二年級快速背誦語文課文方法

Word-9-二年級快速背誦語文課文方法

二班級迅速背誦語文課文辦法1學(xué)校二班級迅速背誦語文課文的辦法

1、熟讀法俗話說”熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟這說明熟讀在背誦系統(tǒng)中占有重要地位讀熟了，就能漸漸加深理解在此基礎(chǔ)上的背誦，記得牢，用得活

2、理解記憶法此法要在初步理解的基礎(chǔ)上背誦，理解得越深，越簡單記憶背誦一篇或一段文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次，來龍去脈，這樣背誦起來就快得多了

3、情景再現(xiàn)法這種辦法要求根據(jù)詩詞的描述或圖樣的暗示，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的心理過程此法十分適用同學(xué)朗讀、背誦古詩和比較難以理解的文言文

4、繪畫法此法是按照背誦的材料，繪出一幅幅生動的畫面，并以之為媒介，舉行背誦

5、切割法一篇較長的材料，若整篇整篇地讀，然后背，任何人都會感到吃力我們能夠?qū)⑵^長的背誦篇目按自然段來背，自然段較長的,重，所以當(dāng)風(fēng)吹來時，花兒的頭就簡單上下動起來，好似在點頭〃受到大家的引發(fā)，日常背誦課文最簡單背錯的那幾位學(xué)生再也沒有背錯這么一個小插曲，表面上看起來我是在協(xié)助同學(xué)理解〃彎腰、點頭〃在文中的意思，實際上是讓那些對詞語的意思一知半解的同學(xué)真正弄清晰這些詞語的作用，同時讓同學(xué)明了理解詞語的意思對背誦課文起著特殊重要的作用

四、家長協(xié)作法水滴石穿〃這個道理我們每個人都懂得，然而為什么小小的水滴卻能把石頭滴穿說到底，這就是堅持一滴水的力氣是微不足道的，然而許多的水滴堅持不懈地沖擊石頭，就能形成巨大的力氣，終能將石頭擊穿同學(xué)背誦課文也是如此，不管怎樣都要學(xué)會堅持，惟獨堅持才干取得勝利在日常的教學(xué)中我會保持和家長的聯(lián)系，用打電話或發(fā)短信的聯(lián)系方式告知家長們孩子背誦課文的狀況，開家長會時也會讓家長們看背誦課文的記下表有了家長的樂觀協(xié)作，同學(xué)們都會很自覺地完成背誦課文的目標(biāo)10可切分成幾個小層次來逐層背誦句式較長的背誦句可切成幾個意義相對完整的短語來記憶注重“化整為零”背誦后，須再歸納整合背誦,變零為u整”

6、字頭連鎖法字頭連鎖法也叫濃縮字?jǐn)?shù)法，它的辦法是直接把每句詩詞開始的文字連起來組成一個短語或句子，或通過諧音、填字，把開始文字編成一個好玩味的句子字頭連鎖想像，可促進(jìn)趣味性，利于迅速背誦

7、求同存異法某些詩文具有“重章復(fù)唱”的特征，各章（段）字句大體相同，因此,我們在背熟第一章（段）后，只要找出其余各章（段）不同的字句并記住它們就能夠了例如背”舜發(fā)于吠畝之中，傅說舉于版筑之間，膠融舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市”只記“于“字前的主語及其后的地點狀語便可

8、多種感官協(xié)同法朱熹曾說過”讀書有三到心到、眼到、口到”可見，多種感官協(xié)同要好于單一感官，這樣，看、聽、寫、讀等多種方式綜合運用的背誦效果都比“單打一”好得多例如，背誦白居易的《賣炭翁》，可將“伐薪-燒炭-熏黑-營生-賣炭-被搶”的情節(jié)，運用眼、鼻、口、手等多種感官來協(xié)同表現(xiàn)和理解課文內(nèi)容，運用生動的形象，活潑好玩地去背誦

9、聯(lián)想記憶法按的寫作思路舉行聯(lián)想記憶，效果極佳如郭沫若的《天上的街市》，按街燈玲明星玲街燈玲街市好牛郎織女好生活”的聯(lián)想、想像的思路，易于記牢

10、提綱挈領(lǐng)法古人云”舉一綱而萬目張”所以，背誦課文時，一定要按照的寫作思路和行文挨次，由句到段，由段到篇，前勾后連，上遞下接，環(huán)環(huán)緊扣，連綿不斷這樣，不但背得快，并且記得牢

11、示范激勵法一些功底濃厚的語文老師在要求同學(xué)背誦之前，經(jīng)常自己先在同學(xué)面前嫻熟而有表情地背誦一遍這樣做，對提高同學(xué)的背誦信念無疑是有很大的激勵作用

12、趣味法依據(jù)“寓教于樂”的原則，無妨采納以下辦法來提高同學(xué)的背誦愛好

①“對唱”式背誦法即摹仿山區(qū)或某些兄弟民族“對唱”的方式,由甲、乙兩個同學(xué)每人一句，輪番背誦;

②接力賽”式背誦法，即摹仿體育運動中接力賽跑的方式，由三個同學(xué)每人一句，上遞下接，循環(huán)往復(fù);

③“疊羅漢”式背誦法，即摹仿雜技演員”疊羅漢”的方式由第一人背誦第一句，其次人接背

二、三句，以下依次每人遞增一句，延續(xù)不斷，直到背完為止

13、摘蘋果法采納此法，首先設(shè)計一張背誦書表，橫欄填寫所背誦的篇目，縱欄寫上同學(xué)姓名，以高、中、低本事將全班同學(xué)組合成若干個小組;第二用“金字塔”考查法即由教師考查能背誦某篇課文的優(yōu)等生，明確其為“小教師”來考查本組的其他學(xué)生再次，用紅紙剪成若干個蘋果，哪位學(xué)生背得對，則由該組組長在其相應(yīng)的格內(nèi)貼上一個蘋果利用各小組富有挑戰(zhàn)性的競賽和相互提攜，極大地調(diào)動同學(xué)背誦的樂觀性

14、表演法表演背誦法要求同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，將課文內(nèi)容改編成劇本，臺詞以課文中的人物對話為主，摻合一些獨白和旁白，利用同學(xué)的角色飾演，富于創(chuàng)作的語言和動作，來呈現(xiàn)文中人物的性格和文章的內(nèi)涵

15、編歌法音樂是青少年最喜愛?的消遣活動之一，若能將柔美的詩詞編成悅耳動聽的歌曲，那么它將會煥發(fā)出無窮的魅力!如李商隱的《相會時難別亦難》、蘇東坡的《水調(diào)歌頭明月幾時有》等，都已被編成歌曲，成為音樂的經(jīng)典之作，百唱不厭2學(xué)校二班級迅速背誦語文課文的辦法

一、專心，也就是用心這是背誦的先決條件，一心二用是記不住學(xué)問的，即使當(dāng)初記住了，忘記也比較快而用了心就不同了，大概，幾十年后，你還記得教師在黑板的左下角寫下的“別有幽愁暗恨生〃的幽〃是幽〃而不是“憂〃在讀和背的時候都要做到心到、眼到、口到，而重在心到心到，就是說注重力要集中在思索全文的基本思想和琢磨文章的內(nèi)容上;眼到，就是眼睛要看前句，顧后句，使語句在眼簾中成線;口到，就是口要大聲朗讀，這樣才記得牢

二、重理解，這是背誦的基礎(chǔ)條件常言道〃若要記得，先要懂得〃假如對要背誦的文章的意義理解得比較深刻，那么對這篇文章的基本內(nèi)容一定記得快，在這個基礎(chǔ)上去背誦全文，就會背得快，并且不簡單遺忘反之，假如“不求甚解〃，或是“一知半解〃，即使花費九牛二虎之力，牽強一時把它背下來了，也記不牢，應(yīng)用不了尤其是文言文，更是如此文言文晦澀難懂，原來就背誦起來很困難，需要逐字逐句地把它理解透徹間或有的理解含糊的地方，之后必然是簡單遺忘的地方，需要分外注重

三、抓關(guān)鍵，這是一背兩得的妙法《蜀道難》有點長，有點難，有點煩但是，假如你把第一段中的“魚鳧〃〃峨眉巔〃〃鉤連〃“猿猱〃”撫膺〃記住了，那么，不僅僅把第一段背下來了，并且這些常錯的字你也記住了，肯定不會〃會背不會寫〃其次段同理，登記獺巖〃“喧?！ā安[崖〃等詞即可

四、逐層累加法是指以標(biāo)點符號為界限，先背第1句，接著背第2句，然后再把第1句和第2句連起來背一遍;接著再背第3句，再把前3句連起來背1遍這樣背誦了之后就會極少浮現(xiàn)背完上一句遺忘下一句的狀況，但是也比較費時

五、圖片聯(lián)主意這種辦法即是把每一句的文字轉(zhuǎn)化為圖片，這需要有一定的聯(lián)想本事，在將這幾幅圖片記住背誦的時候再把圖片從大腦里調(diào)出來,這樣就能夠協(xié)助背誦了，并且背誦的時候有圖片參考，就不會遺忘背誦內(nèi)容了而且人對圖像的記憶本事是比對文字的記憶本事要好得多的，故對背誦會非常有協(xié)助

六、相互提問法這種辦法其實是一種加強記憶法，也能夠叫做“耳聞目睹〃法，即是通過耳聞目睹的辦法來加強自己記住某些東西“耳聞〃法，能夠利用學(xué)生之間的協(xié)作，常常問一些概念性的問題，來協(xié)助加強記憶,并且由問問題來解答這種方式所記住的內(nèi)容，會比單純記憶的效果更好目睹〃法，即是在自己天天看得見的地方寫上或者貼上小紙條,在上面寫上自己想要記住的內(nèi)容，時不時去看看，這樣就能夠不知不覺地記住，并且不易遺忘加強記憶的辦法比較有用，大概是許多人常用的辦法3學(xué)校二班級迅速背誦語文課文的辦法

一、首字提醒法對于要背誦的古詩文，先將每一句的第一個字提取出來，將提取的第一個字按順次編好，記誦于心或者，索性將這些首字編成口訣，記住口訣的每一句然后，再按照首字的提醒回想相對應(yīng)的句子，背誦起來就簡單前后相繼，依次成章如記得開始一字，實在記不全囫圇句子，則可特意看書，重點去記，力爭記牢如《琵琶行》這樣的長詩，第四段便可依次抽取每句首字共二十個字，編成“我又同相我，謫濟(jì)終住黃，其杜春往豈，嘔今如莫為〃口訣，再回想背誦這個辦法很相宜背像《長恨歌》、《春江花月夜》這樣的長詩，有利于記全詩句固然，如同學(xué)對詩十分有愛好，也不一定要編口訣，可直接寫出首字，依次對比背誦依次背誦，就很簡單發(fā)覺哪些句子不易背出來，再重點攻關(guān)，這樣，就能事半功倍，起到提高背誦效率的作用

二、規(guī)律聯(lián)主意凡所應(yīng)背誦的經(jīng)典詩文，將句子聯(lián)綴成段成章以至成篇，經(jīng)常故意脈可循老師要鼓舞同學(xué)找出意脈，舉行規(guī)律聯(lián)想像這樣，同學(xué)可能動地提高記誦的水平，自我檢驗背誦結(jié)果的正確與錯誤如《寡人之于國也》一文，闡述“王道之始〃與“王道之成〃，均是由分到總的結(jié)構(gòu)“王道之始〃是三項措施，再總而論之廣王道之成〃是四項措施,再總而論之若同學(xué)背“王道之成〃只記得前三項“物質(zhì)文明’的措施,后面不記得了，可利用規(guī)律對應(yīng)式的聯(lián)想推測出還應(yīng)有〃精神文明〃強化教化一項，那么，謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義〃就簡單背誦出來了假若同學(xué)常常用這樣的辦法去推測記誦課文，久而久之，不僅有利于背誦課文，也有利于同學(xué)提高作文的規(guī)律表述本事

三、融情于意法所謂融情于意，即同學(xué)將自己的情感融匯于所背詩文的意境與意情之中，體驗之，感應(yīng)之，共鳴，升華，產(chǎn)生一種〃如我表述〃的自我實現(xiàn)感，促進(jìn)自主的能動性，背誦時如有神助這一辦法，看起來頗似玄而不實，其實大可深味，投入越深越有效益許多同學(xué)一味枯讀，沒有融情于意，怎么也背不出來;由于這些同學(xué)經(jīng)常對詩文不感愛好如老師鼓舞同學(xué)欣慕古雅，讓他深深愛慕陶醉并體會感悟課文,使其置身于情境與意境之中，誦讀時欲罷不能，背誦效率就會提高許多如體會了《醉翁亭記》的委婉之致，背誦起來就簡單娓娓道出;若感悟了《過秦論》的規(guī)律氣概，背誦時語感就會涌動難抑《過秦論》內(nèi)有許多對舉句排比句，節(jié)奏氣概與表現(xiàn)力度強，語意充足如背踐華為城，因河為池〃以后，融情于意便可與心神相通，感覺到尚不能盡吾意，還須有“據(jù)億丈之城，臨不測之淵〃使語意更為充足完足同學(xué)能真正融情于意，真正化之意為我意了，就很簡單將后面的這兩句背誦出來4學(xué)校二班級迅速背誦語文課文的辦法

一、創(chuàng)設(shè)情境法創(chuàng)設(shè)情境法是利用表演、掛圖、錄音、幻燈、視頻等直觀的教學(xué)辦法創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)校生踴躍參加的樂觀性，增加識記的效果比如，在教學(xué)古詩《村居》時，有一部分同學(xué)對“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙〃的意思比較難理解，在這種狀況下要想背誦出來就越發(fā)困難了于是，我通過視頻播放一組與詩句有關(guān)的春天的景物動畫，畫面上的小草、黃鶯、楊柳、紙鶯等等這些生動的景物深深地吸引著同學(xué)，借助這些畫面來學(xué)習(xí)詩句，讓同學(xué)認(rèn)真想一想是怎樣描寫這些漂亮的景物的緊接著問同學(xué)〃大家覺得這畫面怎么樣能夠用哪些詩句來形容呢〃同學(xué)紛紛發(fā)表見解“這畫面太美了〃同學(xué)們一邊觀賞著漂亮的畫面，一邊很自然地讀出相應(yīng)的詩句，有了這種入情入境的感悟，同學(xué)們對古詩句也就簡單記憶了

二、熟讀成誦法

三、理解成誦法背誦一篇課文前，同學(xué)要是能對課文有個簡略的了解，理清的寫作思路，就能協(xié)助同學(xué)更快地記憶課文內(nèi)容學(xué)校生剛開頭學(xué)背誦課文，常常都會逐字逐句地去記，一個字一個字地去背，這種機械識記的效果特殊不抱負(fù)要想變機械識記為理解識記，就要引領(lǐng)同學(xué)真正領(lǐng)悟課文內(nèi)容，讀懂課文中每一句話的意思，明了課文的謀篇布局所以我在課堂教學(xué)中常常要求同學(xué)對課文內(nèi)容做到先“理解〃后熟讀〃，理解了自然就記住了記得有一次我讓同學(xué)背誦一些兒歌，其中同學(xué)背誦了《猜一猜》,這是學(xué)校語文第一冊的一篇韻文，這篇韻文節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，同學(xué)很喜愛?朗讀可是當(dāng)同學(xué)背誦這篇韻文時，總是把“彎腰〃和“點頭〃讀混淆了，變成