以建設教學團隊為契機-加強高校實驗隊伍建設

精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)以建設教學團隊為契機，加強高校實驗隊伍建設1引言高等學校的實驗室是學校教學和科研的重要基地,是學生創(chuàng)新和實踐的重要場所,同時也是國家科技原始創(chuàng)新的主要基地。從發(fā)達國家發(fā)展高科技的歷史來看,許多帶動國民經(jīng)濟發(fā)展的重大科技突破都是依托高等學校產(chǎn)生的。迄今為止,影響人類生活方式的重大科研成果70%誕生于高等學校。而培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型人才,提高實驗教學質量的關鍵和靈魂就在于高校實驗隊伍的建設。2當前高校實驗隊伍建設現(xiàn)狀分析在我國實施素質教育,高校改革不斷加快的今天,學生的實踐能力和科研創(chuàng)新意識的培養(yǎng)受到格外的重視,然而作為實驗教學的教育實施者――實驗隊伍的建設卻明顯滯后,難以達到新時期人才培養(yǎng)方式的要求。2.1高校對實驗隊伍建設重視不夠高校實驗隊伍主要由實驗技術人員和實驗管理人員組成,是學校教學、科研的重要支撐隊伍,承擔了大量教學、科研和實驗室的管理工作。然而,受傳統(tǒng)觀念的影響,實驗教學一直處于從屬地位,高校實驗人員的地位和待遇相對較低,在晉職、進修等各項待遇中都得不到與教師相同的機會。2.2高校對實驗技術人員缺乏培養(yǎng)在實驗人員數(shù)量不足、高學歷及高職稱人員比例偏低的情況下,高校對實驗技術人員培養(yǎng)不夠,學習、進修、開會及交流的機會也很少。以上的種種導致高校實驗人員本身學歷層次不高、水平不高、能力不強,再加上實驗教學和科研任務繁重,實驗室管理瑣碎事務較多,使實驗教學內(nèi)容、方法和手段的改革無太大進展,實驗的質量難以保證,對學生的實踐能力的培養(yǎng)大打折扣。2.3缺乏激勵機制,實驗技術人員積極性差雖然“干多干少一個樣,干好干壞一個樣”的大鍋飯時代已經(jīng)過去,但此觀念在高校實驗室中依然存在,其根本原因在于缺少行之有效的激勵機制。長期以來的“理論教學為主,實踐教學為輔”的教學指導思想嚴重弱化了實驗人員的重要作用。因此,實驗技術人員自我價值得不到實現(xiàn)和肯定,對本職工作缺乏熱情、信心和動力,對實驗教學投入精力減少,對學生負責意愿降低,而優(yōu)秀的實驗人員通過考研等形式提高了自己,調(diào)離了崗位,影響實驗隊伍的穩(wěn)定性。3將高校教學團隊建設機制引入實驗隊伍建設的必要性3.1教學團隊的含義“團隊”這一概念最初源于企業(yè)人力資源管理,是指由員工和管理層組成的一個共同體該共同體合理利用每個成員各自擁有的知識、技能、信息與其他資源,協(xié)同工作,解決問題,達到共同的目標。將“團隊(Team)”高校的教學團隊一般是指:以教書育人為共同的愿景目標,以教學工作為主線,以先進的教育思想理念為指導,以專業(yè)建設、課程建設、教學基地等建設為重點立足于人才培養(yǎng)質量的提高,開展教學研究和教學建設的核心隊伍。3.2教學團隊對實驗隊伍建設的意義高校本科教學團隊建設是基于當前高等學校的組織特點、學科和科學技術的發(fā)展趨勢,是突破現(xiàn)行的高?；鶎咏虒W組織管理體制弊端,整合教學資源,推進教學改革的有效形式。教學團隊建設跨學科、跨專業(yè)、跨學校甚至跨地域、跨國界的形式,既可達到某些資源、知識的共享,也符合當前社會對人才的培養(yǎng)要求。由于教學團隊建設既注重和強調(diào)帶頭人的核心領導作用,同時也強調(diào)教學名師,教學骨干、教學新秀的逐層選拔培育機制,所以,通過教學團隊建設和互助合作的機制可以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和合作意識,充分行使自身的學術權利?？梢哉f,開展教學團隊建設是社會、學校、教師和學生互惠共益的事情。而要改變現(xiàn)在高校實驗教師的思想現(xiàn)狀和實驗室隊伍建設中存在的弊端,引入教學團隊建設機制、培養(yǎng)團隊意識和創(chuàng)新精神,改變實驗室工作的教條、呆板和缺少創(chuàng)新顯得尤為迫切和重要。4利用教學團隊建設搞好實驗隊伍建設的措施4.1將實驗隊伍中教學經(jīng)驗豐富、實踐能力強或科研能力較強的教師納入教學團隊之中實驗室建設作為教學團隊建設中的一個目標,將有經(jīng)驗的且年富力強的實驗室管理人員或實驗教師引入教學團隊中,一方面,通過團隊成員之間的探討、相互學習和交流,能夠避免以往的理論和實踐之間相互脫節(jié)的現(xiàn)象,使理論教學與實踐教學更好的融合,更大的提高教學效果。另一方面,可以很好的調(diào)動實驗室人員的工作積極性,提高他們的主動性和創(chuàng)造性,對實驗室隊伍的穩(wěn)定起到一定的積極作用。4.2請教學團隊中經(jīng)驗豐富的具有較強的學術能力和很好個人人格魅力的教師比如團隊中的“領軍人物”或“雙師型”教師參與實驗室建設。榜樣的力量是無窮的,通過他們深厚的理論知識、較強的學術水平和科研能力以及良好的職業(yè)素質,會刺激和帶動實驗室人員不斷提高自身業(yè)務水平,逐漸改變實驗室原來的有如“一潭死水”的狀況,為切實提高學生的實踐應用能力提供根本保證。4.3借鑒教學團隊建設中的合作、協(xié)調(diào)、互助的團隊精神當今社會的發(fā)展早已不是個人英雄的時代,相反團隊的有效合作才是推動社會前進的主要動力,因此,高校的實驗室要建設一支相對穩(wěn)定、工作熱情高、能力強的隊伍就要引入團隊合作機制,通過團隊精神提高實驗隊伍的凝聚力,加強內(nèi)部交流,調(diào)動實驗室所有成員的聰明才智,創(chuàng)造出和諧的工作環(huán)境。4.4建設實驗室教學團隊當前提出的教學團隊建設,是一個綜合性的、以學科和專業(yè)為重點的建設,但又尚未突出實踐的特色,實驗室建設再一次依附于教學,僅作為團隊建設中的一個部分。要建設一支結構合理、穩(wěn)定、高績效的實驗隊伍,必須搞好實驗隊伍的團隊建設。以小團隊為目標,結合組織內(nèi)部合理有效的管理,使團隊中個人技能素質的提升爭取最大化的體現(xiàn)到組織績效上來,通過團隊的凝聚力,使分散的個體產(chǎn)生強大的合力,充分利用組織內(nèi)部有效協(xié)調(diào)完成崗位的合理分配,進而利用資源的優(yōu)先配置來支持團隊各項優(yōu)勢的發(fā)揮,同時某個團隊的進步可以作為一種激勵因素從而促進整個集體的良性競爭。5結束語在不斷加大的就業(yè)壓力和社會對人才要求日益嚴格的形式