高中藝術(shù)特長生常見的心理問題分析及管理對策

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)高中藝術(shù)特長生常見的心理問題分析及管理對策隨著美術(shù)和音樂藝術(shù)特長教育的迅速發(fā)展，藝術(shù)特長生隊伍不斷壯大。他們作為中學(xué)生中一個特殊的群體，又正處于青春期，相對于其他普通高中生，經(jīng)歷著更多的心理沖突的矛盾和困擾，承擔(dān)更多心理負(fù)擔(dān)和壓力。心理問題已經(jīng)成為危害他們身心健康、阻礙他們成才的最大障礙。能否處理好藝術(shù)特長生的心理問題成為高中藝術(shù)特長生教師的首要研究的問題。一、中學(xué)藝術(shù)特長生常見的心理問題和成因1.擔(dān)心學(xué)專業(yè)影響文化成績，學(xué)文化影響專業(yè)成績，不懂得如何安排時間。對于特長生來說，專業(yè)課的學(xué)習(xí)和文化課的學(xué)習(xí)是一對首要矛盾，他們要處理好這對矛盾，才能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)特長生高考的“雙上線”。但目前一個比較普遍的現(xiàn)象是學(xué)校文化課程管理與專業(yè)課程管理各行其是，在課程管理規(guī)劃上，沒有統(tǒng)籌兼顧，全面安排。如果校領(lǐng)導(dǎo)不能合理地進(jìn)行管理，只有兩種可能:要么重視文化課程學(xué)習(xí)，減少專業(yè)課學(xué)習(xí)時間；要么重視專業(yè)課程學(xué)習(xí)，減少文化課程學(xué)習(xí)時間。如果學(xué)校對藝術(shù)特長生管理上采取放任自流的方法，對于文化課程和專業(yè)課程順其自然的方式，主要任憑學(xué)生自己安排，那么，會安排學(xué)習(xí)的學(xué)生或許能考上大學(xué)，不會安排的學(xué)生則結(jié)果可想而知了。2.在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和正確認(rèn)識自己方面，特長生容易強(qiáng)調(diào)自我或封閉自我。這是因?yàn)樗囆g(shù)特長教學(xué)要求特長生突出個性的發(fā)展和創(chuàng)造力。同時，他們有機(jī)會在各種比賽活動中露面甚至獲獎。再加上，他們一般被認(rèn)為是提高學(xué)校高考上線率的希望所在，在他們心理有一種優(yōu)越感。另一方面，藝術(shù)特長生人際交往能力較差，當(dāng)與周邊的同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)和矛盾時，不能冷靜合理地處理。同時缺乏有效的社會支持系統(tǒng)，當(dāng)特長生心理出現(xiàn)焦躁、不安、壓抑、困惑的心理，他們會發(fā)現(xiàn)身邊沒有可以傾訴的朋友，又不愿意與家長和教師交流，很多心理問題沒法得到排解。3.文化課水平不高因素，以及對升學(xué)和社會就業(yè)壓力因素等導(dǎo)致藝術(shù)特長學(xué)生缺乏足夠的信心，同時意志比較薄弱，抗挫折的能力較差。當(dāng)遇到困難和挫折時，他們往往會聯(lián)想到與文化課學(xué)生的差異、與心中目標(biāo)的距離等等實(shí)際的問題，從而形成一定的心理困擾和障礙。在高考復(fù)習(xí)的最后階段，不少藝術(shù)特長生長因文化成績跟不上整體水平，導(dǎo)致考前的復(fù)習(xí)很難進(jìn)入狀態(tài)，情緒不穩(wěn)，甚至出現(xiàn)厭學(xué)和逃學(xué)的情況。4.由于學(xué)特長所花費(fèi)的學(xué)費(fèi)、材料費(fèi)等比較高，擔(dān)心父母的投入沒有回報，比普通學(xué)生更易于焦慮不安。大多數(shù)特長學(xué)生會在校外報專業(yè)課輔導(dǎo)班或者請專業(yè)老師來輔導(dǎo)，尤其在省聯(lián)考前的半年，他們會請假離校進(jìn)行考前的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，學(xué)費(fèi)、材料費(fèi)、在外食宿費(fèi)是一筆不少的開支。專業(yè)考試結(jié)束后，為了盡快提高文化成績，部分家長為子女在家請各科家教進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。當(dāng)成績達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，付出沒有得到相應(yīng)的回報，心理的負(fù)罪感就會更為強(qiáng)烈，有的出現(xiàn)不敢面對父母、對父母說謊，甚至離家出走、自殘等現(xiàn)象。二、解決高中藝術(shù)特長生心理問題的策略1.對于特長生高考政策“雙上線”的問題，要分階段地指導(dǎo)特長生合理分配文化課與專業(yè)課時間，管理者也要制定相應(yīng)的管理模式。著眼全局，統(tǒng)籌規(guī)劃，打破文化課程、專業(yè)課程各自為政的模式，從高一開始就把文化課程、專業(yè)課程、心理健康輔導(dǎo)統(tǒng)一管理起來。高中一入學(xué)，班主任教師就要讓特長生了解特長高考政策、前幾年的錄取分?jǐn)?shù)線、以及本校特長生的培養(yǎng)政策，讓他們做的“心中有數(shù)”。進(jìn)入高二年級，需要重新向特長生強(qiáng)調(diào)文化課和專業(yè)課要“齊頭并進(jìn)”，鼓勵他們根據(jù)自己的學(xué)業(yè)情況調(diào)整學(xué)習(xí)方法。高三學(xué)年第一學(xué)期9至10月份進(jìn)行高考前第一輪復(fù)習(xí)，次年3、4、5月進(jìn)行高考前的最后沖刺。2.中學(xué)生遇到的心理問題，藝術(shù)特長生都會遇到，并且他們本身就是殘酷的文化課學(xué)習(xí)競爭中的弱者，挫敗感較強(qiáng)。并且，過早地可以通過比賽、演出等活動接觸到社會，較一般的中學(xué)生面臨更大的升學(xué)、就業(yè)的壓力。針對這些問題，首先要讓學(xué)生學(xué)會傾訴，教師與學(xué)生談話要注意時機(jī)的把握和敏感問題的把握。在日常教學(xué)和管理中也要注意讓學(xué)生保持健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)，確立自信心，樂觀積極的面對困難，引導(dǎo)學(xué)生從小處著手。對學(xué)生的心理問題要進(jìn)行及時的關(guān)注和干預(yù)，班主任教師要以疏導(dǎo)和教育為主，并且面對特長生的競賽要注意兩個方面。首先,適度的期望。其次,適度的要求。同時，充分利用美術(shù)和音樂的美育作用促進(jìn)學(xué)生心理問題的解決，結(jié)合藝術(shù)教育的小課多、師生面談機(jī)會多的特點(diǎn)在日常教學(xué)中滲透德育觀念,切實(shí)解決學(xué)生遇到的生活問題和學(xué)習(xí)問題。3.班主任教師要做好家校聯(lián)系工作，勤與特長生家長交流。班主任教師可以通過定期召開班會、請家長到學(xué)校來以及電訪、家訪等形式與家長保持聯(lián)系。特長生班主任有責(zé)任讓家長們了解特長生教育的相關(guān)問題和政策。一方面，調(diào)動起家長在教育孩子和對孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)方面的主要角色，有利于營造良