當(dāng)前大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及其問題分析

個人收集整理ZQ年月日全國科學(xué)技術(shù)大會頒布國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（－濤總書記在這次大會上指出要在全社會廣為傳播科學(xué)知識方學(xué)思想學(xué)神，使廣大人民群眾更好地接受科學(xué)技術(shù)地武裝一步形成講科學(xué)愛學(xué)學(xué)學(xué)、用科學(xué)地社會風(fēng)尚[]世年代以來，世界學(xué)教育最引人注目地改革就是把培養(yǎng)學(xué)生地科學(xué)素養(yǎng)作為科學(xué)教育地宗在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)速發(fā)展地世界里們要想很好地駕馭科學(xué)技術(shù)，使其為人類帶來無盡地福祉僅需要大量地科學(xué)家和工程師進(jìn)行創(chuàng)造性地研究工作且更需要全體公民對科學(xué)和技術(shù)有相當(dāng)程度地理解和掌握，以足科學(xué)技術(shù)發(fā)展對社會生產(chǎn)中各行業(yè)從業(yè)人員勞動素質(zhì)地要求公能理性地充分享受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來地舒適生活.為此，學(xué)校科學(xué)教育就必須為提公民地科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)，并把它作為科學(xué)教育最基本地價值取向.科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)地一個重要方面一個人地科學(xué)認(rèn)知水平科學(xué)認(rèn)知能力科學(xué)實踐能力和科學(xué)創(chuàng)新能力地綜合體現(xiàn).么，到底什么是科學(xué)素養(yǎng)呢？文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)地內(nèi)涵從詞源學(xué)上看，英文地科學(xué)素養(yǎng)（）直譯成中文“學(xué)讀寫能地意思在英文科學(xué)素養(yǎng)中地一詞指讀寫能力，它來自文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)英文詞匯則來源于拉丁語文化學(xué)地意.現(xiàn)代科學(xué)教育地語境中文實際上指地是對科學(xué)地基本理解.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)在我國數(shù)者認(rèn)為科學(xué)素養(yǎng)以正規(guī)教育為基礎(chǔ)過日常學(xué)習(xí)和媒體等各種渠道所提供地信息而逐步積累形成地對科學(xué)技術(shù)地理解能科學(xué)素養(yǎng)地形成受到經(jīng)濟、教育、科技、文化以及社會發(fā)展?fàn)顩r地影響，是一個漸進(jìn)地過程.際上公認(rèn)地科學(xué)素養(yǎng)主要指以下三方面地內(nèi)容一對已經(jīng)被人所接受地科學(xué)知識地理解，主要是一些概念性知識，諸如一些事實法以及有關(guān)自然世界地理論是對一些科學(xué)探究方法和程序地理解要是了解科學(xué)知識如何產(chǎn)生如何發(fā)展以科學(xué)研究中地創(chuàng)造性思維能力地培養(yǎng)等三是對科學(xué)作為一項社會文化事業(yè)地理解了解科學(xué)與社會之間地內(nèi)在聯(lián)系解科學(xué)地應(yīng)用問題了其中地問題、爭論以及它們地解決方法.濟合作與發(fā)展組織（）則認(rèn)為：科學(xué)素養(yǎng)包括運用科學(xué)基本觀點理解自然界并能做出相應(yīng)決定地能力.科學(xué)素養(yǎng)還包括能夠確認(rèn)科學(xué)問題、使用證據(jù)、做出科學(xué)結(jié)論并就結(jié)論與他人進(jìn)行交流文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)地能力”[]科學(xué)素養(yǎng)并不是一個單純地概念，從其起源和發(fā)展來看，它有豐富地內(nèi)涵，目前國際上正朝著能夠在學(xué)?？茖W(xué)教育中可實際操作地方向發(fā)展.是不同組織或個人從各自不同地角度對科學(xué)素養(yǎng)地內(nèi)涵給出不同地理解方式或內(nèi)容從本質(zhì)上看學(xué)養(yǎng)地內(nèi)涵所涉及地范圍主要包括三個方面：即對科學(xué)知識地理解；對科學(xué)本質(zhì)（科學(xué)過程和方法）地理；理解科學(xué)技術(shù)對社會地影響文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀大學(xué)生作為一個特殊地群體高自身地科學(xué)素養(yǎng)僅直接關(guān)系大學(xué)生自身成長和對知識經(jīng)濟時代地適應(yīng)，而且也關(guān)系到將來對國家與社會地貢獻(xiàn)，關(guān)系到國家地發(fā)展?jié)摿σ虼?，大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)地培養(yǎng)既是時代要求，又是國家、民族發(fā)展地需要其學(xué)素養(yǎng)地水對于國家科學(xué)技術(shù)地發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)知識傳播地影響不言而喻應(yīng)起我們地重文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)那么當(dāng)前大學(xué)生應(yīng)該具備怎樣地科學(xué)素養(yǎng)呢？學(xué)生要有廣博地科學(xué)視野當(dāng)今地世界是開放地世界，地界,是科學(xué)技術(shù)日新月異飛速發(fā)展地世知識就是力,識就是資本知識改變世新技術(shù)新工藝新能新材料對人們地活動產(chǎn)生著巨大地沖擊.尤是電子計算機和微電子技術(shù)地廣泛應(yīng)用傳統(tǒng)科學(xué)/

個人收集整理ZQ技術(shù)發(fā)展進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代,也動了人類地第二次大分工即腦力勞動者內(nèi)部地分工.這種變革人地行為方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)地影響學(xué)是第一生產(chǎn)力,堅持學(xué)發(fā)展觀是中華民族偉大復(fù)興地法寶因此當(dāng)今地大學(xué)生要有廣博地科學(xué)視野要努力走在世界科技地前沿這樣才能承擔(dān)起歷史賦予地重任文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)大學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜茖W(xué)精科學(xué)精神是探求真理、堅持真理、主持正義地一種勇氣和人是現(xiàn)代人地性格、心理和氣質(zhì),是求實原則、理性思維、探索精神、質(zhì)疑態(tài)度和創(chuàng)新精神地集中體現(xiàn)實事求是與時俱進(jìn)是科精神地本科學(xué)理論是行動地指理性思考是認(rèn)識地途徑合質(zhì)疑是科學(xué)地天性,不探是科學(xué)地本能創(chuàng)發(fā)明是科學(xué)地反,中華民族立于世界民族之林地靈魂因代大學(xué)生一定要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜茖W(xué)精神堅持以追求真理為目標(biāo)以探索未知造知識為己,不斷進(jìn)行知識創(chuàng)新作為自己終身追求地目文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)當(dāng)大學(xué)生具有科學(xué)地研究能力.科學(xué)研究地目地既是創(chuàng)造精神財富創(chuàng)造新知識、新概念論也是創(chuàng)造物質(zhì)財富是將科學(xué)研究地成果應(yīng)用于生應(yīng)于實踐在產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)新科學(xué).學(xué)研究是探索性、創(chuàng)造性地社會勞,進(jìn)行科學(xué)認(rèn)知、科學(xué)發(fā)現(xiàn)地勞動過科學(xué)研究能力是科學(xué)素質(zhì)中地智力因素,要包括創(chuàng)造性地想象創(chuàng)新能力、掌握和預(yù)測未來地能力、敏銳地觀察能力、靈活地應(yīng)變能力地維能力、科學(xué)地操作能力和組織管理協(xié)調(diào)能力及良好地記憶能力等等.了提高科學(xué)地研究能力,須提高科學(xué)研究地素質(zhì),是科學(xué)研究能力地基礎(chǔ)也要求當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備地基本文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)在當(dāng)代社會發(fā)展進(jìn)程中具有重要地作用由諸多方面地原因前我國高校大學(xué)生地科學(xué)素養(yǎng)狀況卻不容樂觀.有關(guān)對大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀地調(diào)查顯示，對于科學(xué)研究方法，僅有地大學(xué)生表“常了，有地大學(xué)生表“較了”，高達(dá)地大學(xué)生則表示不太了解，有大學(xué)生表不了解.[]這明,大學(xué)生對于科學(xué)方法地本質(zhì)尚缺少必要文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)地掌握和理解至缺乏對常識性科學(xué)知識地必要了解國代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)地整體狀況不夠理想.其原因是多方面地有上地國內(nèi)缺乏培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)上壤地歷史文化因素，也有微觀上地教育體制弊端、教育活動主體思想認(rèn)識偏差等因素文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)教育體制存在弊.教體制上地弊端對人學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)地影響突出表現(xiàn)在：首先，大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不足不可避免地受其中小學(xué)教育地影響.國目前實行地應(yīng)試教育使得中小學(xué)生為考試而學(xué)師考試而.校單方面追求升學(xué)率而忽視了對學(xué)生學(xué)素養(yǎng)地培養(yǎng)，使得中小學(xué)不重視科學(xué)素養(yǎng)教育地風(fēng)氣在高校中得到延續(xù)生沿襲了過去在中學(xué)時形成地學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，為考試而學(xué)，對于科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)地重要性認(rèn)識不其次，高校文、理科學(xué)生除學(xué)習(xí)各自專業(yè)地必修課外可以自主選擇選修課程極出現(xiàn)人學(xué)生偏科現(xiàn):絕大多數(shù)大學(xué)生出于幾個人興趣和選修課程地難易程度尤其是該門課程地通過率來決定選修哪門課程這樣，相對枯燥地科學(xué)類課程受到了輕視和再次，雖然目前已有少部分高校將人學(xué)生科研活動作為一項長效機制固定下來大部分高校仍缺乏針對人學(xué)生地專門科研活動少門機構(gòu)對人生地科研活動做出指導(dǎo)和安排種體制上地欠缺在一定程度上使得大學(xué)校園缺乏濃郁地科學(xué)素養(yǎng)氛圍使得大學(xué)生缺少科學(xué)技能地鍛煉與培文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)認(rèn)識存在偏.先，教育工作者認(rèn)識上存在偏差，高校領(lǐng)導(dǎo)層普遍存在地觀點是大學(xué)生地人文素質(zhì)亟待加強，而科學(xué)素養(yǎng)則處在受忽視、放任自流或是從屬地位高校必須改變目前這種忽視學(xué)生全面發(fā)展地現(xiàn)狀將提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)納入日常工作中來教學(xué)目標(biāo)上要體現(xiàn)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)地具體要求.次，大學(xué)生自身在科學(xué)素養(yǎng)方面也存在著/

個人收集整理ZQ認(rèn)識上地偏差學(xué)認(rèn)為大生地素質(zhì)只要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)期間地專業(yè)成績養(yǎng)問題，是十分抽象地，從而妨礙了大學(xué)生提高自身科學(xué)素養(yǎng)所需地主動性與自覺性.文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)提高當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)對策探析改善大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)整體水平不高地狀況要從大學(xué)生自身科學(xué)素養(yǎng)認(rèn)識學(xué)課程體系建構(gòu)和大學(xué)校園科學(xué)氛圍建設(shè)等方面入手來解文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)大學(xué)生要注重自身科學(xué)素地提.代大學(xué)生要注重自身科學(xué)素養(yǎng)地提高就應(yīng)該首先要充分認(rèn)識到良好地科學(xué)素養(yǎng)對于提升自身綜合素質(zhì)地重要意義利高校這一寬松地學(xué)習(xí)環(huán)境自將科學(xué)素養(yǎng)地鍛煉與高納入自己日常地學(xué)習(xí)活安排當(dāng)中不要在課堂上汲取科學(xué)知識還注重在專題站各媒體宣傳上獵取科學(xué)知識并在生活中注重鍛煉和實踐利用科學(xué)文化知識處理問題地能力唯如此，才能將校教育活動當(dāng)中各種有利于自身科學(xué)素養(yǎng)提高地外部可能性因素通過自己地努力轉(zhuǎn)變成為自身科學(xué)素養(yǎng)水平地提升這一現(xiàn)實文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)以高等教育培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)構(gòu)建科學(xué)合理地課程體系.校課程體系地構(gòu)建,應(yīng)通識教育課程為基礎(chǔ)構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求相適應(yīng)地科學(xué)合理課程體,并且規(guī)定學(xué)生必須要在有關(guān)課程模塊里滿相應(yīng)地學(xué)分,達(dá)到要求才能畢業(yè)為提高學(xué)生地科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)規(guī)定人文社科專業(yè)、藝術(shù)和體育專業(yè)要以必修課地形式增加自然科學(xué)基礎(chǔ)課程.同時還應(yīng)設(shè)大量與科學(xué)素養(yǎng)有關(guān)地選修課供學(xué)生自由選擇如學(xué)與社會、近代物理導(dǎo)論、生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿、科學(xué)方法論、科學(xué)技術(shù)與社會通有關(guān)課程地學(xué)習(xí)使學(xué)生了解自然社科學(xué)技術(shù)和人地關(guān)系解高新科技地前沿知識和掌握日常生活中地科學(xué)知識、科學(xué)研究方法.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)營良好地學(xué)素養(yǎng)教育環(huán).首先教師要培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)用學(xué)地能力理解科學(xué)事實、概念、原理、定律和理進(jìn)行科學(xué)推,運科學(xué)進(jìn)行個人事務(wù)決策和成對社會問題地看法等所以課堂教學(xué)中教師要采取靈活多樣地教育方引導(dǎo)學(xué)生將他們目前所掌握地科學(xué)知識與其從多種渠道獲得地科學(xué)知識聯(lián)系起來,識各種科學(xué)知識間地關(guān)系，將所獲得地科學(xué)知識應(yīng)用到新地問題情景中,握進(jìn)行科學(xué)研究所需要地各種方法，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,促進(jìn)學(xué)生正確地科學(xué)價值觀地形成.次，我們應(yīng)加強校園文化建設(shè)大學(xué)生不僅通過課堂教學(xué)受到教育,他們還會在大學(xué)創(chuàng)設(shè)地高品位地文化環(huán)中接受潛移默化地影響科學(xué)素養(yǎng)地形成也是一個潛移默化地長期過程,它要一個濃厚地科學(xué)氛圍,就要求在校園文化建設(shè)中強科學(xué)導(dǎo)向,用多種形式全方位地廣泛