合理課桌椅的設(shè)計課件

關(guān)于合理課桌椅設(shè)計的研究小組成員：劉嘉琪、王煒妮、彭貽文、熊晶、侯雨萌、曹征關(guān)于合理課桌椅設(shè)計的研究小組成員：劉嘉琪、王煒妮、彭貽文、1課桌椅是我們在校學習的重要工具，不合理的課桌椅配套會導致學生久坐疲勞，下肢血液循環(huán)不暢，不良坐姿與讀寫姿勢，視力不良、脊柱側(cè)彎、脊椎病等疾病，嚴重影響到我們的學習與生活。因此，我們開展了合理課桌椅設(shè)計的研究，希望能找尋最適合我們學習的課桌椅，方便我們的學習。一、選課背景課桌椅是我們在校學習的重要工具，不合理的課桌椅配套會導致學生2二、準備階段1.采用自由報名的形式，組織有興趣的同學組成課題研究組。2.由學生討論確定研究課題及研究目標。3、小組分工。三、課題研究的內(nèi)容1.了解我校課桌椅結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。2.通過調(diào)查了解、分析目前這種課桌椅的利與弊。3.查找資料、討論、設(shè)計出合理的課桌椅結(jié)構(gòu)方案小組分工：問卷制作：曹征、侯雨萌分卷分發(fā)與回收：彭貽文、曹征、侯雨萌問卷分析及資料收集與整理：劉嘉琪、熊晶編寫調(diào)查報告：王煒妮、劉嘉琪后期制作：王煒妮、彭貽文、熊晶二、準備階段三、課題研究的內(nèi)容小組分工：3四、調(diào)查階段1.在調(diào)查的過程中，采用問卷調(diào)查、采訪、查閱資料、實地考察及走訪等形式，收集多種資料。2.查閱相關(guān)資料及通過網(wǎng)絡(luò)，得出相關(guān)研究成果。五、研究階段1.對所掌握的材料進行分析、歸納，根據(jù)課題研究的目標進行篩選。2.將篩選之后的有關(guān)材料和數(shù)據(jù)進行分析、比較，透過表面現(xiàn)象，探究其實質(zhì)，得出結(jié)論性見解。3.設(shè)計出合理的課桌椅結(jié)構(gòu)方案。4.撰寫調(diào)查報告。5.制作幻燈片、并準備答辯。四、調(diào)查階段4六、調(diào)查問卷1.你對目前的課桌椅滿意嗎？A非常滿意（11%）B還行（31.5%）C不滿意（42.3%）D無所謂（15.2%）2.你對目前的課桌椅的舒適度有什么看法？A太高（5.6%）B太矮（36.7%）C太寬（0.7%）D太窄（49%）E太硬（13.6%）3.你比較在乎課桌椅的哪個方面？A美觀（11%）B大?。?9%）C功能（31%）D舒適度（25%）E其他方面（4%）4.你希望課桌椅應增添些什么裝置？(最多選兩項)A筆筒（8%）B小書架（38%）C水杯架（13%）D桌邊護欄（36%）E椅墊（9%）5.你喜歡哪種類型的課桌椅？A普通型（7.8%）B舒適型（39.5%）C多功能型（46%）D無所謂（6.7）六、調(diào)查問卷56.你認為課桌椅是否應該根據(jù)身高來調(diào)整高度？A需要（67%）B不需要（5.3%）C無所謂（27.7%）7.你認為課桌椅設(shè)計應該滿足我們哪方面的需求？A健康（39%）B高效（27%）C舒適（34%）8.你認為不合理的課桌椅是否對我們的學習產(chǎn)生不良影響？A是（41.2%）B不一定（21.7%）C否（8%）D不知道（29.1%）9.你是否構(gòu)想過一個理想的課桌椅藍圖？A是，想過（41%）B否，沒想過（31%）C無所謂，不在乎（28%）10.如果構(gòu)想過，那么你心中理想的課桌椅是什么樣子的？合理課桌椅的設(shè)計課件6數(shù)據(jù)分析由上表可知，我校只有11%的高中生對于目前課桌椅的設(shè)計持滿意態(tài)度，31.5%的同學認為目前課桌椅的設(shè)計還行，但大部分同學對目前課桌椅仍不滿意，占到了總?cè)藬?shù)的42.3%。同樣，也有15.2%的同學對于課桌椅的設(shè)計無所謂。由此可以得出，目前課桌椅的設(shè)計存在許多缺陷，同學們總態(tài)度趨向不滿意。

數(shù)據(jù)分析由上表可知，我校只有11%的高中生對于目前課桌椅的設(shè)7上表是反映同學們對目前課桌椅舒適度的看法。很明顯，有49%的同學認為課桌椅太窄了，36.7%的同學認為太矮了。課桌椅的高度和寬窄是目前課桌椅存在的主要缺陷，所以，課桌椅需要在高度和寬度上進行改進。上表是反映同學們對目前課桌椅舒適度的看法。很明顯，8

上表是同學們比較在乎課桌椅的方面的調(diào)查。由此得出，有29%的同學比較在乎課桌椅的大小，31%的同學在乎其功能，25%的同學在乎其舒適度，11%的在乎其美觀。還有4%的同學在乎其他方面。所以，課桌椅的功能、大小以及其舒適度是我們進行理想課桌椅設(shè)計主要考慮的因素。上表是同學們比較在乎課桌椅的方面的調(diào)查。由此得出，9

上表是同學們認為課桌椅應該增添什么裝置的調(diào)查。大部分的同學認為應該增添小書架和桌邊護欄，分別占到了總?cè)藬?shù)的38%和36%。少數(shù)同學認為應該增添筆筒、水杯架和椅墊。因此。在考慮設(shè)計理想的課桌椅方案中，應該盡量滿足大多數(shù)同學的要求，考慮增添適當?shù)难b置。上表是同學們認為課桌椅應該增添什么裝置的調(diào)查。大部10

該表是反映同學們是否認為不合理的課桌椅會影響學習的調(diào)查。如圖，有41.2%的同學認為有影響，21.7%的同學認為課桌椅的設(shè)計不一定會對學習產(chǎn)生不良影響，3%的同學認為不會產(chǎn)生影響，還有29%的同學選擇的是不知道。由此可見，大部分的人還是認為不合理的課桌椅是會對學習產(chǎn)生不良影響的。該表是反映同學們是否認為不合理的課桌椅會影響學習11

此圖表是反映學生心中喜歡的課桌椅類型的調(diào)查。絕大部分同學喜歡多功能型和舒適型的課桌椅，占到了總?cè)藬?shù)的46%和39.5%。少數(shù)同學喜歡普通型課桌椅，約7.8%，而且還有7%的同學認為課桌椅類型的設(shè)計無所謂。所以，在理想課桌椅設(shè)計的方案中，應該多考慮課桌椅的功能和舒適度。此圖表是反映學生心中喜歡的課桌椅類型的調(diào)查。絕大部12七、不合理課桌椅所造成的危害學生每天在學校的課桌椅前要連續(xù)、固定坐幾個小時，如果學生的課桌椅和身高搭配不合理，長期下去，學生上課時易造成體位疲勞，久而久之，形成不良的坐姿，體態(tài)受到影響，因而導致脊柱彎曲、變形、駝背等。青少年正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，不正確的坐姿引起的脊柱彎曲異常等疾病，還會影響學生的心肺血液循環(huán)、呼吸和消化功能，使其肺活量減少。課桌桌面較高，學生容易患脊柱側(cè)彎；桌面較低容易形成駝背。很多學生把書包放在身體后面，自己的身體就沒有椅背依靠了，這樣的端坐姿勢，會使學生的腰椎很快進入疲勞狀態(tài)。而且身體離課桌近了，書本和眼睛的距離過近，很容易造成近視……太低或太高的課桌椅，學生坐不穩(wěn)坐不舒服，上課總愛分心，最終影響學習。七、不合理課桌椅所造成的危害學生每天在學校的課桌椅前要13八、我國課桌椅標準桌面：有坡面和平面兩種。坡面向坐下側(cè)傾斜的角度為10－12度，其坐人側(cè)的桌高與平面桌相同。一般桌面寬度單人的為550至600mm，深度為380－420mm。桌下空區(qū)：任何型式的課桌都必須具有足夠放置下肢用的桌下空區(qū)，以保證就坐學生下肢的前后移動。椅高：即椅座面離地面的高度，合適的椅高應略低于小腿1cm左右（穿鞋）。小腿略高為的是能使下肢著力于整個腳掌，便于兩腿前后移動。椅深：即椅座前后的寬度。應該相當于臀部至大腿全長的四分之三。椅面前緣不應有棱角，椅座面向后略傾斜0－2y度角。椅靠背：靠背向后傾斜，與椅面之間呈95－100度角，腰靠背要合適脊柱彎曲，坐著閱讀時，背部肌肉得到休息，減少疲勞。桌椅距離：一般坐人側(cè)與椅前線之間前后水平距離，以負距離2－4cm為宜。總之，學校的課桌椅，應該根據(jù)學生的身高情況，配備相適應的課桌椅型號。八、我國課桌椅標準桌面：有坡面和平面兩種。坡面向坐下側(cè)傾斜的14九、合理課桌椅方案分析：這是一款針對中小學生設(shè)計的可調(diào)節(jié)課桌椅，從重視青少年健康成長的人性化基點出發(fā)，合適不同身高、不同年紀的學生應用。設(shè)計摒棄了市場上常見的螺絲結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)方式，采用屜箱獨立調(diào)節(jié)方式，不需任何器械，學生隨手可調(diào)，而且可保持教室的整潔性和雅觀性。槽道為倒三角形，可加固桌椅兩側(cè)的內(nèi)張力。椅子底下設(shè)計一個屜箱，增長存放空間。色彩為淡黃色與褐黃色聯(lián)合，增長教室生動氣氛，也保證學生眼睛健康舒適。全部設(shè)計靈活性比較高，設(shè)計也比較科學，簡潔不失情趣。但所占面積較大，仍有待改進。方案一九、合理課桌椅方案分析：這是一款針對中小學生設(shè)計的可調(diào)節(jié)課桌15分析：每個學校相信最多的就是課桌椅了，大家有沒有覺得我們上學時候使用的課桌椅都顯得笨重了呢。不管是打掃衛(wèi)生的時候，還是搬動需要，都很不方便。這個一體式課桌椅就簡單多了，一個學生只需要一個這樣的一體式課桌椅就行了。座位比起我們使用的凳子舒服多了，有很簡單的桌面，而書包等暫時不需要使用的物品可以放在座位下面。而且這個一體式課桌椅有滾動輪子，非常容易移動。但如果是上課的時候，還是應該有固定輪子的裝置才好，造價高，而且儲存空間也不夠，所以還應當在儲存空間上加強改進。方案二分析：每個學校相信最多的就是課桌椅了，大家有沒有覺得我們上學16分析：這是一款外觀以白色和藍色為主的簡單的課桌椅，它的優(yōu)點在于椅子和課桌都可自調(diào)高度，而且椅子也采用了人體生理構(gòu)造，使人坐在上面會感覺更加舒適，不容易疲勞。例外，該課桌椅穩(wěn)定、占地面積小，很適合學校采用。但它的缺點是存放空間不夠，如能像方案一與方案二一樣將椅子下的空間合理利用起來，將會更加完美。方案三分析：這是一款外觀以白色和藍色為主的簡單的課桌椅，它的優(yōu)點在17分析：這一款課桌椅的外觀是以深藍色為主，很耐臟。它主要的優(yōu)點是同樣課桌與椅子采用了可調(diào)裝置，但它更創(chuàng)新的特點是將桌面設(shè)計成了45度傾斜式，完全貼合人體生理構(gòu)造。同樣還增添了桌邊護欄，防止桌上物品掉落。它的缺點同樣是儲存空間不夠，仍需改進。方案四分析：這一款課桌椅的外觀是以深藍色為主，很耐臟。它主要的優(yōu)點18參考文獻參考文獻19十、總結(jié)王煒妮：辛苦的一次研究性學習又結(jié)束了，這已經(jīng)是第三次了，同樣也是最后一次。有了前兩次的經(jīng)驗，這最后一次我們行動得非常迅速。小組分工、制作調(diào)查問卷、發(fā)放調(diào)查問卷、數(shù)據(jù)分析、查閱資料……每一項程序我們都一氣呵成。進行研究性學習的目的無非是想鍛煉我們進行自主學習、自主調(diào)查、自主解決問題的能力，而我們圓滿地做到了。在此次研究調(diào)查中，我們選擇了關(guān)于合理課桌椅設(shè)計這一主題。原因是我們每天都生活在學校里，課桌椅是我們最密切的伙伴，自然對它是否理想深有體會。而進行研究，設(shè)計出最合理的課桌椅也不是我們的能力所能做到的，我們只是想通過這次調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)目前課桌椅所存在的問題，給予社會的關(guān)注。與此同時，研究性學習不光鍛煉力我們的能力，還培養(yǎng)了同學之間的合作和友誼，這才是此次調(diào)查研究的最給力的收獲，它將是我人生道路中一次驛站。

十、總結(jié)王煒妮：辛苦的一次研究性學習又結(jié)束了，這已經(jīng)是第三次20彭貽文：本次研究性學習的課題是關(guān)于合理課桌椅設(shè)計的研究，相信大家平日都能感受到，我們學習用的課桌椅是存在一定問題的，根據(jù)本次的研究性學習，我們可以更加深刻的認識到，一套合理且舒適的課桌椅對我們的學習和健康是多么的重要，但這種種問題常被我們大家所忽視，尤其是政府部門，好比對當下的教育一樣，這對我們廣大中學生是極其不負責任的，據(jù)了解，課桌椅一般都由各市縣勤工辦統(tǒng)一配發(fā)。盡管有規(guī)定應該按要求分成9種型號，但由于各型號規(guī)定的使用者范圍比較寬泛，通常每個年級都配給同一型號的課桌椅，有不少學校學生的身高已經(jīng)改變，但還長期使用同一型號的課桌椅，已經(jīng)不能滿足學生的需要。我們也想借此來呼吁社會以及廣大學生家長的關(guān)注，為了我們的健康與學習效率等多方面重要因素來考慮，來著想。彭貽文：本次研究性學習的課題是關(guān)于合理課桌椅設(shè)計的研究，相信21侯雨萌：在這次研究性活動中，我們針對“合理課桌椅設(shè)計”展開調(diào)查研究。這次研究讓我們對身邊的事有了新的認識，發(fā)現(xiàn)了許多有待解決的問題，希望我們的調(diào)查可以為解決這些問題提供良好的參考。在這次研究性學習的過程中，我們組員分工合作，齊心協(xié)力。這增強了我們的團結(jié)協(xié)作能力，豐富了我們的人生閱歷，鍛煉了我們解決問題的能力，對以后的學習和融入社會有很大的幫助。曹征：經(jīng)過這次關(guān)于課桌椅合理性的研究性學習，以及我們組認真負責的調(diào)查和實踐。我深刻體會到了課桌椅合理的好處以及必要性。合理的課桌椅不僅對我們的視力有利，而且還能起到提高我們學習效率的作用。我們應該提倡課桌椅的合理。讓我們的學習以及生活更加高效，更加美好！

侯雨萌：在這次研究性活動中，我們針對“合理課桌椅設(shè)計”展開調(diào)22劉嘉琪：我們獲得了課桌椅的全方位知識，了解到不合適自己高度的課桌椅可以自己動手調(diào)節(jié)，那只不過是用用扳手而已，完全可以自己解決，不必大呼小叫，好似遇到什么大問題了似的。覺得不夠大的抽屜，可以用精簡書包的方法處理。覺得不夠大的桌面也可以自己好好安排一下。不夠?qū)挸ǖ淖豢臻g可以通過同學之間相互通融的辦法適當解決。熊晶：我們現(xiàn)在使用的課桌椅都有非常多的缺陷，于是我們便開始了對課桌椅功能的研究。通過調(diào)查，課桌椅現(xiàn)在普遍尊在的問題主要有：大多數(shù)是金屬材料或木制，太沉了，搬桌子費力。而且挪動桌子噪音太大，許多的同學還認為木質(zhì)的課桌質(zhì)量不過關(guān)。還有課桌椅的高度不能適合每個學生，畢竟人人身高不一樣，而且長時間坐姿不正，可能引發(fā)脊柱變形和近視。所以現(xiàn)在的課桌椅需要重新設(shè)計和改進。為了保護學生的視力,課桌椅的高度都是要按一定的關(guān)系配套設(shè)計。同樣，對自己感興趣的事情進行調(diào)查，既能讓我們在學習之余體驗生活，還能提高我們的合作能力和實踐能力。讓我們學到很多知識，拓寬知識面。

劉嘉琪：我們獲得了課桌椅的全方位知識，了解到不合適自己高度的23感謝觀看That’sallMadebywang`感謝觀看That’sallMadebywang`24關(guān)于合理課桌椅設(shè)計的研究小組成員：劉嘉琪、王煒妮、彭貽文、熊晶、侯雨萌、曹征關(guān)于合理課桌椅設(shè)計的研究小組成員：劉嘉琪、王煒妮、彭貽文、25課桌椅是我們在校學習的重要工具，不合理的課桌椅配套會導致學生久坐疲勞，下肢血液循環(huán)不暢，不良坐姿與讀寫姿勢，視力不良、脊柱側(cè)彎、脊椎病等疾病，嚴重影響到我們的學習與生活。因此，我們開展了合理課桌椅設(shè)計的研究，希望能找尋最適合我們學習的課桌椅，方便我們的學習。一、選課背景課桌椅是我們在校學習的重要工具，不合理的課桌椅配套會導致學生26二、準備階段1.采用自由報名的形式，組織有興趣的同學組成課題研究組。2.由學生討論確定研究課題及研究目標。3、小組分工。三、課題研究的內(nèi)容1.了解我校課桌椅結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。2.通過調(diào)查了解、分析目前這種課桌椅的利與弊。3.查找資料、討論、設(shè)計出合理的課桌椅結(jié)構(gòu)方案小組分工：問卷制作：曹征、侯雨萌分卷分發(fā)與回收：彭貽文、曹征、侯雨萌問卷分析及資料收集與整理：劉嘉琪、熊晶編寫調(diào)查報告：王煒妮、劉嘉琪后期制作：王煒妮、彭貽文、熊晶二、準備階段三、課題研究的內(nèi)容小組分工：27四、調(diào)查階段1.在調(diào)查的過程中，采用問卷調(diào)查、采訪、查閱資料、實地考察及走訪等形式，收集多種資料。2.查閱相關(guān)資料及通過網(wǎng)絡(luò)，得出相關(guān)研究成果。五、研究階段1.對所掌握的材料進行分析、歸納，根據(jù)課題研究的目標進行篩選。2.將篩選之后的有關(guān)材料和數(shù)據(jù)進行分析、比較，透過表面現(xiàn)象，探究其實質(zhì)，得出結(jié)論性見解。3.設(shè)計出合理的課桌椅結(jié)構(gòu)方案。4.撰寫調(diào)查報告。5.制作幻燈片、并準備答辯。四、調(diào)查階段28六、調(diào)查問卷1.你對目前的課桌椅滿意嗎？A非常滿意（11%）B還行（31.5%）C不滿意（42.3%）D無所謂（15.2%）2.你對目前的課桌椅的舒適度有什么看法？A太高（5.6%）B太矮（36.7%）C太寬（0.7%）D太窄（49%）E太硬（13.6%）3.你比較在乎課桌椅的哪個方面？A美觀（11%）B大?。?9%）C功能（31%）D舒適度（25%）E其他方面（4%）4.你希望課桌椅應增添些什么裝置？(最多選兩項)A筆筒（8%）B小書架（38%）C水杯架（13%）D桌邊護欄（36%）E椅墊（9%）5.你喜歡哪種類型的課桌椅？A普通型（7.8%）B舒適型（39.5%）C多功能型（46%）D無所謂（6.7）六、調(diào)查問卷296.你認為課桌椅是否應該根據(jù)身高來調(diào)整高度？A需要（67%）B不需要（5.3%）C無所謂（27.7%）7.你認為課桌椅設(shè)計應該滿足我們哪方面的需求？A健康（39%）B高效（27%）C舒適（34%）8.你認為不合理的課桌椅是否對我們的學習產(chǎn)生不良影響？A是（41.2%）B不一定（21.7%）C否（8%）D不知道（29.1%）9.你是否構(gòu)想過一個理想的課桌椅藍圖？A是，想過（41%）B否，沒想過（31%）C無所謂，不在乎（28%）10.如果構(gòu)想過，那么你心中理想的課桌椅是什么樣子的？合理課桌椅的設(shè)計課件30數(shù)據(jù)分析由上表可知，我校只有11%的高中生對于目前課桌椅的設(shè)計持滿意態(tài)度，31.5%的同學認為目前課桌椅的設(shè)計還行，但大部分同學對目前課桌椅仍不滿意，占到了總?cè)藬?shù)的42.3%。同樣，也有15.2%的同學對于課桌椅的設(shè)計無所謂。由此可以得出，目前課桌椅的設(shè)計存在許多缺陷，同學們總態(tài)度趨向不滿意。

數(shù)據(jù)分析由上表可知，我校只有11%的高中生對于目前課桌椅的設(shè)31上表是反映同學們對目前課桌椅舒適度的看法。很明顯，有49%的同學認為課桌椅太窄了，36.7%的同學認為太矮了。課桌椅的高度和寬窄是目前課桌椅存在的主要缺陷，所以，課桌椅需要在高度和寬度上進行改進。上表是反映同學們對目前課桌椅舒適度的看法。很明顯，32

上表是同學們比較在乎課桌椅的方面的調(diào)查。由此得出，有29%的同學比較在乎課桌椅的大小，31%的同學在乎其功能，25%的同學在乎其舒適度，11%的在乎其美觀。還有4%的同學在乎其他方面。所以，課桌椅的功能、大小以及其舒適度是我們進行理想課桌椅設(shè)計主要考慮的因素。上表是同學們比較在乎課桌椅的方面的調(diào)查。由此得出，33

上表是同學們認為課桌椅應該增添什么裝置的調(diào)查。大部分的同學認為應該增添小書架和桌邊護欄，分別占到了總?cè)藬?shù)的38%和36%。少數(shù)同學認為應該增添筆筒、水杯架和椅墊。因此。在考慮設(shè)計理想的課桌椅方案中，應該盡量滿足大多數(shù)同學的要求，考慮增添適當?shù)难b置。上表是同學們認為課桌椅應該增添什么裝置的調(diào)查。大部34

該表是反映同學們是否認為不合理的課桌椅會影響學習的調(diào)查。如圖，有41.2%的同學認為有影響，21.7%的同學認為課桌椅的設(shè)計不一定會對學習產(chǎn)生不良影響，3%的同學認為不會產(chǎn)生影響，還有29%的同學選擇的是不知道。由此可見，大部分的人還是認為不合理的課桌椅是會對學習產(chǎn)生不良影響的。該表是反映同學們是否認為不合理的課桌椅會影響學習35

此圖表是反映學生心中喜歡的課桌椅類型的調(diào)查。絕大部分同學喜歡多功能型和舒適型的課桌椅，占到了總?cè)藬?shù)的46%和39.5%。少數(shù)同學喜歡普通型課桌椅，約7.8%，而且還有7%的同學認為課桌椅類型的設(shè)計無所謂。所以，在理想課桌椅設(shè)計的方案中，應該多考慮課桌椅的功能和舒適度。此圖表是反映學生心中喜歡的課桌椅類型的調(diào)查。絕大部36七、不合理課桌椅所造成的危害學生每天在學校的課桌椅前要連續(xù)、固定坐幾個小時，如果學生的課桌椅和身高搭配不合理，長期下去，學生上課時易造成體位疲勞，久而久之，形成不良的坐姿，體態(tài)受到影響，因而導致脊柱彎曲、變形、駝背等。青少年正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，不正確的坐姿引起的脊柱彎曲異常等疾病，還會影響學生的心肺血液循環(huán)、呼吸和消化功能，使其肺活量減少。課桌桌面較高，學生容易患脊柱側(cè)彎；桌面較低容易形成駝背。很多學生把書包放在身體后面，自己的身體就沒有椅背依靠了，這樣的端坐姿勢，會使學生的腰椎很快進入疲勞狀態(tài)。而且身體離課桌近了，書本和眼睛的距離過近，很容易造成近視……太低或太高的課桌椅，學生坐不穩(wěn)坐不舒服，上課總愛分心，最終影響學習。七、不合理課桌椅所造成的危害學生每天在學校的課桌椅前要37八、我國課桌椅標準桌面：有坡面和平面兩種。坡面向坐下側(cè)傾斜的角度為10－12度，其坐人側(cè)的桌高與平面桌相同。一般桌面寬度單人的為550至600mm，深度為380－420mm。桌下空區(qū)：任何型式的課桌都必須具有足夠放置下肢用的桌下空區(qū)，以保證就坐學生下肢的前后移動。椅高：即椅座面離地面的高度，合適的椅高應略低于小腿1cm左右（穿鞋）。小腿略高為的是能使下肢著力于整個腳掌，便于兩腿前后移動。椅深：即椅座前后的寬度。應該相當于臀部至大腿全長的四分之三。椅面前緣不應有棱角，椅座面向后略傾斜0－2y度角。椅靠背：靠背向后傾斜，與椅面之間呈95－100度角，腰靠背要合適脊柱彎曲，坐著閱讀時，背部肌肉得到休息，減少疲勞。桌椅距離：一般坐人側(cè)與椅前線之間前后水平距離，以負距離2－4cm為宜。總之，學校的課桌椅，應該根據(jù)學生的身高情況，配備相適應的課桌椅型號。八、我國課桌椅標準桌面：有坡面和平面兩種。坡面向坐下側(cè)傾斜的38九、合理課桌椅方案分析：這是一款針對中小學生設(shè)計的可調(diào)節(jié)課桌椅，從重視青少年健康成長的人性化基點出發(fā)，合適不同身高、不同年紀的學生應用。設(shè)計摒棄了市場上常見的螺絲結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)方式，采用屜箱獨立調(diào)節(jié)方式，不需任何器械，學生隨手可調(diào)，而且可保持教室的整潔性和雅觀性。槽道為倒三角形，可加固桌椅兩側(cè)的內(nèi)張力。椅子底下設(shè)計一個屜箱，增長存放空間。色彩為淡黃色與褐黃色聯(lián)合，增長教室生動氣氛，也保證學生眼睛健康舒適。全部設(shè)計靈活性比較高，設(shè)計也比較科學，簡潔不失情趣。但所占面積較大，仍有待改進。方案一九、合理課桌椅方案分析：這是一款針對中小學生設(shè)計的可調(diào)節(jié)課桌39分析：每個學校相信最多的就是課桌椅了，大家有沒有覺得我們上學時候使用的課桌椅都顯得笨重了呢。不管是打掃衛(wèi)生的時候，還是搬動需要，都很不方便。這個一體式課桌椅就簡單多了，一個學生只需要一個這樣的一體式課桌椅就行了。座位比起我們使用的凳子舒服多了，有很簡單的桌面，而書包等暫時不需要使用的物品可以放在座位下面。而且這個一體式課桌椅有滾動輪子，非常容易移動。但如果是上課的時候，還是應該有固定輪子的裝置才好，造價高，而且儲存空間也不夠，所以還應當在儲存空間上加強改進。方案二分析：每個學校相信最多的就是課桌椅了，大家有沒有覺得我們上學40分析：這是一款外觀以白色和藍色為主的簡單的課桌椅，它的優(yōu)點在于椅子和課桌都可自調(diào)高度，而且椅子也采用了人體生理構(gòu)造，使人坐在上面會感覺更加舒適，不容易疲勞。例外，該課桌椅穩(wěn)定、占地面積小，很適合學校采用。但它的缺點是存放空間不夠，如能像方案一與方案二一樣將椅子下的空間合理利用起來，將會更加完美。方案三分析：這是一款外觀以白色和藍色為主的簡單的課桌椅，它的優(yōu)點在41分析：這一款課桌椅的外觀是以深藍色為主，很耐臟。它主要的優(yōu)點是同樣課桌與椅子采用了可調(diào)裝置，但它更創(chuàng)新的特點是將桌面設(shè)計成了45度傾斜式，完全貼合人體生理構(gòu)造。同樣還增添了桌邊護欄，防止桌上物品掉落。它的缺點同樣是儲存空間不夠，仍需改進。方案四分析：這一款課桌椅的外觀是以深藍色為主，很耐臟。它主要的優(yōu)點42參考文獻參考文獻43十、總結(jié)王煒妮：辛苦的一次研究性學習又結(jié)束了，這已經(jīng)是第三次了，同樣也是最后一次。有了前兩次的經(jīng)驗，這最后一次我們行動得非常迅速。小組分工、制作調(diào)查問卷、發(fā)放調(diào)查問卷、數(shù)據(jù)分析、查閱資料……每一項程序我們都一氣呵成。進行研究性學習的目的無非是想鍛煉我們進行自主學習、自主調(diào)查、自主解決問題的能力，而我們圓滿地做到了。在此次研究調(diào)查中，我們選擇了關(guān)于合理課桌椅設(shè)計這一主題。原因是我們每天都生活在學校里，課桌椅是我們最密切的伙伴，自然對它是否理想深有體會。而進行研究，設(shè)計出最合理的課桌椅也不是我們的能力所能做到的，我們只是想通過這次調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)目前課桌椅所存在的問題，給予社會的關(guān)注。與此同時，研究性學習不光鍛煉力我們的能力，還培養(yǎng)了同學之間的合作和友誼，這才是此次調(diào)查研究的最給力的收獲，它將是我人生道路中一次驛站。

十、總結(jié)王煒妮：辛苦的一次研究性學習又結(jié)束了，這已經(jīng)是第三次44彭貽文：本次研究性學習的課題是關(guān)于合理課桌椅設(shè)計的研究，相信大家平日都能感受到，我們學習用的課桌