基于勝任力模型的人才發(fā)展體系課件

基于能力素質(zhì)模型的人才發(fā)展體系基于能力素質(zhì)模型的人才發(fā)展體系1.能力素質(zhì)模型應(yīng)用全景展示2.能力素質(zhì)模型在人才評價中的應(yīng)用3.能力素質(zhì)模型在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用目錄1.能力素質(zhì)模型應(yīng)用全景展示2.能力素質(zhì)模型在人才評價中的應(yīng)***集團(tuán)核心能力素質(zhì)模型應(yīng)用全景規(guī)劃集團(tuán)管理干部領(lǐng)導(dǎo)力模型部/處/科級管理干部核心能力素質(zhì)模型全員通用能力素質(zhì)模型人才標(biāo)準(zhǔn)體系·集團(tuán)管理干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)·集團(tuán)管理干部素質(zhì)選拔測評系統(tǒng)·部/處/科級管理干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)·部/處/科級管理干部素質(zhì)選拔測評系統(tǒng)·外部招聘測評系統(tǒng)人才評價體系·集團(tuán)管理干部領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程體系·部/處/科級管理干部培訓(xùn)課程體系·管理培訓(xùn)品牌課程·員工通用素質(zhì)培訓(xùn)課程體系人才培養(yǎng)體系集團(tuán)管理干部中層（部處科級管理干部）普通員工***集團(tuán)核心能力素質(zhì)模型應(yīng)用全景規(guī)劃集團(tuán)管理干部領(lǐng)導(dǎo)力模型能力素質(zhì)模型的應(yīng)用規(guī)劃基于***集團(tuán)內(nèi)部核心人才職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計外部人才市場標(biāo)準(zhǔn)選拔培養(yǎng)評價認(rèn)可中層管理者未來管理者（專業(yè)提升、具有管理潛力的青年骨干）基層管理者（及初中級專業(yè)人員）大學(xué)生（未來的專業(yè)及管理人才儲備）內(nèi)部培養(yǎng)通道高級專業(yè)人才高層管理者12345“升”：內(nèi)部培養(yǎng)“汰”：劣者淘汰測評體系培訓(xùn)體系“進(jìn)”：外部引進(jìn)人才發(fā)展通道能力素質(zhì)模型的應(yīng)用規(guī)劃基于***集團(tuán)內(nèi)部核心人才職業(yè)發(fā)展通道2.能力素質(zhì)模型在人才評價中的應(yīng)用3.能力素質(zhì)模型在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用1.能力素質(zhì)模型應(yīng)用全景展示目錄2.能力素質(zhì)模型在人才評價中的應(yīng)用3.能力素質(zhì)模型在人才培養(yǎng)基于能力素質(zhì)模型的測評系統(tǒng)成果展示集團(tuán)管理干部領(lǐng)導(dǎo)力模型部級管理干部能力素質(zhì)模型處級管理干部能力素質(zhì)模型科級管理干部能力素質(zhì)模型全員通用能力素質(zhì)模型干部素質(zhì)選拔測評系統(tǒng)干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)外部招聘測評系統(tǒng)基于能力素質(zhì)模型的測評系統(tǒng)成果展示集團(tuán)管理干部部級管理干部處***集團(tuán)各類核心能力素質(zhì)模型干部選拔素質(zhì)測評系統(tǒng)外部招聘測評系統(tǒng)干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)基于能力素質(zhì)模型的測評系統(tǒng)成果展示***集團(tuán)各類干部選拔素質(zhì)測評系統(tǒng)外部招聘測評系統(tǒng)干部能力發(fā)測評系統(tǒng)成果的具體應(yīng)用干部的培訓(xùn)需求診斷素質(zhì)現(xiàn)狀診斷內(nèi)部競聘后備干部選拔試用期/任期/年度能力考核社會招聘干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)干部選拔素質(zhì)測評系統(tǒng)測評系統(tǒng)成果的具體應(yīng)用干部的培訓(xùn)需求診斷素質(zhì)現(xiàn)狀診斷內(nèi)部競聘干部選拔素質(zhì)測評系統(tǒng)應(yīng)用社會招聘干部選拔素質(zhì)測評系統(tǒng)內(nèi)部競聘后備干部選拔在線心理測評結(jié)構(gòu)化面試情景模擬測評干部選拔素質(zhì)測評系統(tǒng)應(yīng)用社會招聘干部選拔素質(zhì)測評系統(tǒng)內(nèi)部競聘從各層級管理干部能力素質(zhì)模型中選取重點評價指標(biāo)。社會招聘更關(guān)注崗位的動力適配性，內(nèi)部競聘更關(guān)注發(fā)展?jié)摿Α８鶕?jù)能力素質(zhì)模型的分級行為，建立各級崗位的合格標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。干部選拔素質(zhì)測評系統(tǒng)應(yīng)用——測評基本流程候選人經(jīng)過干部選拔素質(zhì)測評系統(tǒng)中多種工具的全面測評，測評結(jié)果與目標(biāo)崗位的合格標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)對照，符合要求者入選。從各層級管理干部能力素質(zhì)模型中選取重點評價指標(biāo)。社會招聘更關(guān)選拔結(jié)果及任用建議能不能了解領(lǐng)導(dǎo)力了解通用管理技能、管理經(jīng)驗了解學(xué)習(xí)潛力、分析判斷人際溝通、創(chuàng)新思維等基本潛能了解性格、管理風(fēng)格等與崗位及組織文化的匹配度了解價值觀和動力適配性了解候選人的意愿和背景情況合不合愿不愿心理測驗結(jié)構(gòu)化面試情境模擬測評干部選拔素質(zhì)測評系統(tǒng)應(yīng)用

——干部社會招聘和內(nèi)部競聘選拔結(jié)果及任用建議能不能了解領(lǐng)導(dǎo)力了解通用管理技能、管理經(jīng)驗干部選拔素質(zhì)測評系統(tǒng)應(yīng)用

——后備干部選拔了解領(lǐng)導(dǎo)力和發(fā)展?jié)摿α私夂诵墓芾砑寄?、管理?jīng)驗了解學(xué)習(xí)潛力、分析判斷人際溝通、創(chuàng)新思維等基本潛能了解性格、管理風(fēng)格與崗位的匹配度了解后備的發(fā)展意愿和背景情況心理測驗結(jié)構(gòu)化面試情境模擬測評晉升后備干部績效評價晉升候選人績效承諾合格

能力評價合格干部選拔素質(zhì)測評系統(tǒng)應(yīng)用——后備干部選拔了解領(lǐng)導(dǎo)力和發(fā)展干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)應(yīng)用素質(zhì)現(xiàn)狀診斷干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)干部培訓(xùn)需求診斷試用期/任期/年度能力考核多維度考察訪談提綱360度行為評定問卷（在線評估軟件系統(tǒng)）干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)應(yīng)用素質(zhì)現(xiàn)狀診斷干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)干部干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)應(yīng)用舉例——素質(zhì)現(xiàn)狀診斷績效低潛力大8%績效中潛力大24%績效高潛力大8%績效低潛力中4%績效中潛力中22%績效高潛力中16%績效低潛力小2%績效中潛力小8%績效高潛力小12%跟蹤明星超級明星監(jiān)控適合現(xiàn)在的崗位明星出局監(jiān)控跟蹤潛力績效潛力績效評價能力評價將干部素質(zhì)現(xiàn)狀根據(jù)績效評價和能力評價綜合結(jié)果進(jìn)行分類，明確后續(xù)分類使用和培養(yǎng)的方向?？冃Ц刹磕芰Πl(fā)展評價系統(tǒng)應(yīng)用舉例——素質(zhì)現(xiàn)狀診斷績效低績效中組織推薦過往業(yè)績明確職業(yè)地圖個人申報素質(zhì)診斷明確需求診斷分類圈定候選人以干部素質(zhì)診斷結(jié)果為基礎(chǔ)建立核心人才庫確定核心人才范圍核心人才庫組織推薦過往業(yè)績明確職業(yè)地圖個人申報素質(zhì)診斷明確需求診斷分類干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)應(yīng)用舉例

——

干部考核聚焦重點提升發(fā)展效率·人力資源部門制定針對性能力提升（培養(yǎng)）計劃，跟蹤培訓(xùn)效果·個人對標(biāo)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)要求，塑造卓越的管理行為直線領(lǐng)導(dǎo)是第一人力資源經(jīng)理·年度考評談話與績效輔導(dǎo)·直接上級反饋結(jié)果并指明發(fā)展方向、共同制訂發(fā)展計劃***集團(tuán)核心能力素質(zhì)模型能力考核結(jié)果反饋培訓(xùn)與發(fā)展能力評價結(jié)果試用期能力考核報告年度能力考核報告任期能力考核報告要求－習(xí)慣－能力－績效·360度領(lǐng)導(dǎo)力行為評價問卷與多緯度訪談結(jié)合，綜合得分、不同緯度得分與同類崗位平均分及歷年得分對比，找出弱點和差距，持續(xù)跟蹤能力發(fā)展情況?！み\用《能力素質(zhì)模型手冊》進(jìn)行行為自查規(guī)范自己及下屬的管理行為干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)應(yīng)用舉例——干部考核聚焦重點提升發(fā)展2.能力素質(zhì)模型在人才評價中的應(yīng)用3.能力素質(zhì)模型在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用1.能力素質(zhì)模型應(yīng)用全景展示目錄2.能力素質(zhì)模型在人才評價中的應(yīng)用3.能力素質(zhì)模型在人才培養(yǎng)基于能力素質(zhì)模型的培訓(xùn)體系成果展示集團(tuán)管理干部領(lǐng)導(dǎo)力模型部級管理干部能力素質(zhì)模型處級管理干部能力素質(zhì)模型科級管理干部能力素質(zhì)模型全員通用能力素質(zhì)模型集團(tuán)管理干部領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程體系部/處/科級管理干部管理能力培訓(xùn)課程體系管理培訓(xùn)品牌課程員工通用素質(zhì)培訓(xùn)課程體系基于能力素質(zhì)模型的培訓(xùn)體系成果展示集團(tuán)管理干部部級管理干部處19可編輯19可編輯人才培訓(xùn)總體要求：高效培養(yǎng)人才提供培訓(xùn)方向指引和重點，明確培訓(xùn)需求形成系統(tǒng)性、標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)課程體系縮短人才培養(yǎng)周期標(biāo)準(zhǔn)度準(zhǔn)確度加速度高效復(fù)制人才***集團(tuán)進(jìn)入了快速擴(kuò)張的戰(zhàn)略機(jī)遇期，人才的成長速度亟待提升人才培訓(xùn)總體要求：高效培養(yǎng)人才提供培訓(xùn)方向指引和重點，明確培標(biāo)準(zhǔn)度：能力素質(zhì)模型－能力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)版地圖能力發(fā)展資源能力發(fā)展資源

能力發(fā)展資源

能力發(fā)展資源知人善任定方向帶隊伍抓經(jīng)營擔(dān)使命影響他人培育人才戰(zhàn)略導(dǎo)向著眼全局科學(xué)決策團(tuán)隊激勵實干求效經(jīng)營意識追求卓越課程：非權(quán)威影響力開拓創(chuàng)新廉潔自律勇?lián)?zé)任標(biāo)準(zhǔn)度：能力素質(zhì)模型－能力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)版地圖能力發(fā)展資源能力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)度1：基于能力素質(zhì)模型，開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化課程體系標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系：它解決一個最基本的問題：處于什么層次的管理干部，在什么節(jié)點，上什么課程，授課形式如何？它解決的是能力素質(zhì)培訓(xùn)的“道路”問題。培訓(xùn)規(guī)劃表樣式示例管理人員課程體系標(biāo)準(zhǔn)度1：基于能力素質(zhì)模型，開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化課程體系標(biāo)準(zhǔn)化的課程體標(biāo)準(zhǔn)度1：標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課程體系－培訓(xùn)課程導(dǎo)圖（局部）模塊素質(zhì)指標(biāo)對應(yīng)課程培訓(xùn)對象備注

帶隊伍知人善任結(jié)構(gòu)化面試與選材新進(jìn)與后備干部人力資源規(guī)劃在崗2年以上干部培育人才績效面談與輔導(dǎo)新進(jìn)與后備干部教練式經(jīng)理在崗2年以上干部……說明：以上只是初步假設(shè)，實際課程設(shè)置將在深入調(diào)研后確定標(biāo)準(zhǔn)度1：標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課程體系－培訓(xùn)課程導(dǎo)圖（局部）模塊素質(zhì)指標(biāo)準(zhǔn)度1：標(biāo)準(zhǔn)化課程體系詳細(xì)表（以集團(tuán)管理干部為例）標(biāo)準(zhǔn)度1：標(biāo)準(zhǔn)化課程體系詳細(xì)表（以集團(tuán)管理干部為例）培訓(xùn)需求分析培訓(xùn)課程設(shè)計開展培訓(xùn)課程實施能力發(fā)展活動通過訓(xùn)前能力素質(zhì)評鑒，精準(zhǔn)確定個人和組織培訓(xùn)需求培訓(xùn)效果評價標(biāo)準(zhǔn)度2：標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)過程根據(jù)能力素質(zhì)指標(biāo)分解培訓(xùn)基點，并在課程中融入本企業(yè)實際案例實施與個人緊要提升能力相關(guān)的實踐活動化學(xué)為用對訓(xùn)前訓(xùn)后管理能力變化進(jìn)行對照評價與反饋針對不同能力素質(zhì)的特性，采用不同授課方式培訓(xùn)需求分析培訓(xùn)課程設(shè)計開展培訓(xùn)課程實施能力發(fā)展活動通過訓(xùn)前準(zhǔn)確度：根據(jù)素質(zhì)指標(biāo)行為等級分解培訓(xùn)基點素質(zhì)指標(biāo)名稱等級行為要求培訓(xùn)基點課程大類培訓(xùn)方法適用對象溝通與影響3級利用高技巧性的溝通和影響方式，與不同類型的溝通對象采取不同的策略，提高自身行為所產(chǎn)生的積極影響。交互的溝通綜合評價類理論知識學(xué)習(xí)高級領(lǐng)導(dǎo)層、本部主任及其他剛開始或?qū)㈤_始擔(dān)任高級管理崗位的人員跨部門間的有效溝通綜合評價類理論知識學(xué)習(xí)/小組討論2級通過有效的溝通，影響周圍人群的想法，創(chuàng)建解決沖突的雙贏結(jié)果溝通原理（中級—高級）基礎(chǔ)知識類理論知識學(xué)習(xí)基層總工、基層主任、基層主管、及其他剛開始或?qū)㈤_始擔(dān)任中級管理崗位的人員有說服力地表達(dá)自己的觀點技巧運用類技巧運用學(xué)習(xí)/角色扮演沖突解決技巧運用類個人指導(dǎo)1級準(zhǔn)確表達(dá)自身想法，通過溝通完整交換信息溝通原理（初級—中級）基礎(chǔ)知識類理論與知識學(xué)習(xí)/小組討論基層班組長、其他剛開始或?qū)㈤_始擔(dān)任基本管理崗位的人員口頭和書面的溝通技巧技巧運用類技巧運用學(xué)習(xí)/角色扮演如何在不同場合能樹立自己適當(dāng)?shù)男蜗蠹记蛇\用類小組討論/角色扮演溝通中保持開放心態(tài)的重要性基礎(chǔ)知識類個人指導(dǎo)/講授準(zhǔn)確度：根據(jù)素質(zhì)指標(biāo)行為等級分解培訓(xùn)基點素質(zhì)指標(biāo)名稱等級行為優(yōu)秀群體……能力模塊n行為事件訪談區(qū)分性關(guān)鍵事件1……區(qū)分性關(guān)鍵事件n一般群體建模過程提煉指標(biāo)應(yīng)用過程還原案例關(guān)鍵事件案例1……關(guān)鍵事件案例n測評用培訓(xùn)用區(qū)分性關(guān)鍵事件來自于企業(yè)現(xiàn)實環(huán)境，對績效有直接影響，在該面臨該類事件時，優(yōu)秀人員脫穎而出，一般人員無所作為。是核心人才培訓(xùn)的寶貴材料。對該類事件的選取有如下要求：結(jié)構(gòu)要素：必須包括事件背景、事件內(nèi)容、實際行為和事件結(jié)果四個關(guān)鍵要素。有效性：必須是與績效密切關(guān)聯(lián)的事件，能區(qū)分優(yōu)秀績效和普通績效。目標(biāo)性：事件包含一個或若干個能力素質(zhì)（Competency）元素，能激活、誘發(fā)能力素質(zhì)。選取條件：通常是兩難性、復(fù)雜性或突發(fā)性的事件。能力模塊1準(zhǔn)確度：提煉建模過程中的關(guān)鍵事件為培訓(xùn)課程案例優(yōu)秀群體……能力區(qū)分性……區(qū)分性一般群體建模過程提煉指標(biāo)應(yīng)用培訓(xùn)計劃以能力能力素質(zhì)模型為基礎(chǔ)依據(jù)管理者能力素質(zhì)差距分析確定具體所需培訓(xùn)提供的培訓(xùn)個人培訓(xùn)計劃123456—√——－√準(zhǔn)確度1：聚焦關(guān)鍵能力素質(zhì)差距確定個人培訓(xùn)需求干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)評價結(jié)果能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)管理者目前能力素質(zhì)經(jīng)營意識追求卓越影響他人開拓創(chuàng)新戰(zhàn)略導(dǎo)向培育人才培訓(xùn)計劃以能力能力素質(zhì)模型為基礎(chǔ)依據(jù)管理者能力素質(zhì)差距分析確人員A。。。。。。人員Z培訓(xùn)需求能力素質(zhì)項1：。。。。。。。。。。。。。。。能力素質(zhì)項N：

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核心儲備人員能力素質(zhì)注：標(biāo)處為個人測評結(jié)果的短板能力素質(zhì)項目，★數(shù)目表示培訓(xùn)需求的優(yōu)先次序。準(zhǔn)確度2：根據(jù)能力素質(zhì)差距統(tǒng)計，確定組織培訓(xùn)需求人員A模塊/能力匹配重點課程針對性的能力素質(zhì)提升核心素質(zhì)專業(yè)素質(zhì)敬業(yè)精神誠實守信團(tuán)隊精神溝通能力運用專業(yè)解決問題領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展他人管理變革主動進(jìn)取管理人員經(jīng)理人員十項管理技巧★★★★★★建立信任★★★★對你和下屬的發(fā)展負(fù)責(zé)★★★★★計劃和執(zhí)行★★有效溝通★★★★企業(yè)文化和價值觀★★找到和留住最佳雇員★★★結(jié)果導(dǎo)向的管理者★★★★★★高績效人士的7個習(xí)慣★★★★★全面質(zhì)量管理★★★★★★★示例準(zhǔn)確度3：根據(jù)培訓(xùn)需求匹配合適課程模塊/能力匹配重點課程針對性的能力素質(zhì)提升核心素質(zhì)專業(yè)素質(zhì)敬加速度1：根據(jù)不同能力素質(zhì)特性選擇授課方法告訴式的體驗式的知識技能態(tài)度加速度1：根據(jù)不同能力素質(zhì)特性選擇授課方法告訴式的知識加速度2：集聚各類培養(yǎng)資源，加快能力發(fā)展能力發(fā)展資源能力發(fā)展資源

能力發(fā)展資源

能力發(fā)展資源知人善任能力素質(zhì)模型--能力發(fā)展地圖定方向帶隊伍抓經(jīng)營擔(dān)使命影響他人培育人才戰(zhàn)略導(dǎo)向著眼全局科學(xué)決策團(tuán)隊激勵經(jīng)營意識追求卓越課程：非權(quán)威影響力書籍：《卡耐基成功之道》實踐：個人發(fā)展計劃活動工具：360度行為評鑒反饋開拓創(chuàng)新廉潔自律勇?lián)?zé)任實干求效加速度2：集聚各類培養(yǎng)資源，加快能力發(fā)展能力發(fā)展資源能力發(fā)展能力優(yōu)勢和能力短板圖課程A課程B課程C課程D

追求卓越

經(jīng)營意識…PortalServices（參考個人能力評鑒報告）（獲知缺失能力）實施訓(xùn)后行動改善計劃（選擇合適課程）（實踐合適行動計劃）加速度3：行動式學(xué)習(xí)，加快能力轉(zhuǎn)化能課程A課程B課程C課程D追求卓越經(jīng)營意識…Porta管理干部管理能力訓(xùn)后提升評價12345678910能力指標(biāo)1能力指標(biāo)2能力指標(biāo)3能力指標(biāo)4能力指標(biāo)5能力指標(biāo)6能力指標(biāo)7能力指標(biāo)8能力指標(biāo)9能力指標(biāo)10能力指標(biāo)11能力指標(biāo)12訓(xùn)前能力水平訓(xùn)后能力水平在課程結(jié)束三個月之后，由學(xué)員的主管對該學(xué)員進(jìn)行同樣的能力檔案中行為量表的測量。對同樣的能力項目進(jìn)行數(shù)據(jù)分析對比，比較學(xué)員在課程和后期輔導(dǎo)3個月后的能力提高程度。此為第4級評價：能力評價。加速度4：評價反饋學(xué)員培訓(xùn)前后能力變化，動態(tài)調(diào)整培訓(xùn)方案管理干部管理能力訓(xùn)后提升評價12345678910能力指標(biāo)1謝謝謝謝36可編輯36可編輯基于能力素質(zhì)模型的人才發(fā)展體系基于能力素質(zhì)模型的人才發(fā)展體系1.能力素質(zhì)模型應(yīng)用全景展示2.能力素質(zhì)模型在人才評價中的應(yīng)用3.能力素質(zhì)模型在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用目錄1.能力素質(zhì)模型應(yīng)用全景展示2.能力素質(zhì)模型在人才評價中的應(yīng)***集團(tuán)核心能力素質(zhì)模型應(yīng)用全景規(guī)劃集團(tuán)管理干部領(lǐng)導(dǎo)力模型部/處/科級管理干部核心能力素質(zhì)模型全員通用能力素質(zhì)模型人才標(biāo)準(zhǔn)體系·集團(tuán)管理干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)·集團(tuán)管理干部素質(zhì)選拔測評系統(tǒng)·部/處/科級管理干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)·部/處/科級管理干部素質(zhì)選拔測評系統(tǒng)·外部招聘測評系統(tǒng)人才評價體系·集團(tuán)管理干部領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程體系·部/處/科級管理干部培訓(xùn)課程體系·管理培訓(xùn)品牌課程·員工通用素質(zhì)培訓(xùn)課程體系人才培養(yǎng)體系集團(tuán)管理干部中層（部處科級管理干部）普通員工***集團(tuán)核心能力素質(zhì)模型應(yīng)用全景規(guī)劃集團(tuán)管理干部領(lǐng)導(dǎo)力模型能力素質(zhì)模型的應(yīng)用規(guī)劃基于***集團(tuán)內(nèi)部核心人才職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計外部人才市場標(biāo)準(zhǔn)選拔培養(yǎng)評價認(rèn)可中層管理者未來管理者（專業(yè)提升、具有管理潛力的青年骨干）基層管理者（及初中級專業(yè)人員）大學(xué)生（未來的專業(yè)及管理人才儲備）內(nèi)部培養(yǎng)通道高級專業(yè)人才高層管理者12345“升”：內(nèi)部培養(yǎng)“汰”：劣者淘汰測評體系培訓(xùn)體系“進(jìn)”：外部引進(jìn)人才發(fā)展通道能力素質(zhì)模型的應(yīng)用規(guī)劃基于***集團(tuán)內(nèi)部核心人才職業(yè)發(fā)展通道2.能力素質(zhì)模型在人才評價中的應(yīng)用3.能力素質(zhì)模型在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用1.能力素質(zhì)模型應(yīng)用全景展示目錄2.能力素質(zhì)模型在人才評價中的應(yīng)用3.能力素質(zhì)模型在人才培養(yǎng)基于能力素質(zhì)模型的測評系統(tǒng)成果展示集團(tuán)管理干部領(lǐng)導(dǎo)力模型部級管理干部能力素質(zhì)模型處級管理干部能力素質(zhì)模型科級管理干部能力素質(zhì)模型全員通用能力素質(zhì)模型干部素質(zhì)選拔測評系統(tǒng)干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)外部招聘測評系統(tǒng)基于能力素質(zhì)模型的測評系統(tǒng)成果展示集團(tuán)管理干部部級管理干部處***集團(tuán)各類核心能力素質(zhì)模型干部選拔素質(zhì)測評系統(tǒng)外部招聘測評系統(tǒng)干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)基于能力素質(zhì)模型的測評系統(tǒng)成果展示***集團(tuán)各類干部選拔素質(zhì)測評系統(tǒng)外部招聘測評系統(tǒng)干部能力發(fā)測評系統(tǒng)成果的具體應(yīng)用干部的培訓(xùn)需求診斷素質(zhì)現(xiàn)狀診斷內(nèi)部競聘后備干部選拔試用期/任期/年度能力考核社會招聘干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)干部選拔素質(zhì)測評系統(tǒng)測評系統(tǒng)成果的具體應(yīng)用干部的培訓(xùn)需求診斷素質(zhì)現(xiàn)狀診斷內(nèi)部競聘干部選拔素質(zhì)測評系統(tǒng)應(yīng)用社會招聘干部選拔素質(zhì)測評系統(tǒng)內(nèi)部競聘后備干部選拔在線心理測評結(jié)構(gòu)化面試情景模擬測評干部選拔素質(zhì)測評系統(tǒng)應(yīng)用社會招聘干部選拔素質(zhì)測評系統(tǒng)內(nèi)部競聘從各層級管理干部能力素質(zhì)模型中選取重點評價指標(biāo)。社會招聘更關(guān)注崗位的動力適配性，內(nèi)部競聘更關(guān)注發(fā)展?jié)摿Α８鶕?jù)能力素質(zhì)模型的分級行為，建立各級崗位的合格標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。干部選拔素質(zhì)測評系統(tǒng)應(yīng)用——測評基本流程候選人經(jīng)過干部選拔素質(zhì)測評系統(tǒng)中多種工具的全面測評，測評結(jié)果與目標(biāo)崗位的合格標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)對照，符合要求者入選。從各層級管理干部能力素質(zhì)模型中選取重點評價指標(biāo)。社會招聘更關(guān)選拔結(jié)果及任用建議能不能了解領(lǐng)導(dǎo)力了解通用管理技能、管理經(jīng)驗了解學(xué)習(xí)潛力、分析判斷人際溝通、創(chuàng)新思維等基本潛能了解性格、管理風(fēng)格等與崗位及組織文化的匹配度了解價值觀和動力適配性了解候選人的意愿和背景情況合不合愿不愿心理測驗結(jié)構(gòu)化面試情境模擬測評干部選拔素質(zhì)測評系統(tǒng)應(yīng)用

——干部社會招聘和內(nèi)部競聘選拔結(jié)果及任用建議能不能了解領(lǐng)導(dǎo)力了解通用管理技能、管理經(jīng)驗干部選拔素質(zhì)測評系統(tǒng)應(yīng)用

——后備干部選拔了解領(lǐng)導(dǎo)力和發(fā)展?jié)摿α私夂诵墓芾砑寄堋⒐芾斫?jīng)驗了解學(xué)習(xí)潛力、分析判斷人際溝通、創(chuàng)新思維等基本潛能了解性格、管理風(fēng)格與崗位的匹配度了解后備的發(fā)展意愿和背景情況心理測驗結(jié)構(gòu)化面試情境模擬測評晉升后備干部績效評價晉升候選人績效承諾合格

能力評價合格干部選拔素質(zhì)測評系統(tǒng)應(yīng)用——后備干部選拔了解領(lǐng)導(dǎo)力和發(fā)展干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)應(yīng)用素質(zhì)現(xiàn)狀診斷干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)干部培訓(xùn)需求診斷試用期/任期/年度能力考核多維度考察訪談提綱360度行為評定問卷（在線評估軟件系統(tǒng)）干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)應(yīng)用素質(zhì)現(xiàn)狀診斷干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)干部干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)應(yīng)用舉例——素質(zhì)現(xiàn)狀診斷績效低潛力大8%績效中潛力大24%績效高潛力大8%績效低潛力中4%績效中潛力中22%績效高潛力中16%績效低潛力小2%績效中潛力小8%績效高潛力小12%跟蹤明星超級明星監(jiān)控適合現(xiàn)在的崗位明星出局監(jiān)控跟蹤潛力績效潛力績效評價能力評價將干部素質(zhì)現(xiàn)狀根據(jù)績效評價和能力評價綜合結(jié)果進(jìn)行分類，明確后續(xù)分類使用和培養(yǎng)的方向。績效干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)應(yīng)用舉例——素質(zhì)現(xiàn)狀診斷績效低績效中組織推薦過往業(yè)績明確職業(yè)地圖個人申報素質(zhì)診斷明確需求診斷分類圈定候選人以干部素質(zhì)診斷結(jié)果為基礎(chǔ)建立核心人才庫確定核心人才范圍核心人才庫組織推薦過往業(yè)績明確職業(yè)地圖個人申報素質(zhì)診斷明確需求診斷分類干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)應(yīng)用舉例

——

干部考核聚焦重點提升發(fā)展效率·人力資源部門制定針對性能力提升（培養(yǎng)）計劃，跟蹤培訓(xùn)效果·個人對標(biāo)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)要求，塑造卓越的管理行為直線領(lǐng)導(dǎo)是第一人力資源經(jīng)理·年度考評談話與績效輔導(dǎo)·直接上級反饋結(jié)果并指明發(fā)展方向、共同制訂發(fā)展計劃***集團(tuán)核心能力素質(zhì)模型能力考核結(jié)果反饋培訓(xùn)與發(fā)展能力評價結(jié)果試用期能力考核報告年度能力考核報告任期能力考核報告要求－習(xí)慣－能力－績效·360度領(lǐng)導(dǎo)力行為評價問卷與多緯度訪談結(jié)合，綜合得分、不同緯度得分與同類崗位平均分及歷年得分對比，找出弱點和差距，持續(xù)跟蹤能力發(fā)展情況?！み\用《能力素質(zhì)模型手冊》進(jìn)行行為自查規(guī)范自己及下屬的管理行為干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)應(yīng)用舉例——干部考核聚焦重點提升發(fā)展2.能力素質(zhì)模型在人才評價中的應(yīng)用3.能力素質(zhì)模型在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用1.能力素質(zhì)模型應(yīng)用全景展示目錄2.能力素質(zhì)模型在人才評價中的應(yīng)用3.能力素質(zhì)模型在人才培養(yǎng)基于能力素質(zhì)模型的培訓(xùn)體系成果展示集團(tuán)管理干部領(lǐng)導(dǎo)力模型部級管理干部能力素質(zhì)模型處級管理干部能力素質(zhì)模型科級管理干部能力素質(zhì)模型全員通用能力素質(zhì)模型集團(tuán)管理干部領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程體系部/處/科級管理干部管理能力培訓(xùn)課程體系管理培訓(xùn)品牌課程員工通用素質(zhì)培訓(xùn)課程體系基于能力素質(zhì)模型的培訓(xùn)體系成果展示集團(tuán)管理干部部級管理干部處55可編輯19可編輯人才培訓(xùn)總體要求：高效培養(yǎng)人才提供培訓(xùn)方向指引和重點，明確培訓(xùn)需求形成系統(tǒng)性、標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)課程體系縮短人才培養(yǎng)周期標(biāo)準(zhǔn)度準(zhǔn)確度加速度高效復(fù)制人才***集團(tuán)進(jìn)入了快速擴(kuò)張的戰(zhàn)略機(jī)遇期，人才的成長速度亟待提升人才培訓(xùn)總體要求：高效培養(yǎng)人才提供培訓(xùn)方向指引和重點，明確培標(biāo)準(zhǔn)度：能力素質(zhì)模型－能力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)版地圖能力發(fā)展資源能力發(fā)展資源

能力發(fā)展資源

能力發(fā)展資源知人善任定方向帶隊伍抓經(jīng)營擔(dān)使命影響他人培育人才戰(zhàn)略導(dǎo)向著眼全局科學(xué)決策團(tuán)隊激勵實干求效經(jīng)營意識追求卓越課程：非權(quán)威影響力開拓創(chuàng)新廉潔自律勇?lián)?zé)任標(biāo)準(zhǔn)度：能力素質(zhì)模型－能力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)版地圖能力發(fā)展資源能力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)度1：基于能力素質(zhì)模型，開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化課程體系標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系：它解決一個最基本的問題：處于什么層次的管理干部，在什么節(jié)點，上什么課程，授課形式如何？它解決的是能力素質(zhì)培訓(xùn)的“道路”問題。培訓(xùn)規(guī)劃表樣式示例管理人員課程體系標(biāo)準(zhǔn)度1：基于能力素質(zhì)模型，開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化課程體系標(biāo)準(zhǔn)化的課程體標(biāo)準(zhǔn)度1：標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課程體系－培訓(xùn)課程導(dǎo)圖（局部）模塊素質(zhì)指標(biāo)對應(yīng)課程培訓(xùn)對象備注

帶隊伍知人善任結(jié)構(gòu)化面試與選材新進(jìn)與后備干部人力資源規(guī)劃在崗2年以上干部培育人才績效面談與輔導(dǎo)新進(jìn)與后備干部教練式經(jīng)理在崗2年以上干部……說明：以上只是初步假設(shè)，實際課程設(shè)置將在深入調(diào)研后確定標(biāo)準(zhǔn)度1：標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課程體系－培訓(xùn)課程導(dǎo)圖（局部）模塊素質(zhì)指標(biāo)準(zhǔn)度1：標(biāo)準(zhǔn)化課程體系詳細(xì)表（以集團(tuán)管理干部為例）標(biāo)準(zhǔn)度1：標(biāo)準(zhǔn)化課程體系詳細(xì)表（以集團(tuán)管理干部為例）培訓(xùn)需求分析培訓(xùn)課程設(shè)計開展培訓(xùn)課程實施能力發(fā)展活動通過訓(xùn)前能力素質(zhì)評鑒，精準(zhǔn)確定個人和組織培訓(xùn)需求培訓(xùn)效果評價標(biāo)準(zhǔn)度2：標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)過程根據(jù)能力素質(zhì)指標(biāo)分解培訓(xùn)基點，并在課程中融入本企業(yè)實際案例實施與個人緊要提升能力相關(guān)的實踐活動化學(xué)為用對訓(xùn)前訓(xùn)后管理能力變化進(jìn)行對照評價與反饋針對不同能力素質(zhì)的特性，采用不同授課方式培訓(xùn)需求分析培訓(xùn)課程設(shè)計開展培訓(xùn)課程實施能力發(fā)展活動通過訓(xùn)前準(zhǔn)確度：根據(jù)素質(zhì)指標(biāo)行為等級分解培訓(xùn)基點素質(zhì)指標(biāo)名稱等級行為要求培訓(xùn)基點課程大類培訓(xùn)方法適用對象溝通與影響3級利用高技巧性的溝通和影響方式，與不同類型的溝通對象采取不同的策略，提高自身行為所產(chǎn)生的積極影響。交互的溝通綜合評價類理論知識學(xué)習(xí)高級領(lǐng)導(dǎo)層、本部主任及其他剛開始或?qū)㈤_始擔(dān)任高級管理崗位的人員跨部門間的有效溝通綜合評價類理論知識學(xué)習(xí)/小組討論2級通過有效的溝通，影響周圍人群的想法，創(chuàng)建解決沖突的雙贏結(jié)果溝通原理（中級—高級）基礎(chǔ)知識類理論知識學(xué)習(xí)基層總工、基層主任、基層主管、及其他剛開始或?qū)㈤_始擔(dān)任中級管理崗位的人員有說服力地表達(dá)自己的觀點技巧運用類技巧運用學(xué)習(xí)/角色扮演沖突解決技巧運用類個人指導(dǎo)1級準(zhǔn)確表達(dá)自身想法，通過溝通完整交換信息溝通原理（初級—中級）基礎(chǔ)知識類理論與知識學(xué)習(xí)/小組討論基層班組長、其他剛開始或?qū)㈤_始擔(dān)任基本管理崗位的人員口頭和書面的溝通技巧技巧運用類技巧運用學(xué)習(xí)/角色扮演如何在不同場合能樹立自己適當(dāng)?shù)男蜗蠹记蛇\用類小組討論/角色扮演溝通中保持開放心態(tài)的重要性基礎(chǔ)知識類個人指導(dǎo)/講授準(zhǔn)確度：根據(jù)素質(zhì)指標(biāo)行為等級分解培訓(xùn)基點素質(zhì)指標(biāo)名稱等級行為優(yōu)秀群體……能力模塊n行為事件訪談區(qū)分性關(guān)鍵事件1……區(qū)分性關(guān)鍵事件n一般群體建模過程提煉指標(biāo)應(yīng)用過程還原案例關(guān)鍵事件案例1……關(guān)鍵事件案例n測評用培訓(xùn)用區(qū)分性關(guān)鍵事件來自于企業(yè)現(xiàn)實環(huán)境，對績效有直接影響，在該面臨該類事件時，優(yōu)秀人員脫穎而出，一般人員無所作為。是核心人才培訓(xùn)的寶貴材料。對該類事件的選取有如下要求：結(jié)構(gòu)要素：必須包括事件背景、事件內(nèi)容、實際行為和事件結(jié)果四個關(guān)鍵要素。有效性：必須是與績效密切關(guān)聯(lián)的事件，能區(qū)分優(yōu)秀績效和普通績效。目標(biāo)性：事件包含一個或若干個能力素質(zhì)（Competency）元素，能激活、誘發(fā)能力素質(zhì)。選取條件：通常是兩難性、復(fù)雜性或突發(fā)性的事件。能力模塊1準(zhǔn)確度：提煉建模過程中的關(guān)鍵事件為培訓(xùn)課程案例優(yōu)秀群體……能力區(qū)分性……區(qū)分性一般群體建模過程提煉指標(biāo)應(yīng)用培訓(xùn)計劃以能力能力素質(zhì)模型為基礎(chǔ)依據(jù)管理者能力素質(zhì)差距分析確定具體所需培訓(xùn)提供的培訓(xùn)個人培訓(xùn)計劃123456—√——－√準(zhǔn)確度1：聚焦關(guān)鍵能力素質(zhì)差距確定個人培訓(xùn)需求干部能力發(fā)展評價系統(tǒng)評價結(jié)果能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)管理者目前能力素質(zhì)經(jīng)營意識追求卓越影響他人開拓創(chuàng)新戰(zhàn)略導(dǎo)向培育人才培訓(xùn)計劃以能力能力素質(zhì)模型為基礎(chǔ)依據(jù)管理者能力素質(zhì)差距分析確人員A。。。。。。人員Z培訓(xùn)需求能力素質(zhì)項1：。。。。。。。。。。。。。。。能力素質(zhì)項N：

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