鞏乃斯的馬教學(xué)設(shè)計(jì)

《乃的》學(xué)計(jì)教學(xué)分：《鞏乃斯的馬》是五年級(jí)上冊(cè)主題單元“馬”中的一篇課文。作者用酣暢淋漓激昂大氣的筆觸給我們描繪了夏日暴雨下馬群奔跑的浩大場(chǎng)面既是一種淋漓盡致的力的奔流又是一種酣暢痛快的生命境界表達(dá)了一種不受羈絆的生命力的向往與追求。文章一氣呵成，使人讀來心潮澎湃，特別是在課文第二自然段，作者的鋪排顯示出漢賦似的恢宏氣勢(shì)每每讀來蕩氣回腸最后一個(gè)自然段又極簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地表達(dá)出內(nèi)心細(xì)膩的感受神來之筆人回味無窮此在教學(xué)中讀”為主，使學(xué)生在讀中理解，在讀中受到感染，在讀中想象群馬奔騰的壯闊氣勢(shì)。學(xué)情分：剛剛進(jìn)入五年級(jí)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生已經(jīng)具有較扎實(shí)的語文基本功成了良好的閱讀習(xí)慣，已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何預(yù)習(xí)、如何摘錄、如何批注、如何背誦等方法。他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。書寫、朗讀、習(xí)作能力較高，能通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種渠道收集資料獲取信息具備一定的收集信息資料的能力這篇課文語言生動(dòng)形象，運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，含義深刻，字里行間無不充盈著作者對(duì)自由境界的向往和對(duì)生命的感動(dòng)于學(xué)生年齡及閱歷所限此可能不易理解，所以，教師應(yīng)放手讓學(xué)生多讀，在讀中有所感悟。設(shè)計(jì)理：解讀文本是以自己的心靈為觸角去探索另一個(gè)心靈世界生對(duì)課文的語言有所感悟，就能通過自己的朗讀表達(dá)出來，即“以讀見悟通過反復(fù)吟誦，對(duì)文章重點(diǎn)之處、疑難之處、精妙之處達(dá)到領(lǐng)悟的程度，這樣就能達(dá)到古人說的：“書讀百遍，其義自見教學(xué)目：1、能正確流利、有感情地朗讀課文。2、理解課內(nèi)容，把握作者抓典型場(chǎng)面描寫突出主題的方法，從而體會(huì)本文表達(dá)的勇敢、自由、進(jìn)取的精神及對(duì)不受羈絆的充滿活力的生命境界的追求。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)這種不受羈絆的生命力。課前預(yù)：1、正確朗課文，讀準(zhǔn)生字字音。2、自讀課，對(duì)自己感受深刻的地方做批注。3、搜集與文內(nèi)容相關(guān)的資料。教學(xué)過一、談導(dǎo)入同學(xué)們，大家好，這節(jié)課由趙老師和大家一起學(xué)習(xí)。你準(zhǔn)備好了嗎？我們開始快樂的學(xué)習(xí)之旅吧同學(xué)們你知道與馬有關(guān)的哪些知識(shí)呢（學(xué)生說自己了解的有關(guān)馬的知識(shí)）師過渡：是呀，老師對(duì)馬也是情有獨(dú)鐘，因?yàn)樗膹?qiáng)健，因?yàn)樗呐畈蛏细驗(yàn)樗膱?zhí)著與忠誠這節(jié)課就讓我們跟隨作家周濤走進(jìn)鞏乃斯的馬相1

信你一定會(huì)被深深地震撼，被馬的魅力所折服的，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題板書課題）二、交流習(xí)收獲1誰能說說課下你了解了有關(guān)“鞏乃斯”的那些資料呢？（學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充）2、課下，你查找了有關(guān)作者的那些資料呢？（學(xué)生介紹）3、檢查字詞，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)。三、初課文，談自的感受1、學(xué)生大聲朗讀課文，邊讀邊批注感受。2、學(xué)生交流自己的感受。四、品文章，深入解。A學(xué)習(xí)第1自段1、請(qǐng)你快讀一讀第1自然段，從中你知道了什么呢？（學(xué)生說自己的感受）你從哪些詞語中看出來雨下得很猛烈呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子和詞語來理解）2、請(qǐng)大家再認(rèn)真地讀一讀這一段話，哪些地方具體寫出了暴雨的來勢(shì)兇猛呢？（學(xué)生談理解）3、那么你能把暴雨的猛烈讀出來嗎？請(qǐng)同桌兩人相互讀一讀、比一比，待會(huì)我們找同學(xué)比賽讀教師指導(dǎo)朗讀。第一段

讓我們一起來感受這暴雨的猛烈吧齊讀B學(xué)習(xí)第23然段1、面對(duì)這場(chǎng)暴風(fēng)雨的洗禮，鞏乃斯草原上的馬，有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)你自由朗讀2然段一說鞏乃斯的馬給你留下了什么印象呢學(xué)生談自己的感受。教師總結(jié)2、是呀，學(xué)們，鞏乃斯的馬健壯雄偉，勢(shì)不可擋。請(qǐng)你從、自然段中找出具體描寫馬群的詞句，說一說自己的體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子和詞語來理解）重點(diǎn)理解四字詞語爭(zhēng)先恐后、臨危不懼、披頭散發(fā)、淋漓盡致。想象到馬群你追我趕害怕自己落后的情景，感受到馬群不顧一切，隨心所欲的向前奔跑。抓住文中的比喻句體會(huì)課文描寫的馬群奔騰的壯闊場(chǎng)面。學(xué)生談理解與收獲。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)馬的瘋狂奔馳、臨危不懼、勢(shì)不可當(dāng)。3引導(dǎo)學(xué)生感受第自然段中馬群奔跑時(shí)的驚心動(dòng)魄。同學(xué)們，作者從不同的方面，給我們描繪出了馬群奔跑的樣子和他發(fā)出的聲音一幅群馬奔騰的壯麗畫卷展現(xiàn)在我們面前讓我們?cè)賮砝首x這一段感受這驚心動(dòng)魄，氣勢(shì)恢宏的場(chǎng)面吧！4、展開想象，品讀內(nèi)化同學(xué)們，非常遺憾，暴雨中鞏乃斯草原的奔馬形象，稍縱即逝，沒有錄像，那就讓我們?cè)诶蠋煹拿枋鲋姓归_自己的想象好嗎？聲音真響亮。老師描述你們看在暴雨的長(zhǎng)鞭抽打下低沉的怒雷恐嚇下倏忽消逝的閃電激奮下，鞏乃斯的馬從無數(shù)谷口，山坡涌出來，勢(shì)不可擋，奔騰而去。你們仿佛看到了什么？聽到了什么？C學(xué)習(xí)第4自段2

1大家的朗讀讓我們身臨其境陶醉在對(duì)自由的渴望生命的熱愛之中，那么面對(duì)暴雨中奔騰的馬群，作者的表現(xiàn)是什么呢？思考：奔騰的馬群給予了作者什么？學(xué)生交流。教師總結(jié)確《鞏乃斯的馬》作者借助對(duì)馬群奔跑場(chǎng)面的描繪，表達(dá)了一種對(duì)不受羈絆的生命力的向往與渴求我們從中感受到了什么？3、學(xué)生談自己的感受。同學(xué)們乃斯的馬》通過描繪群馬奔騰的場(chǎng)面，表現(xiàn)出馬的生命活力及人對(duì)自由境界的向往，作者展開聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)馬的品性和精神的贊美與喜愛。作者從馬身上看到了一種進(jìn)取不息的精神體現(xiàn)了人們對(duì)淋漓盡致酣暢痛快的生命境界的追求。五、拓“天地有大美而不言天地間的尤物——馬予了我們無限的啟示?；赝昵暗臐h匈之爭(zhēng)漢武帝這匹中原的騏驥與草原神駿匈奴相遇了對(duì)峙在滾滾的狼煙之中為了改良漢軍的武裝力量漢軍兩次深入大宛國奪取了良種漢血馬當(dāng)漢家男兒策馬揚(yáng)鞭嘹亮蒼勁的馬嘶從草原騰起龍駒那不羈的生命力已注入他們奔騰的血液中，一個(gè)王朝崛起了——漢武中興！可是，那剽悍、強(qiáng)壯的形象不應(yīng)該定格于雕塑術(shù)品中該只停留在我們蒼白無力的夢(mèng)想中，讓我們民族把懶惰、僵化，畏懼掃蕩，讓我們流血流汗，一馬當(dāng)先，馬到成功！同學(xué)們今天我們共同學(xué)習(xí)并感受了鞏乃斯的馬群在暴雨下奔跑的壯觀場(chǎng)面課下，