2023屆山東省部分地區(qū)高三語文文學類文本試題匯編

山東省濟南市2022-2023學年高三上期中考試語文試題（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6~9題。十八歲的李響蔡楠說實話，我比較討厭李響。我這些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越來添亂，冷不丁就會出現(xiàn)在我的辦公室，還一直蹦來跳去的。他耳不聾眼不花，就是說話含混不清。我討厭他這一點，有話就說，說完就走不好嗎？還有，我怕他蹦來跳去的，要是掉壞了，我可沒時間送他去醫(yī)院。李直也沒時間。李直比我更討厭他。于是我想趕他走。我泡上一杯茶給他端過去，他卻輕飄飄地躲開我，像個氣球一樣飄到了窗戶前。我趕緊關嚴了窗戶，我怕他飄出去。我把茶水送到了他的嘴邊，喝點茶吧，喝了茶哪里來的你就回哪里去，我明天還出門呢！李響把一杯茶喝光了。喝完茶，他不蹦不跳了，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣驹诹四抢?。我知道，茶水沖掉了這些年堵在他喉嚨里的東西，他的聲道開始通暢了。我拿出一把宜興紫砂陶壺，又拿出一罐好茶給他，你可以走了。李響沒有要走的意思，他把東西扒拉到一邊，我不是來要東西的，我想跟你出門，去南泥灣！我吃了一驚，他怎么會知道我要去南泥灣？我趕緊去扶他，怕他說胡話犯病啥的。我把座椅搬出來，放到他的屁股底下。他卻不坐，腰板挺直了盯著我，李游，你說，到底帶我去不？我去是有項目做，你去干什么？我給你當向?qū)?，我熟悉那里，我在那里打過仗！李響一字一頓地說?？靹e說你打仗的事了，你當年是偷著跑出去的，瞞著父母，連新婚十天的媳婦都瞞著。知道李直為什么討厭你嗎？就是因為當年你偷著跑了。我那不是偷著跑，是當兵抗日去了，李響爭辯著，賀龍在冀中打了齊會戰(zhàn)役，大獲全勝，隊需要補充兵員，我就跟上隊伍走了——那你打仗了嗎？打了，不過……李響這回坐下了，他的眼神有些黯淡，我跟上隊伍走的第三天，就在石家莊附近的陳莊和鬼子打了一仗?？蛇€沒沖鋒，我的腿就中了一槍。后來腿去了，我就當了炊事員。我撲哧一聲，剛喝進去的一口茶差點噴出來，那后來呢？后來我參加了百團大戰(zhàn)，跟著部隊去了晉西北，再后來就去了延安。李響的眼神突然有光芒，我是跟著部隊一瘸一拐地來到延安的。那時候，我和戰(zhàn)友們都覺得這回有仗要打了，我們得保衛(wèi)延安??！可是……上級卻讓我們?nèi)ツ夏酁撤N地。你是說，你去南泥灣開過荒？怎么這些年沒聽你說過呢？我覺得李響的話有點離譜。這有什么好炫耀的，我在老家又不是沒種過地！再說了，你和李直哪里關心過我??？李響說得對，我和李直確實不大關心他。他不滿十八歲就扔下媳婦偷著跑了，李直出生的時候都不知道他爹是誰。李直和娘在動亂的時光里能熬過來就不錯了，哪里還能關心他？你們不關心我，可我惦記你們！李響嘆了口氣，原來我想打完鬼子就回來，后來我又想等南泥灣的地種好了再回來，可南泥灣很難纏啊……你就別找理由了，你根本沒想過回來！我懟著李響。別……別瞎說，我李響不是那種人。那時候的南泥灣，確實難纏，天寒地凍，荒無人煙。部隊開拔到那里，沒吃沒穿沒住的地兒，我當炊事員還不知道嗎？紅米飯南瓜湯，那是后來才有的。挖野菜也當糧，可大冬天的到哪里去挖野菜？反正炊事班里也沒飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，去開荒了……我不說話了。聽李直講過，他兩歲的時候，縣上的干部把李響的包裹送回來，里面確實有一把鐵鏟，不過鏟子只剩了個破片片。見我不說話，李響來勁了，你相信我說的是真的吧？帶我去吧！我湊近李響，把他抱住了。他的身體很輕，我知道我抱住的不單是李響，還有李響的故事。我決定帶李響走，不乘飛機了，我要親自開車去。李響跟著我來到了南泥灣鎮(zhèn)，卻蒙了。他怎么也找不到開過荒的地方在哪里了。他不吭聲，任由我給他當向?qū)?。我開著導航，帶他去了三五九旅旅部舊址、南泥灣墾區(qū)政府舊址、黨徽廣場、稻香門廣場，還帶他去了南泥灣風景區(qū)，參觀了南泥灣特有的民宿……看，我就在這里開過荒，在這里住過！李響在一個被改造成農(nóng)家院的窯洞前站住了，大呼小叫起來。我知道，我應該辦我的大事了。我走進窯洞，一群人早已等在那里。那是南泥灣開發(fā)區(qū)的領導。我從電腦包里拿了一份簽好字的合同，說，這是我們公司引進的石墨烯技術，現(xiàn)在我把它無償獻給南泥灣，用上這種材料，窯洞加熱快，也非常環(huán)保。再有，我的公司想捐贈一批環(huán)保充電車，方便旅游，第一批已經(jīng)在路上了……辦完這件大事，我回頭再找李響，卻看不見他的蹤影了。這下我急壞了，弄丟了李響，我沒法向我的父親李直交代，他正在家辛苦地幫我?guī)Ш⒆印Ｎ也碌嚼铐懭チ四睦?。我急匆匆趕到九龍泉烈士紀念碑前，果然看到李響一動不動地站在那里。確切地說，是他的名字嵌在了紀念碑里。我聽到了導游的講解：李響，河北雄安人，曾經(jīng)創(chuàng)造一天開荒四畝的紀錄，他用鐵鏟和镢頭連續(xù)開荒一個月，最后累倒在了地里，那年他只有十八歲……我的眼淚急速地涌了出來，我大聲喊道，爺爺，你的孫子來看你了——6下列對小說相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）A“我比較討厭李響”，是因為李響說話時有些含混不清，還總愛蹦來跳去，我擔心他摔壞了。李響說：“我在那里打過仗！”他在南泥灣打得不是槍林彈雨的仗，而是與自然之間的對抗。C.李響瞞著家人出去當兵，中途一直也沒回過家，但是曾經(jīng)托縣上的干部送回個包裹來。D.我受到爺爺事跡的感召，也想為南泥灣獻一份力，所以這次帶來技術，還準備捐贈環(huán)保車。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說以“我比較討厭李響”“李直比我更討厭他”為開端，目的是引起讀者的閱讀興趣，這是作者設置的懸念。B.小說構思巧妙，以后來人的視角寫一個死去的人物的事跡，卻又讓后來人與死去的人同一個時空出現(xiàn)，新鮮而不落俗套。C.小說中人物語言極具個性化，李響是個十八歲的青年，他的話語里充滿了青年人豪氣沖天的干勁，但有時也顯幼稚。D.小說卒章顯志，最后的呼喊聲里既揭示出祖孫三代的關系，也表明我了解到李響的事跡后，內(nèi)心充滿敬仰與驕傲。8.這篇小說多處使用了伏筆，請結合文本，選取兩處進行分析，并簡單說說這種手法的好處。（6分）9.有人認為這篇小說的主人公是李響，也有人認為主人公是“我”，你支持哪種觀點？為什么？（6分）

6.B

7.C

8.（1）開頭說“李直比我更討厭他”，為后文李直父子不關心李響等情節(jié)埋下伏筆，李響偷偷離家，李直出生的時候不知道爹是誰，是后文對開頭“李直討厭李響”的原因的解釋，前后形成照應。

（2）李響抱怨李直他們不關心自己，為后文李游一直不知道李響的事跡埋下伏筆，后文導游的講解印證了前文李響說的去南泥灣開過荒的話語，前后形成照應。

（3）前有伏筆，后有照應，使小說結構緊湊，情節(jié)發(fā)展合理，能溝通內(nèi)在聯(lián)系，也有助于塑造人物，表達主題。

（每處伏筆2分，答出兩處得4分，作用2分，其它答案言之成理即可。）

9.支持李響是主人公。因為：（1）小說題目是“十八歲的李響”，表明主要人物就是李響。（2）李響這個人物貫穿小說始終，而且小說主要介紹的就是李響的事跡，可以說主要情節(jié)都是圍繞李響展開的。（3）小說通過塑造李響這個革命戰(zhàn)爭年代積極響應黨的號召，服從黨的安排，積極投入到各種革命運動中去的英雄形象，表達革命先烈舍小家顧大家、為了革命勝利不怕流血犧牲、吃苦耐勞、勇于奉獻的精神。

支持“我”是主人公。因為：（1）我貫穿小說始終，李響的主要事跡都是通過我的所見所聞介紹出來的。

（2）我去南泥灣是小說情節(jié)的最重要一環(huán)，是我?guī)е铐懭サ模诠适掳l(fā)展過程中，“我”起主要作用。我的語言、行動和心理推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（3）我去南泥灣是為了送技術，還打算贈送一些節(jié)能車，有助于突出新時代愿意為革命老區(qū)的新發(fā)展獻上自己一份力量的主題。

（每條2分，意思對即可，其它答案言之成理亦可酌情給分）山東省濰坊市2023屆高三上學期期中考試語文試題

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，共18分)閱讀下面的文字，完成6～9題。十八歲的李響蔡楠說實話，我比較討厭李響。我這些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越來添亂。他這么大歲數(shù)了，冷不丁就會出現(xiàn)在我的辦公室，還一直蹦來跳去的。他耳不聾眼不花，就是嘴笨，說話磨磨唧唧的。我就討厭他這一點，有話就說，說完就走不好嗎?還有，我還怕他蹦來跳去摔壞了，我可沒時間送他去醫(yī)院。李直也沒時間。李直比我更討厭他。于是我想趕他走。我泡上了一杯茶，給他端過去。我把茶水送到了他的嘴邊，喝點吧，喝完了，哪里來就回哪里去吧，我明天還出門呢!李響就把一杯茶喝光了。我看到那杯茶透亮亮地流到了李響的體內(nèi)，他的身體就不飄了，也不蹦不跳了，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣驹诹四抢?。我知道，茶水沖掉了這些年堵在他喉嚨里的東西，他的聲道開始通暢了。我拿出一個宜興紫砂陶壺，又拿出一罐好茶給他:“你可以走了!”他把東西撥拉到一邊去，清清爽爽地說:“我不是來要東西的，我想跟你出門，去南泥灣——”我吃了一驚。他怎么會知道我要去南泥灣?我趕緊去扶他，我怕他說胡話犯病啥的。我把座椅搬了出來，放到他的屁股底下。他卻不坐，腰板挺直了盯著我:“李游，你說到底帶我去不?”“我去是有項目做，你去干什么?”“我給你當向?qū)?，我熟悉那里，在那里打過仗!”李響一字一頓地說。“快別說你打仗的事了，你當年是偷著跑出去的，瞞著父母，連新婚10天的媳婦都瞞著。知道李直為什么討厭你嗎?就是討厭你偷著跑了。”“我那不是偷著跑，是當兵抗日去了?！崩铐憼庌q著。“那你打仗了嗎?”“打了，不過，也算沒……沒打?！崩铐戇@回坐下了，我看到他的眼神有些黯淡，“我跟隊伍走的第三天，就在石家莊附近的陳莊和鬼子打了一仗，還沒沖鋒，我的腿就中了一槍。后來腿瘸了，我就當了炊事員?！蔽摇班坂汀币宦?，剛喝進去的一口茶差點噴出來:“那后來呢?”“后來我還參加了百團大戰(zhàn)，后來就跟著部隊去了晉西北，再后來……就去了延安?！崩铐懙难凵裢蝗挥辛斯饷ⅲ拔沂且蝗骋还盏馗筷爜淼窖影瞾淼矫飨磉叺?。那時候，我和戰(zhàn)友們都覺得這回有仗要打了，我們得保衛(wèi)延安啊!可是……可是毛主席卻讓我們?nèi)ツ夏酁撤N地?！薄澳闶钦f，你去南泥灣開過荒?”我覺得李響順暢的話有點離譜，“怎么這些年也沒聽你說過呢?”“這有什么好炫耀的，我在老家又不是沒種過地!”李響擺了擺手，“再說了，你和李直哪里關心過我啊?”李響說得對，李直和我確實不大關心他。他從18歲就扔下媳婦跑了，李直出生的時候都不知道他爹是誰。李直他們娘倆在動亂的時光里自己熬過來就不錯了，哪里還關心他?“你們不關心我，可我惦記你們!”李響嘆了口氣，“原來我想打完鬼子就回來，后來我又想等南泥灣的地種好了再回來?？赡夏酁澈茈y纏啊……”“你就別找理由了，你根本沒想過回來!”我懟著李響?！皠e……別瞎說，我李響不是那種人。那時候的南泥灣，天寒地凍，荒無人煙。部隊開拔到這里，沒吃沒穿沒住的。我當炊事員還不知道嗎?紅米飯南瓜湯，那是后來才有的，挖野菜也當糧，大冬天往哪里去挖野菜?反正，炊事班里也沒飯可做，我就拿做飯的鐵鏟，穿著單衣，跟大家去開荒了……”我不說話了。聽李直講過，他兩歲的時候，縣上的干部送李響的包裹回來時，確實帶著一把鐵鏟，不過鏟子剩了個破片片。見我不說話，李響來勁了:“你承認我說的是真的吧?帶我去吧!我湊近李響，把他抱住了。他的身體很輕，我知道我抱住的不單是李響，還有李響的故事。我決定帶李響走。李響跟著我來到了南泥灣，卻蒙圈了。他找不到開過荒的地方了。他不吹了，只能由我給他當向?qū)АＮ议_著導航，帶他去了三五九旅旅部舊址、南泥灣墾區(qū)政府舊址，帶他去了黨徽廣場，還帶他去了南泥灣風景區(qū)，參觀了南泥灣特有的民宿……“看，我就在這里開過荒，在這里住過——”李響在一孔被改造成農(nóng)家院的窯洞前站住了，大呼小叫起來。我知道，我應該辦我的大事了。我走進窯洞，一群人早已等在那里了。那是南泥灣開發(fā)區(qū)的領導。我從電腦包里拿出了一份簽好字的合同。我說:“這是我們公司引進的石墨烯技術，現(xiàn)在我無償?shù)孬I給南泥灣，用上這種材料，窯洞加熱快，也非常環(huán)保。再有，我的集團公司，捐獻一批白洋淀環(huán)保充電車，方便旅游，第一批已經(jīng)在路上了……”辦完這件大事，我回頭再找李響，卻沒有他的蹤影了。我不能弄丟李響。我知道李響去了哪里。我急匆匆來到了九龍泉烈士紀念碑前，果然看到李響一動不動地站在那里。確切地說，是他的名字嵌在了紀念碑里。我聽到了導游的講解:李響，河北雄安人，曾經(jīng)創(chuàng)造一天開荒4.23畝的記錄，他用鐵鏟和镢頭連續(xù)開荒一個月，最后累死在了地里，那年他只有十八歲……我的眼淚急速地涌了出來，我大聲喊道，爺爺，你的孫子來看你了……(有刪改)[注]1941年3月，八路軍三五九旅在旅長王震的率領下在南泥灣開展了著名的大生產(chǎn)運動。6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小說開頭提到“正忙一件大事”，這既是李游討厭李響的說辭，又設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。B.“眼神有些黯淡”“眼神突然有了光芒”等神情的變化，形象寫出李響對革命斗爭的自豪和熱情。C.從一線戰(zhàn)士到炊事員再到開荒者，身份的變化，既豐富了李響的經(jīng)歷，又使小說主題更加多元化。D.導游對李響故事的講解，讓讀者更客觀真實地了解了爺爺?shù)膫ゴ?，豐富人物形象，增強感染力。7.關于文中南泥灣墾荒的相關內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.李響回憶南泥灣開荒的情形，表現(xiàn)出生產(chǎn)運動的艱苦，反映了當時革命形勢的嚴峻。B.“拿起做飯的鐵鏟”“穿著單衣”等細節(jié)，以點帶面，展現(xiàn)了戰(zhàn)士們堅韌頑強的品質(zhì)。C.李響南泥灣開荒的經(jīng)歷，集中體現(xiàn)了南泥灣精神，也促使后文中李游的態(tài)度發(fā)生變化。D.南泥灣墾荒的情節(jié)，是李游與李響故事的紐帶，也是下文“我不能弄丟李響”的原因。8.小說前后分別使用“李響”和“爺爺”兩個不同的稱呼，其中蘊涵著“我”怎樣的情感態(tài)度?請結合全文簡要分析。(6分)9.本文榮獲“南泥灣杯”全國征文大賽一等獎，請結合文本從構思和主題兩方面分析小說獲獎原因。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)6.C(“小說主題更加多元化”錯誤)7.D(“是下文‘我不能弄丟李響’的原因”錯誤)8.①采用李響稱呼，使其成為觀察與描寫的對象，蘊含“我”客觀冷靜的態(tài)度;②使用爺爺稱謂，拉近距離，增強親近感，既是對爺爺?shù)膽涯?，也是對老一代革命者的崇?③稱呼的轉(zhuǎn)換，蘊含著“我”由不關心到仰慕的情感變化。(6分。每條2分)9.構思:①小說采用幻想與現(xiàn)實相交融的手法，講述李響的故事，給讀者帶來新奇的閱讀體驗;②小說采用雙線結構，將李響的故事和李游的故事交織在一起，使小說結構精巧，敘事集中。主題:①塑造李響等老一代革命者形象，歌頌了他們獻身革命、自力更生、艱苦奮斗的南泥灣精神;②贊美了新一代青年傳承革命精神、無私奉獻的社會擔當。(6分。每條2分，任答三條即可)山東省德州市2022-2023學年高三上學期期中考試語文試題（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文章，完成6~9題。文本一：西北風鉆進了晉西北的群山，在山峰和溝谷間尖利地呼嘯著，似乎把裸露的巖石都凍裂了。路邊幾棵孤零零的槐樹在嚴寒的侵襲下，時而傳來樹枝的折裂聲，偶爾一截粗大的樹枝被寒風刮落到地上，砸在潛伏的戰(zhàn)士們的背上。戰(zhàn)士們一動不動地趴在公路兩側(cè)的土溝里，他們身上蓋著枯草，既能御寒又能隱蔽。李云龍看見路邊的草都在微微顫動，他知道這是身穿單衣的戰(zhàn)士們在寒風中被凍得發(fā)抖。部隊已經(jīng)進入潛伏位置三個小時了，李云龍也凍得兩排牙在不停地撞擊，他隔著單衣摸摸肚皮，手感有些不對，肚皮怎么硬邦邦的？好像五臟六腑全凍站在一起了，他自嘲地想：穿上鎧甲啦，鬼子的刺刀也捅不進去。日軍的汽車隊出現(xiàn)了，頭車的駕駛棚頂上架著兩挺歪把子機槍。車廂里滿載著荷槍實彈穿著黃色粗呢大衣戴著皮帽的日本鬼子，而卡車竟有十幾輛。這時，隨風傳來了日軍士兵的歌聲。懂些日語的政委趙剛臉色倏變，輕聲道：這是關東軍軍歌，老李，情況有變，這不是日本駐山西的部隊，是剛調(diào)進關的關東軍。兵力得有兩個中隊，和咱們的兵力對比差不多是一比一，干不干？李云龍注視著開近的車隊，牙一咬發(fā)狠道：狹路相逢勇者勝，干！敵人把胸脯送到咱們的刺刀尖前，咋能把刺刀縮回來？李云龍一揮手，警衛(wèi)員拉響了預先埋好的地雷。轟的一聲，第一輛車被炸得粉碎，汽車的碎片、日軍士兵破碎的肢體紛紛揚揚從天上落下。路邊的枯草在一瞬間被掀開，一排排雪亮的刺刀出現(xiàn)了。部隊潮水般沖上公路，頃刻間，刺刀相交的鏗鏘聲，搶托擊中肉體發(fā)出的悶響聲，瀕死者的慘叫聲，殺得性起的吼聲響成一片……按照戰(zhàn)前團黨委的決定：團長、政委應堅守指揮位置，絕不允許參加白刃戰(zhàn)?？蓱?zhàn)斗一打響，李云龍三兩下就把單軍裝脫下來，抄起鬼頭刀赤膊沖上去。趙剛制止不及，一時也按捺不住，拎著駁殼槍沖出去。李云龍的第一個對手是個日本軍曹，兩人對視著兜了幾個圈子。李云龍雙手握刀，刀身下垂到左腿前，刀背對著敵人，而刀鋒卻向著自己，幾乎貼近了左腿。鬼子怎么也想象不出以這種姿勢迎敵有什么奧妙，他不耐煩了，呀的一聲傾其全力向李云龍左肋來個突刺，李云龍身形未動，手中的刀迅速上揚咔嚓一聲，沉重的刀背磕開了敵人手中的步槍，刀鋒從右至左，從上而下斜著掄出了一個180度的殺傷半徑，軍曹的身子飛出了兩米開外。趙剛雖然參加過不少次戰(zhàn)斗，但這種硬碰硬的白刃戰(zhàn)還是第一次碰上，眼前這種血淋淋的場面使他感到震驚。在他看來，日軍士兵的身高雖普遍矮小，但每個士兵都長得粗壯敦實，肌肉發(fā)達，臉上都泛著營養(yǎng)良好的油光。相比之下，八路軍戰(zhàn)士身材單薄，臉上也呈現(xiàn)出營養(yǎng)不良的菜色，兩個國家經(jīng)濟實力的懸殊，體現(xiàn)在單兵素質(zhì)上，使趙剛感到痛心。但趙剛也同時發(fā)現(xiàn)，獨立團的戰(zhàn)士身上有一種共同的氣質(zhì)，就是出手兇狠果斷，有種敢和敵人拼命的勁頭，一出刺刀就痛下殺手，很少使用格擋等以求自保的方式，招招都要和對手同歸于盡。搏斗中，有的戰(zhàn)士腹部已被刺刀豁開，腸子已掛在體外，但仍然發(fā)著狠地將刺刀向敵人桶去。一個身中十幾刀、渾身血肉模糊的戰(zhàn)士，已經(jīng)站不起來了，他雙手握著攻刀臥在地上，只要見到穿翻毛皮鞋的腳就狠命地砍，有兩個正在對刺的日本兵都在猝不及防中被他砍斷腳腕，一頭栽倒，看得趙剛眼眶發(fā)熱、血脈賁張。趙剛拎著駁殼槍，望見二連長張大彪正和日軍中尉對峙，舉槍就要打，被李云龍攔住了：老趙，千萬別開槍，咱們今天玩兒的是冷兵器，我李云龍不能讓鬼子笑話咱不講規(guī)矩。起剛不屑地說：和鬼子講什么規(guī)矩？我看你腦子有病，時間緊迫，快開槍打死這個鬼子，趕快打掃戰(zhàn)場……李云龍固執(zhí)地說：不行，白刃戰(zhàn)有白刃戰(zhàn)的規(guī)矩，我李云龍往后還要在這一帶混呢，不能讓鬼子笑話我的部隊沒拼刺刀的本事，這有損我的名譽。現(xiàn)在是單打獨斗，大彪要不行我再上。張大彪和日軍中尉轉(zhuǎn)眼間已過了五六招，兩人身上的軍裝都被刀鋒劃得稀爛，鮮血把軍裝都浸透了，李云龍兩腿叉開，雙手拄著鬼頭刀在旁邊若無其事地觀戰(zhàn)，嘴里還嘖嘖評論著：我說大彪，你還行嗎？不行就換人，別他娘的占著茅坑不屙屎。張大彪把砍刀掄出一片白光，嘴里說著：團長，你先歇著，不勞你大駕了，我先逗這小子玩會兒，總得讓人家臨死前露幾手嘛。只見他一側(cè)身躲開了對方的突刺，身子撲倒在地，歐刀貼著地皮呈扇面掠過，日軍中尉突然慘叫一聲，他呈弓箭步的左腳被鋒利的砍刀齊腳腕砍斷，頓時失去支撐點，一頭栽倒在地上。張大彪閃電般翻腕就是一刀，日軍中尉的腦袋和身子分了家。白刃戰(zhàn)用了十幾分鐘就結束了。是役，獨立團一營陣亡358人，僅存30多人。日軍陣亡371人，兩個中隊全軍覆沒。日軍駐山西第一軍司令官莜家義男得到消息時正下圍棋，他先是震驚得說不出話來，隨后又暴怒地抽出軍刀將圍棋盤砍成碎片，他憤怒的是，窮得像叫花子一樣的八路軍竟敢率先攻擊一流的關東軍部隊……（選自都梁《亮劍》第三章，有刪改）文本二：她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。她們向荷花淀里搖，最后，努力的一搖，小船竄進了荷花淀。就在地們的耳邊響起一排搶！整個荷花淀全震蕩起來。她們一齊翻身跳到水里去，扒著船幫露出頭來，她們看見不遠的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。荷花變成人了？那不是我們的水生嗎？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的臉，??！原來是他們！但是那些隱蔽在大荷葉下面的戰(zhàn)士們，正在聚精會神瞄著敵人射擊，半眼也沒有看她們。槍聲清脆，三五排槍過后，他們投出了手榴彈，沖出了荷花淀。手榴彈把敵人那只大船擊沉，一切都沉下去了，水面上只剩下一團煙硝火藥氣味。戰(zhàn)士們此在那里大聲歡笑著，打撈戰(zhàn)利品。他們又開始了沉到水底撈出大魚來的拿手戲。他們爭著撈出敵人的搶支、子彈帶，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打著水去追趕一個在水波上滾動的東西——是一盒用精致紙盒裝著的餅干。婦女們帶著渾身水，又坐到她們的小船上去了。水生追回那個紙盒子，一只手高高舉起，一只手用力拍打著水，好使自己不沉下去。對著荷花淀吆喝：“出來吧，你們！”好像帶著很大的氣。她們只好搖著船出來。忽然從她們的船底下冒出一個人來，只有水生的女人認的那是區(qū)小隊的隊長。這個人抹一把臉上的水，問她們：“你們干什么去來呀？”水生的女人說：“又給他們送了一些衣裳來?！毙￡犻L回頭對水生說：“都是你村的？”“不是她們是誰，一群落后分子！”說完把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠的地方才鉆出來。小隊長開了個玩笑，他說：“你們也沒有白來。不是你們，我們的伏擊不會這么徹底?！睅讉€青年婦女把掉在水里又撈出來的小包裹，丟給了他們，戰(zhàn)士們的三只小船就奔著東南方向，箭一樣飛去。不久就消失在中午水面上的煙波里。（選自孫犁《荷花淀》，有刪改）6．下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A．文本一開頭描寫了自然環(huán)境的惡劣，營造了緊張的氛圍；文本二開篇的環(huán)境描寫突出了水鄉(xiāng)的特點，為下文的戰(zhàn)斗埋下伏筆。B．“五臟六腑”仿佛“凍結在一起”的李云龍，自嘲穿上了鬼子的刺刀也捅不進去的鎧甲，表現(xiàn)了他作為八路軍將領的樂觀與幽默。C．文本一以趙剛的視角展開故事敘述，“震驚”“痛心”“血脈賁張”等復雜心理變化側(cè)面塑造了八路軍戰(zhàn)士們撼人心魄的英雄群像。D．兩篇小說善于運用個性化語言表現(xiàn)人物，李云龍張嘴就罵的“土匪式語言”，和文本二中戰(zhàn)后人物的對話描寫均富有生活氣息。7．對文本一中李云龍和趙剛關于白刃戰(zhàn)中是否用槍的爭論，下列說法不正確的一項是（

）（3分）A．緊張戰(zhàn)斗描寫中插人爭論，使情節(jié)陡生波瀾，為下文兩個日軍中隊全軍覆沒作鋪墊。B．李云龍不贊成用槍，白刃戰(zhàn)有白刃戰(zhàn)的規(guī)矩，只有用實力打垮敵人，才能震撼侵略者。C．趙剛認為，敵我實力懸殊，開槍打死敵人，快速結束戰(zhàn)斗，保存實力，不用講什么規(guī)矩。D．張大彪與日軍中尉決斗的結果，印證了李云龍的主張，凸顯了中國軍人英勇無畏的形象。8．“亮劍精神”在文本一中有哪些體現(xiàn)？請結合文本分析。（4分）9．同樣是寫伏擊戰(zhàn)，文本一體現(xiàn)了革命的現(xiàn)實主義，文本二體現(xiàn)了革命的浪漫主義，請結合文本比較分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ6．（3分）C（“以趙剛的視角展開故事敘述”錯）7．（3分）A（“為下文兩個日軍中隊全軍覆沒作鋪墊”錯）8．（4分）①八路軍戰(zhàn)士們營養(yǎng)不良，衣衫單薄，在武器體力明顯弱于對方的情況下，與敵人展開了一場驚心動魄的殊死戰(zhàn)，付出了巨大的犧牲，亮出了軍人之劍，維護了民族利益。②作為八路軍將領，李云龍面對強敵，果斷決定戰(zhàn)斗，他身先士卒，抄刀斬殺日本軍曹，表現(xiàn)了勇氣與能力、態(tài)度和行動高度統(tǒng)一的亮劍精神。（評分建議：每條2分，其他答案言之成理亦可）9．（6分）①戰(zhàn)斗場景。文本一故事發(fā)生在寒意透骨的群山中，詳寫戰(zhàn)斗過程，場面慘烈悲壯；文本二故事發(fā)生在清香四溢的荷花淀里，淡化戰(zhàn)斗過程，充滿詩情畫意。②人物形象。文本一注重動作、場面描寫，突出人物勇敢堅毅的大無畏精神；文本二把戰(zhàn)斗情景與生活細節(jié)相結合，突出人物保家衛(wèi)國的情懷。③語言風格。文本一語言通俗質(zhì)樸，令人感到粗獷而豪邁；文本二語言清新淡雅，令人感到純凈而唯美。（評分建議：每條2分，其他答案言之成理亦可）山東省煙臺市2022-2023學年高三上學期期中學業(yè)水平診斷考試語文試題(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6~9題。文本一:守翻口①孫犁那天我們正吃早飯，聽見外面一聲亂,中隊長就跑進來說,敵人到了村外。三槐把飯碗一拋，就抓起我的小包裹,他說:“還能跑出去嗎?”這時村長跑進來說:“來不及了，快下洞!”我先下,三槐殿后,當我爬進橫洞,已經(jīng)聽見拋土填洞的聲音,知道情形是很緊的了。爬到洞的腹地的時候，已經(jīng)有三個婦女和兩個孩子坐在那里，她們是從別的路來的。過了一會，三槐進來了，三個婦女同時歡喜地說:"可好了，三槐來了。"三槐告訴女人們不要怕，不要叫孩子們哭，叫我和他把槍和手榴彈帶到第一個翻口去把守。爬到那里，三槐叫我閃進一個偏洞，把手榴彈和子彈放在手邊，他就按著一把雪亮的板斧和手槍伏在地下，他說:“這時候，短槍和斧子最頂事?！辈痪?不知道從什么方向傳過來一種細細的嚶嚶的聲音,說道:“敵人已經(jīng)過村東去了,游擊組在后面開了槍,看樣子不來了,可是你們不要出來?！边@聲音不知道是從地下發(fā)出來,還是從地上面發(fā)出來,像小說里描寫的神仙的指引一樣,好像是從云端上來的,又像是一種無線電廣播,但我又看不見收音機。三槐告訴我:“抽支煙吧,不要緊了,上回你沒來,那可危險哩。“那是半月前,敵人來"清剿’,這村住了一個營的治安軍,這些家伙,成分很壞,全是漢奸汪精衛(wèi)的人,可兇狠哩。一清早就來了,里面還有內(nèi)線哩,是我們村的一個壞家伙。敵人來了,他裝著被敵人追趕的樣子,在這個洞口去鉆鉆,在那個洞口去鉆鉆,結果叫敵人發(fā)現(xiàn)了三個洞口。"最后也發(fā)現(xiàn)了我們這個洞口,還是那個家伙帶路,他又裝著蒜,一邊嚷道:"喊呀,敵人追我!就往里面鉆,我一槍就把他打回去了。他媽的,這是什么時候,就是我親爹親來破壞，我也得把他打回去?！八艹鋈?就報告敵人說,里面有八路軍,開槍了。不久,院子里就開來很多治安軍,一個自稱是連長的在洞口大聲叫八路軍同志答話?！拔揖痛鹪捔?"有話你說吧,聽著哩?！伟曹娺B長說:"同志,請你們出來吧。我說:"你進來吧，炮樓是你們的，洞是我們的?！伟曹娺B長說:我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)洞口,等到像倒老鼠一樣,把你們掘出來,那可不好看。"我說:'誰要不怕死，誰就掘吧。我們的手榴彈全拉出弦來等著哩。治安軍連長說:'喂,同志,你們是哪部分?"我騙他說:十七團?！边@時候三槐就要和我說關于十七團的威望的事，我說我全知道，那是我們冀中的子弟兵,使敵人聞名喪膽的好兵團,是我們家鄉(xiāng)的光榮子弟。三槐就又接著說:'當時治安軍連長說:'同志,我們是奉命令來的,沒有結果也不好回去交代。這樣好不好,你們交出幾支槍來吧。我說:八路軍不交槍,你們交給我們幾支吧，回去就說叫我們打回去了，你們的長官就不怪罪你們。治安軍連長說:'交兒支破槍也行。兩個手榴彈也行。我說:"你胡說八道,死也不交槍,這是八路軍的傳統(tǒng),我們不能破壞傳統(tǒng)。治安軍連長說:"你不要出口傷人，你是什么干部?我說:"我是指導員。治安軍連長說:"看你的政治,不信。"我說:"你愛他媽的信不信。這一罵,那小子惱了,他命令人掘洞口,有十幾把鐵鏟掘起來。我退了一個翻口,在第一個翻口上留了一個小西瓜大小的地雷,炸了兔息子們一下,他們才不敢往里掘了。那個連長又回來說:"我看你們能跑到哪里去，我們不走?！蔽艺f:'咱們往南在行唐境里見,往北在定縣境里見吧。大概他們聽了沒有希望，天也黑了,就撤走了?！澳翘?就像今天一樣,有我一個堂哥給我?guī)褪?整整支持了一天工夫哩。敵人還這樣引誘我,你們八路軍是愛護老百姓的,你們不出來,我們就要殺老百姓,燒老百姓的房子,你們?nèi)绦膯?“我能上這一個洋當?我說:"你們不是治安軍嗎,治安軍就這樣對待老百姓嗎?你們?nèi)绦膯?"最后三槐說:“我們什么當也不能上，一上當就不知道要死多少人。那天鉆在洞里的女人孩子有一百多個，聽見敵人掘洞口，就全聚到這個地方來了，里面有我的母親,嬸子大娘們,有嫂子侄兒們,她們抖顫著對我講:三槐,好好把著洞口,不要叫鬼子進來,你嫂子大娘和你的小侄兒們的命全交給你了?！拔衣牭竭@話,眼里出了汗,我說:'你們回去坐著吧,他們進不來。那時候在我心里說，只要有我在，他們就進不來，就是我死了,他們還是進不來。”(節(jié)選自孫犁《游擊區(qū)生活一星期》)【注】①翻口:地道中可供人上下的橫洞。

高三語文第4頁(共8頁)文本二:在我入行之初，曾一度喜歡以第一人稱寫稿，卻常常受到批評。當時的編輯一見到稿子中有“我",皆悉數(shù)刪去。我不服氣，曾拿由孫犁先生的這篇文章((游擊區(qū)生活一星期》)“舉證反駁”。而編樣卻說，孫犁寫的是散文，不是新聞通訊，兩者不可比!而今,當我重讀孫犁的早期作品,并將孫犁還原為一個“戰(zhàn)地記者”時，視角為之一變,再輔之以“時髦觀念”,重新審視這篇名作,不禁豁然悟到:當年孫犁先生所寫的，不是一篇典型的"沉浸式報道"嗎?(節(jié)選自侯軍(“沉浸式”戰(zhàn)地體驗》)

6.下列對文本一相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.文本一再現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期冀中地區(qū)有名的“地道戰(zhàn)”場景，反映了人民軍隊保衛(wèi)家園、保護人民的斗爭精神。B.“可好了，三槐來了”既體現(xiàn)了人民群眾對三槐的信任，也從側(cè)面表現(xiàn)出三槐是一個經(jīng)過戰(zhàn)爭錘煉的英雄人物。"C.作者通過語言和肖像描寫來刻畫敵人“內(nèi)線”的形象，雖然著墨不多,卻神形兼?zhèn)鋵θ毙蜗笃鸬揭r托作用。D.從文中來看，冀中的地道設計精巧，規(guī)模宏大，在對敵斗爭中發(fā)揮了巨大的作用，反映了人民群眾的聰明智慧。7.關于三槐跟治安軍連長對話的部分，下列說法不正確的一項是(3分)A.治安軍連長稱三槐為“同志”，是一種故意套近乎的虛偽行為。B.三槐跟治安軍連長說自己是十七團的，是為了麻痹、迷惑敵人。C.面對三槐,治安軍連長的花言巧語沒有產(chǎn)生任何他想要的效果D.治安軍連長的問話包含了搜集我方情報、摸清我方實力的意圖。8.請簡要分析三槐的形象。(6分)9.文本二中所說的“沉浸式報道”在文本一中是如何體現(xiàn)的?請簡要概括。(6分)（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ6.（3分）C（“肖像描寫”錯。）7.（3分）B（“麻痹”錯。）8.（6分）①革命意志堅定，不為敵人的軟硬兼施所動搖；②斗爭經(jīng)驗豐富，從容應對敵人的突然“清剿”；③心系群眾安危，勇于挺身而出保護鄉(xiāng)親；④講究斗爭策略，與敵人斗智斗勇，令其無功而返。（每個要點2分，答對三個要點即可得6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）9.（6分）①以第一人稱敘述事件，真切記述事件過程；②多用事件親歷者的原話，不作過多的修飾和評論；③打破傳統(tǒng)的新聞結構，使觀眾如同置身于故事之中。（每個要點2分）山東省菏澤市2022-2023學年高三上學期期中考試語文試題（A）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一有一段時間徹底從他記憶中藏匿了，中斷的切口是他在弄堂里奔跑，有千軍萬馬在身后追隨，所謂千軍萬馬，不過是他的兄弟及鄰家的男孩。他一直跑到后門口，祖母身前，祖母將手指探進他的后衣領，說了聲∶怎么沒有汗？祖母檢測他們的健康狀況，就是探他們的后頸，倘是汗津津的發(fā)黏就沒事，放他們再繼續(xù)奔跑；相反，滑溜溜的干爽，一定出毛病無疑。這是從她相繼兩代的育兒經(jīng)驗中得出的方法，百試不爽。祖母探過后頸之后，還有一段雜亂的印象，所以，記憶中那個切口并不是齊整的，而是很有些毛糙，如同藕斷絲連的意思。那一段雜亂的印象是以昏睡為主，在昏睡中間雜著祖母向母親的訴說，母親對祖母的抱怨，以及對兄弟的呵斥；再有被母親還是祖母挾持著起來，去醫(yī)院掛號，在等候的長椅上繼續(xù)昏睡；有幾次母親試圖讓他睡在膝上，可他的身量和心理都已不適宜躺在母親的懷里，于是掙著出來體溫表冰涼地放進舌下，很快又滾燙地取出；腳踩到地上，沒有站起來，而是蹲下去，最后是負在父親的背上；藥片送進嘴，再原樣嗆出，又碾成粉狀，和了水灌下，在喉嚨口打著旋酒精辛辣凜冽的氣味四處都是……祖母探這小人兒的后頸時，其實已經(jīng)在發(fā)熱，小孩子通常都不怎么懼怕發(fā)熱，任憑到三十八甚至三十九度，依然無知無覺。此時，正是從三十八往三十九度攀爬的過程，祖母自然不依，立馬驅(qū)去床上躺著，這一躺下，原本被抑制著的熱度便一徑直升上來，等孩子的父母下班到家，七月天里裹在一床棉被里的小孩子已燒成一塊火炭，再量體溫，水銀柱幾乎升到頂頭。母親責怪祖母不該大熱天里用棉被裹他，祖母申辯歷來都是用捂發(fā)汗退熱，到底犟不過強悍的媳婦，由她解開棉被，卻見那小孩像剝了皮的老鼠，渾身赤紅著打戰(zhàn)，無奈再將棉被裹上。思忖一時，決定去醫(yī)院?？蓱z那孩子燒成這樣還能自己站住，由母親和祖母套上毛衣，隨著走出家門去醫(yī)院掛急診。急診間滿是發(fā)熱的大人小孩，差不多都是診為熱傷風，打一針退熱針，再配些藥片，便退出來。雖是晝長的季節(jié)，此時亦已暮色滿天，街燈亮起，催促著夜晚來臨。白日的暑氣略退去，風吹來有些微涼意，方才的退燒針起了作用，那孩子振作了些。問他想吃什么，回答面條；又問面條里放些什么，回答什么都不放；祖母說，原來是要一碗陽春面，回答卻很堅執(zhí)∶“陽春”也不要！顯然食欲不振，想吃得清淡，只是不知道“陽春”僅為修飾，與任何實物無干。祖母與母親相視一笑，婆媳倆在爭吵之后和解了。醫(yī)院去過了，針打過了，藥也吃下了，再加上捂被子發(fā)汗的老法，余下的就是等待。寒熱就像潮汐，自有運動的規(guī)律，一夜過去，早晨醒來又是新鮮活潑的一天。這一晚格外平靜地過去。那孩子的兄弟比平日乖許多，早早也上了床。大人呢，急躁過去之后安詳下來，將病了的那個掖緊被子，沒病的也搭上一角毛巾毯在肚子，然后燃起一盤蚊香，苦澀的煙在木地板上彌散，纏著桌腳與床腳盤旋繚繞。這平靜里藏著些指望，因此指望又生出欣悅。這也是平常的居家日子里的波瀾，微小的危境與解脫，凝結的親情，將一家人團得更緊。由于早睡，那夜是要比以往漫長。小兄弟有一兩次醒來，朦朧中，房間里有黃黃的電燈和輕輕的呢喃，是祖母服侍哥哥喝水，吃藥，還有撒尿。那小的是有糾纏的習慣，可這一夜卻不，翻個身兀自睡熟。小孩子都是有感應的動物，感覺到不尋常，正在或者已經(jīng)發(fā)生事端。所以，潛意識里就有回避，存了僥幸，也許，一覺醒來，一切回到原狀。燈光在眼瞼里恍惚一下，又被睡眠蓋住，將發(fā)熱的同胞手足留在了燈下，連同墻上搖曳的影。七月的夜晚，其實是爽利的熱，身下竹席滑滑的，風習習拂過身上。熱殺去了黏滯的物質(zhì)，空氣變得輕盈，很遠的地方的聲音和氣味傳過來，又擴散開去，這靜謐里有了一股躍動，飄然的。燈光里的幾只青蟲瞎撞著飛行，驟然在黑暗中匿去。睡眠席卷了夜晚。（節(jié)選自王安憶《救命車》）文本二作為中國當代文壇創(chuàng)作風格最嬗變的作家之一，王安憶從創(chuàng)作伊始就對現(xiàn)實主義保持著極大的熱情，沿襲著按照生活本來面貌反映生活的原則，她努力探尋著現(xiàn)實的自然原貌。在回望自己獨特人生經(jīng)歷，書寫個體生命特有體悟的過程中，她始終將“真實性”作為其小說創(chuàng)作的主要原則，不同于我國古代寫實傳統(tǒng)中強調(diào)的“實錄”，也不同于“五四”以來政治性觀念映射下對生活的客觀反映，王安憶崇尚的客觀真實更具有西方現(xiàn)實主義所倡導的認識論上的意味。（節(jié)選自皮進《王安憶小說創(chuàng)作觀念中的“真實性”闡釋》）6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.對昏睡中雜亂的印象的描寫，渲染了朦朧隱約的氛圍，表現(xiàn)生病中的孩子虛弱單薄的形。B.祖母用捂被子發(fā)汗退熱的老辦法，使孩子的體溫不降反升，寫出了年老的祖母思想的落后。C.母親和祖母二人因孩子生病爭吵，又因孩子的童真和解，細節(jié)中體現(xiàn)家人之間的愛與關懷。D.小兄弟在哥哥生病時像有了感應，并不糾纏，“兀自睡熟”，充分表現(xiàn)小兄弟的乖巧懂事。7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說人物沒有有個性的姓名，只有"他""這小人兒"等代稱，使其生命體驗具有了概括意義。B.小說從尋常百姓家的小危機寫起，語氣平和溫厚，主要以白描手法，凸顯平常人家的生活氣息。C.小說景物描寫推動情節(jié)的發(fā)展，如“風習習拂過身上”，推動情節(jié)發(fā)展，暗示孩子的病情好轉(zhuǎn)。D.小說影像化的敘事風格，對光線格外偏愛，如“燈光里的幾只青蟲瞎撞著飛行”，讓小說有畫面感。8.小說在敘述方面有什么特點？請結合作品簡要分析。（6分）9.文本二指出，王安憶的小說始終將“真實性”作為小說創(chuàng)作的主要原則。談談文本一是如何體現(xiàn)小說創(chuàng)作"真實性"的。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）6.（3分）B（“體現(xiàn)祖母的思想落后”錯）7.（3分）B（主要是細節(jié)描寫）8.①小說采用第三人稱全知視角回憶故事，冷靜、客觀地記述了童年的一次感冒危機，便于讀者了解故事的來龍去脈。②按時間順序圍繞發(fā)燒前后展開情節(jié)，脈絡清晰，結構緊湊，注重對原生態(tài)生活的摹寫。③敘述與環(huán)境描寫相結合。本文在敘事時選取“微風、青蟲、蚊香”等多種物象，注重景物的細節(jié)描繪，富有畫面感。（6分。每條2分，言之成理即可）9.①取材于現(xiàn)實，貼近讀者生活。本文取材于日常生活中普遍存在的孩子發(fā)燒生病的小事件，貼近現(xiàn)實生活，容易使讀者產(chǎn)生共鳴。②人物形象立體，給讀者以真實感。通過符合人物身份、性格、氣質(zhì)的動作、語言、心理等細節(jié)描寫，使人物形象更加立體、真實。③主題映照現(xiàn)實，易引發(fā)讀者共鳴。通過描寫面對“感冒發(fā)燒”事件表現(xiàn)出來的家庭凝聚力，映照了現(xiàn)實中危機面前家庭的溫馨和諧，凸顯人性美。④場景描寫細膩逼真，給人身臨其境之感。如文中對蚊香煙的描寫極富畫面感。（6分。每條2分，任答三點意思對即可，言之成理即可）

山東省菏澤市十校聯(lián)盟2022-2023學年高三上學期期中考試語文試題（B卷）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6~9題。楚霸王自殺（節(jié)選）[注]郭沫若亭長把船搖攏了岸，他到船尾去和鐘離昧開坐著，表白了自己的來歷?！扮婋x昧將軍，我現(xiàn)在對你說出真話罷。”亭長鎮(zhèn)靜地說著?！拔易约翰⒉皇鞘裁赐らL。我只是這兒的一位讀書人。我今天來本是沒有懷好意的……”鐘離昧愈見驚愕了，把劍按著?！暗阋膊灰`會，”亭長忙慰解著，“我也不是漢王的奸細。你要曉得，現(xiàn)今的老百姓對于項王，哪一位還懷著有好意呢？是他自己把民心失掉了……項王就是因為成功的暴速，他自己生了一個幻覺，他自己以為是他一個人的拔山蓋世的力氣，把秦人殲滅了的。秦人的暴政顛覆了之后，他的行動就完全不同了……所以這兩年來我們老百姓對他，就和從前對于秦始皇是一樣！我們雖不是漢王的奸細，也可以說都是漢王的奸細。我對你說出真話罷，我今天來，本是想把他誘到江心去，我到江心再把船弄翻，然后和他兩人同歸于盡。我也是死了心來的呢，我現(xiàn)在這樣說出真話，你就要殺我，我也是不怕的?！弊猿渫らL的說到這兒停了好一會，等待著鐘離昧的處決。但鐘離昧把頭垂首了?！安贿^呢，”他又接著說起來，“據(jù)我今天的經(jīng)驗，我看項王依然是一個好人。我后來也把對于他的態(tài)度改變了，真的想把他送到江東去。不料他卻起了那樣的短見。他的短處是在太年輕，而且———恕我不客氣罷———是有點‘不學無術’……我看他的才器最好是做一員大將，他不該生出了野心要來做天下的統(tǒng)治者。以后他所鬧出的亂子，說來有點傷心，實在傷了我們中國的不少的元氣……人民的死亡在百年之內(nèi)或者還可以復原，但學術上的損失，就再隔一千年怕也不能復原罷。秦始皇燒的書是燒的天下的私書，楚霸王卻把秦人存下的公書也一把火而焚了。秦宮三月火不滅，你是曉得的，你想，那里面是燒了多少的史書呢？”……說話者又沉默了好一會，鐘離昧也沉默著，深深地把頭垂著?！扮婋x昧將軍，但今天的項王對于你和這馬的態(tài)度，我真是受了感動啦。一個人臨到生死關頭，能夠顧朋友而不顧自己實在是很少的。我們聽說漢王劉邦在逃難的時候，連他自己的兒女都要推下車去。項王在這些地方卻比劉邦更有仁者之心了。他這種心腸假使能夠推廣，他是決不會有今天這樣的下場的。但他始終不悟，他偏以為是天老爺要亡他，哪曉得是他自己做錯了，怎么怪得天呢？只顧自己的權勢，不管老百姓死活的人，是走著自殺的路。項王是一個很好的教訓啦。”鐘離昧這時候撐著了自己的腰桿，好容易跪下去了?！绊椡?！項王！”鐘離昧向著天，流著眼淚叫著，“是我們誤了你，是我們這些不學無術的武人誤了你。我們誤了天下的人，我們誤了中國。中國的元氣在千百年后都不能復原，這不是天大的罪惡嗎？我們是比秦始皇還要該死。項王，你請等著我?！彼昧Π蜒g的寶劍拔出了鞘來，但是亭長卻把他的手挽著了。“鐘離昧將軍，你不要也尋短見?！蓖らL勸著他，“一個人最怕是不覺悟，覺悟了是有辦法補救的。你是武人，我是文人，但我們做人的標準卻只有一個。我們要拋棄了自己去利益他人，利益了他人也就成全了自己。你現(xiàn)在要自殺，已經(jīng)做到了拋棄自己的工夫，但于人是沒有益處的。我們隨時抱著必死的心去做著利人救世的事，不是很好的做人的路嗎？……我的家離這兒不遠，我所以把船搖回了來，是想把你引到我家里去養(yǎng)傷，養(yǎng)好之后好讓你再去盡你做人的責任?，F(xiàn)今天下的人還在水火里面，北方的匈奴尤其在跳梁，我們現(xiàn)在正是需要著有不怕死的精神而以濟人救世為懷的武人的。你的責任還很重大，不應該做這樣無責任的事……你聽我說罷，項王最后的不覺悟，我看，也就在這一點。他曉得不怕死，而且曉得利用死，但他把死利用來只是把自己裝飾成一個英雄。他始終都是為的他那個‘自己’……我看你不要再蹈他的覆轍罷……”鐘離昧被“亭長”挽著的手早已消失了抗拒的力氣，但頭依然深深地垂著?！巴らL”到這時候把他的手中的劍取了來，替他插進了鞘里，接著又說：“我們回去罷，漢兵已經(jīng)走得很遠了?！彼f著便離開了鐘離昧，先把馬拉上了岸去。回頭鐘離昧也被背上了岸，費了莫大的力氣，被扶上了馬背?！?/p>

（有刪改）【注】短篇歷史小說《楚霸王自殺》取材于《史記》項羽烏江自刎的故事，寫于1936年郭沫若游歷日本期間，此時國民黨實行“攘外必先安內(nèi)”的政策。6．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．聽到“亭長”告知其真實身份后，鐘離昧“按劍”的細節(jié)描寫既符合他的身份，又表明他對“亭長”產(chǎn)生了警惕之心。B．“亭長”是一個讀書人，他之所以對項羽心懷怨恨想和他同歸于盡，主要是因為項羽焚毀史書造成了巨大的學術損失。C．面對“亭長”對項羽失敗的評價，鐘離昧兩次“把頭垂著”，這一動作描寫表明他內(nèi)心也認識到民心向背的重要作用。D．“亭長”把項羽對待鐘離昧和烏雅馬的態(tài)度與劉邦對待自己的兒女的態(tài)度進行對比，意在表達對項羽最終失敗的惋惜。7．關于文中“亭長”勸誡鐘離昧不要自尋短見的部分，下列說法不正確的一項是（3分）A．鐘離昧想要自尋短見，這說明他對自己“武人”的身份和作用產(chǎn)生了懷疑。B．“亭長”認為項羽的死只是把自己裝飾成“英雄”，對利人救世毫無作用。C．“亭長”勸誡鐘離昧不要做無謂的犧牲，要承擔起救民于水火之中的責任。D．鐘離昧最終被“亭長”的話打動，他已看清形勢，定會履行好做人的責任。8．小說中劃橫線句子有什么深刻意蘊？請結合相關內(nèi)容簡要分析。（6分）9．在《史記·項羽本紀》中的烏江亭長只是凸顯項羽恪守信義的一個模糊的陪襯人物，到了郭沫若筆下卻變得鮮活、生動，郭沫若對這一人物形象的有意刻畫、增補有什么文學效果？（6分）6．（3分）B（“主要是因為項羽焚毀史書造成了巨大的學術損失”錯）7．（3分）D（“他已看清形勢，定會履行好做人的責任”錯）8．①表明普通百姓雖然不是劉邦的奸細，但同樣反對項羽，站在項羽的對立面；②項羽在推翻暴秦統(tǒng)治后的所作所為導致民心離散，這是導致最終失敗的根本原因；③明確民心向背是成功與否的決定因素，告誡統(tǒng)治者要真正把百姓的利益放在首位。（6分。每點2分）9．①烏江亭長在小說中是一個睿智的讀書人形象，通過他的話語，展示了項羽失敗的真正原因，讓項羽的英雄形象更豐滿。②烏江亭長以啟蒙者的身份對鐘離昧進行勸誡和教化，實際上是作者借“亭長”之口評述時政，號召國內(nèi)停止內(nèi)戰(zhàn)一致對外。③有意刻畫、補充這一人物形象，豐富了文章內(nèi)容，使小說情節(jié)更具敘事效果和傳奇色彩，引起讀者閱讀興趣。（6分。每點2分）山東省青島市膠州地區(qū)2022-2023學年高三上學期期中學業(yè)水平檢測語文試題（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6～9題。中阮老寧劉立勤老牛一輩子都不能理解老寧。老寧從學員班畢業(yè)時，不僅聲音倒倉【注】唱不了戲，體形也變了，膀粗腰圓屁股大，上舞臺是沒戲了。老團長就讓他學中阮。老團長說了中阮的歷史，又背白居易的詩：“掩抑復凄清，非琴不是箏。還彈樂府曲，別占阮家名。古調(diào)何人識，初聞滿座驚。”然后撈過一把中阮，當場彈撥了一曲《春江花月夜》。那柔和圓潤富有詩意的音色、寬廣的音域，立馬揪住了老寧的心。老寧答應了。那一刻，同學老牛杠了一句：“你弄那個東西有啥用！”老寧不管，樂樂呵呵地彈起中阮。他看起來大大咧咧不拘小節(jié)，其實心細如發(fā)。老團長教他學中阮時，他不僅學習技法，還研究樂器的歷史與特性。尤其是在彈奏曲目時，他喜歡暢想音樂創(chuàng)造的意境，從而使自己的演奏入情入景情景交融，給人帶來無盡的美感。記得那一年中秋，老寧約了幾個好友去仙娥湖賞月。我們看著月亮，吃著月餅，品著美酒，老寧演奏了一曲《彩云追月》。其時風輕云淡，月光如水，湖面的水波輕輕拍打著小舟，樂聲超塵拔俗，仿佛把我們的魂兒都收走了。中阮再好，在樂隊里也只是可有可無的伴奏樂器，不像二胡楊琴鑼呀鼓呀不可或缺。老寧常常被老團長喊去敲小鑼，成是充當舞臺督導。老團長也給他排過中阮獨奏《漁舟唱晚》，終是曲高和寡應者寥寥。老寧心里有點兒落寞。他就想學作曲，老牛又來了一句：“你弄那個東西有啥用！”老牛唱不了戲玩不了樂器，在辦公室跑業(yè)務，到處簽合同，