實用的爬山教案四篇

Liveyourlifewithyourheart,anddon'ttaketheeyesofothersastheyardstick.（頁眉可刪）實用的爬山教案四篇爬山教案篇1【教學(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。.了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識?！窘虒W(xué)重點】通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點的。【課前準(zhǔn)備】.課前觀察爬山虎實物。.搜集爬山虎的資料。【教學(xué)課時】3課時第一課時一、談話導(dǎo)課.出示圖片，初步了解爬山虎。出示圖片，問：知道這是什么植物嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。）今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇—《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。.板書課題，齊讀。.質(zhì)疑課題：看著課題，你有疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：爬山虎是植物，怎么可能有腳呢?它的腳是什么樣子的?長在哪里?它的腳怎么爬的？.導(dǎo)入：是啊，爬山虎怎么會長腳呢?它的腳有什么特點呢？我們來學(xué)習(xí)課文。二、整體感知.自由地朗讀課文，思考：課文寫了爬山虎的什么？.檢查交流：⑴認(rèn)讀詞語。嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固(2)你讀懂了每個自然段寫了什么？(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。).理清脈絡(luò)(1)哪幾個自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點？(3-5)(2)第二自然段介紹什么特點？(爬山虎葉子的特點)(3)主要內(nèi)容？(這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。)三、書寫生字.指名讀生字。.指導(dǎo)書寫難寫字“疊、痕、逐”。“疊”上面三個又的“捺”變成“點”?！昂邸逼允遣∽峙裕锩媸恰棒?(gen)“逐”豕(shi)的“捺”變成"點.學(xué)生練習(xí)。四、布置作業(yè).抄寫詞語。.朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課.認(rèn)讀詞語。.指名分節(jié)朗讀課文。二、朗讀感悟（一）第一段.讀第一自然段，你從“滿是“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）.欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。.不管爬山虎生長在什么地方，都有一個什么共同特點？（都是順著墻往上爬。）（二）第二段.學(xué)生自由朗讀第二段，思考：爬山虎的葉子有什么特點？.全班交流。(1)剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。A.嫩紅、嫩綠。B.師導(dǎo)語：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點來寫的。還有別的特點嗎？(2)“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙?！盇.葉子的特點;綠、整齊均勻；B.“一順兒”是指同一個方向或順序,沒有一片葉子是朝另一個方向的。C.從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認(rèn)真。D.大屏幕出示爬山虎的葉子排列。E.指導(dǎo)朗讀：讀出綠的特點。F.這句話寫出葉子的靜態(tài)美。(3)當(dāng)微風(fēng)吹來，滿墻的葉子更是美麗，誰來告訴我們？A.一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。B.同學(xué)們再讀一讀這一句，你覺得這一句寫得怎么樣？教師點撥：漾、波紋是說水的，在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫動時美麗的樣子，很形象，很生動。C.這是一種動態(tài)的美。D.你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？(4)同學(xué)們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動嗎？(學(xué)生試著回答)對了，是因為他細(xì)心地觀察了，正因為細(xì)心觀察了，才知道葉的顏色和樣子。板書(細(xì)心觀察)3.感情朗讀，背誦。(1)出示圖片問：看著這么可愛的綠葉，你感覺怎樣？(學(xué)生匯報感覺，并用朗讀表達(dá)自己的心情。)(2)葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動的描寫，我們應(yīng)該把它背下來。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)(3)看屏幕背誦。三、作業(yè)布置背誦第2自然段。第三課時一、舊知導(dǎo)入.檢查背誦。.誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)二、研讀交流過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到有關(guān)寫腳的特點和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會。(一)學(xué)習(xí)第三段.導(dǎo)語:下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點。誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點？1)“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。2)“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。(3)“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睂懗隽四_的顏色。.點撥寫法(1)教師出示對比閱讀的句子：(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個好，好在哪？(2)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動。(3)小結(jié)：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運用了生動具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。.指導(dǎo)朗讀背誦。(1)學(xué)生朗讀句子。(2)指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。(3)師生一起介紹。(二)學(xué)習(xí)第四、五段.找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。⑴找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會一下爬的過程。⑵學(xué)生匯報：觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。(3)齊讀(4)抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？(5)小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。(6)理解動詞之間的關(guān)系：同學(xué)們再看看這些動詞，他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢？師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因為產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。.學(xué)習(xí)最后一段(1)爬山虎的腳還有哪些特點呢?請自讀第五段。(2)出示：沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。(3)“……要是……休想……”說明了什么？(可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!當(dāng)然也說明作者親自體驗過。)3.通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎？(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。三、歸納概括.導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？(1)更加了解了爬山虎的特點，和怎樣爬的。(2)準(zhǔn)確生動形象的表達(dá)。(3)按順序表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的)。(4)仔細(xì)觀察，繼續(xù)觀察的方法。(問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點和爬的過程寫得這么形象，生動嗎？(靠的是仔細(xì)觀察)僅僅是一時的觀察嗎？.學(xué)生抄寫表達(dá)方法。.讀“閱讀鏈接”，體會觀察，記錄的好處。師點撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會終生受益的。四、鞏固應(yīng)用.練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?，我長在……。我的葉子的特點是……。我的腳的特點是……。我爬的時候，腳先……，然后……，最后……。.每一個小組寫一處。分別找各小組匯報。五、拓展創(chuàng)新同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動吧?；丶矣^察自己感興趣的動植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。板書設(shè)計葉嫩紅嫩綠新鮮準(zhǔn)確朝下均勻無疊無隙波紋好看生動仔細(xì)觀察爬山虎的腳腳莖上葉柄反面細(xì)絲嫩紅具體爬巴、彎、拉、緊貼、爬連續(xù)觀察爬山教案篇2一、引入1、同學(xué)們，我們都學(xué)過《爬山虎的腳》這篇課文，還記得爬山虎的樣子嗎？2、記得是誰寫的嗎？3、是的，就是這位我國著名的大教育家，大作家，大編輯葉圣陶老先生的作品，大家都尊稱他葉老。今天，就讓我們再次走近葉老，走近那片綠綠的爬山虎。（板書）讀那片綠綠的爬山虎教案精品教學(xué)設(shè)計推薦你讀真美啊你讀多綠呀一齊來.1、課文中有好幾處提到了這片綠綠的爬山虎。請同學(xué)們打開課本，好好讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，并找到相關(guān)的句子用波浪線劃出來，大聲讀一讀。2、是這幾處嗎？請你再讀一讀，想想，這是一墻怎樣的爬山虎3、孩子們，你們見過爬山虎嗎？在哪見過？這樣一種極其普通，隨處可見的爬山虎，為什么唯獨葉老家的在16歲的肖復(fù)興眼中是那樣的綠蔥蔥，那樣的沉郁呢？就讓我們到課文中找找這個特殊的原因。/但我想，要想了解這個原因，首先得了解這墻爬山虎的主人，你們說呢？請同學(xué)們默讀1-6小節(jié)，看看爬山虎的主人葉老是個怎樣的人。請找出相關(guān)的句子，做上記號。三、精讀在作者眼中，葉老是個怎樣的人？（多么認(rèn)真細(xì)致啊，一個字，一個標(biāo)點符號都不放過。）春風(fēng)拂面什么感覺還從哪里感覺到他是個認(rèn)真細(xì)致的人？翻到曲線1、是的，這就是密密麻麻。作者的征文都密密麻麻成什么樣子了？誰能找出來讀一讀。2、是的。你們看，這就是葉老給作者修改的征文第一頁?？粗@一頁，想象一下，葉老是怎么給我們改作文的？3、只是一篇這么改嗎？只是二十篇嗎？是的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，他還是大編輯，每天都有一大堆的作品等著他修改，等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認(rèn)真細(xì)致地修改作文，我怎能不一下子愣住了！/$北亞2/透過這滿紙密密麻麻的修改痕跡，你看到的，還僅僅只是修改符號嗎？你仿佛還看到了什么？（你還仿佛感受到了什么？）（可能點了一夜的燈呢！正是炎熱的夏日呀！都沒休息一會兒呢?。┻@是一位對工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的'長者呀！你還從哪里感受到葉老是個怎樣的人？評語這是一位對工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長者呀！看似簡單的幾個字，看似簡短的一則評語，卻達(dá)到了精而又精，純而又純的學(xué)術(shù)造詣，怎能不令人敬仰呢！孩子們，讓我們帶著這一份敬仰，帶著這一份期盼，一起走進(jìn)葉老的家吧！剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。預(yù)備起你還從哪里感受到葉老是個怎樣的人？意外是的，葉老是一位鼎鼎有名的大作家，而我只是一個小小的初中生，卻可以到他家做客，將是多么激動人心的時刻??！孩子們，讓我們和作者一樣，帶著這一份激動一起來感受吧！這片爬山虎是那樣的綠蔥蔥！綠得那么鮮明，那么生動。（板書）四、精讀見到葉老后，作者又有什么新的感受呢？聽老師讀。這時，葉老給我留下的印象又是怎樣的？平易近人親切和藹從哪里看出來？葉老見了我縮短不少！1、什么是距離？葉老和我之間縮短了的是什么距離？此時，我和葉老的心仿佛貼在了一起，我和葉老仿佛就是許久不見的老朋友。這不僅是一位對待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)術(shù)造詣極其深厚的葉老，更是一位真誠質(zhì)樸、謙和慈藹的葉老。此時，作者再見窗外的那一墻爬山虎，綠得是那么沉郁，那么濃厚，那么有韻味。來，孩子們！我們一起讀還從哪里感受到了？我們的交談很融洽1、說說2、再讀一讀，你還感受到了什么？是的，心與心的交融，渾然不覺時光的流逝。3、想象一下，如此融洽的交談，葉老會和我說些什么呢？這位葉老，你想對我說些什么？（）4、葉老們，你們的話語如此親切，但句句都在耐心地教導(dǎo)我，真是親切之中你們的話語沒有華麗的辭藻，但句句樸實的言語卻一直鼓勵著我，真是質(zhì)樸之中正是葉老親切之中把我小小的5、我知道，你們也知道，融化這個詞一般都用在可這里卻說小小的心被融化了，你感覺到了什么？是的，那一顆緊張的心被舒解了，就像冰雪融化了一樣。是什么讓你小小的心融化了？6、正是葉老真誠質(zhì)樸、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了。此時，我們更見證了一位文壇伯樂，他慧眼識真才，毫不厭倦地鼓勵、培養(yǎng)那么多的人才，著名的大作家茅盾、/article/巴金、丁玲就是這樣一舉成名了。抬起頭，再見窗外那一墻的爬山虎，綠得那么沉郁，如同濃濃的湖水，不停地?fù)u曳著，是那么的虎虎而有生氣。來，孩子們，讓我們深情地共同感受這一刻吧！你來讀你來這不僅是一位對待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)術(shù)造詣極其深厚的葉老，更是一位真誠質(zhì)樸、謙和慈藹的文壇伯樂，抬頭再見窗外。此時的爬山虎，綠得那么沉郁，那么寬厚，那么虎虎而有生氣。（板書）爬山教案篇3人教版爬山虎的腳教案教學(xué)目標(biāo)知識與能力理解重點詞語的意思，了解爬山虎的腳的特點。過程與方法通過讀、劃、看、討論學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。教學(xué)重點通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點。教學(xué)難點通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。四、教學(xué)過程第二課時一、回顧舊知，激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們初步感知了課文，這節(jié)課你們想進(jìn)一步了解爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）二、自主研讀，交流收獲1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計理念】注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。2、匯報交流。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看他觀察十分細(xì)致了。為了讓學(xué)生更好地掌握爬山虎的腳的位置，我還為孩子準(zhǔn)備了一張畫紙，讓他們親手畫一畫爬山虎的腳，邊畫邊說出它的正確的位置。這樣既調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)激情，又掌握了知識，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。交流話題三：爬山虎是怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？小組合作討論，劃出相關(guān)的動詞，然后匯報。（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1、—的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。（在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）四、拓展文本，課堂延伸1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。2、課外查詢資料：（1）_作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關(guān)知識。板書設(shè)計：25爬山虎的腳葉子美：嫩紅嫩綠新鮮整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸---＞巴---＞拉---＞貼爬山教案篇4【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課9個生字，正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語。2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。3、讀懂課文，了解爬山虎的特點，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】了解爬山虎腳的特點，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計爬山虎的畫（隱去它的腳），也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子?！菊n時安排】2課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況（由學(xué)生自由匯報）1、應(yīng)注意正確書寫的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。2、指名朗讀課文，要求讀正確、流利。3、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來討論。著重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問題？（有些問題同學(xué)之間當(dāng)時能解決就解決，有些可放在學(xué)習(xí)課文時再解決。）三、初步理解課文內(nèi)容1、讀讀課文，想想—是從哪些方面向我們介紹爬山虎的？（爬山虎長在什么地方，爬山虎葉子的特點，爬山虎腳的特點等。）2、理清—脈絡(luò)。（第一自然段寫爬山虎生長的地方;第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點。）四、學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀第一自然段。2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么？（共兩句話，第一句講學(xué)校里的爬山虎，第二句講家里的爬山虎。）3、這段中的哪個字最能體現(xiàn)爬山虎的特點？（爬）4、齊讀第一自然段。五、了解爬山虎葉子的特點1、輕聲讀第二自然段，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點。2、填空：剛長出來的葉子的特點：、。長大了的葉子的特點:、、、。3、看插圖，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住新鮮、一順兒、均勻）4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。5、試著把這一自然段背下來。一、了解爬山虎腳的特點引言：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。1、觀察實物（或掛圖），默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。2、屏幕（或黑板）顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。4、按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。5、熟讀，指導(dǎo)背誦。6、結(jié)合板書小結(jié)：因為作者注意了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的?請自學(xué)課文第四自然段。二、了解爬山虎是怎么向上爬的1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。2、學(xué)生邊匯報，教