小學數(shù)學教案合集9篇匯編

Thosewithaspirationshavethousandsofthingsontheirown,andthosewithoutaspirationsonlyfeelthedifficulties.同學互助一起進步（頁眉可刪）小學數(shù)學教案合集9篇小學數(shù)學教案篇1設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學學生參與探究的興趣和，引導(dǎo)學生在自主探索、合作交流的過程中主動構(gòu)建數(shù)學知識模型，并運用建構(gòu)的規(guī)律解決問題，在建構(gòu)、運用過程中滲透數(shù)學思想和方法。教學目標：1、經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。2、能運用商不變的規(guī)律，進行除法的簡便計算。3、培養(yǎng)學生觀察、概括以及提出問題、分析問題、解決問題的能力。4、學生在參與觀察、比較、猜想、概括、驗證等學習活動過程中，體驗成功，培養(yǎng)學生愛數(shù)學的情感。教學重點：理解并歸納出商不變的規(guī)律。教學難點:會初步運用商不變的規(guī)律進行一些簡便計算。教具學具：小黑板、計算題卡。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：同學們注意了，我講一個故事給你們聽。你們看過《西游記》嗎?里面的內(nèi)容很精彩，老師知道同學們都很喜歡里面的孫悟空，今天老師就給大家講個孫悟空分桃子的故事。孫悟空西天取經(jīng)回來后，就迫不及待的來到花果山看他的孩兒們，它給孩兒們帶來禮物—一桃子，他對身邊的兩只猴子說：“把8個桃子平均分給你們2只猴子吧！”這兩只猴子連連搖頭：“太少了！太少了！”外面的猴子聽說后又進來一些猴子。孫悟空就說：“那好吧，把80個桃子平均分給20只猴子，怎么樣？”猴子們得寸進尺，撓撓頭皮，試探地說：“大王，再多點行不行啊？”所有的猴子都聽到分桃子了，一起跑到孫悟空身邊。孫悟空一拍胸脯，顯示出慷慨大度的樣子：“那就把800個桃子平均分給200只猴子，你們總該滿意了吧?小猴子們笑了，孫悟空也笑了。［設(shè)計意思：通過學生喜愛的故事，引入新課，激發(fā)學生投入學習的興趣，也給學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的課堂氛圍，并引導(dǎo)學生在故事情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而為解決問題做好鋪墊。］二、探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。㈠師：同學們，小猴子和孫悟空都笑了，誰的笑是聰明的一笑，為什么？學生思考后回答。（預(yù)設(shè)）生1：……猴王的笑是聰明的一笑，桃子的總數(shù)與猴子的總只數(shù)變了，但每只猴子分到的桃子個數(shù)沒有變。生2：……猴王的笑是聰明的一笑，因為猴王把小猴子給騙了，每只小猴子還是分到4個桃子。師：你（們）是怎樣看出來的?從哪兒看出來的？（預(yù)設(shè)）生：……（計算的）師：能列出算式吧嗎？引導(dǎo)學生列出算式，并結(jié)合板書把算式補充完整。板書①8+2=4②80+20=4③800:200=4㈡1、這些都是什么運算的算式，第一豎的數(shù)叫什么？第二豎的數(shù)又叫什么？第三豎的數(shù)又叫什么2、師：請同學們仔細觀察這組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔預(yù)設(shè)意圖：這樣預(yù)設(shè)，給學生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮的空間，要比直接引導(dǎo)學生從上往下或從下往上觀察預(yù)留的思維空間要大，課堂上觀察學生反應(yīng)情況，學生發(fā)現(xiàn)不了，再逐步引導(dǎo)?！成毩⒂^察思考。師：你有重要發(fā)現(xiàn)嗎?把你的重要發(fā)現(xiàn)說一說好嗎？小組交流，師巡視輔導(dǎo)。全班交流匯報。生：我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)都是4,商不變。師：她發(fā)現(xiàn)一個非常重要的數(shù)學現(xiàn)象，商不變。（板書：商不變）師：這節(jié)課，我們就來研究“商不變的規(guī)律”。（板書課題）師：商不變，誰發(fā)生了變化?怎樣變的？（預(yù)設(shè)）生1：被除數(shù)和除數(shù)同時乘上了10（擴大10倍）。師：這個同學說了一個很好的詞，你們知道是什么詞嗎？“同時”是什么意思?你能說一說嗎？生：師：“同時”指被除數(shù)和除數(shù)都擴大了10倍。（而不是一個擴大，一個縮小，或一個擴大，一個不變。）（預(yù)設(shè)）生2：②式和①式比較……師：他用一個非常好的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用兩個算式進行比較，這是多好的學習方法呀!你能像他這樣去發(fā)現(xiàn)其它算式的一些規(guī)律嗎？生： 師：同學們發(fā)現(xiàn)那么多的規(guī)律，真聰明！能用一句話概括你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？生： 師：被除數(shù)和除數(shù)，同時乘10，100，1000，商不變。（板書）師：同學們剛才是從上往下看，發(fā)現(xiàn)了這么重要的規(guī)律，那么從下往上看，有規(guī)律嗎？生匯報，師板書。師：被除數(shù)和除數(shù)同時除以10、100、1000商不變師：是不是只有被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以10,100,1000,商不變呢?那你能驗證嗎?請你多寫幾個商是4的除法算式，看看有沒有這個規(guī)律。生寫算式，師出示師：請同學們仔細觀察這組算式，符合這個規(guī)律嗎？生觀察，匯報。師引導(dǎo)：看來這里擴大和縮小的不一定是整十整百，整千的位數(shù)，也可以是1倍、2倍、3倍、4倍等，那么我們就要把10倍、100倍……改成"相同的倍數(shù)”了。師在板書上改寫。師：這里所有數(shù)都可以嗎？（預(yù)設(shè)）生：……（零除外）師：為什么要零除外？生：因為零乘任何數(shù)都得零，零不能當除數(shù)。師：我們發(fā)現(xiàn)的就是重要的“商不變的規(guī)律”，這個規(guī)律在所有除法中都適用嗎？師：請請同們列一組算式驗證一下。生驗證，指名匯報。師小結(jié)：看來這個規(guī)律對所有除法都適用。［設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過學生自主探索，小組合作，全班交流三個層次，引導(dǎo)學生逐步構(gòu)建“商不變的規(guī)律”這一數(shù)學知識的模型，讓學生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)--一探索一一構(gòu)建”的學習過程，培養(yǎng)學生學數(shù)學的方法。］三、應(yīng)用規(guī)律，拓展延伸。師：同學們對這一規(guī)律理解了嗎?智慧老爺爺想考考你到底掌握的怎么樣?可以嗎？1、請你計算。8000+20_=80……0+20……0=在板書下補充100個0100個0生做過后師：你們是一部高級電腦，比普通電腦快多了，看來這個規(guī)律的作用太大了，這么大的數(shù)同學們都能計算出來。2、P75T1板書到小黑板。3、從上到下，先算出每組題中第一題的商，然后很快地寫出下面兩組的商。72+9=36+3=80;4=720+90=360+30=800+40=7200:900=3600+300=8000+400=4、判斷，下面的計算對嗎?為什么不對？14+2=715+3=5（14義2）+（2+2）=7（）150+30=5（）（14義5）+（2義3）=7（）150+30=50（）（14X0）+（2X0）=7（）1500+300=500（）5、比賽。比一比，在1分鐘內(nèi)看誰寫出相等的除法算式最多。賽后，讓第1名同學說說取勝秘訣。6、P75頁，觀察與思考感受規(guī)律的作用真大（可以使計算簡便）。［設(shè)計意圖：設(shè)計不同層次的變式練習，突破難點，讓學生進一步能理解運用所探索的規(guī)律，以達到靈活運用知識解決問題，培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和能力。］四、總結(jié)全課，概括梳理。師：這節(jié)課，你學會了什么，有什么新發(fā)現(xiàn)?數(shù)學有趣嗎?師總結(jié):通過同學們的探索，發(fā)出了那么重要“商不變規(guī)律”，并且那么有用，同學們真了不起!下節(jié)課，你們的老師將帶著你們把它運用到豎式計算中，還可以使豎式計算簡便呢！五、作業(yè)列舉出幾組數(shù)學算式，說一說商不變的規(guī)律。板書設(shè)計：商不變的規(guī)律①8+2=46+3=2②80+20=424+12=2③800+200=448+24=28000+20__=4120+60=280……0+20……0=4100個0100個0被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。小學數(shù)學教案篇2教學內(nèi)容：復(fù)習求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，求百分率的應(yīng)用題。復(fù)習要求：學生進一步理解百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法是基本一致的，能熟練解答百分數(shù)三種應(yīng)用題。復(fù)習重點：通過復(fù)習使學生熟練掌握百分數(shù)應(yīng)用題。復(fù)習過程：一、基本訓練1.下面的每句話中，哪個量為單位“1”，另一量相當于單位“1”的百分之幾？(1)上半月完成了月計劃產(chǎn)量的58%。(2)今年耕地面積比去年大20%。(3)經(jīng)檢驗，這批產(chǎn)品的合格率是99.8%。2畫出線段圖。一本書已看了80頁，還剩全書的40%沒有看。3.下面的句子中，哪些數(shù)能用百分數(shù)表示的化成百分數(shù)，哪些不能用百數(shù)表示，為什么？(1)一塊花布長米。(2)另一塊紅布長0.6米。(3)花布長度是紅布長度的倍。(4)紅布長度是花布的。二、復(fù)習求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，求百分率的應(yīng)用題。1、把下面的應(yīng)用題補充完整后再列出算式。一本書，已看了25頁，還有20頁沒有看。求百分之幾？可以做下列補充：(1)已看的頁數(shù)是未看的百分之幾？(2)未看的頁數(shù)是已看的百分之幾？(3)已看的頁數(shù)比未看的多百分之幾？(4)未看的頁數(shù)比已看的少百分之幾？(5)已看的面數(shù)是全書的百分之幾？(6)未看的頁數(shù)是全書的百分之幾？2、提問:這幾道題都是哪一種應(yīng)用題?它的解題思路、方法和哪一種應(yīng)用題是相同的?解題的思路、方法是什么？它與這種應(yīng)用題又有什么不同？3、小結(jié):求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的解題思路和方法與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題是相同的。解題時都要抓住問題部分，弄清誰是標準量，誰是比較量，用比較量:標準量。但是，這兩種應(yīng)用題結(jié)果的表示形式不一樣，求幾分之幾的用分數(shù)表示，求百分之幾的用百分數(shù)表示。4、用3020千克的油菜籽可以榨油1208千克，油菜籽的出油率是多少？（學生解答后提問：求百分率的應(yīng)用題是哪一種應(yīng)用題。）5、小結(jié)：求百分率應(yīng)用題實際上也是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。但是求百分率應(yīng)用題在書寫格式上有它的特點即在列式的后面添上“義100%”。小學數(shù)學教案篇3教學目標：1、在具體情境與實踐活動中，建立平均分的概念。2、讓學生充分經(jīng)歷平均分的過程，理解平均分的含義。3、引導(dǎo)學生感受平均分和實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究問題的意識和解決問題的能力。教學重點：理解平均分。教學難點：掌握平均分的方法。教學過程：一、感受平均分1、導(dǎo)入，操作（1）、請把你組內(nèi)的東西分給每一個人，要一樣.（2）、各小組動手操作（3）、各小組匯報情況，教師板書。2、觀察（1）、觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、學生觀察匯報。（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個名稱嗎？（4）、學生取名。3、出示課題（1）、平均分。（2）、說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的.同學，你們有什么辦法使它平均分？（4）、學生交流.二、動手操作1、學習例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）、討論（2）、動手操作。（3）、學生匯報。（4）、你喜歡哪種分法？為什么？2、把6根小棒平均分成3份，每份應(yīng)是多少根？（學生動手分一分）3、完成課本做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。三、應(yīng)用拓展練習三第2題。(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。(2)、引導(dǎo)學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該如何做？(3)、學生討論交流。小學數(shù)學教案篇4教材分析及學生分析《百分數(shù)的意義和寫法》是人教版小學數(shù)學第十一冊第五單元的起始課.百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。百分數(shù)與分數(shù)有著密切的聯(lián)系，但它的意義與分數(shù)又有所不同。學生只有理解了百分數(shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。六年級的學生已積累了一定的生活經(jīng)驗，也具備了初步的自學能力，因此，如何激活學生的相關(guān)經(jīng)驗，適時進行數(shù)學化，讓學生完成百分數(shù)意義的建構(gòu)，是本課教學的關(guān)鍵。教學目標根據(jù)教材特點，依據(jù)課標要求及學生實際，確定如下目標：(1)知識與技能目標:理解百分數(shù)的意義，知道百分數(shù)在實際應(yīng)用中的重要性，了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的區(qū)別，并能正確熟練地讀寫百分數(shù)。（2）過程與方法目標：通過觀察思考、分析比較、抽象概括，讓學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流及概括歸納的能力（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：密切聯(lián)系生活實際，使學生體驗到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，能用數(shù)學語言描述和解決實際問題，體會數(shù)學的應(yīng)用價值。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。重點、難點：借助生活經(jīng)驗，通過生活實例來理解百分數(shù)的意義。教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，初步理解百分數(shù)師：昨天我們進行了數(shù)學第二單元知識的測查，老師特別統(tǒng)計了一下這次考試的情況，請看：數(shù)學第二單元知識測查情況：90分以上的30人，占50%80分以上的18人，占30%70分以上的6人，占10%60分以上的6人，占10%師：你從中了解到了什么信息？生：我知道了這次測查，90分以上的人數(shù)比較多。生：我知道了70分和60分的人數(shù)一樣多。師：在這條信息中出現(xiàn)了一種我們沒有學過的數(shù)，你們知道這是什么數(shù)嗎？生：百分數(shù)師：在生活中，你們見過百分數(shù)嗎？請說一說自己收集到的信息。生1：我看到匯源果汁中，原果蔬汁含量100%生2：我搜集到一件衣服的標簽，上面寫著：含棉60%生3：社會書中寫著：（師評：你們真是些細心的孩子！）師：究竟什么才是百分數(shù)呢？下面讓我們共同來研究百分數(shù)。（板書課題：百分數(shù)）［反思：本課教學前，我們剛剛進行一次數(shù)學測查，我抓住學生急于知道測查結(jié)果這一心理導(dǎo)入新課，調(diào)動了學生學習的積極性。］（二）自主探究，解決問題。1、建構(gòu)百分數(shù)的意義師：老師這有一條信息：出示：某小學六年級的100名學生中有三好學生17人師：根據(jù)這條信息，你能提出什么數(shù)學問題？生：六年級的三好學生人數(shù)占六年級總?cè)藬?shù)的幾分之幾？師：你能解決這個問題嗎？生：17:100=17/100繼續(xù)出示：五年級的200名學生中有三好學生30人。師：還能提出什么問題？生：能求出五年級的三好學生人數(shù)占五年級總?cè)藬?shù)的幾分之幾？師：列式生：30：200=3/20師：同學們根據(jù)這兩條信息提出了問題，老師也想提一個問題，哪個年級的三好學生人數(shù)占的比率大呢？生：六年級三好學生人數(shù)占的比率大。師：你是怎么知道的？生：把3/20通分后，變成15/100，這樣我就知道了六年級三好學生人數(shù)占的比率大。師：像17/100、15/100這樣分母是100的分數(shù)就是百分數(shù)。（板書：分母是100）師：17/100是表示誰是誰的17/100呢？生：17/100是表示六年級三好學生人數(shù)占六年級總?cè)藬?shù)的一百分之十七。師：15/100呢？生：15/100表示五年級的三好學生人數(shù)占五年級總?cè)藬?shù)的一百分之十五。師：它們都表示一個數(shù)是另一個數(shù)的……生：百分之幾。師：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，百分數(shù)還有兩個名字，叫做百分率或百分比。（板書：百分數(shù)的意義）師：我們已經(jīng)了解了百分數(shù)的意義，你能用百分數(shù)的意義來說明我們班昨天測查的情況嗎？請小組同學互相交流。匯報：甲：50%是表示90分以上的學生占全班總?cè)藬?shù)的50%。乙：30%是表示80分以上的學生占全班總?cè)藬?shù)的30%。丙：10%是表示70分以上的學生占全班總?cè)藬?shù)的10%。?。?0%是表示60分以上的學生占全班總?cè)藬?shù)的10%。師：你還能用百分數(shù)的意義說明你課前搜集的百分數(shù)表示什么嗎？生1：原果蔬汁含量100%，是表示原果蔬汁占匯源果汁飲料的10%。生2：我搜集到這件衣服的標簽上面寫著：含棉60%，是表示棉的含量占這件衣服所需材料的60%。生3：社會書中寫著：師：運用百分數(shù)，有什么好處呢?生：百分數(shù)便于比較數(shù)量的大小。師：同學們已經(jīng)知道了百分數(shù)的含義，不知大家注意到?jīng)]有，在寫百分數(shù)時，要用到一種特殊的符號，我想這部分知識大家通過自學就能學會［反思：一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，我經(jīng)過了反復(fù)的推敲，由完整地出示兩條信息，變?yōu)橹鹨怀鍪拘畔?，讓學生提出數(shù)學問題，教學實踐證明，學生完全具有發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探索數(shù)學問題的能力。學生理解百分數(shù)在生活中的重要作用。也為建構(gòu)百分數(shù)的意義做了鋪墊。］2、自學百分數(shù)的讀、寫法師：請同學們看書第105頁，自學百分數(shù)的讀、寫法。匯報：生：我知道這種特殊的符號叫百分號。生：寫百分數(shù)時，只要在分數(shù)的分子后面加上百分號就可以了。師：在自學的過程中，你發(fā)現(xiàn)百分數(shù)與分數(shù)有什么不同的地方了嗎？生1：我發(fā)現(xiàn)百分數(shù)的分子可以是小數(shù)。生2：我發(fā)現(xiàn)百分數(shù)的分子在大于100時，不必把它化成帶分數(shù)。生3：我發(fā)現(xiàn)百分數(shù)不用約分。生4：我發(fā)現(xiàn)讀百分數(shù)與讀分母是100的分數(shù)也有點不同。讀百分數(shù)時讀作：百分之幾，而讀分母是100的分數(shù)時，卻要讀作一百分之幾。（師評：同學們看書看得真仔細）師：那么，百分數(shù)與分數(shù)是不是只有這些區(qū)別呢？［反思：這一環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮了課本的示范作用，同時，學生自主探索、獨立學習的能力得到了充分的體現(xiàn)。］3、探究百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系師：請看：下列三句話中的分數(shù)，哪些可以改成百分數(shù)？哪些不能？（1）修了一條路的3/5。（2）楊樹的棵數(shù)是松樹的1/4。（3）一根繩長5/8米。生：我認為3/5、1/4可以改成百分數(shù)，而5/8米不能改成百分數(shù)。因為百分數(shù)只是表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)，它不能表示具體的量。師：你們同意他的看法嗎?師：的確，百分數(shù)只能表示誰是誰的百分之幾，而不能表示具體的量這是百分數(shù)與分數(shù)的最大區(qū)別。師：同學們對百分數(shù)已經(jīng)有了很多認識，其實，百分數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛。下面，我們再看一看，百分數(shù)在生活中還有哪些應(yīng)用？［反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生進一步理解了百分數(shù)的意義。］（三）拓展延伸，深化提高1、出示信息：（1）我國的耕地面積約占世界的7%。（2）我國的人口占世界的22%?？戳诉@兩條信息,你想到什么？生：看了這兩條信息，我知道了中國人多，而耕地面積少，所以我們要節(jié)約資源。2、出示兩種衣服的標簽：A含棉100%B含棉75%師：如果你是顧客，你會買哪一種，請說說你的想法。生：我會買含棉100%的，因為它穿起來舒服。生：我會買含棉75%的，因為它不縮水。3、先讀出下列百分數(shù)，再用合適的百分數(shù)填空。100%2%120%90%10%（1）小汽車的速度是卡車速度的（）（2）六年一班有58人，今天全部出席，出席的人數(shù)占班級人數(shù)的（）（3）這次測驗，不及格人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的（）（4）我班在植樹活動中栽了一些樹苗，成活的棵數(shù)占總棵數(shù)的（），死亡的棵數(shù)占總棵數(shù)的（）。師：你是怎樣選擇這些百分數(shù)填空的呢？生：小汽車的速度要比卡車的快，所以小汽車的速度是卡車速度的120%。生：六年一班的同學，今天全部出席，所以出席的人數(shù)占班級人數(shù)的100%生：這次測驗，不及格人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的2%，我是先看第（4）小題，因為樹苗除了成活的，就是死亡的，所以成活的棵數(shù)加上死亡的棵數(shù)應(yīng)是100%，這樣，成活的棵數(shù)應(yīng)占總棵數(shù)的90%，死亡的棵數(shù)應(yīng)占總棵數(shù)的10%。師：你們不僅能利用所學知識解決問題，還很善于分析問題。［反思：通過三道習題的設(shè)計,培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，同時滲透了德育教育.并對學生在思考問題時所表現(xiàn)出來的思維的靈活性給予評價。］（四）全課總結(jié)。師：這節(jié)課，你有什么收獲？生：我知道了百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)，百分數(shù)也叫做百分率或百分比。生：我知道了百分數(shù)的分子可以是小數(shù)。百分數(shù)的分子在大于100時，不必把它化成帶分數(shù)。百分數(shù)不用約分。生：我知道了百分數(shù)只能表示誰是誰的百分之幾，而不能表示具體的量。生：我知道了百分數(shù)便于比較，所以在生活中應(yīng)用廣泛。師：我們對百分數(shù)已經(jīng)有了初步的了解，今后我們還將利用百分數(shù)的知識去解決生活中的很多實際問題。整體反思：百分數(shù)與日常生活有著密切的聯(lián)系，理解百分數(shù)的意義，又為進一步學習百分數(shù)知識做好鋪墊。因此，本節(jié)課我做了精心的設(shè)計，并將我的教學設(shè)想應(yīng)用于教學實踐，取得了令人滿意的效果。本節(jié)課主要體現(xiàn)以下幾個特點：1、從學生的已有經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生學習興趣的情境，為學生積極、主動、自主的探索提供條件。在初步感知百分數(shù)及建構(gòu)百分數(shù)意義的過程中，精心選取貼近學生生活的實例，并讓學生用數(shù)學的思想方法處理這些事實，讓學生感受到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會到學習數(shù)學的重要性。2、重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。在抽象出百分數(shù)的概念后，引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，解決生活中的實際問題，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。3、充分發(fā)揮課本的作用，學生能看懂學會的，教師就放手，注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。在百分數(shù)讀寫法這部分內(nèi)容的教學中，學生通過自學，不僅學會了百分數(shù)的讀寫，還通過觀察，發(fā)現(xiàn)了百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別，即：百分數(shù)的分子可以是小數(shù)，百分數(shù)的分子大于分母時，不必化成帶分數(shù)，百分數(shù)的分子、分母不必約分。這些知識的獲得，是學生通過觀察、比較、分析、判斷得出的結(jié)論，從中讓學生體會到了學習的樂趣。小學數(shù)學教案篇5學情分析美國教育心理學家奧蘇伯爾說：如果我不得不把教育心理學還原為一條原理的話，影響學習的最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當根據(jù)學生原有的知識狀況進行教學。本節(jié)課是學生在認識了圓錐特征的基礎(chǔ)上進行學習的。圓錐高的概念仍是本節(jié)課學習的一個重要知識儲備，因而有必要在復(fù)習階段利用直觀教具通過切、摸等活動，幫助學生理解透徹。學生分組操作時，肯定能借助倒水（或沙子）的實驗，親身感受等底等高的圓柱與圓錐體積間的3倍關(guān)系。但是他們不易發(fā)現(xiàn)隱藏在實驗中的等底等高的這一條件，這是實驗過程中的一個盲點。為凸現(xiàn)這一條件，可借助體積關(guān)系不是3倍的實驗器材，引導(dǎo)學生經(jīng)歷去粗取精、去偽存真、由表及里、層層逼近的過程，進行深度信息加工。教學過程一、復(fù)習舊知，鋪墊孕伏.（電腦出示一個透明的圓錐）仔細觀察，圓錐有哪些主要特征呢？.復(fù)習高的概念。（1）什么叫圓錐的高？（2）請一位同學上來指出用橡皮泥制作的圓錐體模型的高。（提供刀片、橡皮泥模型等，幫助學生進行操作）評析：圓錐特征的復(fù)習簡明扼要。圓錐高的復(fù)習頗具新意，通過動手操作，從而使抽象的高具體化、形象化。二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想.電腦呈現(xiàn)出動畫情境（伴圖配音）。夏天，森林里悶熱極了，小動物們都熱得喘不過氣來。一只小白兔去動物超市購物，在冷飲專柜熊伯伯那兒買了一個圓柱形的雪糕。這一切都被躲在一旁的狐貍看見了，它也去熊伯伯的專柜里買了一個圓錐形的雪糕。小白兔剛張開嘴，滿頭大汗的狐貍拿著一個圓錐形的雪糕一溜煙跑了過來。（圖中圓柱形和圓錐形的雪糕是等底等高的。）.引導(dǎo)學生圍繞問題展開討論。問題一：狐貍貪婪地問：小白兔，用我手中的雪糕跟你換一個，怎么樣？（如果這時小白兔和狐貍換了雪糕，你覺得小白兔有沒有上當？）問題二：（動畫演示）狐貍手上又多了一個同樣大小的圓錐形雪糕。（小白兔這時和狐貍換雪糕，你覺得公平嗎？）問題三：如果你是森林中的小白兔，狐貍手中的圓錐形雪糕有幾個時，你才肯與它交換？（把你的想法與小組同學交流一下，再向全班同學匯報）過渡：小白兔究竟跟狐貍怎樣交換才公平合理呢？學習了圓錐的體積后，就會弄明白這個問題。評析:數(shù)學課程要關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗，教師在引入新知時，創(chuàng)設(shè)了一個有趣的童話情境，使枯燥的數(shù)學問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實，讓數(shù)學課堂充滿生命活力。學生在判斷公平與不公平中蘊涵了對等底等高圓柱和圓錐體積關(guān)系的猜想，他們在這一情境中敢猜想、要猜想、樂猜想，在猜想中交流，在交流中感悟，自然地提出了一個富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題，從而引發(fā)了學生進一步探究的強烈欲望。三、自主探索，操作實驗下面，請同學們利用老師提供的實驗材料分組操作，自己發(fā)現(xiàn)屏幕上的圓柱與圓錐體積間的關(guān)系，解決電腦博士給我們提出的問題。出示思考題：（1）通過實驗，你們發(fā)現(xiàn)圓柱的體積和圓錐體積之間有什么關(guān)系？（2）你們的小組是怎樣進行實驗的？.小組實驗。小學數(shù)學教案篇6一、說教材教學內(nèi)容:利息是安排在小學數(shù)學北師大教材第十一冊第二單元的第四課時。這部分教材是在學生學習了常用百分率、求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學的，是百分數(shù)應(yīng)用的一種，利率這個百分數(shù)對于學生來說較為陌生，也更為專業(yè)化，它表示利息和本金的關(guān)系，因此要讓學生的潛意識中有所轉(zhuǎn)變：利率不難理解，它和我們之前學習過的百分數(shù)是一樣的。我本堂課的教學目標設(shè)定，以使學生理解并掌握利率的意義為主，從而掌握求利息的方法，以及了解利息稅知識。同時培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和實踐能力。使學生掌握有關(guān)儲蓄、納稅的一些知識，同時受到勤儉節(jié)約的思想教育。教學目標：根據(jù)數(shù)學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設(shè)計理念，結(jié)合學生實際情況制定以下教學目標。1、通過閱讀資料及預(yù)習，使學生了解生活中儲蓄的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生的觀察意識，分析能力，同時培養(yǎng)學生在調(diào)查預(yù)習活動中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。2、能利用百分數(shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題，提高解決實際問題的能力。3、結(jié)合儲蓄等活動，學會合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。重點難點：1、掌握利息的計算方法。2、通過自主探索，了解利息的計算方法。教具學具：課前搜集的有關(guān)儲蓄、利息的信息，多媒體課件。設(shè)計理念：本節(jié)課的設(shè)計根據(jù)新課標精神：“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，教師應(yīng)充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，去體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值”。數(shù)學只有與學生生活相聯(lián)系才能顯得真實和精彩。本著這樣的理念，所以在課堂設(shè)計中利求從學生的實際出發(fā)，在課堂中充分讓學生“做主”，通過學生積極參與數(shù)學活動、獨立思考、合作交流、自主地發(fā)現(xiàn)掌握本金、利息和利率含義，體會在銀行存款時利息的計算方式，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和學好數(shù)學、用好數(shù)學的自信心。因此在教學中我遵照“一、二、一”的教學模式，即把教學分為：自學新知（10分鐘）、檢查釋疑（20分鐘）、課堂檢測（10分鐘）三個環(huán)節(jié)。二、說學生1、知識基礎(chǔ)。①剛學過的百分數(shù)知識.學生總體上掌握得較好，較牢，計算利息、保險費和稅款是百分數(shù)應(yīng)用的一種。所以學生較容易接受。②學生對儲蓄、保險、納稅知識了解非常少，應(yīng)做好課前準備。2、學生的基礎(chǔ)知識掌握情況還可以，同學之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平。但學生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學生從數(shù)學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強。以個人開展各種活動有些困難，我主要采取小組合作的方式，讓學生探索、討論、實踐。三、說教法為了使學生對本課時的教學內(nèi)容得到鞏固和加深，提高綜合運用所學數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力，我在教法上注重課堂教學的靈活性、科學性。聯(lián)系實際增強學生的感性認識，抓住各知識的細節(jié)性、過渡性、完整性進行教學，同時、采用自主探究、觀察、對比、獨立思考、小組合作交流、動手操作、匯報演示等學習策略激發(fā)學習動機，促使學生肯學、會學、善學，讓學生在動手做一做、說一說的學習過程中培養(yǎng)學生的概括能力，把握并突破重、難點，獲取新知。整堂課通過提問式、點撥式、談話法、分析法以及練習法引導(dǎo)學生積極參與學習過程，促進學生數(shù)學概念的形成和數(shù)學結(jié)論的獲取。四、說學法根據(jù)高年級學生的心理特征和六年級教材的特點，在引導(dǎo)學生探究學習的過程中，抓住立體的已知條件量和未知量，通過對話的形成入手，抓住教、學具的應(yīng)用，展開交流、討論、合作學習等方式，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學生的注意，通過層層分析、比較數(shù)量關(guān)系，從而弄清“利息”的初步知識，知道“本金、利息、時間、利率”的含義，來分散教學難點。同時精心設(shè)計練習，讓學生在整堂課中通過分析法觀察法、比較法、練習法及合作學習的方式完成學習過程。教學中還要注重溝通師生的情感因素面向全體學生，充分調(diào)動學生的積極性，使所有學生都能在數(shù)學學習中增強克服困難的勇氣和毅力，提高學習數(shù)學的興趣。教學過程：情景導(dǎo)入，引入課題課的開始我很親切的向?qū)W生提出求助：老師有5000元錢暫時不用，放在家里又覺得不太安全，哪位同學幫老師想個辦法，如何更好的處理這筆錢?學生建議存入銀行。這種以談話方式導(dǎo)入，為學生創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，不僅讓學生感覺到親切，而且從課的開始就讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。起到了開動思維的作用，使學生樂于參與數(shù)學活動。(設(shè)計理念：使學生明白儲蓄的第一個好處“安全”)同時我接著追問“把錢存入銀行有什么好處呢？(設(shè)計理念：儲蓄的第二個好處“獲得利息”)板書課題：利息。合作交流，自學新知這是本節(jié)課的重點，所以安排了四個層次。一、閱讀老師提供的有關(guān)儲蓄的資料，理解概念，并完成自學習題。引導(dǎo)學生“通過閱讀，哪位同學愿意給大家介紹一下儲蓄的有關(guān)知識，同學們可以站起來自由發(fā)言，其他同學可做補充”(設(shè)計意圖：學生通過閱讀充分感知儲蓄的益處之后，主動進行介紹，在不知不覺中學到了知識，體會到了數(shù)學就在我們身邊。課前預(yù)習提綱【一】填空1、今天我們學習了利息的有關(guān)知識。知道存入銀行的錢叫做()，取款時銀行多支付的錢叫做()。2、()與()的百分比叫做利率。3、利息的計算公式是()。（設(shè)計意圖：完成了第一個教學目標即：通過閱讀資料及預(yù)習，使學生了解生活中儲蓄的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生的觀察意識，分析能力，同時培養(yǎng)學生在調(diào)查預(yù)習活動中的收集、提取、整理、歸納信息的能力?！径啃≌{(diào)查1、你知道有哪些主要的存款方式嗎？2、你覺得到銀行存款有什么好處？檢查釋疑教師出示教學提示卡檢查學生課前調(diào)查情況讓學生結(jié)合具體的例子說出本金、利率以及存單上其他的相關(guān)信息。（設(shè)計意圖：這樣在已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上出示一張真實的存款單，給學生一種真實的感覺，從而讓學生更加體驗到數(shù)學的價值。其次對于新知的處理，完全放手讓學生通過自主探究、合作交流的方式，完成新知的學習。這樣為學生創(chuàng)設(shè)思維的空間，探究的空間，交流的空間，注重讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，即培養(yǎng)學生的自學能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識，即學會傾聽又學會表達。）3、交流討論，了解利息的計算方法(1)出示銀行儲蓄利率表，讓學生通過比較，讓學生得出，存期不同，利率不同，利息的多少與利率有關(guān)。存款年限不同，所對應(yīng)的利息也不同，這往往是學生容易忽視的地方，采用這種觀察比較的方法，引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)不同，要比教師反復(fù)叮囑似的灌輸印象深刻得多。(2)讓學生按要求計算到期后可得多少利息及到期后取回的錢。學生獨立計算，然后通過交流匯報得出利息的計算方法。設(shè)計理念：這是一個自主練習的環(huán)節(jié)，也是一個深化理解的過程，學生通過計算，解釋算是的意義，等活動進一步深刻理解了利率、利息、本金的含義及之間的關(guān)系，自主探索出了利息的計算方法。課堂檢測出示兩個難度漸進的有關(guān)計算利息的題，旨運用所學知識解決實際問題，提高學生的實際運用能力。1、玲玲把300元錢存入銀行，整存整取3年，年利率4.14%，到期時，玲玲到期時可得到多少利息?玲玲共可取回多少錢？2、存入銀行(兩年后用)算一算他如何存取才能得到最多利息、？（設(shè)計理念：學生做學生講的方式。課堂檢測的結(jié)果由學生來打分，一來能夠加深他們對利息計算公式的記憶，二來能讓他們體驗當老師的快樂，最后能讓他們幫助有錯的同學改錯）課堂總結(jié)師：通過這一節(jié)課的學習，請同學們說一說你都有哪些收獲?在利息的計算時應(yīng)注意什么問題？生：我們學習了有關(guān)儲蓄的知識，知道了本金、利息和利率,以及它們?nèi)咧g的關(guān)系。特別是學會了求利息的方法：本金義利率又時間二利息。還知道了儲蓄的意義。五、說板書板書設(shè)計：百分數(shù)的應(yīng)用（四）一一利息利息二本金義利率義時間小學數(shù)學教案篇7單元學習目標：1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。2、能運用數(shù)進行表達和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。3、結(jié)合生活實際，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進行估計；在次基礎(chǔ)上，初步體會基數(shù)，序數(shù)和位值制度。單元教材分析：本單元把認數(shù)范圍從20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)。對數(shù)的認識,教科書首先強調(diào)從實際情境中抽象出數(shù)的過程，設(shè)計了”數(shù)花生”等活動，幫助學生從中抽象出100以內(nèi)的數(shù)。教科書還十分重視培養(yǎng)學生的數(shù)感，安排了在具體的情境中把握數(shù)的意義及相對大小關(guān)系、理解位值制用數(shù)來表達和交流信息等活動。單元教學重點：結(jié)合生活實際，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進行估計；在次基礎(chǔ)上，初步體會基數(shù)，序數(shù)和位值制度。單元教學難點：結(jié)合生活實際，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進行估計；在次基礎(chǔ)上，初步體會基數(shù)，序數(shù)和位值制度。單元學習課時：7課時數(shù)花生（100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法）1課時數(shù)一數(shù)（100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法）1課時數(shù)豆子（100以內(nèi)數(shù)的讀寫）1課時誰的紅果多（比較數(shù)的大?。?課時小小養(yǎng)殖場（數(shù)的相對大小關(guān)系）1課時做個百表數(shù)（100以內(nèi)數(shù)的順序）1課時練習二1課時教學內(nèi)容數(shù)花生（100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法）課時1課時教學目標：.經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù)。.會用不同的方法來數(shù)數(shù)。.通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)在表達和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。4.在數(shù)數(shù)過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣。教學重點：會認100以內(nèi)的數(shù)教學難點：能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。今天老帥帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導(dǎo)學生猜一猜，使學生明確盒子里裝的是花生。那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？（板書課題：數(shù)花生）二、數(shù)花生（1）想一想，一把花生有多少個呢？學生猜測，小組交流。（2）數(shù)一數(shù)問：一把花生有多少個呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。剛才你是怎樣數(shù)的？學生匯報：一個一個的數(shù)。（3）一把花生可以一個一個地數(shù)出來，那三把花生有多少個？誰能快速的數(shù)出來呢？學生嘗試數(shù)一數(shù)?，F(xiàn)在，誰愿意把自己的方法介紹給其它同學呢？組織集體交流。教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標上序號。①兩個兩個的數(shù)。②五個五個的數(shù)。③十個十個的數(shù)。教師補充：當我們不能確定是否數(shù)對的時候，就可以換一種方法數(shù)一數(shù)。三、應(yīng)用拓展（1）7接龍：老師說一個數(shù)，你們說出后面連續(xù)的五個數(shù)，看誰說的又快又對。①師生互動。②生生互動。（2）接力賽。你們能根據(jù)給出的數(shù)填寫后面三個數(shù)嗎？34,36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。（3）排順序。學校的運動會快到了，今天老師特地選出了幾位運動員，請看—一6名學生上臺。每人胸前寫有一個數(shù)，分別是13,11,15,14,16,12?，F(xiàn)在請問同學們根據(jù)運動員胸前的數(shù)將他們排排隊，看誰排的又快又好！學生活動。(4)拓展：今天我們學習了100以內(nèi)的數(shù)，在平時生活中，你在哪兒看到過或聽到過呢？四、小結(jié)：這節(jié)課你收獲到了什么？還有問題要請教嗎？補評板書設(shè)計：二十七二十八二十九三十三十四十五十六十十五二十二十五三十小學數(shù)學教案篇8設(shè)計意圖：統(tǒng)計與概率是《數(shù)學課程標準》四大學習內(nèi)容之一，它通過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預(yù)測。本節(jié)課是對課本54—55頁所學統(tǒng)計知識的復(fù)習與鞏固，在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、登錄入表、畫成統(tǒng)計圖的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用。教學設(shè)計力求體現(xiàn)：教學內(nèi)容生活味、教學過程活動化、探究時空開放性。教學目標：1、知識目標：經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述、和分析的過程，能將信息整理分類，并將統(tǒng)計結(jié)果登錄入表，畫成統(tǒng)計圖。2、智能目標：提高收集信息能力、觀察能力、動手操作能力和問題解決能力。經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作意識和能力。通過自評與小組評，培養(yǎng)反思評價能力。3、情感目標：通過探究、展示和調(diào)查等活動，感受成功，體驗統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)學和日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點：將信息整理分類，并將統(tǒng)計結(jié)果登錄入表，畫成統(tǒng)計圖。教學難點：將信息整理分類，并將統(tǒng)計結(jié)果登錄入表，畫成統(tǒng)計圖教學準備多