有關(guān)語文教案錦集五篇

Thereisoftenonlyonereasonwhyyouareconfused,andthatis,atanagewhenyoushouldworkhard,thinking

toomuchanddoingtoolittle.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁眉可刪）有關(guān)語文教案錦集五篇語文教案篇1一、疏通句篇1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。（自讀過程中有疑問則舉手提出）2、請(qǐng)學(xué)生試讀課文。3、教師范讀。4、學(xué)生齊讀。二、理解文義、探究深層含義1、結(jié)合書下注釋，理解句意、文意（如有不懂的地方可由全班討論）2、請(qǐng)大家在討論時(shí)注意下列句子中的詞：⑴謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然日……兒女：子侄輩，現(xiàn)代專指兒子和女兒。俄而：不久，一會(huì)兒。驟：迅速欣然，高興地。⑵空中撒鹽差可擬擬：比，比擬。⑶未若柳絮因風(fēng)起。未若：比不上。⑷期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。期：約定。乃：才。⑸與人期行，相委而去。期：約會(huì)，約定。委：舍棄。⑹元丘入門不顧顧：回頭看文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？（“君”是有禮貌的稱呼對(duì)方；“尊君”是對(duì)別人父親的尊稱；“家君”對(duì)人稱自己父親時(shí)的謙詞）請(qǐng)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。3、提問：大家對(duì)于課文有沒有什么疑問？（引入下面的問題）⑴文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會(huì)的？（輕松，溫馨）從哪里看出來？（內(nèi)集，欣然，大笑）⑵“公大笑”一句中省略了謝安的話，如果你是謝安，你會(huì)說出什么話來?為什么把雪比作“柳絮因風(fēng)起”比“撒鹽空中”好？（前者較有韻味）⑶文末為什么要強(qiáng)調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？（表示一種贊揚(yáng)與敬佩）⑷從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個(gè)什么樣的人？（暴躁、易怒）⑸結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮?如果你遇到這種情況會(huì)怎么辦？⑹讓學(xué)生表演這篇的情景。⑺齊讀課文，要求讀出感情來。4、總結(jié)：全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時(shí)的環(huán)境和一個(gè)生動(dòng)的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于他使用一些非常形象的比喻，凝煉生動(dòng)的語言，點(diǎn)出了人物與環(huán)境的特點(diǎn)，使之躍然紙上。三、拓展延伸1、我們就來學(xué)習(xí)一下這種寫作手法，我們先看看蘇軾的兩首詞，都與飛雪有關(guān)，都表達(dá)了思念之情。去年相送，馀杭門外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。水晶鹽，為誰甜?手把梅花，東望陶潛。雪似故人人似雪，雖可愛，有人嫌。這兩首詞把景色和人物情感交織在一起，大家能不能想一些恰當(dāng)?shù)谋扔鱽硇稳莶煌难┚啊?、閱讀短文，回答問題：客有問陳季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名？”季方曰：“吾（于）家君譬如桂樹生泰山之阿，上有萬仞之高，下有不測(cè)之深;上為甘露所沾，下為淵泉為潤(rùn)。當(dāng)斯之時(shí)，桂樹焉知泰山之高，淵泉之深?不知有功德與無也？”⑴用自己的話復(fù)述原文的內(nèi)容。⑵陳季方真的不知道自己父親有無功德嗎？語文教案篇2教學(xué)目標(biāo)：.正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。教學(xué)重點(diǎn)：.復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“書”、“用”的筆畫、筆順。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入同學(xué)們，上課之前，老師先給大家出個(gè)謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。二、指導(dǎo)朗讀丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個(gè)小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。.師范讀。.生用自己喜歡的方式讀課文。.小組朗讀。.師生合作讀。.指名讀。三、認(rèn)識(shí)“上、中、下”位置，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書好習(xí)慣.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎？.利用班級(jí)圖書架，讓學(xué)生貼字。.看著圖片，全班齊讀課文。.出示金鑰匙：我家有個(gè)好習(xí)慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺得特別愉快。四、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字.出示幻燈片，觀察，說出學(xué)過的拼音。.全班試著拼讀。.游戲：把拼音寶寶帶回家。bgshwdm爸個(gè)書我的媽.開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認(rèn)識(shí)生字，記住生字。（讀課文認(rèn)識(shí)生字，拼音認(rèn)識(shí)生字）五、學(xué)寫生字，識(shí)記字形寫“上、中、下”幾個(gè)生字，注意字的結(jié)構(gòu)。六、小結(jié)這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認(rèn)識(shí)生字，希望大家能認(rèn)識(shí)更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。作業(yè).背誦《小書架》。.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行。板書設(shè)計(jì)：小書架上一一爸爸中——媽媽下一一“我”語文教案篇3教學(xué)要求.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗，進(jìn)而產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)積累、運(yùn)用語言的能力。重點(diǎn)難點(diǎn).感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗，有感情地朗讀課文。.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象,理解句子的意思。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過程錫^［）林郭（9口。）勒（1中大草原內(nèi)蒙［m苞ng］古錫林郭勒草原是廣闊(kub)而又美麗的。［句導(dǎo)讀:開篇點(diǎn)題,并且概括錫林郭勒大草原的特點(diǎn)之一:廣闊而美麗。］段導(dǎo)讀:總的講了錫林郭勒草原廣闊而又美麗。藍(lán)天下面，滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。［①“綠”和“鋪”兩個(gè)字分別寫出了草原怎樣的特點(diǎn)?］平原上、山嶺上、深谷里，覆(fU)蓋著青青的野草,最深的地方可以沒［mb］過十來歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。［②這句話具體寫出了草原上野草怎樣的特點(diǎn)?］高低不平的草灘上，嵌(qidn)著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。［③這個(gè)句中用了什么修辭手法?］草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽牛花,寶石藍(lán)的鈴鐺(dong)花,散(son)發(fā)著陣陣清香。［④這兩句話是從哪些方面來寫野花的特點(diǎn)的?］段導(dǎo)讀:這段話從野草、湖水、野花三個(gè)方面具體地描寫了錫林郭勒大草原的美麗。第一部分(第1、2自然段)：寫錫林郭勒大草原廣闊而又美麗。草原不僅(jin)美麗,還是個(gè)歡騰的世界。段導(dǎo)讀:概括地講錫林郭勒草原是個(gè)歡騰的世界。是過渡段,具有承上啟下的作用。矯(jido)健的雄鷹(xi6ng丫皿9)在自由地飛翔，百靈鳥在歡快地歌唱。［⑤這句話寫了草原上雄鷹和百靈鳥怎樣的特點(diǎn)？作者是從哪些角度進(jìn)行觀察的?］成群的牛羊安閑(xidn)地嚼(jid。)著青草。［⑥“安閑”能不能改成“安靜”？］小馬駒(通蹦蹦跳跳地撒［sd］歡兒,跟著馬群從這邊跑到那邊。［句導(dǎo)讀:寫小馬駒撒歡兒時(shí)的活潑、可愛,是熱鬧的草原不可缺少的風(fēng)景之一。］偶爾(ouer)還會(huì)看到成群的黃羊,它們跑起來快極了，像一陣風(fēng)。［⑦這個(gè)比喻句意在說明什么？］一碧千里的草原上,還散［sdn］落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?。［⑧“散落”一詞說明了什么?］牧(mU)民騎(qi)在高高的馬背上,神氣地?fù)](hui)舞著鞭(bidn)子,放聲歌唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”［句導(dǎo)讀:寫牧民騎馬放歌的情景,草原上洋溢著歡樂的氣氛,這也體現(xiàn)了草原的特點(diǎn)—-歡騰。］段導(dǎo)讀:作者抓住草原上有特點(diǎn)的事物,通過人和動(dòng)物的活動(dòng)，寫出了草原的勃勃生機(jī)。第二部分(第3、4自然段)：寫錫林郭勒草原是個(gè)歡騰的世界。.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。.摘錄并積累詞語。.初讀課文,了解內(nèi)容。生字卡片。一導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?誰能說一說你去過什么地方?那里給你留下了怎樣的印象?你們?nèi)ミ^草原嗎?今天讓我們一起隨著作者到內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原去看看吧。二初讀課文.默讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。.說說初讀課文后,錫林郭勒大草原給你留下了什么印象。三學(xué)習(xí)生字.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,分析字形,練習(xí)擴(kuò)詞。.同桌相互檢查讀字、記字。.集體認(rèn)讀生字、新詞。出示生字卡片：.理解詞語的意思。廣闊：寬廣。偶爾:偶然。.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“丹”，注意不要多寫一點(diǎn)。.認(rèn)讀多音字。四朗讀課文.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。.比比看誰讀得流利。.教師可以用錫林郭勒草原的風(fēng)景圖片來吸引學(xué)生的注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而導(dǎo)入新課。.本課有好幾個(gè)多音字，如“蒙”“沒”“散”“嚼”。在初讀時(shí),教師要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,熟讀時(shí)應(yīng)列出其他讀音,并體會(huì)它們的意思。.教學(xué)本課生字,教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法記憶字形，比如形近字對(duì)比法、分析形聲字形旁聲旁法,扎實(shí)寫好生字。.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。.聯(lián)系上下文展開豐富的想象,理解句子的意思。.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。投影。一朗讀課文，整體感知.默讀全文。邊讀邊思考:錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？(廣闊、美麗，歡騰的世界。).課文的哪個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗？二細(xì)讀課文,感受美麗.學(xué)習(xí)第二自然段。(1)自己讀讀第二自然段,想想從哪些地方能感受到錫林郭勒大草原是廣闊、美麗的。(2)討論理解。①句子理解。藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。一個(gè)“綠”字,寫出了草原的一大特點(diǎn)—一草多。“鋪”說明了草原的廣闊與平坦。平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍＿@句話具體地寫了野草的顏色及茂盛的特點(diǎn)。高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。A.想象寶鏡是什么樣的,為什么湖水像寶鏡?B.水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什么？C.談?wù)勀愕母惺?。②除了青青的野草和像寶鏡一樣的湖水,草原上還有什么呢？③填空練習(xí)。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的（），粉紅的（），寶石藍(lán)的（），散發(fā)著陣陣清香。（3）投影出示大草原圖片，請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段。①邊看畫面邊聽,感受大草原的美麗。②此時(shí)此刻，你最想說些什么？（表達(dá)喜愛之情。）（4）有感情地朗讀第二自然段,感受大草原的廣闊、美麗。（5）小結(jié):作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草，然后展現(xiàn)了（），最后是（）。過渡:錫林郭勒大草原真是太美了！它不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界。那么,課文哪個(gè)自然段具體描寫了草原是個(gè)歡騰的世界呢？.學(xué)習(xí)第四自然段。⑴默讀第四自然段。(2)說說從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原“不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界”。(3)討論上面的問題。(4)師生對(duì)讀課文,感受草原是個(gè)歡騰的世界。老師讀描寫動(dòng)物名及牧民的部分,學(xué)生讀描寫他們活動(dòng)的部分。(5)練習(xí)說話。①想想是因?yàn)橛惺裁?才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界。②訓(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。三想象、創(chuàng)新.今天,我們學(xué)習(xí)了課文,了解了錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,感受到了草原是個(gè)美麗、歡騰的世界。此時(shí)此刻，你最想說些什么？(表達(dá)喜愛之情。)你最想做些什么？(畫畫、唱歌、寫詩。).選擇你最喜歡的方式來表達(dá)自己的感受吧！.請(qǐng)你回家后當(dāng)一次小導(dǎo)游，向家人介紹錫林郭勒大草原。語文教案篇4教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：.學(xué)習(xí)—生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。.掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理。3、積累文言詞匯。過程與方法：.朗讀.品讀.討論點(diǎn)拔情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對(duì)于狼一樣的?害人蟲必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，去爭(zhēng)取勝利。2.同社會(huì)中假、丑、惡等陰暗面作斗爭(zhēng)。教學(xué)難點(diǎn)：1、通過曲折離奇的故事敘述了解狼的本性與人類的智慧2.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠狡猾的本性，懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，去爭(zhēng)取勝利。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。2、識(shí)記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識(shí)記、積累。3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節(jié)，以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn)。4、探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提高分析問題能力。5、拓展：學(xué)生課前準(zhǔn)備：1、搜集作家作品資料。2、依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意，畫出疑問。3、收集有關(guān)“狼”字的成語。教學(xué)思路：新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對(duì)課文機(jī)械式的分割，特別對(duì)于文言文而言，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生感其無味，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這篇課文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折，我們不能因?yàn)槌鲇凇昂粚?shí)基礎(chǔ)”的需要，而一味的進(jìn)行字、詞、句的教學(xué)，應(yīng)該充分發(fā)揮情節(jié)引人的優(yōu)勢(shì)，賦予教學(xué)過程以情節(jié)性、生動(dòng)性、趣味性。首先，設(shè)想通過各種不同方式（聽讀一一講故事一一朗讀一一自讀一一個(gè)別朗讀）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，大局地感知課文，這個(gè)作為重點(diǎn)安排；其次，在大方面感知的基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)小局的字詞，學(xué)生在知道情節(jié)的基礎(chǔ)上，有理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后，通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時(shí)培養(yǎng)其分析問題的能力。教學(xué)過程：一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課：1、大家知道關(guān)于狼的成語嗎？（狼心狗肺、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、狼子野心、狼狽為奸）從這些成語中大家可以看出狼在人們心目中都是一個(gè)怎樣的形象？一一貪婪、陰險(xiǎn)、狡詐狼的出現(xiàn)，是動(dòng)物版圖上最奇妙的一筆，兇殘是自然界賦予它的本性，而在狼的兇殘之中，又滲透著智慧的成份，這就使它成為人們比對(duì)其他猛獸更感興趣的話題。古今中外，有關(guān)狼的故事非常多，今天我們也要來欣賞記錄在以談狐說鬼著稱的《聊齋志異》中記錄的一個(gè)關(guān)于狼的故事……2、蒲松齡及《聊齋志異》（以提問方式出現(xiàn)）蒲松齡（1640?1715），清文學(xué)家。字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博），《聊齋志異》是他文學(xué)創(chuàng)作的最高成就?！傲凝S”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。郭沫若為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫鬼寫妖高人一等，刺食刺虐入骨三分”。二、整體感知、初讀課文。預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)能不能用一句話來講講這篇課文的主要內(nèi)容呢？（生講、再點(diǎn)評(píng)）學(xué)習(xí)文言文最重要的就是要讀，下面老師先請(qǐng)同學(xué)來試讀一下，看看同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果如何。1、指定個(gè)別學(xué)生（最好是程度較低者）朗讀，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難之處，使講解更有針對(duì)性。2、其他生點(diǎn)評(píng)，師總結(jié)。3、注意正音，糾正節(jié)奏停頓的錯(cuò)誤。我們讀文言文首先要做到的就是讀準(zhǔn)字音，這個(gè)的生字比較多，我們先來認(rèn)識(shí)一下：（生齊讀）4、教師范讀，學(xué)生細(xì)聽，聽時(shí)注意：聽清節(jié)奏、體會(huì)感情。朗讀注意事項(xiàng)：第一段首句交代背景，宜讀得平緩；次句才是情節(jié)開端，略帶緊張語調(diào)；第二段首句“投以骨”，有試探阻狼綴行意，可稍停，看效果如何。第二、三句說效果，無妨讀得平緩些。至“骨已盡矣”，則頓呈緊張，并一直保持到第三段“奔倚其下”，這是情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折之處，再改用比較平緩的語調(diào)讀一—此刻，屠戶已由完全被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入半主動(dòng)狀態(tài)，形成了相持局面。第四段首句是制造懸念，可用設(shè)疑語氣輕聲調(diào)一一其實(shí)是為高潮蓄勢(shì)?！氨┢稹币韵率歉叱?，要加快節(jié)奏，至“亦斃之”止。末兩句是結(jié)局，頗有喜劇色調(diào)，可讀得輕松些。讀后學(xué)生點(diǎn)評(píng)。三、自主學(xué)習(xí)、疏通文義。大家想和老師來個(gè)比賽嗎？先別急，成功只會(huì)降臨在有準(zhǔn)備的人身上，讀文言文最高的要求就是讀出感情，為什么剛才我們同學(xué)讀的時(shí)候感情讀得不到位呢，就是我們對(duì)課文的理解還不夠深入，下面我們大家進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用注釋和工具書疏通文意，待會(huì)兒我們請(qǐng)幾位同學(xué)來當(dāng)堂將課文翻譯一下。翻譯的要求一一信、達(dá)、雅要點(diǎn)補(bǔ)充：1、“途中兩狼”，按現(xiàn)代口語應(yīng)當(dāng)說，半路上碰到兩只狼。2、“綴”，這里要引申為緊跟3、“投以骨”，把骨頭扔給它?，F(xiàn)在也說“報(bào)之以笑”（拿笑來回答別人）。4、“并驅(qū)”，今語有“并駕齊驅(qū)”，“并”，亦齊（一起）也。5、“恐前后受其敵”中“敵”字名詞作動(dòng)詞，脅迫、攻擊的意思；“顧”，轉(zhuǎn)頭。屠戶回頭則見狼，當(dāng)是轉(zhuǎn)頭看兩側(cè)。6、“苫蔽”，由兩個(gè)近義詞組成的雙音詞，遮蓋之意。7、“奔倚”，表現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)作：跑過去，把背靠著。8、“弛”，最早指把弓上的弦放松，此處用引申義。10、“犬坐”，犬，比喻坐的姿勢(shì)如犬。今語，開會(huì)時(shí)排入場(chǎng)叫“魚貫而入”，“狼吞虎咽”，皆屬這種用法。11、“一狼洞其中”的“洞”字名詞作動(dòng)詞，意為打洞。12、“隧入”，從隧道入。13、“意暇甚”“意將隧入”中的兩個(gè)“意”字，含義不同（前者指神情，后者指內(nèi)心盤算。）13、“蓋以誘敵”，原來是想麻痹對(duì)方。注意重點(diǎn)句的翻譯：“后狼止而前狼又至”、“恐前后受其敵”、“其一犬坐于前”我們對(duì)整篇—的意思已經(jīng)有了大概的了解，下面請(qǐng)大家放開喉嚨大聲地讀課文，并把生字詞在課文中注好音，同時(shí)注意語句的停頓。出示自讀要求：在做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字的情況下要讀出輕重、讀出快慢、讀出抑揚(yáng)。生自由讀。個(gè)別生讀，其他生點(diǎn)評(píng)。注意停頓的句子：（1）后狼止/而前狼/又至（2）其一/犬坐/于前（3）而兩狼之并驅(qū)/如故（4）禽獸之變?cè)p/幾何哉？四、創(chuàng)新閱讀，評(píng)讀故事這篇課文用181個(gè)字寫了一段波瀾起伏的人與狼生死搏斗的故事，我們?cè)囍鴱耐婪虻慕嵌扔米詈?jiǎn)潔的語言概括各段內(nèi)容屠戶：（屠夫）遇狼 懼狼 御狼 斃狼在這個(gè)過程中屠戶的心理是怎樣的？請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵的詞語表明屠戶心理的詞語：懼狼一一“俱”、“投以骨”、“復(fù)投之”一一表明屠戶害怕及僥幸的心理；御狼一一“窘”、“恐”一一表明處境危急；——“顧”、“奔倚”、“馳”“持”一一屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動(dòng)，也表明了他的機(jī)智；斃狼一一“暴起”、“劈”、“轉(zhuǎn)視”、“斷”等表明了屠戶的勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。屠戶從