海南省考考情分析

海南省考考情分析01總體概況（一）題型（1）單一題考查過10道題，就要素而言，比較常考查的有原因、問題和對策等常規(guī)要素，其中以對策類要素為主。同時，單一題中還喜歡以一題兩問的方式考查，如問題+對策，問題+原因等，希望同學們在備考的過程中要重點找尋此類題目進行練習。（2）綜合題只考查過3次，分別出現(xiàn)在2017、2019、2020年，并且一直以詞句解釋題這種常見題型進行考查，所以備考的同學們依然是可以尋找一些類似題目進行強化練習。（3）公文題考查過5道，2017-2020年每年都會考查，其中以宣傳類公文為主，除此之外也出現(xiàn)過評論類、總結(jié)類公文。（4）文章寫作題幾乎每年都會考查（除2019、2020年鄉(xiāng)鎮(zhèn)卷外），但是既然是備考，我們平時一定要多加練習才能有備無患。（二）主題海南省考涉及過文化、社會、經(jīng)濟等多方面的話題，所以考生在備考中要多方面進行積累。02近五年考查題型總覽（一）題目涉及材料明確。大部分情況下，每道題的材料范圍都比較明確，這對我們來說，好處就是前面題目做完后，我們會對整篇材料有一個宏觀清晰的把握，方便我們理解材料主題，不會覺得凌亂。（二）題目通常是由易到難的方式考查。大部分時候，一套試卷的題目是從“單一題-公文題-文章寫作題”的順序命制題目，因此同學們可以按照出題順序依次作答即可。（三）對于通用卷而言，大作文都是根據(jù)指定材料中的一句話寫文章，因此寫作時可以注意以下兩點：第一，可以重點閱讀指定材料，以便提煉文章的核心觀點；第二，不管這個句子或者詞語是否抽象，闡釋式開頭的寫作方式都是一個選擇。03命題特點事例型材料較多，對考生概括歸納能力要求較高。因此，閱讀材料的過程中，要以主題為參照物，要知道所找的信息和主題有什么關(guān)系，將無關(guān)的信息過濾，除此之外，還有兩種方式幫助大家提高：第一，看到案例優(yōu)先尋找上下文總結(jié)性信息，總結(jié)性信息往往是對案例內(nèi)容的概括，所以可從中摘抄信息點；第二，自行積累，當做題的過程中看到案例性材料，可以作為日常積累。04考點解讀（一）巧妙應對“概括”1.閱讀題干，判斷作答主題及要素：結(jié)合題干作答要素，通過要素本身的特征重點挖掘材料相應信息，概括歸納出作答要點。例如：題干的要素是“問題”，就要留心材料中表消極感情色彩的詞句等；題干要求答對策，就要多關(guān)注材料中的建議性表達。2.表達技巧：①要有歸納意識。對材料的中信息要盡量高度概括，使表達詞匯簡明、規(guī)范。②關(guān)鍵詞多樣化意識。在字數(shù)允許的情況下，一個信息點可以多個近義詞、同義詞，提高得分可能性。（二）單一題之原因類的應對技巧我們找尋的原因可能是積極現(xiàn)象的原因，也可能是消極現(xiàn)象的原因。消極現(xiàn)象的原因，答案要點也多為消極的，所以要重點關(guān)注消極負面，且與該現(xiàn)象有因果聯(lián)系的信息點；積極現(xiàn)象的原因也多為積極的，其答案要素主要來源于三個部分：a.關(guān)注“因為…所以…”“由于…”“…所以…”“…因此…”“之所以…是因為…”“正因為…才…”“由于…”等表因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞。b.關(guān)注現(xiàn)象本身的主動作為，因為要想成功，現(xiàn)象本身勢必做了不少努力，所以在材料中找尋現(xiàn)象本身的做法，也是答題的一個要點。c.關(guān)注現(xiàn)象作為后的積極意義，現(xiàn)象作為后給受眾群體帶來了諸多好處，受眾的認可說明現(xiàn)象是成功的。（三）單一題之對策類的應對技巧1.直接摘抄：資料中出現(xiàn)對策標志性動詞時，該處往往有得分點。常見的動詞有：建立、健全、統(tǒng)籌、創(chuàng)新、規(guī)范、整頓、打擊、扶持、規(guī)劃、設(shè)置等。2.問題反推：當題干問的是對策，而材料內(nèi)容都在談問題時，此時需要注意將材料現(xiàn)有的問題反推成對策。3.經(jīng)驗借鑒：如果題干讓我們找對策，材料里其他主體的成功經(jīng)驗可以拿來借鑒，那么我們可以摘抄或者概括其好的做法，作為普適性的對策進行推廣。（四）公文題之宣傳類的應對技巧1、宣傳類公文的外在格式：外在格式包括標題、稱謂和落款。落款包括發(fā)文者和日期。這幾部分共同組成了公文題的外在格式。具體有：標題稱謂：......正文（空兩格開始寫）......

發(fā)文機關(guān)或發(fā)文者

XXXX年XX月XX日

【格式說明】A.標題。居中，第一行中間。兩種寫法：常規(guī)型和靈活型。①常規(guī)型：發(fā)文機關(guān)+事由+文種。例如，北京市教育局關(guān)于學生減負的倡議書。北京市教育局是發(fā)文機關(guān)，發(fā)文機關(guān)可以不寫，直接寫成：關(guān)于學生減負的倡議書。②靈活型：有的公文標題較靈活，例如，愛護環(huán)境，從你我做起。這是靈活型寫法。這種寫法可以根據(jù)材料的指示寫。提示：何時寫靈活型的判斷標準：99%的宣傳類公文的標題都可以寫成常規(guī)型，如果材料有明顯暗示或者能力強，可以寫成靈活型，保險起見寫常規(guī)型。B.稱謂。稱謂即主送機關(guān)，一般主送機關(guān)和發(fā)文機關(guān)相對應，主送機關(guān)即寫給誰，發(fā)文機關(guān)即誰寫的。稱謂頂格寫，不用寫“尊敬的/敬愛的”等修飾語，直接寫主送機關(guān)即可。例如，某某街道辦，北京市教育局等。C.正文部分。稱謂下面另起一行空2格開始寫正文。D.發(fā)文機關(guān)即寫作公文的單位。E.日期的三種寫法：①XXXX年XX月XX日；②阿拉伯數(shù)字。例如，2016年11月27日；③根據(jù)材料寫。有時候材料會有一個固定日期，要求寫在某個時間之前或之后，重點看材料要求。一般情況下2個阿拉伯數(shù)字占一個格即可。以下情況不需要規(guī)范格式（大部分時候需要寫標題）：（1）如果題目中出現(xiàn)“要點、內(nèi)容要點、提綱、主要內(nèi)容”等提示詞匯，則不需要寫成規(guī)范格式。（2）如果題目中出現(xiàn)“不限或不必考慮行文格式”、“請對…提綱挈領(lǐng)地陳述”等提示信息，則不需要寫出規(guī)范格式。2、宣傳類公文的內(nèi)在邏輯行文結(jié)構(gòu)包括以下這四個部分。第一部分：開頭。主要包括行文的背景和目的。第二部分：勸服。起勸服效果，包括：問題、危害、意義等要素。第三部分：倡議。主要寫對策。第四部分：結(jié)尾。可以升華，起呼吁號召作用。（1）開頭。交代發(fā)文事由，告訴讀者為什么發(fā)文，有可能是因為某個背景、目的。寫背景還是寫目的要基于材料，材料中有目的則寫目的，材料中有背景則寫背景。如果材料中都有，在字數(shù)充足時，可以都寫上。（2）勸服。進行勸解，采用動之以情，曉之以理的思路。之所以要倡導大家這樣去做可能是因為做了之后會帶來好處，沒做到會有危害等等。具體落筆成文依然是遵照材料邏輯側(cè)重。（3）倡議。宣傳類公文的主旨就是號召大家做什么，怎么做。所以這部分側(cè)重落實行動，給出對策。（4）結(jié)尾。主要是升華宣傳的主題，呼吁號召落實做法。呼吁號召有兩種寫法，根據(jù)材料而定：①如果材料中有關(guān)與呼吁號召的內(nèi)容，可以直接摘抄。②如果材料