《老王》教案 市賽獲獎(jiǎng)

PAGE7《老王》教案教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：體會(huì)描寫的作用，感受語言風(fēng)格2、情感與價(jià)值：感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操3、方法與評(píng)價(jià)：通過獨(dú)立閱讀，形成自己獨(dú)特而有創(chuàng)造性的見解。教學(xué)重點(diǎn)：全面把握課文，感受語言特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大課時(shí)安排：2課時(shí)發(fā)散思維課（第一節(jié)）教學(xué)內(nèi)容學(xué)生通過預(yù)習(xí)，根據(jù)自己對(duì)文章獨(dú)特的理解與感受，形成自己的意見與評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)文章提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)進(jìn)程一、新課導(dǎo)入二、學(xué)生發(fā)言預(yù)測(cè)（一）局部理解預(yù)測(cè)1、“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話?！边@句話有什么作用2、“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！睘槭裁凑f“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！?、“胡同口蹬三輪車的我們大多熟識(shí)，老王是其中最老實(shí)的?！迸c“有人說，這老光棍大約年輕時(shí)不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉了一只眼”中兩處“老實(shí)”含義的疑問與評(píng)論。4、“老王給我們樓下人送冰，愿意給我們家?guī)?，車費(fèi)減半……他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等?！逼渲小扒叭巍币辉~在表達(dá)上有何好處5、“老王幫我把默存扶下車，卻堅(jiān)決不肯拿錢。他說：‘我送先生看病不要錢。’”這句話表現(xiàn)了老王是個(gè)怎樣的人6、為什么后來拿了錢卻還“不大放心”7、“我們從干?；貋?，載客的三輪都取締了。”這句中的“取締”是什么意思為什么會(huì)被取締8、“幸虧有一位老先生愿把自己降格為‘貨’，讓老王運(yùn)送。”這句中的“幸虧”一詞有什么作用“降格”是什么意思“貨”為什么要加上引號(hào)9、“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中“鑲嵌”用的好不好，好在哪里10、“他面如土灰，兩只眼睛都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎?！北憩F(xiàn)了什么11、“我強(qiáng)笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃’”這句中的“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了“我”怎樣的內(nèi)心感受12、老王為什么要送香油和雞蛋給“我”13、怎樣理解“我害怕的糊涂了”14、怎樣理解“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”（二）、整體理解預(yù)測(cè)1、文章寫了老王生活中的哪幾個(gè)片段（評(píng)價(jià)或提問）2、章記敘了作者與老王交往中的那些事情（評(píng)價(jià)或提問）3、從文章所記敘的老王的故事中，可以看出老王是個(gè)怎樣的人（評(píng)價(jià)或提問）4、從作者與老王交往中，可以看出作者是個(gè)怎樣的人（評(píng)價(jià)或提問）5、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情（評(píng)價(jià)或提問）以上問題的設(shè)計(jì)，估計(jì)能夠滿足學(xué)生的要求三、教師小結(jié)、布置作業(yè)1、對(duì)整節(jié)課學(xué)生的發(fā)言情況給予肯定2、針對(duì)學(xué)生所提出的重點(diǎn)問題或?qū)W生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，布置學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考。為輻合思維課做準(zhǔn)備。輻合思維課（第二節(jié)）教學(xué)內(nèi)容：1、明確本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分析評(píng)價(jià)、理解感悟。重點(diǎn)分析評(píng)價(jià)本文在記敘時(shí)的語言風(fēng)格，尤其是對(duì)人物的刻畫。在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。2、獨(dú)創(chuàng)性思維能力的啟發(fā)引導(dǎo)。對(duì)文章遣詞造句提出三處質(zhì)疑，對(duì)文章內(nèi)容提出兩處質(zhì)疑。教學(xué)進(jìn)程：一、作者寫作的語言風(fēng)格培養(yǎng)學(xué)生收集和整理資料的能力1、學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)整理與作者相關(guān)的資料，在課堂上相互交流。楊絳1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂·吉訶德》。2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充寫作背景：文章作于1984年。這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……二、作者對(duì)老王的刻畫（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀感悟能力）1、由學(xué)生勾畫出課文中對(duì)老王生活的刻畫的語句，上黑板板書。再由教師對(duì)所找出的語句做總結(jié)歸納投影展示板書：謀生手段靠一輛破舊的三輪車活命?！拔母铩逼陂g載客的三輪被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。居住條件打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛生理缺陷有一只眼睛是瞎的2、學(xué)生用自己的話總結(jié)出老王與作者的交往的片段，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生能通過引導(dǎo)自己總結(jié)出老王的性格特征（投影展示板書）：交往片段老王性格作者送冰，車費(fèi)減半老實(shí)厚道送錢先生看病，不要錢，心地善良拿了錢還不大放心。純樸仁義去世前給作者送香油和雞知恩必報(bào)蛋，表示感謝。三、質(zhì)疑（可針對(duì)發(fā)散思維課中，學(xué)生所提出重點(diǎn)問題，由教師引導(dǎo)學(xué)生著重進(jìn)行分析討論）1、為什么“連登三輪的都組織起來”分析；結(jié)合時(shí)代背景，體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)的荒唐。2、“我們從干?；貋恚d客的三輪都取締了”為什么會(huì)被“取締”分析：結(jié)合作者所寫的改裝后的平板三輪車怎樣送客，可以體會(huì)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的深惡痛絕，同時(shí)也可了解老王“苦”的社會(huì)根源。3、“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！敝凶髡叻Q自己是個(gè)“幸運(yùn)的人”，但是當(dāng)時(shí)作者一家同樣受到了沖擊，處境并不好，為什么她還覺得自己是“幸運(yùn)的人”分析：幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件等等，從這些來看，作者顯然是比老王要幸運(yùn)的。四、作者思想觀點(diǎn)（培養(yǎng)學(xué)生理解感悟和提取信息能力）先由學(xué)生分組討論并做出總結(jié)，再由教師作適當(dāng)補(bǔ)充：作者照顧老王的生意，坐他的車；付給老王應(yīng)得的報(bào)酬；三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切的詢問他是否能維持生活；不讓老王白送香油和雞蛋。這些事情中也反映出作者是個(gè)善良