XX教師資格證考試考前備考經(jīng)驗分享

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guo教師資搞好考前復(fù)習(xí)，是教師資格考試獲取好成績的一個重要因素?？记皬?fù)習(xí)實質(zhì)上就是重新學(xué)習(xí)已學(xué)過的知識、技術(shù)，從而牢固地掌握知識技術(shù)，培養(yǎng)能力。將所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)，無異于炒“冷飯”，掌握一些復(fù)習(xí)的策略和技巧是大有必要的。在考前復(fù)習(xí)階段，常有一些參加考試的學(xué)員反響：自己想復(fù)習(xí)，也有時間學(xué)習(xí)，可是一拿起書本就犯困，并伴有討厭、煩躁的情緒。這是復(fù)習(xí)迎考過程中產(chǎn)生心理疲倦的詳盡表現(xiàn)。心理疲倦不像生理疲倦那樣能夠經(jīng)過補充能量和休息恢復(fù)正常，它的除掉主要靠心理調(diào)治來實現(xiàn)。為此，學(xué)員能夠從以下幾個方面下手：第一，要有明確的學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)就像從河里抽水，動力越足，水流量越大。動力目的，只有成立正確的學(xué)習(xí)目的，才會產(chǎn)生富強的學(xué)習(xí)動力。好多學(xué)員的經(jīng)驗教訓(xùn)表示，學(xué)習(xí)目的明確與否，學(xué)習(xí)的動力有多大，對心理疲倦的影響極其巨大。其次，要培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣興趣的形成與大腦皮層的歡樂中心相聯(lián)系，并有伴有快樂、歡樂的積極情緒體驗。而心理疲倦的產(chǎn)生正是大腦皮層控制的消極情緒引起的。所以，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，戰(zhàn)勝心理疲倦的重點所在。有了興趣，學(xué)習(xí)才會有積極性、自覺性、主動性，才能使心理處于一種優(yōu)異的競技狀態(tài)。第三，要注意學(xué)習(xí)的多樣化書本學(xué)習(xí)自己就是無聊單調(diào)的，若是多次重復(fù)學(xué)習(xí)某門課程或章節(jié)內(nèi)容，易使在腦皮層產(chǎn)生控制，出現(xiàn)心理飽和，產(chǎn)生討厭情緒。所以學(xué)員不如將各門課程交替起來進行復(fù)習(xí)。別的，若是交替學(xué)習(xí)各門課程仍不能夠除掉心理疲倦，就應(yīng)該考慮暫時停止學(xué)習(xí)。由于此時學(xué)習(xí)不僅沒有見效，反而加重了心理疲倦。這些時候，學(xué)員不如停止復(fù)習(xí)，或聽聽音樂、做有氧運動，對心理進行調(diào)治，這樣對于除掉心理疲倦也是特別有益的。在有限的時間內(nèi)，能否以“綱”為綱，以“本”為本，緊扣知識點，突出重點，打破難點，除掉疑點，抓住考點，增強熱點，是各位學(xué)員提高復(fù)習(xí)效率的重要保證。形成知識結(jié)構(gòu)考前復(fù)習(xí)的一個重要任務(wù)就是創(chuàng)立新的知識結(jié)構(gòu)來幫助自己理解和牢固知識點。復(fù)習(xí)時應(yīng)使知識連點成線，聯(lián)線成網(wǎng)?？磿鴷r也不用左右逢源，而是先寫出一章或一個單元的知識綱領(lǐng)，爾后自己在認真思慮、填寫各層次的知識點，進行必然范圍的聯(lián)系和比較，爾后再看書核對、小結(jié)也許選幾個典型的實例，讓自己充分張開思想，最后收攏知識點。疑點拓展深入隨著考前復(fù)習(xí)的深入，自己接觸到的練習(xí)題多了，遇到從不相同角度描述同一疑難點的問題也多了，復(fù)習(xí)中如何除掉這些疑點也就顯得很重要了。疑點的除掉，一是拓寬知識面，除掉知識間的“隔閡”，二是要深入知識點，澄清知識間的“是非”。疑點出自于對知識的片面理解和一孔之見，若將相關(guān)知識進一步拓寬深入，則疑點自破。重點內(nèi)容聯(lián)系詳盡事例考前復(fù)習(xí)中，對重點再不能夠夠“空對空”，而應(yīng)立足于整個教材，將一些紛雜的基本事實置于某一重點內(nèi)容的指導(dǎo)之下。多側(cè)面進行聯(lián)想，有益于加深對實質(zhì)和原因的認識，兩全其美。解析考點教師資格考試觀察點的設(shè)置雖無必然的規(guī)律性，但考前復(fù)習(xí)中還可以夠經(jīng)過解析歷年來的觀察點，總結(jié)出這些觀察知識的形式、角度、能力層次和與其他知識點的聯(lián)系等方面的規(guī)律，并且總結(jié)出解決這一觀察點問題的規(guī)律性的方法。應(yīng)該指出的是，解析觀察點不是消極地應(yīng)付自考，而應(yīng)以知識點的原理和知識點間的內(nèi)在聯(lián)系為依照，對觀察點解題方法的應(yīng)用也應(yīng)是引導(dǎo)自己運用原理形成思路，理解性掌握解題技巧，不能夠光靠照本宣科套題。熱點變形教師資格考試所觀察的基礎(chǔ)知識，解題思路變化其實不大，可是在題目的設(shè)計上略加改變，或因果倒置等，所以，考前復(fù)習(xí)要注意充分意會所學(xué)知識會為與適用條件和范圍，特別應(yīng)注意運用自己所掌握知識在新情況下解決問題。為了增強熱點，適應(yīng)試題變化，考前復(fù)習(xí)應(yīng)認真解析熱點題的演變，利用現(xiàn)有習(xí)題經(jīng)過“煥然一新”，一題多變，進行定點練習(xí)。還可以夠圍繞熱點，進行了試題變形練習(xí)，以深入和擴大知識面，提高應(yīng)變能力，培養(yǎng)發(fā)展思想能力。復(fù)習(xí)中的高原現(xiàn)象，是指在復(fù)習(xí)到一準時期時，常常阻滯不前，不但復(fù)習(xí)不見進步，反面有退步的現(xiàn)象。在高原期內(nèi)，其實不是學(xué)習(xí)毫無進步，而是某幾部分進步，別的一些部分退步，兩者相抵，致使復(fù)習(xí)見效末從根本上發(fā)生變化，所以令人灰心無望。高原現(xiàn)象常常發(fā)生較低層次的復(fù)習(xí)進入高層次的復(fù)習(xí)的過渡時期;或發(fā)生在臨考復(fù)習(xí)的中、后期。當考生在復(fù)習(xí)迎考過程中遭到高原期時，切忌急躁或喪失約心，應(yīng)找出自己學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)積極性等方面的原因，向成功者請教，成立起成功的信念。需要重申指出的是，幾乎每一位考生朋友都要經(jīng)過高原現(xiàn)象階段，有些考生朋友甚至可能會遭到數(shù)次，這就需要及時調(diào)整復(fù)習(xí)進度，在科學(xué)用腦，提高復(fù)習(xí)效率上多下功夫。錯誤常常是很難防備的;同時也是很有價值的，錯誤對我們的價值就在于“吃一塹，長一智”。若是在復(fù)習(xí)中不善于從錯誤中走出來，弊端和漏洞就會越來越多，任其下去，最后就會蟻穴潰堤。在備考時期，要想降低錯誤率，除了及時校訂、全面扎實復(fù)習(xí)之外，一個特別重點的問題就是找出原因，不斷復(fù)習(xí)“錯誤”。即如期翻閱錯題，回想錯誤的原因，并對各種錯題及錯誤原因進行分類。對其中那些屢次錯誤的問題還可考慮再做一遍，以絕“后患”。錯誤原因大體有：看法理解上的問題、粗心大意帶來的問題，以及書寫潦草紛雜給自己帶來的錯覺問題等。若是在應(yīng)試復(fù)習(xí)中注意復(fù)習(xí)“錯誤”，就能有效地防備在考試時再犯相同種類的錯誤。實踐證明，一個人在氣質(zhì)、性格，心理牢固程度等因素也會影響考前復(fù)習(xí)。這是由于我們的學(xué)習(xí)活動都是在必然的心理背景基礎(chǔ)上張開的，心理發(fā)展水平在相當大的程度上會影響我們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以，考生朋友在復(fù)習(xí)迎考過程中，應(yīng)依照自己的心理特點來擬訂復(fù)習(xí)迎考計劃，依照自己的心態(tài)來調(diào)整復(fù)習(xí)的進度，選擇與運用最好的復(fù)習(xí)方式方法，使自己的考前復(fù)習(xí)達到與預(yù)期的最正確見效。從氣質(zhì)的角度來看屬于粘液質(zhì)的考生朋友應(yīng)戰(zhàn)勝自己適應(yīng)環(huán)境速度慢、能力差的弊端，絕不要由于環(huán)境的改變而影響到自己的復(fù)習(xí)見效;同時，要注意改變思慮問題表現(xiàn)出的固執(zhí)死板、鉆“牛角尖”等現(xiàn)象，主動地與學(xué)友們一起談?wù)?，揚長避短，切不要把自己關(guān)在一個小天地里苦思冥想。屬于多血質(zhì)、膽汁質(zhì)的考生朋友要戰(zhàn)勝自己過分情緒化的現(xiàn)象，面對立刻到來的考試，已經(jīng)沒有什么興趣的問題，要重視鍛煉自己的毅力，防備出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的情況。從性格角度來看外向型的考生朋友要注意培養(yǎng)自己慎重治學(xué)的精神;同時還要注意復(fù)習(xí)中的盲目化傾向與情緒化傾向，擬訂好復(fù)習(xí)計劃，循序漸進、扎扎實實地進行迎考復(fù)習(xí)。內(nèi)向型的考生朋友則應(yīng)防備過去遭到問題后自己苦苦深思，白白浪費時間的現(xiàn)象，多向他人請教，借參照之資以攻玉。從心理牢固的角度來看那些心理不牢固，有明顯過分憂愁情緒的考生應(yīng)看破考試的實質(zhì)，把它看作平常學(xué)習(xí)的