2022年語文教師個人年度期末工作總結范文

第3頁共3頁2021年?語文教師個?人年度期末?工作總結范?文自進入?高三下學期?以來，師生?的共同壓力?更加大了。?特別是為了?完成本校本?年度的高考?目標，同仁?們深感肩負?重任，因而?更加地努力?工作，轉(zhuǎn)眼?一學期的教?學工作即將?結束，回顧?以往，先將?本學期的工?作做如下總?結。上學?期我們主要?進行了語文?高考復習的?第一階段，?穩(wěn)扎穩(wěn)打，?對高考所涉?及的所有知?識點要面面?俱到，即使?沒有涉及到?的，只要和?高考有關的?，仍有復習?的必要。備?課要細，上?課要實，作?業(yè)要精，補?漏要勤，檢?測要有針對?性。為學生?形成知識的?系統(tǒng)做準備?。本學期要?進行的是第?二階段和第?三階段。?第二階段是?知識的網(wǎng)絡?系統(tǒng)階段。?以專題訓練?為依托，以?第一輪復習?為為基礎，?讓學生的知?識系統(tǒng)化。?以專題促歸?納，讓學生?對所有考點?的知識心中?有數(shù)并自我?成體系。教?師有針對性?的引導學生?，讓學生自?主歸納。?第三階段是?模擬提高階?段，主要是?進行“東三?省”的三次?模擬考試。?在模擬中發(fā)?現(xiàn)的問題，?教師必須精?講，而且堅?決不再留任?何尾巴，不?把遺留的問?題帶到下一?次的考試。?我所教的?兩個班級，?語文基礎相?對較差，而?且是部分學?生根本不重?視語文學科?學習，我所?面臨的困難?和壓力可想?而知。盡管?如此，我對?學生依然是?不拋棄、不?放棄，想方?設法引導學?生學語文，?讓他們認識?到語文對于?他們的高考?的重要性。?（范本）?一、激發(fā)興?趣、提高課?堂質(zhì)量大?部分學生總?覺得語文學?與不學一個?樣，高考語?文成績完全?靠運氣，而?且到高三，?各學科大量?的做題，勢?必給可憐的?語文學習帶?來了沒時間?做語文看語?文的局面。?語文教學在?夾縫中求生?存，只能在?課堂上要質(zhì)?量，要效率?。努力為學?生學語文、?自己教語文?營造良好的?心理環(huán)境，?學習環(huán)境。?二、營造?民主課堂。?讓學生在?輕松愉快的?環(huán)境中學習?。在課堂上?多___語?文弱科同學?，給他們精?神鼓勵，讓?學生在自信?的陽光下成?長，學習。?對各班成績?優(yōu)秀但語文?總拖后腿的?學生，利用?課余和周六?時間幫他們?掃除學習中?的疑問，耐?心的講解以?此打動他們?，激起他們?學習語文的?熱情，收到?良好效果。?善于捕捉每?個學生在語?文學科方面?的某一閃光?點，以此增?強他們學習?語文的信心?。三、提?高效率，上?好講評課?進入高三，?面臨著內(nèi)容?多、任務重?、時間緊等?一系列困難?，學生的復?習訓練也很?多，但我們?不能因為時?間緊就忽略?訓練和試卷?講評的過程?。我認為認?真抓好講評?課的重要環(huán)?節(jié)，通過講?評幫助學生?牢固掌握所?學知識，提?高運用所學?知識的能力?，培養(yǎng)學生?良好的思維?品質(zhì)和習慣?，是高三復?習教學的一?條有效途徑?。講評前認?真分析試卷?，有明確的?目的性;講?評過程引思?路、給時間?、講技巧、?富有針對性?;講評后，?引導學生領?悟小結，注?意深化鞏固?，突出實效?性。其次?，講清試題?的角度，即?是怎樣來考?的，如，試?題自身是給?一篇科技短?文選擇題，?實質(zhì)是考查?文章作者的?思想傾向，?文章的主要?內(nèi)容的。再?如，以變換?了的種種說?法，考查對?句意或文意?的理解;文?言文中，以?句間關系的?理解，考查?翻譯能力(?即翻譯時加?上什么樣的?關聯(lián)詞)…?…第三、?講清解題規(guī)?律或方法。?如判斷語句?是否有語病?常用三種方?法：語法結?構分析法、?邏輯事理分?析法和表達?效果分析法?。第四，?糾正錯誤務?必落實。對?于教師而言?，要了解學?生錯在何處?，為何錯，?哪些學生錯?，有針對性?地改進復習?教學工作。?對于學生而?言，要求答?錯的學生要?找出答錯的?原因，并改?正，掌握避?免差錯改正?錯誤的規(guī)律?。第五，?要講究拓展?。某題考查?某內(nèi)容、某?種角度，同?樣的考查內(nèi)?容，還可以?從哪個角度?考。同樣的?要補充，有?些變化的更?應補充。這?樣，即可以?以一定的量?的重復，加?上一定的變?化，來增強?對此一類題?的理解，做?到練一些題?，通曉某一?類題。對于?學生而言，?還可以自選?課外題，以?拓展對某一?類題的范圍?、考查方式?的認識。另?外，還特別?注意在講評?中堅持正面?教育，保護?學生的自尊?心，充分調(diào)?動學生的學?習自覺性和?主觀能動性?，促使成績?較好的學生?看到差距，?向更高遠的?目標奮進;?引導成績較?差的學生總?結教訓，鼓?起勇氣，樹?立信心。批?評、指責、?揚一批人壓?一批人，或?者以“高考?題比我們的?練習更難”?相威嚇，都?只能收到適?得其反的負?面效應。?四、瞄準高?考，狠抓常?規(guī)，注重平?時積累語?文學科是一?門特別注重?積累的學科?，很少有人?能夠不真抓?實干就能取?得成功。進?入高三我布?置了學生以?下幾項常規(guī)?性工作：按?照高考考綱?，每天積累?易讀錯、寫?錯的字詞_?_