雙小學(xué)語文綜合性實踐作業(yè)設(shè)計案例

小學(xué)語文綜合性實踐作業(yè)設(shè)計案例案例一【舉例】五年級上冊：自主閱讀+小組合作交流共享五年級六班“和我共讀一本書”活動安排：.全班同學(xué)本學(xué)期需要完成5本書的閱讀，平均一個月1-2本。教師推舉閱讀書目，供學(xué)生選擇。.以小組為單位，選擇當(dāng)月共同閱讀的書籍，小組內(nèi)每個月展開一次組內(nèi)閱讀共享交流活動，不限形式，可以是微信群內(nèi)的閱讀共享，可以是線下的小型閱讀沙龍，也可以在校園內(nèi)找時候一起共享交流。交流后需要每人上交一份閱讀心得卡（每個月一張，可以是摘抄、筆記、感悟、繪畫、手抄報、思維導(dǎo)圖等），小組展開活動時要拍照記錄，活動完成照片或視頻發(fā)給老師，也可以制作成美篇發(fā)給老師。.全班每個月展開一次班級內(nèi)的閱讀交流共享活動，各小組派代表登臺共享，每月評比一名“閱讀小明星”一個“閱讀優(yōu)秀小組”?；顒佑涗浐兔榔谱饔山處熗瓿?。.閱讀打卡群，每天發(fā)布自己的閱讀視頻或音頻。.活動時候：一學(xué)期（四個月）【案例分析】閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，五年級學(xué)生在養(yǎng)成自主閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)會聆聽和交流，掌握閱讀技巧，是提高語文學(xué)習(xí)的重要辦法。本次實踐性作業(yè)時候較長，依據(jù)學(xué)期劃分為幾個時候段，學(xué)生自主制定閱讀讓學(xué)生參加活動，在實踐中清楚自尊和尊敬他人的重要性，從而學(xué)會尊敬每個人。2、教學(xué)對象本課教學(xué)對象是小學(xué)六年級的學(xué)生，已經(jīng)具備收集和整理資料的才干。能夠用自己的辦法選擇和整理資料。從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，學(xué)生對于“尊敬”有確定理解，能初步感受尊敬對與人和諧相處的重要意義。但落實到日常的行為詳情中，對于尊敬自己、尊敬他人還短缺深刻的思考，沒有較深層次的理解，需要進一步教育，讓學(xué)生學(xué)會尊敬。六年級學(xué)生在欣賞、操作、推理、表述等方面的才干較之以前都有了很大的提高，課堂上教師可以大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生通過操作、欣賞、小組合作的方式獲得新知，既體現(xiàn)學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，也突出探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。3、教學(xué)重點、學(xué)習(xí)難點等依據(jù)新課標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容與特點，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)定了本課時的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和學(xué)習(xí)難點。（1）教學(xué)目標(biāo)：懂得每個人都應(yīng)獲得尊敬，進一步完善自我，推動健康成長。學(xué)會如何尊敬自己，如何尊敬他人。培育尊敬他人和自尊意識（2）教學(xué)重點：懂得每個人都應(yīng)獲得尊敬；學(xué)會如何尊敬自己、他人。（3）學(xué)習(xí)難點：懂得每個人都應(yīng)獲得尊敬的道理。在課堂上“讓學(xué)生在活動中主動地欣賞和察覺，在爭辯交流中進行歸納”是突出重點和突破難點的關(guān)鍵。三、學(xué)情分析的辦法和工具運用信息技術(shù)擴高校情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。1、運用問卷法理解學(xué)情應(yīng)用“問卷星”對全班同學(xué)的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)喜好、學(xué)問儲存與才干水平、認知水公平信息進行采集。我用問卷星編輯問卷、再將設(shè)計的問卷共享到班級微信群中，讓學(xué)生回復(fù)問卷,再依據(jù)問卷星導(dǎo)出的統(tǒng)計結(jié)果對學(xué)情進行準(zhǔn)確分析。這種辦法能夠是教師更普遍更真實的理解學(xué)情信息。2、運用交談法理解學(xué)情對于部分不肯答卷或任意答卷者應(yīng)與之交談，掌握真實信息，結(jié)合教師的心理學(xué)學(xué)問以及靈敏的欣賞力理解學(xué)情信息，為備課及教學(xué)供應(yīng)一手資料。最好是問卷法、交談法兩種辦法結(jié)合應(yīng)用。以上學(xué)情分析方案具體說清楚《學(xué)會尊敬》這課的學(xué)情分析目的、教學(xué)主題、教學(xué)對象、教學(xué)重點、學(xué)習(xí)難點、學(xué)情分析辦法和工具等。通過學(xué)情分析方案的制定和實施，對學(xué)生的行為，思想感情，學(xué)習(xí)情況等做到具體理解，能夠有目的、有計劃地進行課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。計劃，小組合作完成交流，實踐性較強，學(xué)生充足發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用。在小組合作交流共享的時候，學(xué)生們對每個月閱讀的書籍進行總結(jié)，談感受，這一過程會形成自己的思考，古人說“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。三到之中，心到最急?！彼裕瑢Ｗ⒆x書是最重要的，在閱讀后進行思考才會真正的把書中的學(xué)問吸取。實踐性作業(yè)設(shè)計重在實踐，高段的學(xué)生更應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生親身參加設(shè)計作業(yè)形式，教師適時指導(dǎo)，在落實雙減政策的基礎(chǔ)上，把作業(yè)的自主權(quán)交給學(xué)生，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好也能在樂趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高綜合素養(yǎng)。案例二作業(yè)設(shè)計內(nèi)容：第八單元綜合性作業(yè)設(shè)計----閱讀名人故事，傳承獨特品質(zhì)。一、實踐性作業(yè)多種渠道收集資料，閱讀關(guān)于司馬光、列寧、白求恩，趙一曼等具備優(yōu)秀品質(zhì)人物的相關(guān)故事，書籍。二、綜合性作業(yè).假如你是小小講解員，有幸成為“趙一曼”烈士懷念館的講解員，你會怎樣為大家講解？寫下你的講解詞。.在我們身邊也有很多具備獨特品質(zhì)的人，請你為他們賦予獨特品質(zhì)的榮譽獎狀。【案例分析】通過綜合實踐性的作業(yè)，落實單元的人文主題，感受獨特品質(zhì)。作業(yè)設(shè)計要與語文學(xué)習(xí)，家庭生活，社會生活有著親近的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，最終培育學(xué)生向獨特品質(zhì)人物學(xué)習(xí)的意識和實實施動。在設(shè)計中體現(xiàn)學(xué)科融合性和作業(yè)類型的綜合性以激發(fā)學(xué)習(xí)喜好為主，在綜合性作業(yè)的完成中，不斷推進學(xué)生中心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。實踐性作業(yè)可以作為必選作業(yè)內(nèi)容；綜合性作業(yè)可以任選一項。（這樣可以將作業(yè)內(nèi)容進行分層，使不同程度的孩子都能完成）案例三教學(xué)內(nèi)容：部編版六年級上冊語文第9課《竹節(jié)人》教學(xué)目標(biāo)：L寫玩具指南，并教別人玩這種玩具；.體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣；.講一個關(guān)于老師的故事。作業(yè)設(shè)計內(nèi)容.收集制作竹節(jié)人的材料（吸管、紙筒、廢舊的飲料瓶、竹子等材料制作）；.創(chuàng)編“玩竹節(jié)人”的小劇本?！景咐治觥?課前收集制作竹節(jié)人的材料。（吸管、紙筒、廢舊的飲料瓶、竹子等材料制作）。材料的收集為課堂上制作竹節(jié)人做到有備無患；材料的擴充讓學(xué)生感受不同材料制作的不同的竹節(jié)人的風(fēng)貌；.創(chuàng)編“玩竹節(jié)人”的小劇本。單純的玩兒竹節(jié)人雖然也有樂趣，不過樂子太少。為了能夠玩出把戲，讓學(xué)惹事先進行小劇本的編寫，然后依據(jù)劇情為竹節(jié)人制作相關(guān)的道具，賦予竹節(jié)人思想與靈性，課堂上學(xué)生再借助各種媒介，依據(jù)老師的引導(dǎo)選擇了得當(dāng)?shù)囊魳罚ǘ放Ｇ⑦\動員進行曲、京劇唱腔、大鬧天宮的音樂、布偶戲、霹靂武俠音樂背景等）進行玩斗。初期的預(yù)備，使竹節(jié)人在課堂上“出盡風(fēng)頭”，秀出嫵媚，秀出新年代兒童的風(fēng)采。案例四舉例：.作業(yè)范圍：小學(xué)語文二年級上冊第六單元.作業(yè)內(nèi)容解釋：小學(xué)語文二年級上冊第六單元的主題為“偉人”,主要波及到15、16、17、18四篇課文。在初期的授課中，已經(jīng)教給學(xué)生兩種不同的溫習(xí)辦法，第八單元選擇了整合溫習(xí)法，將第八單元中所波及的學(xué)問點進行分類整合，依據(jù)字詞句的形式進行溫習(xí)。第七單元則選擇了依據(jù)課文次序來溫習(xí)，如《古詩二首》的重點則為兩首古詩的背誦以及默寫，還有對個別句子的想象與理解。案例分析：.作業(yè)內(nèi)容：選擇自己喜歡的方式，對第六單元的學(xué)問點進行梳理整合，形成自己的特性作業(yè)，形式不限。.作業(yè)設(shè)計意圖：作業(yè)意在考察學(xué)生的整合才能，思維才能以及設(shè)計才能和實踐才能。不同的學(xué)生關(guān)注的側(cè)重點不同，即便是對于相同的內(nèi)容，也會有自己的創(chuàng)新和獨特之處，讓學(xué)生在自己整合的過程中察覺學(xué)習(xí)的多樣性，讓學(xué)生在動手操作的過程中享受到學(xué)習(xí)的樂趣,成為學(xué)習(xí)的主人。案例五舉例：跨學(xué)科綜合性作業(yè)“天下興亡，匹夫有責(zé)”——榜樣人物（一）基礎(chǔ)作業(yè)：L默寫《出塞》、《夏日絕句》。.課堂上學(xué)習(xí)這幾首詩的古詩新唱。.小練筆：“我”為什么而讀書？（二）探究作業(yè)L查找周恩來立下“為中華之崛起”志向時的社會狀況。.觀賞京劇《霸王別姬》《貴妃醉酒》的視頻。.理解京劇里生旦凈末丑的角色。.收集邊塞詩。（三）樂趣作業(yè)L學(xué)唱一兩句京劇。.當(dāng)小向?qū)?，介紹延安。（四）實踐作業(yè)我們在第七單元認得了三位浩大的愛國詩人，知道了少年周恩來為中華崛起而讀書的決心，理解了梅蘭芳蓄須明志的愛國情懷，這些偉人的事跡和精神深深的影響著我們。而我們身邊也有平凡卻浩大的人，那就是走在抗疫一線的英雄們，他們或許是醫(yī)護工作者，或許是社區(qū)志愿者，也或許是環(huán)衛(wèi)工人…作為小學(xué)生，我們雖不能親臨一線抗擊疫情，但我們可以用自己力所能及的方式表達心聲。.“童心訴心聲”一一給身邊的抗疫英雄寫一封信。.“童真送祝愿”一一用手勢舞、歌曲、繪畫、樂器、舞蹈等方式給這些在疫情中辛苦工作的人們送祝愿。.“童眼觀世界”一一收集或者拍攝疫情期間令你打動的照片，敘述背后的故事，重要要求關(guān)注照片承載的內(nèi)涵和帶給自己的思考。案例分析：第七單元以“報效祖國”為主題，蘊含《古詩三首》、《為中華之崛起而讀書》、《梅蘭芳蓄須》、《延安，我把你追尋》四篇課文，均體現(xiàn)了作者激烈的愛國情懷。此綜合型作業(yè)力求引導(dǎo)學(xué)生依托教材中人物的的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生立志讀書、喜歡祖國的感情。案例六一年級上冊第14課《小蝸牛》作業(yè)設(shè)計一星級★:.朗讀《小蝸?！?。.認讀本課的生字，先拼讀，再組兩個詞。（如：hGi孩孩孩小孩的孩孩童的孩）.熟記我會寫生字的筆畫次序。（如：dui對一筆橫撇，二筆點，三筆橫，四筆豎勾，五筆點，五筆寫成對對對。）二星級★★:.和爸爸媽媽分角色朗讀《小蝸?！?。.認讀本課的生字，先拼讀，再組兩個詞。.熟記我會寫生字的筆畫次序和詞語，詞語也能聽寫。對：錯誤、對手媽：媽媽、姑媽全：全力、全部回：回來、回家.理解小蝸牛爬行很慢的特點，并想象自己心中的小蝸牛是什么樣子，它又會去哪里玩呢？動手畫一畫它的特點。三星級★.和爸爸媽媽分角色朗讀《小蝸牛》。.認讀本課的生字，先拼讀，再組兩個詞。.熟記我會寫生字的筆畫次序和詞語，詞語也能聽寫。.理解小蝸牛爬行很慢的特點，并想象自己心中的小蝸牛是什么樣子，它又會去哪里玩呢？動手畫一畫它的特點。.推舉閱讀，親子共賞?！段伵Ｅ罉洹飞较掠锌闷咸褬?，葡萄藤兒彎又粗。蝸牛背著小房屋，它說來爬葡萄樹。白天爬到月亮升，夜晚爬到太陽出。癩蛤蟆，笑哈哈，挺起肚子敲敲鼓?！捌咸褬渖蠜]葡萄，蝸牛爬樹傻乎乎！”“別笑我，別笑我，等我爬上葡萄熟。”【設(shè)計意圖】結(jié)合一年級具體的學(xué)情及“雙減”政策的學(xué)段作業(yè)要求，我設(shè)計的作業(yè)以“讀、說”替代“寫”，減輕了學(xué)生的作業(yè)承擔(dān)，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，初步訓(xùn)練了口語表達。同時我的作業(yè)中還體現(xiàn)了《指南》中所提到的分層、彈性設(shè)計，隨著星級的晉級，作業(yè)的深度和廣度也逐漸提升，這樣就兼顧到了班里學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生的需求。最終我還將美術(shù)學(xué)科和語文學(xué)科相融合，讓學(xué)生想象自己心中的小蝸牛是什么樣子，它又會去哪里玩呢？動手畫一畫它的特點，在完成這項作業(yè)的過程中，學(xué)生不僅陶冶了情操，提高了動手才能，還拓展了課本外的學(xué)問，理解了關(guān)于小蝸牛的更多特點。這樣既到達了基礎(chǔ)的鞏固，又凸顯了綜合運用，在作業(yè)的創(chuàng)新中體現(xiàn)了學(xué)生綜合才能及中心素養(yǎng)的不斷形成和發(fā)展。A1技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1——學(xué)情分析方案《學(xué)會尊敬》學(xué)情分析方案一、學(xué)情分析目的學(xué)情分析既是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，又是教學(xué)內(nèi)容解析的依據(jù)，還是教學(xué)策略選擇與教學(xué)活動設(shè)計的落腳點。通過學(xué)情分析能夠理解學(xué)生特性心理特點、現(xiàn)有的學(xué)問構(gòu)造、學(xué)生的喜好、學(xué)生的思維情況及學(xué)生的認知狀態(tài)等。只有做好學(xué)情分析，才干制定出愈加適合的教學(xué)目標(biāo)，確定出本節(jié)課的教學(xué)的重難點，做好充足的教學(xué)的預(yù)備。只有做好學(xué)情分析，教學(xué)設(shè)計才干做到有的放矢，更好地掌握教學(xué)時候