線上線下混合式“金課”建設(shè)的探索與思考大學(xué)一流課程課件

線上線下混合式“金課”建設(shè)的探索與思考線上線下混合式“金課”建設(shè)的探索與思考1關(guān)于“金課”。。。高階性創(chuàng)新性挑戰(zhàn)度2關(guān)于“金課”。。。高階性22打造五大“金課”線下“金課”線上“金課”線上線下混合式“金課”虛擬仿真“金課”社會(huì)實(shí)踐“金課”國(guó)家級(jí)精品在線課程（MOOC）3打造五大“金課”線下“金課”線上“金課”國(guó)家級(jí)精品在線課程33線上線下混合式“金課”是4線上線下混合式“金課”是44自行建設(shè)線上“金課”資源利用已有線上“金課”資源5自行建設(shè)線上“金課”資源利用已有線上“金課”資源55124end5系統(tǒng)平臺(tái)與C#程序基礎(chǔ)C#高級(jí)編程3 SQL

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數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基于.Net的Web開(kāi)發(fā)技術(shù)Windows可視化程序設(shè)計(jì)6西安交通大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)MOOC建設(shè)含四個(gè)層次、7門(mén)課程的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列在線開(kāi)放課程群大學(xué)計(jì)算機(jī)（國(guó)家精品在線課）算法設(shè)計(jì)與問(wèn)題求解C#程序設(shè)計(jì)C++程序設(shè)計(jì)（國(guó)家精品在線課）微機(jī)原理與接口技術(shù)（國(guó)家精品在線課）Web編程技術(shù)軟硬件綜合設(shè)計(jì)124end5系統(tǒng)平臺(tái)與C#程序基礎(chǔ)C#高級(jí)編程3 SQL6MOOC面向社會(huì)學(xué)習(xí)者資源共享終身學(xué)習(xí)將MOOC資源應(yīng)用于校內(nèi)教學(xué)以教為中心以學(xué)為中心以“動(dòng)起來(lái)”為主要特征的混合式課堂MOOC面向社會(huì)學(xué)習(xí)者資源共享終身學(xué)習(xí)將MOOC資源應(yīng)用于校7關(guān)于混合教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施關(guān)于混合式學(xué)習(xí)的效果保障18關(guān)于混合教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施關(guān)于混合式學(xué)習(xí)的效果保障188混合式課堂的設(shè)計(jì)過(guò)程建設(shè)MOOC/SPOC總體方案設(shè)計(jì)實(shí)施方案設(shè)計(jì)自行錄制MOOC引進(jìn)已有MOOC，建設(shè)自己的SPOC有哪些教學(xué)環(huán)節(jié)？各教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排（教學(xué)日歷）教學(xué)內(nèi)容的增/減？各教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動(dòng)課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)討論主題，測(cè)驗(yàn)題目及手段，。。。如何兼顧優(yōu)秀學(xué)生和較弱學(xué)生？各教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)方法9混合式課堂的設(shè)計(jì)過(guò)程建設(shè)MOOC/SPOC總體方案設(shè)計(jì)實(shí)施方9S基m于allMPrOivaOteCO/SnlPinOe

CCo開(kāi)ur展se線上線下混合教學(xué)改革面向本校學(xué)生的訂制MOOC10S基m于allMPrOivaOteCO/SnlPinOeC10教室授課實(shí)體課堂虛擬課堂上機(jī)實(shí)驗(yàn)在線視頻學(xué)習(xí)在線練習(xí)，作業(yè)互評(píng)在線交流討論傳統(tǒng)教學(xué)小班討論關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)講解輔導(dǎo)、答疑實(shí)體課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)混合教學(xué)隨堂練習(xí)示例詳解混合教學(xué)方案示例學(xué)生自主教師、助教、學(xué)生共同主導(dǎo)多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)交叉融合和有機(jī)結(jié)合，

并均衡學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)教室授課實(shí)體課堂虛擬課堂上機(jī)實(shí)驗(yàn)在線視頻學(xué)習(xí)在線練習(xí)，作11大班教學(xué)多教學(xué)環(huán)節(jié)交叉融合混合教學(xué)方案設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵詞人多，如何翻轉(zhuǎn)？如何設(shè)計(jì)？大班教學(xué)多教學(xué)環(huán)節(jié)交叉融合混合教學(xué)方案設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵詞人多，如121）大班環(huán)境下的混合教學(xué)幾個(gè)有效①

有效利用線上資源（MOOC）：課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)、部分內(nèi)容自主學(xué)習(xí)、每周在線自測(cè)練習(xí)；②

有效利用課堂：課堂隨機(jī)分組短暫討論；加強(qiáng)互動(dòng)交流強(qiáng)；化基本概念互動(dòng)質(zhì)疑辯論1）大班環(huán)境下的混合教學(xué)幾個(gè)有效131）大班環(huán)境下的混合教學(xué)（續(xù)）14課堂超星一平三端③

有效利用智慧教學(xué)工具：開(kāi)展隨堂練習(xí)，疑問(wèn)解答；④

有效利用信息技術(shù)：課后加強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)踐；⑤

建立幕有效助教團(tuán)隊(duì)。助教的能力直接影響混合式學(xué)習(xí)的效果助教團(tuán)隊(duì)小班討論課組織，實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改定期發(fā)布在線信息狀況在線交流，……1）大班環(huán)境下的混合教學(xué)（續(xù)）14課堂③有效利用智慧教學(xué)工14需要精心劃分不同教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)組織形式時(shí)間分配各環(huán)節(jié)之間的任務(wù)和時(shí)間銜接評(píng)價(jià)體系確保各環(huán)節(jié)能夠有機(jī)結(jié)合，并均衡學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)2）教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)性設(shè)計(jì)需要精心劃分2）教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)性設(shè)計(jì)15教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)哪些內(nèi)容適合于學(xué)生在線學(xué)習(xí)？哪些內(nèi)容需要課堂講授？大班隨堂交流的次數(shù)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、互動(dòng)交流與教學(xué)進(jìn)度的協(xié)調(diào)？課堂講授與在線學(xué)習(xí)在時(shí)間上如何銜接和安排？如何利用在線論壇進(jìn)行交流？（時(shí)間點(diǎn)？主題？…）隨堂練習(xí)安排的次數(shù)、時(shí)間點(diǎn)；

在線自測(cè)練習(xí)和作業(yè)練習(xí)內(nèi)容及其與教學(xué)進(jìn)度的結(jié)合。。。教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)哪些內(nèi)容適合于學(xué)生在線學(xué)習(xí)？哪些內(nèi)容需要課堂講授16混合式教與學(xué)的目標(biāo)提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣混合式課堂的部分活動(dòng)：自主學(xué)習(xí)，分組研究、小班討論、加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)自主在線完成部分內(nèi)容學(xué)習(xí)、探究分組圍繞某個(gè)Topic開(kāi)展研究圍繞微型項(xiàng)目開(kāi)展設(shè)計(jì)實(shí)踐小班分享研究成果，相互質(zhì)疑、辯論混合式教與學(xué)的目標(biāo)提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣17小班討論課的組織方式例評(píng)價(jià)基本原則對(duì)主講人的評(píng)價(jià)參考對(duì)回答人的評(píng)價(jià)參考不參加：0分；參加但未發(fā)言：1分；其他情況：至少2分用功（認(rèn)真）程度；內(nèi)容的完整性；展示和講解水平。用功（認(rèn)真）程度；是否回答及回答次數(shù)；對(duì)所提問(wèn)題解答的完整性和正確性。課堂討論以小班為單位，由助教組織、學(xué)生主持，每4-5人為1個(gè)研究小組。每人至少完成一次主題講座；每次討論課：110分鐘，主講10分鐘；教師提前2周發(fā)布若干下一次討論課主題，每小組從中自主選擇1道（但不能重復(fù)）進(jìn)行協(xié)作研究；每次討論課時(shí)，每小組由1人主講本組的研究結(jié)果，組內(nèi)其他成員負(fù)責(zé)回答其他同學(xué)的提問(wèn)，并對(duì)主講人的講解進(jìn)行必要的補(bǔ)充；討論課評(píng)價(jià)原則小班討論課的組織方式例評(píng)價(jià)基本原則對(duì)主講人的評(píng)價(jià)參考對(duì)回答人18小班討論生講生評(píng),生問(wèn)生答研討辯論,平行互動(dòng)自主設(shè)計(jì),項(xiàng)目探究小班討論生講生評(píng),生問(wèn)生答研討辯論,平行互動(dòng)自主設(shè)計(jì),項(xiàng)目19討論課應(yīng)考慮的。。。如何在已有教學(xué)計(jì)劃框架下，安排小班討論課的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和次數(shù)？如何營(yíng)造有效的課堂討論氛圍以達(dá)到期望的效果？什么樣的討論主題既能與教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求相適應(yīng)、又有助于啟發(fā)學(xué)生的思維討論課應(yīng)考慮的。。。如何在已有教學(xué)計(jì)劃框架下，安排小班討論課20混合教學(xué)方案可根據(jù)具體課程進(jìn)行調(diào)整，并不必完全一致混合教學(xué)方案可根據(jù)具體課程進(jìn)行調(diào)整，并不必完全一致2122課次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)形式學(xué)時(shí)1前言案例講述22信息表示與編碼在線學(xué)習(xí)23馮·諾依曼結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)授課24操作系統(tǒng)在線學(xué)習(xí)25關(guān)鍵問(wèn)題講解點(diǎn)題串講26網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在線學(xué)習(xí)27關(guān)鍵問(wèn)題講解與交流邊講邊練28小班討論研討辯論29數(shù)組與結(jié)構(gòu)體傳統(tǒng)授課210數(shù)組與結(jié)構(gòu)體在線學(xué)習(xí)211示例詳解，函數(shù)邊講邊練212示例詳解，隨堂練習(xí)邊講邊練213指針傳統(tǒng)授課214算法基礎(chǔ)在線學(xué)習(xí)2小班討論研討辯論15示例詳解，隨堂練習(xí)邊講邊練216數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)授課217數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)授課218習(xí)題課邊講邊練，平行互動(dòng)219數(shù)據(jù)管理與大數(shù)據(jù)分析概述傳統(tǒng)授課220總結(jié)與示例詳解串講2不含實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)中的討論環(huán)節(jié)混合教學(xué)方案示例1

大規(guī)模班級(jí)22課次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)形式學(xué)時(shí)1前言案例講述22信息表示與編碼22成績(jī)構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容按周組織，每周發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容、測(cè)驗(yàn)和作業(yè)成績(jī)構(gòu)成：在線學(xué)習(xí)：25%課堂討論與實(shí)驗(yàn)：5%期中考試：20%期末考試：50%視頻觀看、隨堂練習(xí)與論壇活躍度：3%作業(yè)完成：15%單元測(cè)驗(yàn)：7%成績(jī)構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容按周組織，每周發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容、測(cè)驗(yàn)和作業(yè)課堂23混合教學(xué)方案示例2

小規(guī)模班級(jí)課中：知識(shí)理解、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、知識(shí)體系構(gòu)建、思維拓展24混合教學(xué)方案示例2 小規(guī)模班級(jí)課中：知識(shí)理解、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、知基于SPOC的混合式教學(xué)考核過(guò)程考核50%線上學(xué)習(xí)30%小結(jié)習(xí)題45%單元測(cè)試25%課程討論10%期末考試20%課堂表現(xiàn)20%期末卷面考試

50%過(guò)程與卷面并重成績(jī)構(gòu)成25基于SPOC的混合式教學(xué)考核過(guò)程考核50%線上學(xué)習(xí)30%小結(jié)相比傳統(tǒng)教學(xué)，混合教學(xué)取得顯著效果，不及格率大幅下降，優(yōu)秀率明顯上升，設(shè)計(jì)型題目等分獲得提高。學(xué)生對(duì)混合教學(xué)、特別是討論課環(huán)節(jié)認(rèn)可度較高問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)（2015年）你贊同混合教學(xué)學(xué)習(xí)方式嗎？贊同77.98%

贊成設(shè)置小組需協(xié)作研究的線下討論課環(huán)節(jié)贊成和非常贊成86.55%

相對(duì)于本學(xué)期其他采用傳統(tǒng)教學(xué)的“

大學(xué)計(jì)算機(jī)”

課程，

認(rèn)為混合教學(xué)效果自己的課業(yè)知識(shí)和綜合能力有提升和非常顯著提升93.27%

相比傳統(tǒng)教學(xué)，混合教學(xué)取得顯著效果，不及格率大幅下降，優(yōu)秀26線上線下混合式教學(xué)改革的一點(diǎn)感悟融合線上資源：可以促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化；可以使多數(shù)學(xué)生的興趣度和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力提高；相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的投入度會(huì)高。需要兼顧不同層次學(xué)生。對(duì)教師更具挑戰(zhàn)性具體教學(xué)環(huán)節(jié)和方式需要精心的設(shè)計(jì)

需要有效的過(guò)程管理27線上線下混合式教學(xué)改革的一點(diǎn)感悟融合線上資源：27關(guān)于混合教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施2 關(guān)于混合式學(xué)習(xí)的效果保障28關(guān)于混合教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施2 關(guān)于混合式學(xué)習(xí)的效果保障28有效的過(guò)程管理是保障混合教學(xué)效果的必要條件融合信息技術(shù)29有效的過(guò)程管理是保障混合教學(xué)效果的必要條件29通過(guò)MOOC平臺(tái)定期發(fā)布通告、在線答疑、交流加強(qiáng)自主練習(xí)加強(qiáng)互動(dòng)交流123加強(qiáng)跟蹤管理如何管？通過(guò)MOOC平臺(tái)定期加強(qiáng)自主練習(xí)加強(qiáng)互動(dòng)交流123加強(qiáng)跟蹤管30收集到一個(gè)人的日常數(shù)據(jù)，就可能預(yù)測(cè)出你下一步要做什么今天31收集到一個(gè)人的日常數(shù)據(jù)，就可能預(yù)測(cè)出你下一步要做什么今天3借助教育大數(shù)據(jù)分析，可以：基于在線學(xué)習(xí)行為日志，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤管理教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評(píng)估教育輿情的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)效果量化分析個(gè)性化精準(zhǔn)教學(xué)服務(wù)個(gè)性化學(xué)習(xí)診斷預(yù)警32借助教育大數(shù)據(jù)分析，可以：基于在線學(xué)習(xí)行為日志，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)情況視頻學(xué)習(xí)情況論壇活躍情況單元測(cè)驗(yàn)情況視頻學(xué)習(xí)情況論壇活躍情況33基于學(xué)習(xí)行為分析的學(xué)習(xí)狀況反饋和成績(jī)預(yù)警基于學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為日志分析，按周向?qū)W生發(fā)布其個(gè)性化學(xué)習(xí)狀況反饋34某學(xué)生截止第X周的總體學(xué)習(xí)狀況和成績(jī)預(yù)警基于學(xué)習(xí)行為分析的學(xué)習(xí)狀況反饋和成績(jī)預(yù)警基于學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為34利用MOOC/SPOC平臺(tái)的技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)過(guò)程的跟蹤管理利用MOOC/SPOC平臺(tái)的技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)過(guò)程的跟蹤35*******************************************查看學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為************************查看學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)與作業(yè)情況可以根據(jù)需要設(shè)置計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)視頻觀看個(gè)數(shù)視頻觀

視頻觀

討論區(qū)看次數(shù)

看時(shí)長(zhǎng)

主題數(shù)討論區(qū)評(píng)論數(shù)+回復(fù)數(shù)有效成績(jī)******************************36MOOC/SPOC后臺(tái)管理可以隨時(shí)查看學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為和成績(jī)MOOC/SPOC后臺(tái)管理可以隨時(shí)查看學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為和成績(jī)37實(shí)現(xiàn)混合式“教”與“學(xué)”。。。。實(shí)現(xiàn)混合式“教”與“學(xué)”。。。。38混合式“教”與“學(xué)”教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)形成教學(xué)過(guò)程檔案數(shù)據(jù)教學(xué)資源+智慧教學(xué)工具39混合式“教”與“學(xué)”教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)評(píng)價(jià)混合式“教”與“學(xué)”課前基于“線上金課”進(jìn)行內(nèi)容預(yù)習(xí)利用“線上金課”實(shí)現(xiàn)部分課程內(nèi)容自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)課中基于“幕課堂”等智慧教學(xué)工具，開(kāi)展隨堂練習(xí)、隨機(jī)分組討論等互動(dòng)交流課后基于“線上金課”進(jìn)行復(fù)習(xí)、答疑、交流基于“幕課堂”等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查40混合式“教”與“學(xué)”課前基于“線上金課”進(jìn)行內(nèi)容預(yù)習(xí)利用“線41教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)技術(shù)發(fā)展適度更新；教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)互動(dòng)交流；教學(xué)效果不斷提升；考核題目應(yīng)具一定難度（需動(dòng)腦筋的訓(xùn)練）；評(píng)價(jià)體系完整、可衡量（教、學(xué)）金課探索41教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)技術(shù)發(fā)展適度更新；考核題目應(yīng)具一定難度（需動(dòng)41混合式“金課”建設(shè)中的困惑：謝謝！我們依然在探索中。。。。如何讓所有學(xué)生都真心喜歡課堂混合式“金課”建設(shè)中的困惑：謝謝！我們依然在探索中。。。。如42線上線下混合式“金課”建設(shè)的探索與思考線上線下混合式“金課”建設(shè)的探索與思考43關(guān)于“金課”。。。高階性創(chuàng)新性挑戰(zhàn)度44關(guān)于“金課”。。。高階性244打造五大“金課”線下“金課”線上“金課”線上線下混合式“金課”虛擬仿真“金課”社會(huì)實(shí)踐“金課”國(guó)家級(jí)精品在線課程（MOOC）45打造五大“金課”線下“金課”線上“金課”國(guó)家級(jí)精品在線課程345線上線下混合式“金課”是46線上線下混合式“金課”是446自行建設(shè)線上“金課”資源利用已有線上“金課”資源47自行建設(shè)線上“金課”資源利用已有線上“金課”資源547124end5系統(tǒng)平臺(tái)與C#程序基礎(chǔ)C#高級(jí)編程3 SQL

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數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基于.Net的Web開(kāi)發(fā)技術(shù)Windows可視化程序設(shè)計(jì)6西安交通大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)MOOC建設(shè)含四個(gè)層次、7門(mén)課程的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列在線開(kāi)放課程群大學(xué)計(jì)算機(jī)（國(guó)家精品在線課）算法設(shè)計(jì)與問(wèn)題求解C#程序設(shè)計(jì)C++程序設(shè)計(jì)（國(guó)家精品在線課）微機(jī)原理與接口技術(shù)（國(guó)家精品在線課）Web編程技術(shù)軟硬件綜合設(shè)計(jì)124end5系統(tǒng)平臺(tái)與C#程序基礎(chǔ)C#高級(jí)編程3 SQL48MOOC面向社會(huì)學(xué)習(xí)者資源共享終身學(xué)習(xí)將MOOC資源應(yīng)用于校內(nèi)教學(xué)以教為中心以學(xué)為中心以“動(dòng)起來(lái)”為主要特征的混合式課堂MOOC面向社會(huì)學(xué)習(xí)者資源共享終身學(xué)習(xí)將MOOC資源應(yīng)用于校49關(guān)于混合教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施關(guān)于混合式學(xué)習(xí)的效果保障150關(guān)于混合教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施關(guān)于混合式學(xué)習(xí)的效果保障1850混合式課堂的設(shè)計(jì)過(guò)程建設(shè)MOOC/SPOC總體方案設(shè)計(jì)實(shí)施方案設(shè)計(jì)自行錄制MOOC引進(jìn)已有MOOC，建設(shè)自己的SPOC有哪些教學(xué)環(huán)節(jié)？各教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排（教學(xué)日歷）教學(xué)內(nèi)容的增/減？各教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動(dòng)課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)討論主題，測(cè)驗(yàn)題目及手段，。。。如何兼顧優(yōu)秀學(xué)生和較弱學(xué)生？各教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)方法51混合式課堂的設(shè)計(jì)過(guò)程建設(shè)MOOC/SPOC總體方案設(shè)計(jì)實(shí)施方51S基m于allMPrOivaOteCO/SnlPinOe

CCo開(kāi)ur展se線上線下混合教學(xué)改革面向本校學(xué)生的訂制MOOC52S基m于allMPrOivaOteCO/SnlPinOeC52教室授課實(shí)體課堂虛擬課堂上機(jī)實(shí)驗(yàn)在線視頻學(xué)習(xí)在線練習(xí)，作業(yè)互評(píng)在線交流討論傳統(tǒng)教學(xué)小班討論關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)講解輔導(dǎo)、答疑實(shí)體課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)混合教學(xué)隨堂練習(xí)示例詳解混合教學(xué)方案示例學(xué)生自主教師、助教、學(xué)生共同主導(dǎo)多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)交叉融合和有機(jī)結(jié)合，

并均衡學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)教室授課實(shí)體課堂虛擬課堂上機(jī)實(shí)驗(yàn)在線視頻學(xué)習(xí)在線練習(xí)，作53大班教學(xué)多教學(xué)環(huán)節(jié)交叉融合混合教學(xué)方案設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵詞人多，如何翻轉(zhuǎn)？如何設(shè)計(jì)？大班教學(xué)多教學(xué)環(huán)節(jié)交叉融合混合教學(xué)方案設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵詞人多，如541）大班環(huán)境下的混合教學(xué)幾個(gè)有效①

有效利用線上資源（MOOC）：課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)、部分內(nèi)容自主學(xué)習(xí)、每周在線自測(cè)練習(xí)；②

有效利用課堂：課堂隨機(jī)分組短暫討論；加強(qiáng)互動(dòng)交流強(qiáng)；化基本概念互動(dòng)質(zhì)疑辯論1）大班環(huán)境下的混合教學(xué)幾個(gè)有效551）大班環(huán)境下的混合教學(xué)（續(xù)）14課堂超星一平三端③

有效利用智慧教學(xué)工具：開(kāi)展隨堂練習(xí)，疑問(wèn)解答；④

有效利用信息技術(shù)：課后加強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)踐；⑤

建立幕有效助教團(tuán)隊(duì)。助教的能力直接影響混合式學(xué)習(xí)的效果助教團(tuán)隊(duì)小班討論課組織，實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改定期發(fā)布在線信息狀況在線交流，……1）大班環(huán)境下的混合教學(xué)（續(xù)）14課堂③有效利用智慧教學(xué)工56需要精心劃分不同教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)組織形式時(shí)間分配各環(huán)節(jié)之間的任務(wù)和時(shí)間銜接評(píng)價(jià)體系確保各環(huán)節(jié)能夠有機(jī)結(jié)合，并均衡學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)2）教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)性設(shè)計(jì)需要精心劃分2）教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)性設(shè)計(jì)57教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)哪些內(nèi)容適合于學(xué)生在線學(xué)習(xí)？哪些內(nèi)容需要課堂講授？大班隨堂交流的次數(shù)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、互動(dòng)交流與教學(xué)進(jìn)度的協(xié)調(diào)？課堂講授與在線學(xué)習(xí)在時(shí)間上如何銜接和安排？如何利用在線論壇進(jìn)行交流？（時(shí)間點(diǎn)？主題？…）隨堂練習(xí)安排的次數(shù)、時(shí)間點(diǎn)；

在線自測(cè)練習(xí)和作業(yè)練習(xí)內(nèi)容及其與教學(xué)進(jìn)度的結(jié)合。。。教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)哪些內(nèi)容適合于學(xué)生在線學(xué)習(xí)？哪些內(nèi)容需要課堂講授58混合式教與學(xué)的目標(biāo)提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣混合式課堂的部分活動(dòng)：自主學(xué)習(xí)，分組研究、小班討論、加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)自主在線完成部分內(nèi)容學(xué)習(xí)、探究分組圍繞某個(gè)Topic開(kāi)展研究圍繞微型項(xiàng)目開(kāi)展設(shè)計(jì)實(shí)踐小班分享研究成果，相互質(zhì)疑、辯論混合式教與學(xué)的目標(biāo)提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣59小班討論課的組織方式例評(píng)價(jià)基本原則對(duì)主講人的評(píng)價(jià)參考對(duì)回答人的評(píng)價(jià)參考不參加：0分；參加但未發(fā)言：1分；其他情況：至少2分用功（認(rèn)真）程度；內(nèi)容的完整性；展示和講解水平。用功（認(rèn)真）程度；是否回答及回答次數(shù)；對(duì)所提問(wèn)題解答的完整性和正確性。課堂討論以小班為單位，由助教組織、學(xué)生主持，每4-5人為1個(gè)研究小組。每人至少完成一次主題講座；每次討論課：110分鐘，主講10分鐘；教師提前2周發(fā)布若干下一次討論課主題，每小組從中自主選擇1道（但不能重復(fù)）進(jìn)行協(xié)作研究；每次討論課時(shí)，每小組由1人主講本組的研究結(jié)果，組內(nèi)其他成員負(fù)責(zé)回答其他同學(xué)的提問(wèn)，并對(duì)主講人的講解進(jìn)行必要的補(bǔ)充；討論課評(píng)價(jià)原則小班討論課的組織方式例評(píng)價(jià)基本原則對(duì)主講人的評(píng)價(jià)參考對(duì)回答人60小班討論生講生評(píng),生問(wèn)生答研討辯論,平行互動(dòng)自主設(shè)計(jì),項(xiàng)目探究小班討論生講生評(píng),生問(wèn)生答研討辯論,平行互動(dòng)自主設(shè)計(jì),項(xiàng)目61討論課應(yīng)考慮的。。。如何在已有教學(xué)計(jì)劃框架下，安排小班討論課的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和次數(shù)？如何營(yíng)造有效的課堂討論氛圍以達(dá)到期望的效果？什么樣的討論主題既能與教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求相適應(yīng)、又有助于啟發(fā)學(xué)生的思維討論課應(yīng)考慮的。。。如何在已有教學(xué)計(jì)劃框架下，安排小班討論課62混合教學(xué)方案可根據(jù)具體課程進(jìn)行調(diào)整，并不必完全一致混合教學(xué)方案可根據(jù)具體課程進(jìn)行調(diào)整，并不必完全一致6322課次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)形式學(xué)時(shí)1前言案例講述22信息表示與編碼在線學(xué)習(xí)23馮·諾依曼結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)授課24操作系統(tǒng)在線學(xué)習(xí)25關(guān)鍵問(wèn)題講解點(diǎn)題串講26網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在線學(xué)習(xí)27關(guān)鍵問(wèn)題講解與交流邊講邊練28小班討論研討辯論29數(shù)組與結(jié)構(gòu)體傳統(tǒng)授課210數(shù)組與結(jié)構(gòu)體在線學(xué)習(xí)211示例詳解，函數(shù)邊講邊練212示例詳解，隨堂練習(xí)邊講邊練213指針傳統(tǒng)授課214算法基礎(chǔ)在線學(xué)習(xí)2小班討論研討辯論15示例詳解，隨堂練習(xí)邊講邊練216數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)授課217數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)授課218習(xí)題課邊講邊練，平行互動(dòng)219數(shù)據(jù)管理與大數(shù)據(jù)分析概述傳統(tǒng)授課220總結(jié)與示例詳解串講2不含實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)中的討論環(huán)節(jié)混合教學(xué)方案示例1

大規(guī)模班級(jí)22課次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)形式學(xué)時(shí)1前言案例講述22信息表示與編碼64成績(jī)構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容按周組織，每周發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容、測(cè)驗(yàn)和作業(yè)成績(jī)構(gòu)成：在線學(xué)習(xí)：25%課堂討論與實(shí)驗(yàn)：5%期中考試：20%期末考試：50%視頻觀看、隨堂練習(xí)與論壇活躍度：3%作業(yè)完成：15%單元測(cè)驗(yàn)：7%成績(jī)構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容按周組織，每周發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容、測(cè)驗(yàn)和作業(yè)課堂65混合教學(xué)方案示例2

小規(guī)模班級(jí)課中：知識(shí)理解、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、知識(shí)體系構(gòu)建、思維拓展66混合教學(xué)方案示例2 小規(guī)模班級(jí)課中：知識(shí)理解、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、知基于SPOC的混合式教學(xué)考核過(guò)程考核50%線上學(xué)習(xí)30%小結(jié)習(xí)題45%單元測(cè)試25%課程討論10%期末考試20%課堂表現(xiàn)20%期末卷面考試

50%過(guò)程與卷面并重成績(jī)構(gòu)成67基于SPOC的混合式教學(xué)考核過(guò)程考核50%線上學(xué)習(xí)30%小結(jié)相比傳統(tǒng)教學(xué)，混合教學(xué)取得顯著效果，不及格率大幅下降，優(yōu)秀率明顯上升，設(shè)計(jì)型題目等分獲得提高。學(xué)生對(duì)混合教學(xué)、特別是討論課環(huán)節(jié)認(rèn)可度較高問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)（2015年）你贊同混合教學(xué)學(xué)習(xí)方式嗎？贊同77.98%

贊成設(shè)置小組需協(xié)作研究的線下討論課環(huán)節(jié)贊成和非常贊成86.55%

相對(duì)于本學(xué)期其他采用傳統(tǒng)教學(xué)的“

大學(xué)計(jì)算機(jī)”

課程，

認(rèn)為混合教學(xué)效果自己的課業(yè)知識(shí)和綜合能力有提升和非常顯著提升93.27%

相比傳統(tǒng)教學(xué)，混合教學(xué)取得顯著效果，不及格率大幅下降，優(yōu)秀68線上線下混合式教學(xué)改革的一點(diǎn)感悟融合線上資源：可以促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化；可以使多數(shù)學(xué)生的興趣度和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力提高；相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的投入度會(huì)高。需要兼顧不同層次學(xué)生。對(duì)教師更具挑戰(zhàn)性具體教學(xué)環(huán)節(jié)和方式需要精心的設(shè)計(jì)

需要有效的過(guò)程管理69線上線下混合式教學(xué)改革的一點(diǎn)感悟融合線上資源：27關(guān)于混合教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施2 關(guān)于混合式學(xué)習(xí)的效果保障70關(guān)于混合教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施2 關(guān)于混合式學(xué)習(xí)的效果保障28有效的過(guò)程管理是保障混合教學(xué)效果的必要條件融合信息技術(shù)71有效的過(guò)程管理是保障混合教學(xué)效果的必要條件29通過(guò)MOOC平臺(tái)定期發(fā)布通告、在線答疑、交流加強(qiáng)自主練習(xí)加強(qiáng)互動(dòng)交流123加強(qiáng)跟蹤管理如何管？通過(guò)MOOC平臺(tái)定期加強(qiáng)自主練習(xí)加強(qiáng)互動(dòng)交流123加強(qiáng)跟蹤管72收集到一個(gè)人的日常數(shù)據(jù)，就可能預(yù)測(cè)出你下一步要做什么今天73收集到一個(gè)人的日常數(shù)據(jù)，就可能預(yù)測(cè)出你下一步要做什么今天3借助教育大數(shù)據(jù)分析，可以：基于在線學(xué)習(xí)