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文檔簡介
慷慨深沉道至理,詞婉意切言至情《出師表》教案一課時(shí)【課前準(zhǔn)備】.誦讀:朗讀課文標(biāo)出課文中遇到的生字詞并注音。.積累:①搜集資料積累“表”這種文體特點(diǎn)。②積累通假字、古今異義詞等文言現(xiàn)象。③搜集并理解文中的成語、名句以及和本文相關(guān)的詩句。.理解:初步感受諸葛亮的耿耿忠心。【課程標(biāo)準(zhǔn)】“誦讀古代詩詞,閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品位?!薄皩?duì)作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”“具有獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感,注重情感體驗(yàn),發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志,能初步鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文?!薄緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、朗讀課文,疏通文句,培養(yǎng)自讀文言文的習(xí)慣。2、了解奏表的特點(diǎn),了解諸葛亮的治國主張。3、學(xué)習(xí)本文融情于敘議結(jié)合,以情動(dòng)人的特點(diǎn)。【教學(xué)設(shè)想】本課不把諸葛亮的形象分析作為重點(diǎn),而重在探究感受“表”文中所蘊(yùn)含的真摯情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情景,把學(xué)生引入到一定的活動(dòng)場景中,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,活躍課堂氣氛?!緦W(xué)法導(dǎo)引】(1)朗讀法:本文情辭懇切,動(dòng)人肺腑,要在理解作者思路的基礎(chǔ)上,正確處理句中的語言停頓,讀出層次感,讀出情感。書讀百遍,其義自現(xiàn),尤其像這樣文質(zhì)兼美的文章,讀的作用就非同一般了。(2)討論法:關(guān)于文句的疏通、文意的理解,自主解決,激發(fā)探究的熱情,培養(yǎng)協(xié)作的精神。(3)探究法:探究、發(fā)現(xiàn)問題,查找答案,得出結(jié)論,從探究中找出樂趣。【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.正確流利地背誦課文,把握好節(jié)奏,讀出情感。.積累文言現(xiàn)象,能熟練運(yùn)用文中的成語,名句。.在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者感情。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課諸葛亮是中國人民智慧的化身,他上知天文、下識(shí)地理,運(yùn)籌帷幄,才智超群,“三顧茅廬…‘火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的杰作,文章質(zhì)樸誠摯,志盡文暢,為后人所敬仰。今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇杰作?!驹O(shè)想】:以作者超人的才智引出本文,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們盡快進(jìn)入課堂。二、衡短論長擇“表”因指導(dǎo):《文心雕龍?章表》:“漢定禮儀,則有四品:‘章‘、‘奏’、‘表’、‘議’"章”以謝恩,“奏”以按劾,“表”以陳情,“議”以執(zhí)異?!奔热唤o皇帝的奏章有章奏議等文體,用來批評(píng)、彈劾、謝恩、辯論等,為何不用“章”“奏”“議”?而要用“表”這種文體?▲了解“表”的文體特點(diǎn)明確:“表’’的一般內(nèi)容是議論和敘事,往往帶有抒情色彩。它特殊的功能,就是“陳情”?!氨怼辈坏梢灾v理,而且可以抒情。作為文體特點(diǎn),就是情感與理性并重,即情理交融。本文前半部分是臨行時(shí)的進(jìn)諫,后半部分表明此行多生的決心。全文以情動(dòng)人,以理服人,富有針對(duì)性?!煜の恼碌膶懽鞅尘懊鞔_:寫于蜀漢建興五年蜀漢第一次出師伐魏之前,當(dāng)時(shí)蜀漢已從猶亭戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過來,既與吳國通好,又平定了南方叛亂,所以諸葛亮決定北上伐魏。鑒于后主劉禪懦弱無能,所以諸葛亮出師北伐前上次奏疏《出師表》,規(guī)勸后主繼承先帝遺志,勵(lì)精圖治。希望國內(nèi)政治修明,有一個(gè)穩(wěn)定的后方,使他“北定中原”的計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)。三、聲情并茂讀“表”文【設(shè)想】中出現(xiàn)的問題,及時(shí)給予引導(dǎo)和糾正,并能在節(jié)奏、停頓、情感等方面給予指正情境:假如電視劇《三國演義》翻拍,邀你為諸葛亮配音,誦讀《出師表》你認(rèn)為怎樣讀才能讀好。指導(dǎo):朱熹曾說“凡讀書……不可牽強(qiáng)暗記,只要是多誦讀數(shù)遍,自然上口,永久不忘”。朗讀有基本要求——用普通話正確朗讀,較高要求——順暢朗讀,最高要求——傳神朗讀。一、“正確”讀指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音是學(xué)習(xí)文言文最起碼的要求,也是朗讀文言文的基本要求,更是正確理解文言文的前提條件。要求:大聲讀,注意生字的讀音。崩殂(c①侍(shi)衛(wèi) 陟(zhi)罰臧否(zangpi) 郭攸(yOu)之費(fèi)棉(yi)以遺(w旬陛下遺詔(yizhdo)裨(bi)補(bǔ)闕(quC)漏性行淑均(xingxingshQj&n)行(hdng)陣和睦 傾頹(qingtui)茍(g6u)全猥(w國)夙(sD)夜 庶竭駑鈍(shujienudun)斟酌(zhCnzhu6) 以彰(zhang)其咎(jiU) 咨諏(zOu)二“流暢”讀指導(dǎo):朗讀文言文要做到節(jié)奏鮮明,關(guān)鍵在于要正確地劃分停頓,既要根據(jù)詞與詞之間關(guān)系的疏密來劃分一句話中的停頓(這種停頓一般極短,但能察覺出來),又要善于區(qū)分復(fù)句和分句的停頓(前者較長,后者較短)。正確的停頓,會(huì)避免讀成破句,造成歧義。投影示例:先帝/創(chuàng)業(yè)/未半/而/中道崩殂,今/天下三分,益州/疲弊,此誠危急存亡之秋/也。然/侍衛(wèi)之臣/不懈/于內(nèi);忠志之士/忘身/于外者,蓋追/先帝/之殊遇,欲報(bào)/之于/陛下也。誠宜/開張圣聽,以光/先帝遺德,恢弘/志士之氣,不宜/妄自菲薄,引喻失義,以塞/忠諫之路也。學(xué)生練習(xí)劃分:仿照文后示例,運(yùn)用所掌握的文言句讀法,讀準(zhǔn)句子停頓(用“/”劃出停頓處)①然/侍衛(wèi)之臣/不懈于內(nèi),忠志之士/忘身于外者,蓋/追先帝之殊遇,欲/報(bào)之于陛下也②若/有作奸犯科/及為忠善者,宜付有司論/其刑賞,以昭/陛下平明之理,不宜偏私,使/內(nèi)外異法也③侍中侍郎/郭攸之,費(fèi)祎、董允等,此皆良實(shí),志慮忠純,是以/先帝簡拔以遺陛下三“傳神”讀指導(dǎo):朗讀既要注意重視感情積累、醞釀,又要根據(jù)情感,確立語速語調(diào)。朗讀只要具有聲情并茂的節(jié)奏,和諧婉轉(zhuǎn)的韻律,就會(huì)呈現(xiàn)出作品的聲音美、神韻美、情感美。⑴⑵學(xué)生體會(huì)并大聲朗讀課文兩遍。⑶學(xué)生個(gè)別讀。⑷齊讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,注意句中停頓,盡量讀得流利,讀出感情。小結(jié):文言文朗讀要披情入文,先定情感,以情感為線索,找出文中相關(guān)的語句,在停頓、語速、重音、語氣等方面加以具體的要求,然后誦讀,大家通過聲音的輕重緩急,音調(diào)的起承轉(zhuǎn)合,把情感恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)出來,才能真正做到了文本研與讀的完美結(jié)合。四、字斟句酌譯“表”意【設(shè)想】:本文由于年代久遠(yuǎn),一些字詞含義變化較大,疏通文章含義是深入理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)由于課下注釋標(biāo)注比較全面,學(xué)生手中又有齊備的工具書,有能力解決翻譯問題這一環(huán)節(jié)就放手交給學(xué)生去完成同時(shí),采用小組合作的形式可以提高學(xué)習(xí)效率,又可以互相提醒重點(diǎn),解決難點(diǎn),從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。情境:假設(shè)諸葛亮墓出土文物中有《出師表》一帛書,面世初,急需為其作譯注,設(shè)想你是古文字學(xué)者,根據(jù)你的積累,怎樣才能譯好書。指導(dǎo):文言文翻譯過程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。這就要求我們,在具體翻譯時(shí),對(duì)句子中的每個(gè)字詞,只要它有一定的實(shí)在意義,都必須字字落實(shí),對(duì)號(hào)入座。同時(shí)要注意:▲翻譯要注意補(bǔ)充省略的句子成分?!g要注意調(diào)整語序?!g要注意活用現(xiàn)象?!g要抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系語境,重點(diǎn)突破。(1)通假字闕【通“缺”,缺點(diǎn)、疏漏】 有【通“又”】(2)詞類活用①良實(shí)【形容詞做名詞:這里指善良誠實(shí)的人,例句:此皆良實(shí)】②廣、益【廣和益都是形容詞作動(dòng)詞,擴(kuò)大增多,例句:有所廣益】③親、遠(yuǎn)【形容詞作動(dòng)詞:親近,疏遠(yuǎn),例句:親賢臣,遠(yuǎn)小人】④奸兇【形容詞作名詞:奸邪兇惡之徒,課文指曹魏集團(tuán),例句:攘除奸兇】(3)古今異義卑鄙【身份低微,出身鄙野;(今)指品質(zhì)低劣、下流】感激【感動(dòng)振奮; (今)指感謝、感動(dòng)】
痛恨【痛心遺憾;痛恨【痛心遺憾;開張【擴(kuò)大;驅(qū)馳【奔走效勞;(今)指商店開始營業(yè)】(今)策馬快跑】(4)留意重點(diǎn)句子翻譯①.宮中府中,俱為一體,陟罰臧否,不宜異同②親賢臣,遠(yuǎn)小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠(yuǎn)賢臣,此后漢所以傾頹③先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當(dāng)世之事,由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳小結(jié):翻譯的過程要以直譯為主,意譯為輔。要盡量保持原文的語言風(fēng)格。在通讀全文的基礎(chǔ)上,把握文章大意,做到心中有數(shù)。既靈活運(yùn)用所積累到的文言現(xiàn)象,又要符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣,還要注意斟酌、推敲語句。五、分章析句道“表”事【設(shè)想】:諸葛亮向劉禪提出四條建議是《出師表》的重點(diǎn)內(nèi)容之一讓學(xué)生以小組合作探究的形式從文章中得出結(jié)論,以培養(yǎng)他們的理解概括能力?;顒?dòng)一:四條建議知用心情景:假如你“郭攸之”“費(fèi)祎”“董允”中的一員,劉禪要你把諸葛亮的《出師表》的內(nèi)容介紹給他聽,你會(huì)怎樣分析、解說此“表”?導(dǎo)引問題一:請(qǐng)?jiān)谡n文中摘引原句,說說諸葛亮對(duì)國家大事提出了哪些意見和建議?明確:1.宜開張圣聽。2.昭平明之理。3.宮中之事,悉以咨之。4.營中之事,悉以咨之。5.親賢臣,遠(yuǎn)小人。6.托臣以討賊興復(fù)之效。導(dǎo)引問題二:請(qǐng)把這六條意見進(jìn)一步綜合歸納,思考:諸葛亮是從哪幾個(gè)方面提出建議的?其中最關(guān)鍵的是哪一條?為什么?明確:四個(gè)方面的建議:1.廣開言路;2.賞罰公平;3.親賢遠(yuǎn)佞;4.勵(lì)精圖治。其中最關(guān)鍵的是親賢遠(yuǎn)佞。因?yàn)閯⒍U是個(gè)昏君,容易受壞人蠱惑,如不親賢遠(yuǎn)佞,就會(huì)出現(xiàn)“妄自菲薄,引喻失義”,“偏私,使內(nèi)外異法”等情況,再好的方針、政策也不能貫徹執(zhí)行。而“親賢”更重要?!伴_張圣聽”,對(duì)賢臣“親之信之”,要“咨諏善道,察納雅言”等,都是開導(dǎo)劉禪要“親賢”。導(dǎo)引問題三:本文是諸葛亮為北上伐曹而給劉禪上的奏疏。論理應(yīng)當(dāng)首先提出興兵北伐的請(qǐng)求,接著說明理由以及此次北伐的戰(zhàn)略計(jì)劃等內(nèi)容。但本文只在第七、八兩段各有一句涉及北伐,其余內(nèi)容都與北伐無直接關(guān)系,而只是對(duì)劉禪提出勸告和建議,這是不是文不對(duì)題?為什么?明確:這絕不是文不對(duì)題,而是因?yàn)橹T葛亮此次上表雖然是為了請(qǐng)命出征,但主要意圖卻在于勸諫劉禪“內(nèi)修政理”,并向他提出有關(guān)的建議。根據(jù)史料,我們知道,劉禪一貫平庸無能,朝政事無巨細(xì),都由諸葛亮負(fù)責(zé)處理。此次諸葛亮出師北伐,勢(shì)難匡誤救失,對(duì)國內(nèi)政局是很憂慮的,因此他只有提出建議并薦人自代。這正是針對(duì)蜀國當(dāng)時(shí)朝廷形勢(shì)而定的。五、句櫛字比言“表”情【設(shè)想】:《出師表》字里行間充盈著諸葛亮鞠躬盡瘁、盡忠盡責(zé)的壯烈情懷和進(jìn)取精神,讓學(xué)生在讀中去品悟,在討論中去感受,借以提高學(xué)生的文言語感。活動(dòng)一:一個(gè)目標(biāo)表決心指導(dǎo):劉備死后,諸葛亮肩負(fù)蜀漢將相大任,盡心盡責(zé)地輔佐劉禪,但諸葛亮夙夜憂嘆的是“北定中原,興復(fù)漢室”的愿望尚未實(shí)現(xiàn)。他上《出師表》的思想動(dòng)機(jī)就是為了興師伐魏,進(jìn)而興復(fù)漢室,統(tǒng)一中國。所以,下筆陳詞、布局謀篇都是始終圍繞這一中心議題為深化這個(gè)中心服務(wù)的。問題:本文字里行間哪些內(nèi)容可以看出諸葛亮“北定中原,興復(fù)漢室”的決心呢?明確:⑴表中反復(fù)論及“先帝”的“遺詔”、“遺德”,是為了點(diǎn)明這一中心,⑵談及宮中府中大事的安排、人事的考慮,也是針對(duì)這一中心而發(fā);⑶對(duì)劉禪提出忠告,對(duì)臣僚給予鼓勵(lì),還是為了強(qiáng)化這個(gè)中心?;顒?dòng)二:兩種情感明忠心指導(dǎo):“報(bào)先帝,忠陛下”。諸葛亮是后主的臣,但又是后主的長輩,劉備臨終時(shí)云“以父事之”。寫表與受表者之間特殊關(guān)系,決定了該表委婉、懇切、字斟句酌的特點(diǎn)。但字行間我們深深體會(huì)到了他的赤膽忠心。問題:課文中的哪些地方可以看出諸葛亮的一片忠心?你如何看待諸葛亮的忠心?明確:諸葛亮的忠心主要表現(xiàn)在:(1)他在出師北伐前寫這篇表文向后主提出的三條建議上,對(duì)宮廷、相府的用人和工作都作了詳細(xì)的安排;(2)他追述了與先帝患難與共的歷史,以及受命托孤,夙夜憂嘆,為了實(shí)現(xiàn)先帝遺愿請(qǐng)命北伐。臨行前對(duì)后主諄諄叮嚀等等問題:后人評(píng)價(jià)此文深思周密,辭情懇切。請(qǐng)結(jié)合上兩題的探究和后主劉禪的情況等歷史背景,說說你的看法。(1)針對(duì)后主的昏聵,其重點(diǎn)放在政事的建言上,而且要具體,要抓住關(guān)鍵,落至1」實(shí)處。(2)表述要有效而得體。一方面要觸動(dòng)后主,另一方面又要符合自己既為“相父”又為人臣的特殊身份。(3)多次提到先帝,緩和勸諫的氣氛,時(shí)的感情懇切動(dòng)人。(4)文中許多句子綿里藏針,柔中帶剛,話里有話。如提起先帝嘆息、遺憾桓、靈誤國的往事,暗含對(duì)后主的告誡。小結(jié):諸葛亮的忠心歷來為后人推崇,其忠心不僅是出于個(gè)人的知恩圖報(bào)、忠君報(bào)恩,更重要的是他這片忠心時(shí)刻與憂國憂民、匡扶蜀漢等責(zé)任感緊密相連,因而在境界上高于一般人的報(bào)恩心理活動(dòng)三:三件往事含苦心指導(dǎo):文章回顧了對(duì)作者人生有重大影響的三件往事,它們分別可以概括為三顧茅廬,臨危委重任和臨崩寄大事。作者回顧這些往事的目的是表達(dá)感念先帝的知遇之恩,忠于劉氏父子的真摯感情,并以先輩創(chuàng)業(yè)的艱難激勵(lì)劉禪。問題:《隆中對(duì)》《三顧茅廬》《出師表》都寫了“三顧茅廬”,各自表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)是什么?《出師表》中提起這段往事的好處是什么?明確:《隆中對(duì)》的重點(diǎn)是表現(xiàn)諸葛亮的雄才大略,《三顧茅廬》的重點(diǎn)是在表現(xiàn)劉備的禮賢下士,而《出師表》的重點(diǎn)是表現(xiàn)先帝的知遇之恩、殊遇之情?!冻鰩煴怼分杏弥t詞“驅(qū)馳”說明自己感知遇之恩而出山輔佐。另二文意欲表現(xiàn)諸葛亮的才智自然大談“隆中對(duì)”?!冻鰩煴怼诽岬竭@段往事的好處是:⑴重現(xiàn)重溫當(dāng)年感人至深的君臣情誼,再次渲染一開頭就強(qiáng)調(diào)的殊遇之恩,既緩和文氣,有強(qiáng)化感情,劉禪理解其一片苦心。⑵追述往事表明今日上表北伐、進(jìn)言皆為完成先帝遺命、盡忠陛下的職分和情分。⑶暗含了希望劉禪效法先帝,納賢用能。問題:設(shè)想諸葛亮的《出師表》的受表者不是劉禪,而是劉備,那么彼《出師表》一定不是此《出師表》,內(nèi)容會(huì)有什么變化?提示:因劉備賢明,劉禪黯弱昏庸,回答可圍繞此展開。主要體現(xiàn)在:不需以“親賢遠(yuǎn)佞”中心提出建議;不需從自身的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感情談起,以自己忘身憂國的一腔忠貞來作為激勵(lì);也不需像對(duì)待劉禪那樣循循善誘的講道理。不變的是諸葛亮的耿耿忠心。小結(jié):諸葛亮事事都以先帝之意為依據(jù),句句都借先帝之口說出,既不失人臣之禮,更無教訓(xùn)人主之嫌,使劉禪聽了,忠言而不逆耳,十分得體;同時(shí)也表明他本人處處念及先帝之遺德、遺訓(xùn),時(shí)時(shí)不忘先帝之殊遇重托,既能表明自己的心跡,又容易以情打動(dòng)劉禪“受恩感激,(報(bào)先帝,忠陛下)”的思想感情,貫穿全篇,字里行間洋溢著對(duì)劉備父子的無限忠誠。六、學(xué)以致用話積累指導(dǎo):在公眾眼里,諸葛亮是智慧的化身,歷來被人們所稱頌,出了本文出現(xiàn)的,有關(guān)他的典故、成語、名言警句以及俗語等還有很多。請(qǐng)把你的積累展示出來吧。我的積累文中的成語、名句。①勿以惡小而為之,勿以善小而不為。②受任于敗軍之際,奉命于危難之間。3、本文中的成語:妄自菲薄、三顧茅廬、開張圣聽、作奸犯科、優(yōu)劣得所、引喻失義。課外的名言、典故、俗語。靜以修身,儉以養(yǎng)德。非寧靜無以致遠(yuǎn)非淡泊無以明志③鞠躬盡瘁死而后已。.有關(guān)典故如:初出茅廬:火燒新野:借東風(fēng);空城計(jì);失街亭;氣周瑜等等。.有關(guān)名言警句如:淡泊以明志,寧靜以致遠(yuǎn);出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟;出世一表真名世,千載誰堪伯仲間等等.有關(guān)俗語如:三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮等等我的運(yùn)用(1)表明作者志趣的句子是:茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯;(2)諸葛亮給劉禪建議中最重要的一條是:親賢臣,遠(yuǎn)小人(3)在中國男子足球隊(duì)沖擊世界杯屢遭失敗的情況下,米盧出任了國家隊(duì)主教練,這是:“受任于敗軍之際,奉命于危難之間”。(當(dāng)任命一個(gè)人來挽救局面,人們常引用本文中的一句名言)(4)上級(jí)任命鄭興為廠長,以拯救瀕臨倒閉的工廠,人們說鄭興是:“受任于敗軍之際,奉命于危難之間”。(用《出師表》中的名句填寫)(5)“深追先帝遺昭”中“遺昭”指的是:勿以惡小而為之,勿以善小而不為。惟賢惟德,能服于人。我的鏈接:(一)相關(guān)詩句:1.出師一表真名世,千載誰堪伯仲間。(陸游《書憤》)2.三顧頻煩天下計(jì),兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。(杜甫《蜀相》)3.或?yàn)槌鰩煴?,鬼神泣壯烈。(文天祥《正氣歌》?.出師一表千載無,遠(yuǎn)比管樂蓋有余。(陸游《武侯書堂》)5.出師一表通古今,夜半挑燈更細(xì)看。(陸游《病起書懷》)(二)下面的一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。參考示例,從列出的六項(xiàng)中任意選出兩項(xiàng),寫出具體所指:收二川,排八陣,六出七擒,五丈原前,點(diǎn)四卜九盞明燈,一心只為酬三顧。取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里,變金木上爻神卦,水面偏能用火攻,、[示例]三顧:三顧茅廬①、六出:六出祁山②、七擒:七擒益獲 ③、東和:東和孫吳④、北拒:北拒曹魏⑤、收二川:收取東川、西川(6)、排八陣:擺設(shè)八陣圖【課堂小結(jié)】諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作,文章質(zhì)樸誠摯,志盡文暢為后人所欽仰。諸葛亮深感先帝知遇之恩和托孤之任,此文全篇為他的“報(bào)先帝,忠陛下”之情所貫穿。在文中,他滿懷深情念先帝,滿腔摯愛諫后主。他對(duì)劉禪的反復(fù)勸諫、諄諄叮嚀,言辭懇切、語重心長,忠義之理、殷切之情處處洋溢,感人至深,充分表現(xiàn)了他這位托孤重臣對(duì)劉氏的忠肝義膽。陸游曾評(píng)價(jià)說“出師一表真名世,千載誰
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