建構(gòu)全息開放的新課堂(說課設(shè)計)

建構(gòu)息開放的課堂——《學(xué)廣角說課設(shè)本次說課我主要按以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行：一、分教材，握目標(biāo)《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）三年級上冊的內(nèi)容，本課重在向?qū)W生滲透簡單的排列組合的數(shù)學(xué)思想方法并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。排列與組合這個內(nèi)容不僅是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識，是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。這部分內(nèi)容對于中低年級學(xué)生來說比較抽象，因此，我根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。（2）力目標(biāo)過在線學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神，也提高了他們在網(wǎng)上收集、處理和交流信息的能力。（3）感態(tài)度價值觀標(biāo)：合具體情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，并在探索知識的過程中獲得成功的體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。二、優(yōu)教法，視學(xué)法本節(jié)課以“數(shù)學(xué)廣探秘”為主線，通過創(chuàng)設(shè)“樂學(xué)堂——樂島——活應(yīng)用——學(xué)互動——練區(qū)”等一系列學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學(xué)生的有序思考的方法。學(xué)生根據(jù)需要和個人情況，可選擇不同的學(xué)習(xí)篇章進(jìn)入分頁，每個分頁中設(shè)計了不同的問題和操作方法提示，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和自身情況選擇不同的內(nèi)容進(jìn)行鏈接，按不同的順序進(jìn)行操作。三、優(yōu)程序，出主體下面我就結(jié)合本課的教學(xué)流程，作一個簡單介紹。1．“樂學(xué)堂——進(jìn)“快樂學(xué)堂里面設(shè)計“猴博士給小動物們上課

這一學(xué)生感興趣的童話故事，通過創(chuàng)設(shè)這一情境，提出問題，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活經(jīng)驗中，同時也激發(fā)學(xué)生的探索欲望。教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的伙伴，為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師與學(xué)生共同探索，共同研究，與學(xué)生一起構(gòu)建問題。讓學(xué)生在情境體驗中“學(xué)在解決問題中“悟因此，我設(shè)計了“猜小豬家的電話號碼”等一系列的活動，在一項項的活動中把排列與組合的思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中去感知什么是排列，什么是組合。2．“歡島”——入“歡樂島”，這里設(shè)計了“破碼過橋”、“小動物們找朋友”等游戲，來鞏固排列和組合的知識，這樣以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分體驗到數(shù)學(xué)的趣味性。3．“生應(yīng)用”—入“生活應(yīng)用”這里通過排字、套餐搭配兩個游戲讓學(xué)生超越學(xué)科的局限去思考問題，并讓學(xué)生感受到：排列和組合不僅存在于數(shù)學(xué)知識，在語文或其他學(xué)科的知識中也存在著排列組合的現(xiàn)象。同時引導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識應(yīng)用于生活實踐中學(xué)生切切實實產(chǎn)生活中處處有數(shù)學(xué)的感受4．“學(xué)互動”—進(jìn)入“學(xué)生互動”，這里安排了“我會編”和“我想說”兩個內(nèi)容，學(xué)生可在此篇中根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行選擇，“我會編”就是把所學(xué)的知識進(jìn)行編題并發(fā)布在網(wǎng)上其他同學(xué)自由選擇喜歡的題目解答說就是讓學(xué)生把今天活動的感想、收獲或問題說出來并發(fā)布在網(wǎng)上。這樣安排，為學(xué)生的創(chuàng)新性思維提供了空間，師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識，又體現(xiàn)了知識的延伸。5．“練習(xí)區(qū)”—進(jìn)入“練習(xí)區(qū)”，里面有一些關(guān)于排列組合知識的題目可供完成任務(wù)速度較快的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)注重層次性、開放性、發(fā)展性，滿足了不同層次學(xué)生的需要，人人都能有各自的收獲，盡顯潛能。四、本的亮點本課的亮點主要體現(xiàn)在以下兩個方面：1以生為，真正構(gòu)互動放的新堂。在本課的教學(xué)中，我不是把知識或結(jié)論像配置好的“快餐”那樣為學(xué)生供應(yīng)現(xiàn)

貨”，而是創(chuàng)設(shè)某種情境，提出一些問題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)他們的探求欲望，并通過觀察、討論、操作等活動來獲取新知。此過程學(xué)生可根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，如：可以自己獨立學(xué)習(xí)，也可以與人合作，與老師交流??他們可以對相關(guān)的網(wǎng)站和學(xué)習(xí)材料進(jìn)行訪問，了解有關(guān)知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、重差異因材施練。這次嘗試讓我對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有了更多的了解邊了解邊研究的過程中也對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有了更深層次的思考。例如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息量大，交互及時的優(yōu)勢在數(shù)學(xué)多層次練習(xí)中發(fā)揮得淋漓盡致，讓不同程度的學(xué)生做不同的練習(xí)，有些老師設(shè)計的課里就是單一的練習(xí)，沒有什么層次性，學(xué)生還是在“齊步走”，因此，在實際教學(xué)中有的學(xué)生很快就完成老師的任務(wù)，便無所事事了。而我的這節(jié)課里就設(shè)計了一個“練習(xí)區(qū)”，里面有各種各樣的習(xí)題供完成任務(wù)快的同學(xué)練習(xí)，使人人獲得成功的體驗，人人得到相應(yīng)的發(fā)展。五、探的問題這節(jié)課是作為一節(jié)實踐活動課來設(shè)計的，因此，可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來進(jìn)行教學(xué)，但數(shù)學(xué)學(xué)科還是應(yīng)該要有數(shù)