人工全髖關(guān)節(jié)置共57張課件

人工全髖關(guān)節(jié)置56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。人工全髖關(guān)節(jié)置人工全髖關(guān)節(jié)置56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)主要內(nèi)容髖部解剖人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后主要并發(fā)癥預(yù)防及術(shù)后有效功能鍛煉指導(dǎo)一、引言當(dāng)前是信息化時(shí)代，軍隊(duì)任職教育發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。在軍隊(duì)教育過(guò)程中，教員要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，合理利用現(xiàn)有的多媒體資源，為學(xué)員創(chuàng)造出輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，有效調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。多媒體課件的運(yùn)用有利也有弊，教員要全面認(rèn)識(shí)到多媒體課件應(yīng)用的利弊，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，從而不斷提高軍隊(duì)任職教育的質(zhì)量，促進(jìn)軍隊(duì)任職教育穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展。二、在軍隊(duì)任職教育中應(yīng)用多媒體的有利之處（一）激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和熱情要想進(jìn)一步提升課堂的教學(xué)效果，軍校教員必須充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。應(yīng)用多媒體課件，可以讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，成功吸引學(xué)生的注意力[1]，讓他們?nèi)硇耐度氲杰婈?duì)任職教育中。傳統(tǒng)的軍隊(duì)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代學(xué)員的需求，軍校需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式。多媒體課件的應(yīng)用將教學(xué)內(nèi)容以圖片、音視頻的形式傳遞給每一位學(xué)員，這樣有利于學(xué)員對(duì)于各項(xiàng)軍事理論知識(shí)和技能的掌握，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。（二）提升課堂教學(xué)效果在傳統(tǒng)的軍隊(duì)任職教學(xué)中，很多專(zhuān)業(yè)課都與設(shè)備有關(guān)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教員要講解大量有關(guān)設(shè)備構(gòu)造原理的知識(shí)，而那些剛剛進(jìn)入軍校的學(xué)員大多從來(lái)未接觸過(guò)各項(xiàng)設(shè)備，這樣他們也就無(wú)法快速了解掌握教員講述的理論知識(shí)，課堂教學(xué)效果大打折扣。隨著多媒體信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，教員可以通過(guò)利用多媒體課件，將設(shè)備內(nèi)部構(gòu)造圖直觀地呈現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)視頻當(dāng)中，學(xué)生在教員的引導(dǎo)講解下，能夠了解到設(shè)備每一個(gè)部位的結(jié)構(gòu)以及使用方法[2]，這樣既能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，又能有效提高課堂教學(xué)效果。多媒體課件的使用，為軍隊(duì)任職教育創(chuàng)建了和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。（三）正確掌握課堂教學(xué)重點(diǎn)在軍隊(duì)任職教育過(guò)程中，任何一節(jié)課都有不同的教學(xué)重點(diǎn)。教員利用多媒體課件，可以很容易凸顯出課堂教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)員加深對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的記憶，提高他們的理解能力。在多媒體設(shè)備上，教員可以利用不同顏色、線(xiàn)條粗細(xì)等方式強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，例如設(shè)備的工作原理、重要結(jié)構(gòu)以及數(shù)學(xué)公式等，這樣有利于學(xué)生將更多的注意力放在重點(diǎn)內(nèi)容上。三、在軍隊(duì)任職教育中應(yīng)用多媒體的隱患（一）教學(xué)重心太過(guò)于依賴(lài)多媒體課件隨著多媒體技術(shù)的不斷完善創(chuàng)新，越來(lái)越多的軍隊(duì)教員開(kāi)始頻繁使用多媒體設(shè)備制作課件，而放棄了傳統(tǒng)的備課方式。教員不再花費(fèi)大量時(shí)間去記憶各種公式和概念，教員自身的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)水平不斷下滑，在軍校教學(xué)過(guò)程中只是簡(jiǎn)單地跟著多媒體課件進(jìn)行講解，沒(méi)有個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解想法，導(dǎo)致教員離開(kāi)了多媒體課件就無(wú)法正常開(kāi)展課堂教學(xué)，這樣嚴(yán)重違背了多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用初衷[3]。（二）學(xué)員缺乏學(xué)習(xí)思考時(shí)間在運(yùn)用現(xiàn)代多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教員不再花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間與精力在板書(shū)設(shè)計(jì)上而是事先將大量的教學(xué)內(nèi)容輸入多媒體設(shè)備上，然后在課堂中讓學(xué)員快速瀏覽各個(gè)教學(xué)動(dòng)畫(huà)，講解完相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容后直接點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)入到下個(gè)畫(huà)面，雖然加快了教學(xué)進(jìn)度，但學(xué)員卻嚴(yán)重缺乏思考交流的時(shí)間。對(duì)于那些基礎(chǔ)偏差、理解能力偏弱的學(xué)員來(lái)說(shuō)，他們很難跟上教員的教學(xué)節(jié)奏，無(wú)法及時(shí)消化課堂所學(xué)知識(shí)，從而導(dǎo)致他們的自信心下降，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。（三）缺乏創(chuàng)新教學(xué)特色在軍隊(duì)任職教育多媒體課件應(yīng)用過(guò)程中，存在眾多軍校教員互相抄襲的現(xiàn)象。他們?nèi)狈?chuàng)新意識(shí)，未能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和需求，有針對(duì)性地制作多媒體課件，而是在網(wǎng)上搜集相關(guān)教學(xué)課件，直接運(yùn)用在自身的教學(xué)中。由于每個(gè)教員有著各自的教學(xué)習(xí)慣和思路，一些教員有時(shí)無(wú)法理解課件制作者的真正意圖，也就無(wú)法充分發(fā)揮出該課件的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)效果一般。因此，教員必須加強(qiáng)課件的創(chuàng)新，獨(dú)立制作，汲取優(yōu)秀課件的優(yōu)點(diǎn)，按照自身教學(xué)思路，創(chuàng)建出符合學(xué)員心理發(fā)展需求的多媒體課件[4]。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在多媒體信息技術(shù)環(huán)境下，軍事院校要充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教育過(guò)程中應(yīng)用的重要性。教員要合理利用多媒體資源，充分發(fā)揮出多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，要善于利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，全面激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率?！巨r(nóng)村學(xué)前教育狀況如何，不僅關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，更關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。2008年，省教育廳頒發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)農(nóng)村學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基石，學(xué)前教育質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到教育強(qiáng)省戰(zhàn)略的實(shí)施。隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等多種經(jīng)濟(jì)形態(tài)的出現(xiàn)，農(nóng)村舊有的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式在改變，老百姓的思想觀念也在改變。這在一定程度上影響了農(nóng)村兒童的教育狀況。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前兒童的教育狀況呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。家庭指導(dǎo)落后，學(xué)前教育意識(shí)相對(duì)較差。以茈湖口鎮(zhèn)為例，地處資水尾閭，南洞庭之濱的茈湖口鎮(zhèn)是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)鎮(zhèn)。全鎮(zhèn)轄13村，1個(gè)社區(qū)，人口4.1萬(wàn)余人，其中0～6歲學(xué)齡前兒童2800余人。農(nóng)村家庭中，很多夫妻僅僅接受了九年義務(wù)教育，有的還達(dá)不到這個(gè)程度，不少家庭沒(méi)有讓孩子接受學(xué)前教育的意識(shí)。通過(guò)入戶(hù)走訪(fǎng)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)為孩子不必接受學(xué)前教育，只要能數(shù)數(shù)，背幾首唐詩(shī)，等上小學(xué)后再正規(guī)學(xué)習(xí)也不晚的農(nóng)村家庭占30%，認(rèn)為孩子在條件允許的情況下應(yīng)該接受學(xué)前教育的占20%，認(rèn)為孩子必須接受正規(guī)學(xué)前教育的只占10%。這幾個(gè)數(shù)字反映了當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育觀念的滯后，也反映出有關(guān)部門(mén)對(duì)農(nóng)村兒童學(xué)前教育重要性的宣傳做得還不到位。師資力量薄弱，學(xué)前教育普及率相對(duì)較低。當(dāng)前農(nóng)村兒童的學(xué)齡前教育場(chǎng)所大部分是民辦小型幼兒班，師資力量薄弱，從業(yè)者中，幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生極少，大多是初高中畢業(yè)生，甚至還有三四十歲的農(nóng)村家庭婦女。教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場(chǎng)地十分簡(jiǎn)陋：一個(gè)農(nóng)家小院、幾臺(tái)老式電視機(jī)、十幾張小桌、幾個(gè)塑料玩具，這就是農(nóng)村孩子們對(duì)童年時(shí)光的“美好”回憶，而衛(wèi)生、安全設(shè)備就更無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的師資教育資源對(duì)正在成長(zhǎng)發(fā)育、迫切渴求感知外界事物的孩子來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。社會(huì)關(guān)注缺失，學(xué)前教育提升速度相對(duì)較慢。農(nóng)村兒童的學(xué)前教育還沒(méi)有受到應(yīng)有的重視和關(guān)注，從而無(wú)法在農(nóng)村中營(yíng)造學(xué)前教育的良好氛圍，導(dǎo)致學(xué)前教育十年如一日，進(jìn)展緩慢。制度建設(shè)松散，學(xué)前教育理論研究相對(duì)滯后。在我國(guó)，學(xué)齡前兒童主要指0～6歲未達(dá)到上學(xué)年齡的兒童，這些兒童應(yīng)該在什么時(shí)候進(jìn)入學(xué)前教育，接受怎樣的學(xué)前教育，學(xué)前教育應(yīng)分幾個(gè)階段，在當(dāng)前都沒(méi)有相應(yīng)的制度規(guī)范，也缺乏一定的指導(dǎo)參考，對(duì)于生活條件較為艱苦的農(nóng)村而言，難免使家長(zhǎng)產(chǎn)生接受不接受學(xué)前教育都行的想法。通過(guò)對(duì)掌握材料的仔細(xì)分析，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)村兒童學(xué)前教育令人堪憂(yōu)的主要原因是多方面、多因素的，除了前面所說(shuō)的老百姓學(xué)前教育意識(shí)不強(qiáng)以外，還有兩個(gè)重要原因。一是學(xué)前教育費(fèi)用相對(duì)較高。在農(nóng)村，一個(gè)孩子每個(gè)月的學(xué)前教育費(fèi)用在240元左右（含40元包車(chē)費(fèi)），有一部分農(nóng)村家庭不愿將孩子送入正規(guī)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，認(rèn)為這是一筆可以節(jié)省的費(fèi)用，不想花冤枉錢(qián)。二是農(nóng)村外出務(wù)工人員較多，對(duì)特殊兒童管理不善。近年來(lái)，勞務(wù)輸出逐漸成為農(nóng)村富余勞動(dòng)力改變傳統(tǒng)生產(chǎn)模式、實(shí)現(xiàn)致富的重要途徑，導(dǎo)致農(nóng)村“留守兒童、流出兒童、流散兒童”越來(lái)越多，這部分孩子一般都由祖父母照顧，或者和父母共同生活在異地而很難進(jìn)入當(dāng)?shù)氐恼?guī)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。所以大部分特殊兒童都處在了學(xué)前教育的邊緣，這樣無(wú)論是在思想道德教育還是在品質(zhì)性格塑造上，對(duì)他們都是不利的。兒童學(xué)前教育是農(nóng)村孩子接受正規(guī)教育的第一步，是孩子體驗(yàn)集體生活、樹(shù)立人生品格的開(kāi)端，是九年義務(wù)教育體系的基礎(chǔ)，至關(guān)重要。改變當(dāng)前農(nóng)村兒童學(xué)前教育現(xiàn)狀不可能是一朝一夕的事情，只有密切關(guān)注，不斷探索才是可行之道。一是加強(qiáng)宣傳，形成良好氛圍。加大農(nóng)村兒童學(xué)前教育宣傳是當(dāng)前首要工作，只要每個(gè)農(nóng)村家庭都能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，那么這項(xiàng)事業(yè)將會(huì)大有可為，同時(shí)加大宣傳也必將在全社會(huì)形成良好的輿論氛圍，幫助更多的父母明確積極送讀的目的和意義。二是部門(mén)聯(lián)動(dòng)，關(guān)注學(xué)前教育發(fā)展。加強(qiáng)幼兒園與家庭、村委的合作，充分利用幼兒園和村民自治組織的資源優(yōu)勢(shì)，面向家長(zhǎng)開(kāi)展多種形式的早期教育宣傳、指導(dǎo)等服務(wù)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育能力，促進(jìn)幼兒家庭教育質(zhì)量的不斷提高。政府（教育、婦聯(lián)、共青團(tuán)）相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)該從各自的角度出發(fā)，發(fā)揮職能作用，體現(xiàn)服務(wù)特色，充分協(xié)調(diào)，密切聯(lián)系，在農(nóng)村兒童學(xué)前教育工作中找到切合實(shí)際的突破口，推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展進(jìn)程。三是撥付專(zhuān)項(xiàng)資金，建立貧困救助機(jī)制。當(dāng)前還沒(méi)有一套行之有效的農(nóng)村兒童學(xué)前教育機(jī)制，只有建立健全了包括教育制度、教育措施和針對(duì)貧困家庭的救助機(jī)制，才能讓學(xué)前教育規(guī)范化、合理化、人性化。要通過(guò)撥付專(zhuān)項(xiàng)資金，專(zhuān)款專(zhuān)用，確保學(xué)前教育機(jī)制的健康運(yùn)行。要通過(guò)救助方式幫助農(nóng)村貧困家庭實(shí)現(xiàn)學(xué)齡前兒童就學(xué)、入托，普及三年學(xué)前教育的政策能否落實(shí)，農(nóng)村孩子入園普及率能否提高，一個(gè)關(guān)鍵措施是要給予貧困家庭適當(dāng)幫扶和補(bǔ)助，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)讓所有孩子都能走進(jìn)幼兒園大門(mén)的目標(biāo)。四是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高從業(yè)人員素質(zhì)。針對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育師資力量薄弱的問(wèn)題，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)幼兒師范教育課堂，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的方法予以解決，也可以采取專(zhuān)業(yè)人員下鄉(xiāng)指導(dǎo)的辦法。目前農(nóng)村幼師初高中學(xué)歷者居多，年齡普遍偏大，40歲以上占40%以上，這些人員中大部分只是接受過(guò)短暫的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，雖然取得了資格證書(shū)，但專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、技能與專(zhuān)業(yè)幼兒教師有較大差距，不利于幼教事業(yè)發(fā)展。所以我們應(yīng)吸納中師及中師以上學(xué)歷畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園工作，加強(qiáng)職業(yè)中專(zhuān)、幼師函授的畢業(yè)生職后培訓(xùn)。上級(jí)主管部門(mén)也應(yīng)優(yōu)先考慮幼兒教師的配備。五是實(shí)施幼兒教師的最低工資保障制度。目前農(nóng)村幼兒園教師工資待遇普遍較低。要想保障學(xué)前教育的質(zhì)量，就要給有才能有素質(zhì)的教師以必要保障，在公辦教師不充足的情況下，幼兒園要發(fā)展，必須從社會(huì)上招聘品學(xué)兼優(yōu)的教師，可廉價(jià)的勞動(dòng)報(bào)酬，并不能吸引年輕有為的青年才俊加入到學(xué)前教育行列。除了實(shí)施最低工資保障制度，幼兒園也要開(kāi)動(dòng)腦筋，開(kāi)源節(jié)流，提高老師福利待遇。六是加強(qiáng)審批審核，整合學(xué)前教育資源。從目前情況看，農(nóng)村兒童學(xué)前教育班（園）條件、規(guī)模達(dá)標(biāo)的不多（2012年3月20日茈湖口鎮(zhèn)聯(lián)合檢查，發(fā)現(xiàn)5所民辦幼兒園4所不合格），建議政府有關(guān)部門(mén)今后對(duì)營(yíng)利性幼教機(jī)構(gòu)的審批中，明確標(biāo)準(zhǔn)（《湖南省簡(jiǎn)易幼兒園基本條件》湘教發(fā)【2009】2號(hào)），對(duì)不符合標(biāo)準(zhǔn)的一概不予批準(zhǔn)。加大對(duì)現(xiàn)有幼教機(jī)構(gòu)的整合管理，適當(dāng)撤銷(xiāo)、合并一些規(guī)模較小、條件較差的幼兒園。同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)安全、衛(wèi)生、教學(xué)設(shè)備的監(jiān)督檢查，力爭(zhēng)讓每一家幼兒園都成為家長(zhǎng)滿(mǎn)意的幼兒之家。七是大力推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府要按照有關(guān)規(guī)定，承擔(dān)舉辦中心幼兒園的責(zé)任，籌措經(jīng)費(fèi)，改善辦園條件。中心幼兒園建設(shè)應(yīng)當(dāng)符合有關(guān)規(guī)范要求，確保安全、適用，達(dá)到基本辦園標(biāo)準(zhǔn)，要因地制宜，突出特色。各級(jí)教育行政部門(mén)要?jiǎng)訂T和組織幼教研究人員和示范幼兒園，通過(guò)送教下鄉(xiāng)、對(duì)口支援等多種形式，支持農(nóng)村學(xué)前教育工作，要把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)成當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)前教育的示范基地，充分發(fā)揮其示范和輻射作用。八是創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍，營(yíng)造尊師重教的環(huán)境。良好的工作氛圍使教師身心愉悅，減輕工作壓力，同時(shí)激發(fā)愛(ài)園敬業(yè)的熱情。因此我們呼吁主管部門(mén)和社會(huì)給予農(nóng)村幼兒園教師多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，關(guān)注他們的生存狀態(tài)，傾聽(tīng)他們的心聲，解決他們的困難。九是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育工作的督導(dǎo)評(píng)估。要建立對(duì)學(xué)前教育工作的督導(dǎo)評(píng)估制度，逐步形成運(yùn)用督導(dǎo)評(píng)估手段推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的有效機(jī)制?？傮w看來(lái)，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前兒童的教育情況不容樂(lè)觀，各項(xiàng)配套措施、制度還不夠完善，在當(dāng)前及今后一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，在農(nóng)村兒童的學(xué)前教育問(wèn)題上要下大力氣、用真功夫、施有效手段，迅速改善這種狀況，使鄉(xiāng)下的孩子和城里的孩子一樣享受科學(xué)幼教的童年。人工全髖關(guān)節(jié)置56、死去何所道，托體同山阿。人工全髖關(guān)節(jié)置人人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)主要內(nèi)容髖部解剖人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后主要并發(fā)癥預(yù)防及術(shù)后有效功能鍛煉指導(dǎo)主要內(nèi)容髖部解剖髖部解剖髖關(guān)節(jié):是人體月?tīng)蠲娓[日FacieslunataLabrumacetabulare最大的負(fù)重關(guān)節(jié)段胥由股骨頭與髖臼構(gòu)成,其關(guān)節(jié)囊輪巨帶骨頭刻帶Zoneorbicularis厚堅(jiān)韌,周?chē)衜w韌帶加強(qiáng),有條韌帶-—股骨頭-Lgtransversum韌帶(圓韌帶)連接著髖臼和股骨頭提供了關(guān)節(jié)歉帶坐香請(qǐng)節(jié)的穩(wěn)定terischiadicusCollumossisfemoris髖關(guān)節(jié):是人體髂嵴髂前上棘髂后上棘髂前下棘坐骨大切跡髂后下棘月?tīng)蠲骟y臼窩坐骨棘恥骨結(jié)節(jié)髖臼切跡坐骨小切跡坐骨結(jié)節(jié)髖臼結(jié)構(gòu)髂嵴大轉(zhuǎn)子股骨頭股骨頭凹轉(zhuǎn)子間嵴股骨頸線(xiàn)小轉(zhuǎn)子臀肌粗隆頸干角男:132°女:127°股骨上端結(jié)構(gòu)大轉(zhuǎn)子髂骨關(guān)節(jié)唇服骨頭關(guān)節(jié)囊關(guān)節(jié)腔圓韌帶髖臼橫韌帶輪匝帶坐骨結(jié)節(jié)髖關(guān)節(jié)冠狀切面髖關(guān)節(jié)正位片髂骨人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)人工髖關(guān)節(jié)置換(TotalHipReplacement,THR)是用生物材料或非生物材料制成人工關(guān)節(jié)假體以置換病損的關(guān)節(jié)。其目的是消除疼痛、恢復(fù)關(guān)節(jié)功能。人工髖關(guān)節(jié)置換(TotalHipReplacement嚴(yán)格掌握手術(shù)適應(yīng)癥和禁忌癥適應(yīng)癥禁忌癥股骨頭缺血性壞死各種急性炎癥病變或髖部有感股骨頸骨折染灶類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎髖部神經(jīng)病變或肌力不足髖白發(fā)育不良骨骼發(fā)育不成熟強(qiáng)直性脊柱炎累及髖關(guān)節(jié)重要臟器疾病未得到有效控制某些類(lèi)型骨腫瘤下肢有嚴(yán)重血管性疾病嚴(yán)格掌握手術(shù)適應(yīng)癥和禁忌癥人工全髖關(guān)節(jié)置共57張課件人工全髖關(guān)節(jié)置共57張課件人工全髖關(guān)節(jié)置共57張課件人工全髖關(guān)節(jié)置共57張課件人工全髖關(guān)節(jié)置共57張課件人工全髖關(guān)節(jié)置共57張課件人工全髖關(guān)節(jié)置共57張課件人工全髖關(guān)節(jié)置共57張課件人工全髖關(guān)節(jié)置共57張課件人工全髖關(guān)節(jié)置共57張課件人工全髖關(guān)節(jié)置共57張課件人工全髖關(guān)節(jié)置共57張課件人工全髖關(guān)節(jié)置共57