理想的風(fēng)箏教案

理想的風(fēng)箏教案理想的風(fēng)箏教案模板六篇理想的風(fēng)箏教案篇1【課文解讀】這是一篇略讀課文。課文開頭先描寫春天放風(fēng)箏的景象，然后作者回憶了自身同學(xué)時代的一位年過五十的殘疾老師上課和課后的情景，最后以議論形式表達(dá)了對劉老師的懷念與贊美。課文贊揚(yáng)了劉老師對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對同學(xué)和藹可親，對生活無比熱愛的精神。課文借景抒情，以第一人稱敘述，采用倒敘的寫法，運(yùn)用典型事例來表示人物精神境界，寫人的方法值得借鑒?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識本課的生字新詞。2、弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系，。學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。3、能運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在語言描述中體會人物精神境界。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)流程】一、朗讀語段，導(dǎo)入1、出示語段：柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自身的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自身的心也飛上云端。2、誰愿意讀一讀？（提示輕聲字：喇叭、風(fēng)箏）大家再一起讀一讀。3、談?wù)勀銈兊母惺堋＃赡軙f春天的美好）3、小結(jié)：春天生機(jī)勃發(fā)，春天蘊(yùn)含著希望，春天代表著美好生命。春天來了，作者想起了誰？他是怎樣一個人？快讀讀課文吧。二、學(xué)習(xí)課文，評價1、邊閱讀邊在課文中作上考慮的記號。2、檢查生詞：喇叭、天穹、屁簾兒、擎著、抻動。誰會做“擎”、“抻動”兩個動作。3、評價人物：劉老師是一個怎樣的人？找出文中有關(guān)語句加以說明。（殘疾、熱愛工作、關(guān)心同學(xué)、教學(xué)有方、熱愛生活）4、提問：為什么要把放風(fēng)箏這件事寫得這樣具體呢？5、過渡：劉老師課上的表示，也許別的殘疾人也能做到，但課后的表示，是一般人做不到的，這也是讓作者最佩服的地方，所以作者發(fā)出感嘆。出示句子：（最后一段）我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復(fù)一年躺在床上，失去了活動的自由。我相信我的劉老師不會這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔波、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求。6、如何理解這兩句話的？和小組同學(xué)議論議論。7、交流體會。三、聯(lián)系生活，感悟1、再出示第二自然段，品讀。2、作者僅僅是寫春天的美好嗎？聯(lián)系全文，想想這些句子有何象征意義。（象征著劉老師對生活充溢強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求，對人生積極樂觀，頑強(qiáng)不屈）3、在你的周圍有沒有像劉老師這樣的人呢？舉例說明。4、小結(jié)：同學(xué)們，在人的生長過程中，總是會遇到這樣或那樣的困難和挫折，對待困難和挫折該怎么辦？是長吁短嘆，還是積極面對，頑強(qiáng)克服？不同的態(tài)度就有不同的人生。四、拓展延伸，表達(dá)1、為什么用“理想的風(fēng)箏”作題？2、學(xué)了課文你有何收獲？（教師引導(dǎo)同學(xué)從兩方面來談。課文內(nèi)容思想；文章的表達(dá)方法）3、作業(yè)：寫一個令你敬佩的人。理想的風(fēng)箏教案篇2教學(xué)目標(biāo)：一、知識教學(xué)點(diǎn)：認(rèn)識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。二、能力訓(xùn)練點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。三、德育滲透點(diǎn)：通過理解課文，體會劉老師頑強(qiáng)的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1．題目“理想的風(fēng)箏”的含義。2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。教學(xué)方法：討論法情境教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前放一次風(fēng)箏（實(shí)物）風(fēng)箏一只教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、教師手拿風(fēng)箏，問：“這是什么？”（板書：風(fēng)箏），同學(xué)們，課前我們已經(jīng)放飛過風(fēng)箏，那么你在放風(fēng)箏時的心里感受是怎樣的？請說一說。2、師小結(jié)：聽了大家的感受，似乎你們都覺得風(fēng)箏挺好玩，然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中，風(fēng)箏就是理想的象征（板書：14*理想的風(fēng)箏）。為什么呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。二、學(xué)生自讀課文，整體感知。1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。2、默讀課文，體會課文主要講了什么事？你讀懂了什么？有哪些問題？3、交流所得。三、品讀、探究。1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3．班上匯報。（同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評價，師作適當(dāng)點(diǎn)撥）（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。）（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏?！敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求?！边@句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。（4）題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。四、總結(jié)、擴(kuò)展。1．挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么？2．談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?．寫法上的啟示。（師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）五、課后延伸。1、（必做題）摘抄課文中的優(yōu)美詞句。2、（選做題）以“我最 的人”為題寫一篇短文，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。板書設(shè)計：14*理想的風(fēng)箏身殘志堅熱愛工作熱愛生活教學(xué)效果：理想的風(fēng)箏教案篇3一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.朗讀課文，學(xué)習(xí)生字“箏”“翩”熟知課文的內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)“放飛風(fēng)箏”這一特寫鏡頭，感悟劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。3.理解重點(diǎn)語句，揣摩文章的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)文章思想感情的。二、教學(xué)重點(diǎn)：抓住文本特點(diǎn)，通過放飛風(fēng)箏這一特寫鏡頭的學(xué)習(xí)，感悟體會劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。三、教學(xué)難點(diǎn)：揣摩文章的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)“體會文章表達(dá)思想感情”的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：熟讀課文，自學(xué)生字詞。教師：自制多媒體課件。五、教學(xué)過程第一課時（一）談話導(dǎo)入，板書課題。.談話導(dǎo)入。介紹作者蘇叔陽，回憶他的心靈獨(dú)白。.板書課題，指導(dǎo)生字“箏”的讀音和寫法。【設(shè)計意圖：貼近學(xué)生生活的談話，引發(fā)學(xué)生情感，拉近學(xué)生與文本的距離。教師在田字格中板書規(guī)范的“箏”字，感受漢字的美，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！浚ǘ┌盐仗攸c(diǎn)，理清文脈。.初讀課文，整體感知文章特點(diǎn)。.梳理文章脈絡(luò)，理清課文中講了劉老師的哪幾件事。引導(dǎo)概括四件事（師相機(jī)板書）：笑談殘腿、上歷史課、傾聽發(fā)言、放飛風(fēng)箏.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書提示概括課文主要內(nèi)容。.出示單元訓(xùn)練重點(diǎn)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！驹O(shè)計意圖：依據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解文本特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】（三）體會情感，梳理方法。.引言導(dǎo)入，出示自學(xué)提示。（課件出示）2.學(xué)生按自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。3.抓典型事例中的重點(diǎn)語句，品詞析句，梳理“體會文章思想感情”的方法。重點(diǎn)句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲：“起!”便不斷拉動手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同看風(fēng)箏的同學(xué)們說笑?！敝攸c(diǎn)句段二：“有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：“你們不要管，我自己來?！彼K于氣喘吁吁地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實(shí)，因為他感到了他生命的力量?！?1)生談體會，隨文識字“翩”。(2)師相機(jī)引導(dǎo)作者是抓住典型事例，并通過人物語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。(3)指導(dǎo)朗讀，體會兩個“最幸?！痹诓煌榫诚滤磉_(dá)的思想感情。(4)師相機(jī)引導(dǎo)體會文章思想感情的方法：抓住典型事例、品讀重點(diǎn)句、關(guān)注課題、感情朗讀4.師生共讀，升華情感。【設(shè)計意圖：依托文本，對教材內(nèi)容作適當(dāng)取舍，通過品詞析句，在對劉老師這個人物特點(diǎn)有所了解的基礎(chǔ)上，滲透“體會文章思想感情”的方法指導(dǎo)?！?四)遷移練習(xí)，加深感悟。根據(jù)課堂生成，抓住課文最后一段，進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)。課件出示：劉老師，我深深地想念您【設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解感悟，更要讓學(xué)生從閱讀中學(xué)會表達(dá)。】(五)回歸總結(jié)，布置作業(yè)。1.總結(jié)學(xué)法，提出下節(jié)課學(xué)習(xí)要求。2.布置作業(yè)。⑴有感情的朗讀課文，畫出讓你感動的句段并做批注。⑵搜集有關(guān)名人成功的故事或有關(guān)理想的名言警句。【設(shè)計意圖：將課內(nèi)向課外延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高?！康诙n時一、教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文，運(yùn)用第一課時梳理的閱讀方法，自學(xué)其他三件事，在品詞析句的過程中，深入了解劉老師是個怎樣的人，體會作者所要表達(dá)的思想感情。2.理解課題和課文內(nèi)容的聯(lián)系。3.了解景物描寫的作用。二、教學(xué)過程：（一）回顧課文，確定目標(biāo)。1.這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)劇作家蘇叔陽的世界，跟他的劉老師一起去放飛一一生讀課題《理想的風(fēng)箏》。2.課文主要回憶了劉老師的哪幾件事?（學(xué)生回顧并板書）笑談腿疾上歷史課傾聽發(fā)言放飛風(fēng)箏3.回憶上節(jié)課梳理的學(xué)習(xí)方法通過“重點(diǎn)句、典型事例、課題、朗讀”等方法體會文章的情感。（二）品味細(xì)節(jié)，感受人物。1.抓住重點(diǎn)語句，運(yùn)用上節(jié)課梳理的學(xué)習(xí)方法，深入感受劉老師的精神品質(zhì)，體會文章所表達(dá)的思想感情。2.出示自讀要求：默讀課文，思考：在“笑談腿疾、上歷史課、傾聽發(fā)言”這幾件事中哪些細(xì)節(jié)描寫撥動了你的心弦?表現(xiàn)了劉老師怎樣的特點(diǎn)?運(yùn)用上節(jié)課的方法與同學(xué)交流自己的所得。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。4.全班交流（預(yù)設(shè)一）品悟外貌⑴學(xué)生根據(jù)自己板書的詞語（其貌不揚(yáng)、有殘疾、慈祥忠厚等）交流相關(guān)語句及自己的看法。⑵師相機(jī)引導(dǎo)（預(yù)設(shè)二）品悟“談腿疾”⑴學(xué)生根據(jù)自己板書的詞語（幽默風(fēng)趣、堅強(qiáng)樂觀、豁達(dá)等）交流相關(guān)語句及自己的看法。⑵師相機(jī)引導(dǎo)。⑶指導(dǎo)朗讀。⑷抓住寫作者感受的關(guān)鍵句品讀。（預(yù)設(shè)三）品悟“上歷史課”“傾聽發(fā)言”⑴學(xué)生根據(jù)自己板書的詞語（愛祖國、愛學(xué)生、熱愛工作等）交流相關(guān)語句及自己的看法。⑵師相機(jī)引導(dǎo)（三）突破難點(diǎn)，理解課題1.師：劉老師用心放飛的僅僅是風(fēng)箏嗎?他追求的是什么?2.反復(fù)引讀課題。3.補(bǔ)充了解作者坎坷經(jīng)歷，加深對文中人物的感受。（四）體會景物描寫的精妙文中除了講這幾件事，還有一段景物描寫，你能把它找出來嗎?自由讀讀，想想文字描繪的畫面，說說你的感受。（課件出示第2自然段）師引導(dǎo)學(xué)生了解景物的襯托作用。（五）總結(jié)全文，感情升華（播放音樂）師引讀生接讀讀2、3、10、11、12自然段。六、教學(xué)結(jié)束：布置作業(yè)1.有感情的朗讀課文。2.寫寫給自己留下印象最深的老師。理想的風(fēng)箏教案篇4教材分析這是一篇閱讀課文。春天，作者回憶了自己學(xué)生時代的一位年過五十的殘疾老師，贊揚(yáng)了他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生和藹可親，對生活無比熱愛的精神，表現(xiàn)了作者對老師尊敬、愛戴之情。全文以第一人稱敘述，采用倒敘的寫法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見。文章語言生動，飽含深情。教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)本課的生字新詞。2.理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。把不理解的問題提出來，和同學(xué)討論解決。3.體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。.學(xué)習(xí)作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)從作者含蓄的敘述中，體會文章表達(dá)的中心：熱愛生活，頑強(qiáng)地面對生活。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)安排：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.教師手拿風(fēng)箏，問，這是什么？（板書課題），說說你在放風(fēng)箏時的心理感受。2.師導(dǎo)入：然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風(fēng)箏就是理想的象征。為什么呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)。二、教師出示提綱，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。.讀通課文，學(xué)習(xí)本課的.生字新詞。.找出文中具體描寫春天景色的句子，認(rèn)真品讀，聯(lián)系全文，想想這些句子有何象征意義。.劉老師是一個怎樣的人，文中圍繞劉老師講了哪些事。.標(biāo)出文中令你感動的句子，說說自己為什么感動？并有感情地朗讀課文。.把自己不懂的問題提出來，和小組同學(xué)討論、交流。三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，逐題反饋。在解決問題的過程中，體會文章的思想感情。（一）檢查生字（二）檢查讀通課文情況。（三）結(jié)合問題反饋，深入理解課文，體會思想。.品讀描繪春天景色的語段。.讀文，了解劉老師，受他人格魅力的影響和熏陶。.談?wù)勀懔私獾疥P(guān)于劉老師的事后的心里感受。.理解含義深刻的句子。四、總結(jié)全文，感情朗讀課文。.談?wù)勀銓W(xué)文后有何收獲。（教師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來談。課文內(nèi)容思想；文章的表達(dá)方法。）.教師系統(tǒng)地小結(jié)。.哪些地方讓你感動？為什么？.有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：上課工作認(rèn)真負(fù)責(zé)對學(xué)生和藹可親14.理想的風(fēng)箏放風(fēng)箏熱愛生活自強(qiáng)不息理想的風(fēng)箏教案篇5教材分析這篇略讀課文是一篇回憶性的文章。以一個學(xué)生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，愛祖國，對生活充滿了強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。學(xué)情分析因課文較長，又是略讀課文，教學(xué)時不宜過細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)，小組交流。通過對這些問題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象。教學(xué)目標(biāo)一、情意目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。二、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。三、認(rèn)知目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。2、認(rèn)識本課5個生字。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。教學(xué)過程一、導(dǎo)入、質(zhì)疑。1、導(dǎo)言：“風(fēng)箏”同學(xué)們并不陌生，放風(fēng)箏是許多同學(xué)的愛好。今天我們學(xué)習(xí)“理想的風(fēng)箏”一課（板書），你有什么疑問嗎？2、質(zhì)疑：如，理想的風(fēng)箏是什么樣？為什么叫理想的風(fēng)箏？二、教師有感情地范讀課文，學(xué)生帶著疑問聽讀思考。三、學(xué)生談聽讀后的感想，就讀前疑問談?wù)劯髯岳斫?。教師相機(jī)介紹作家蘇叔陽的一些情況，使學(xué)生知道，作者曾遭受過不公正待遇和絕癥的折磨，因而對劉老師了解更深，對劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。四、指導(dǎo)自學(xué)，合作探究。1、自學(xué)生字新詞。2、讀“閱讀提示”，自學(xué)探究。（1）本課“閱讀提示”中例舉了哪些給自己提出的問題？這些“自問”有什么特點(diǎn)？（2）鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”的方法，通過給自己提問題，思考解答學(xué)習(xí)課文。3、默讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)，掌握文章內(nèi)容重點(diǎn)。課文的重點(diǎn)部分寫的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）五、按照“閱讀提示”的要求，學(xué)習(xí)課文主體部分。1、自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面自問。如：（1）作者對劉老師的回憶寫了什么事，每件事寫了幾層意思？（2）作者寫人物用了哪些表達(dá)方法？為什么這樣寫？作者熱愛、尊敬、懷念劉老師什么？（3）作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因？（4）怎樣理解課題？2、按照“自問”自學(xué)探究，討論交流。（1）指導(dǎo)方法：先找出有關(guān)句段；再讀那些句段（反復(fù)地讀，邊讀邊品味）；思考并說說對“自問”的理解。（2）點(diǎn)撥、指導(dǎo)，通過群體評議，歸納總結(jié)。作者寫人物的表達(dá)方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細(xì)致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言；“我”在其中，作者寫自己的心情、想法。這樣寫人，一增強(qiáng)了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅、樂觀向上、對工作和生活強(qiáng)烈熱愛、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三“我”在其中地寫，通過襯托更強(qiáng)化了劉老師的美德和形象。a寫“我”的心理活動“后來我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系”。進(jìn)一步說明了劉老師的課講得好，對學(xué)生的發(fā)展、成長影響至深。這也是在暗點(diǎn)文題一一在“我”的心中播下理想的種子，升起了理想的風(fēng)箏。b劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅、樂觀向上、有理想、有追求。六、有感情地朗讀、品讀。七、作業(yè)：在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本課后的一些收獲。板書設(shè)計：22、理想的風(fēng)箏上課工作認(rèn)真負(fù)責(zé)對學(xué)生和藹可親劉老師放風(fēng)箏熱愛生活自強(qiáng)不息理想的風(fēng)箏教案篇6這篇課描寫了一位殘疾教師的形象。這篇課文通過作者回憶劉老師上歷史課和放風(fēng)箏的情景，體現(xiàn)出劉老師樂觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，愛祖國，對生活充滿了強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求。整篇文用結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，典采用倒敘的方法，來逐步展開作者對老師的回憶。通過對工作態(tài)度與生活態(tài)度的描寫來表現(xiàn)人物態(tài)度。這篇這篇文章也是寫人文章典型的范文。學(xué)情分析：這篇課文是略讀課文，教學(xué)時不宜過細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)，小組交流。通過對這些問題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象。設(shè)計理念：一、教法：自主學(xué)習(xí)。二、學(xué)法：合作交流。教學(xué)目標(biāo)：1、體會劉老師對生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。2、學(xué)習(xí)本文寫人的方法。3、能有感情地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文通過作者回憶劉老師上歷史課和放風(fēng)箏兩件事表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。體會劉老師對生活的熱愛及其對生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們知道20xx年8月8日，是什么重要的日子嗎？（奧運(yùn)會開幕）那你們知道20xx年9月6日是什么重要的日子嗎？（可能有許多同學(xué)不知道）20xx年9月6日，是北京殘疾人奧運(yùn)會開幕日。這其實(shí)也是一個多么重要的日子。在我們生活的這個世界中，有許許多多的殘疾人，而這當(dāng)中又許多人身殘志堅，在與自己的命運(yùn)搏斗，創(chuàng)造了一個又一個奇跡。張海迪5歲時高位截癱，可她憑著自己堅強(qiáng)的意志在病床上自學(xué)完成了大學(xué)學(xué)業(yè)；霍金年輕時就身患絕癥，可他身殘志不殘，憑著頑強(qiáng)的精神與命運(yùn)挑戰(zhàn)，最終成了一位偉大的科學(xué)家。今天我們要認(rèn)識的這個人是一位老師，他沒有張海迪、霍金那樣聞名，可他同樣用他頑強(qiáng)的精神深深的折服了他的學(xué)生。請同學(xué)們打開課文《理想的風(fēng)箏》。2、學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生可能提出的問題為什么叫理想的風(fēng)箏？這個老師到底是一位什么樣的老師二、學(xué)生帶著質(zhì)疑的問題自由讀文。三、讀后交流。通過交流，讓學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容，初步體會老師的品質(zhì)四、再次讀文，深入探究1、自學(xué)生字新詞。2、讀“閱讀提示”，圍繞“閱讀提示”內(nèi)容探究本課“閱讀提示”中為我們例舉了哪些給自己提出的問題？你還可以提出哪些問題？3、默讀課文，思考：課文的重點(diǎn)部分寫的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）4、圍繞“閱讀提示”內(nèi)容，進(jìn)行合作探究。（1）、自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面提出自己的問題。①、從作者回憶的兩件事中我們體會到了什么？②、課文為什么以“理想