部編版道德與法治一年級下冊教案

部編版道德與法治一年級下冊教案優(yōu)秀通過整理的部編版道德與法治一年級下冊教案優(yōu)秀相關(guān)文檔，渴望對大家有所扶植，感謝觀看！部編版道德與法治一年級下冊教案篇一1、我們愛整齊教學(xué)目標(biāo)：1、教化學(xué)生初步懂得什么叫整齊，人和環(huán)境為什么要整齊。2、培育學(xué)生愛整齊的良好習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：在平常生活中如何做才算整齊，培育學(xué)生愛整齊的良好習(xí)慣。、課前打算：老師打算：PPT、手帕、書包、文具盒、書本等若干件（干凈與不干凈的），臉盆若干。學(xué)生打算：抹布、手帕、平安剪刀等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們已經(jīng)是小學(xué)生了，很多事情已不須要爸爸媽媽扶植了。能告知大家，你每天起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子??）很多同學(xué)都特殊能干，學(xué)會料理自己的事了。那你會整理房間、打掃教室衛(wèi)生，并保持它們的整齊清潔嗎？今日，我們就來學(xué)習(xí)《我們愛清潔》，看一看什么叫整齊和怎樣做到愛整齊。二、學(xué)習(xí)新課：1、在家愛整齊。⑴出示課件領(lǐng)悟“整齊”的含義。 \尸①出示：這塊手帕干凈嗎？這一塊呢？這個書包不僅外面臟，再看里面的書本放得怎樣？我們說：這個書包不干凈、不整齊。②投影片：這個小摯友的家干凈又整齊。我們說：他的家很整齊。⑵了解“按時”的含義。/①你們知道早晨大約是指什么時候？（天剛亮）②你每天幾點鐘起床？是誰叫醒你的？每天都在這個固定的時間起床，就叫按時起床，“按時”是一種良好的習(xí)慣。⑶提問：起床后，你做些什么事？怎樣做的？⑷講解并描述：我們所做的這些事都是圍圍著個人衛(wèi)生來做的。你們看，XX同學(xué)穿的衣服多整齊，XX同學(xué)的手、臉洗得真干凈，XX的頭發(fā)（小辮）梳得真整齊??他們真整齊。⑸除了個人衛(wèi)生做得好，你房間里的被子誰疊？枕頭、床單誰鋪、誰撣？桌子誰來抹？我們應(yīng)當(dāng)自己的事自己做。（看投影片或錄像片）①指定學(xué)生復(fù)述自己平常的做法。②突出：疊、鋪、撣、抹。表現(xiàn)：四四方方、平平展展、一塵不染。2、在學(xué)校愛整齊。、、了解學(xué)校環(huán)境整齊的內(nèi)容與保持環(huán)境整齊的方法。（1）清掃教室的步驟是怎樣的？（⑵為什么要先開窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅？不這樣做會怎樣？步驟顛倒又會怎樣？為什么？（⑶老師為什么要夸獎我們？是怎樣夸的？3、身心健康與環(huán)境整齊。1、為什么生活在干凈、整齊的環(huán)境里才會真快樂？2、怎樣才能許久保持這樣的奇特環(huán)境？（指定學(xué)生上臺表演、操作）3、小結(jié)全課學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、反饋檢測1、嬉戲。競賽穿衣、系鞋帶。請四位同學(xué)脫掉外衣，解開鞋帶，看誰最先穿好衣服、系好鞋帶。2、思索題。 \說一說怎樣才算整齊？你做得怎樣？板書設(shè)計：1、我們愛整齊按時起床：穿衣、洗漱在家里整理房間：疊、鋪、撣、抹打掃教室衛(wèi)生：開窗、灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅在學(xué)校愛護(hù)校內(nèi)環(huán)境：不亂丟、不踐踏?？2.我們有精神教學(xué)目標(biāo)：1、教化學(xué)生初步懂得什么叫精神，人為什么要有精神。2、培育學(xué)生保持良好精神的習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：在平常生活中如何做才算精神。課前打算：老師打算：視頻、PPT、圖片、音樂等若干件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、播放國旗班升旗的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看他們的儀態(tài)。并請同學(xué)站起來仿照。2、PPT展示課本第七面主題圖，讓學(xué)生回憶一下，還有哪些樣子也精神。3、出示幾張小動物行為的對比圖，讓同學(xué)們比一比誰最精神。二、學(xué)習(xí)新課1、說明精神的含義。2、強(qiáng)調(diào)一下，為什么要有精神才好。3、怎么樣才能每天都有精神？4、小組競賽，展示小組的精神勁。三、反饋練習(xí)1、嬉戲，比比誰最精神2、小組探討互評，如何才能更精神。四、作業(yè)：將好的精神運(yùn)用到日常生活中。3、我不拖拉活動目標(biāo)要求：1、通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教化學(xué)生珍愛生命要從抓緊時間起先，培育學(xué)生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的看法。2、教化學(xué)生學(xué)會有支配、抓緊時間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、使學(xué)生了解無論在學(xué)校和家里，都要作到學(xué)習(xí)時就要認(rèn)細(xì)致真地學(xué)習(xí)，消遣時就要大快朵頤地玩耍，學(xué)會抓緊時間的常識和技能。4、通過探討、體驗和向他人學(xué)習(xí)等活動，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學(xué)會珍惜時間?；顒又仉y點：通過探討、體驗和向他人學(xué)習(xí)等活動，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學(xué)會珍惜時間?；顒訒r間支配：活動過程：活動（一） 情境導(dǎo)入1、播放課件，出示一個沒有著色的鬧鐘圖形。先請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。2、電腦演示在這個時鐘的不同時段，一位小摯友一天的學(xué)習(xí)生活，并配上解說。3、學(xué)生溝通探討：你覺得這位小摯友怎么樣？21世紀(jì)教化網(wǎng)版權(quán)全部4、老師總結(jié)。、活動（二）——小小故事會1、播放課件，盼盼睡在床上，漸入夢境，他被邀請到拖拉國參與運(yùn)動會，盼盼向前沖，回頭望見有人在系鞋帶。卜2、小組探討溝通：他們是怎樣參與運(yùn)動會的？3、故事會：同座互聽互編，也可小組坐在一起編故事；小組舉薦或?qū)W生自薦上臺講故事。4、老師總結(jié)評價?；顒樱ㄈ咦彀松嘣捦侠?、播放課件，出示一同學(xué)未吃多少，其他同學(xué)已吃好；一同學(xué)邊做作業(yè)邊玩玩具。2、說一說，他們在干什么：這樣做有什么后果？3、同桌或小組溝通，你做事拖拉嗎？結(jié)果怎樣，假如不拖拉，會有什么好處？4、老師總結(jié)?；顒樱ㄋ模?---小小探討會1、探討溝通。播放課件，出示“醫(yī)生在搶救病人”“發(fā)生火災(zāi)，消防隊趕到火災(zāi)現(xiàn)場”“農(nóng)夫在農(nóng)田里勞作”的圖片，設(shè)想他們假如拖拉會有什么后果？2、拓展延長：聯(lián)想一下除圖片以外的各行各業(yè)假如拖拉會有什么后果？3、學(xué)生自由組合，任選其中一種職業(yè)或角色，用上道具，說一句“時間就是??”4、不做“小馬虎”教學(xué)目標(biāo)：1.做事情有細(xì)致負(fù)責(zé)的看法。2.初步養(yǎng)成做事細(xì)致細(xì)致的習(xí)慣。3.知道要細(xì)致完成自己擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。4.學(xué)習(xí)運(yùn)用溝通、探討等方法，體驗探究的過程。教學(xué)重難點：知道要細(xì)致完成自己擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，初步養(yǎng)成做事細(xì)致細(xì)致的習(xí)慣。教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入——引出“小馬虎”（1）師：小摯友，今日老師給大家?guī)砹艘粋€新?lián)从?，看看他是誰呢？（課件出示馬小虎）向馬小虎打個招呼吧！21教化網(wǎng)（2）師：馬小虎今日要去種樹，情愿跟他一起去嗎？（課件出示馬小虎種樹的故事情境圖）（3）師：細(xì)致看圖，誰來講講這個故事？（4）師：你們認(rèn)為馬小虎是一個什么樣的小摯友？（引導(dǎo)學(xué)生回答馬虎、馬虎等）（5）師：像馬小虎這樣，做事不細(xì)致，馬虎大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道是什么嗎？因為馬上虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。（課件出示名字小馬虎）二、探究活動活動一：聯(lián)系自身——捉馬虎1、找學(xué)習(xí)上的小馬虎①師：小摯友，其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小摯友，今日我們一起來找找吧！請大家細(xì)致想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你在學(xué)習(xí)上有沒有像小馬虎一樣不細(xì)致、馬馬虎虎的？（老師引導(dǎo)學(xué)生找馬虎）21世紀(jì)教化網(wǎng)版權(quán)全部②師：我們先來做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。（學(xué)生批拼音作業(yè)，找出錯誤的地方，上臺來請同學(xué)訂正）③師：請作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到不馬虎？④師：請打開你們的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。（把學(xué)生分成四人小組溝通，大家相互提個醒，以后改正這些馬虎的小毛病）⑤師：剛才我發(fā)覺我們小摯友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，老師這里收集了一些小摯友平常的作業(yè)，請小摯友們細(xì)致看，你能捉出其中的馬虎嗎？（課件出示學(xué)生錯誤作業(yè)，學(xué)生找馬虎）作業(yè)本上的錯誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，確定要細(xì)致檢查呀。⑥師：馬虎這個小毛病有時很狡猾，有時候要別人提示或要用時才會發(fā)覺呢！細(xì)致想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你有沒有遺忘過做值日？忘帶過小黃帽？有沒有忘了帶文具來上學(xué)？老師總結(jié)：小摯友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。學(xué)習(xí)上有了小馬虎，會影響我們的成果，我們不知不覺還會養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們可不能馬虎呀。、2、找生活中的小馬虎①師：小馬虎不僅來到我們學(xué)校，有時還會跟著我們小摯友一起來到家里，再細(xì)致想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎？②師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？（課件出示情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中的馬虎事）老師總結(jié)：看來，我們生活中的小馬虎還真不少呢，以后可得細(xì)心點，做一個生活中的有心人呀！活動二：榜樣導(dǎo)行——克馬虎（1）師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我們的生活。同學(xué)們，你們情愿和馬虎做摯友嗎？要不要做小馬虎？2）師：剛才我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小虎，那我們怎樣才能克服馬虎呢？你們有沒有好方法？（引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)致、不馬虎??）（3）師：小摯友們都不寵愛和馬虎做摯友，都想做個細(xì)心的小摯友，老師真為你們感到興奮。其實啊，在我們身邊就有好多做事細(xì)致的小摯友。（課件出示做事細(xì)致的小摯友的照片）請你為細(xì)心的小摯友帶上小紅花，并說一句表揚(yáng)他（她）的話?；顒尤烘覒蚩简灐毤?xì)致（1）師：小摯友，嘴上說說做事不馬虎是很簡潔的，但真的要改掉馬虎這個小毛病卻很難，下面我們來做個嬉戲“傳靜靜話”，老師要考考你們，看你們是不是真的做到不馬虎了。（學(xué)生分組玩嬉戲）（2）師：老師想知道你們說了什么靜靜話，其他組的小摯友也想知道。請每組最終聽的小摯友來說說你們說的靜靜話。、（3）師：小摯友們想想：什么緣由使我們嬉戲失敗了呢？（引導(dǎo)

學(xué)生說出不細(xì)致、不細(xì)致）（4）師：請成功的小組說說怎樣才能做編號：時間：2021年x月x日學(xué)無止境頁碼：第11頁共44頁好這個嬉戲。（5）師：做嬉戲時，聽的時候確定要細(xì)致地聽。還要記住，說的時候要說清晰。還想再玩一次嗎？有沒有信念成功？渴望大家能向成功的小組學(xué)習(xí)，做到“聽細(xì)致、說清晰”，信任你們也會成功。（再玩說靜靜話的嬉戲）三、總結(jié)收獲，感悟提升師：小摯友們，馬虎的危害可真不小?。●R小虎找到了做事不馬虎的秘訣，他編了首兒歌送給我們，提示小摯友以后做事可千萬不能再馬虎了，大家一起跟老師讀一讀吧。（老師出示兒歌：小摯友們聽分明，馬虎危害可不輕。做的事情放心上，細(xì)致細(xì)致不分神。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，長大干啥啥都行）21教化名師原創(chuàng)作品（師拍手讀后，師生再讀一遍）師：只要記住細(xì)致、細(xì)致，我們確定能行。四、拓展延長，指導(dǎo)生活——鞏固好習(xí)慣（1）師：小摯友，剛才我們做嬉戲時要想做到不馬虎就感覺很難了，要想養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣那就更難了，假如小馬虎再跑出來找我們做摯友，你們還會理他嗎？（2）師：老師有個好辦法，今日老師送大家一朵七色花”，你們可以請爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，假如你改掉了這個壞毛病，就在這個花瓣上涂上你寵愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了奇特的“七色花”。然后把花拿到學(xué)校里來，我們把它貼在教室的墻上，看誰的“七色花”開得最早，開得最艷。5、風(fēng)兒吹呀吹［活動目標(biāo)］1.學(xué)問與技能目標(biāo)：通過感受風(fēng)，了解風(fēng)的特點，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流淌。2.情感與看法目標(biāo)：①視察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，了解并體會風(fēng)在生活中的作用及人們對風(fēng)的利用。②培育學(xué)生酷愛的大自然的情感和愛護(hù)大自然的意識。3過程與方法視察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，體驗風(fēng)吹動的感覺。［重點難點］1.教學(xué)重點：①感受風(fēng)的特點，知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流淌。y②了解風(fēng)在生活中的作用。.教學(xué)難點：①人們對風(fēng)的利用。②培育學(xué)生酷愛大自然的情感，增加愛護(hù)大自然的意識。［活動打算］有關(guān)大自然中的“風(fēng)“的課件、五個裝滿水的杯子、乒乓球等。［活動過程］一、嬉戲?qū)?，引入主題——吹羽毛1.師：小摯友，我們一起做個嬉戲好嗎？大家看，這是什么？（羽毛）對，這是一根羽毛，老師想請兩們同學(xué)來競賽，看看誰能使羽毛在空中待的最長，讓羽毛最晚掉下來。.請兩位學(xué)生上臺競賽。、、.師：小摯友，剛才的競賽中是什么讓羽毛在空中飛來飛去的？（風(fēng)）對，這就是風(fēng)。今日，老師把風(fēng)娃娃請到了我們的教室，讓他和我們一起學(xué)習(xí)，一起嬉戲，好不好？（好）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《風(fēng)兒吹呀吹》。（板書課題）生齊讀課題二.感受風(fēng)，發(fā)覺風(fēng)。.師：風(fēng)娃娃每天和我們在一起，但風(fēng)娃娃可寵愛捉迷藏了，馬虎大意的小摯友看不見風(fēng)娃娃，細(xì)心肯動腦筋的小摯友就可以找到它。小摯友，你們能找到風(fēng)娃娃嗎？（能）2.出示課件（P30-31圖）師：老師望見風(fēng)娃娃把河水吹皺了，風(fēng)就躲在河水里。我找到風(fēng)娃娃了，就在旁邊畫顆＊。小摯友，你們也能像老師這樣的到風(fēng)娃娃嗎？（能）好，請小摯友在四人小組里一起找風(fēng)娃娃吧?、賹W(xué)生在四人小組風(fēng)娃娃，邊找邊說風(fēng)娃娃藏在哪里？②集體溝通，指名學(xué)生說。生：風(fēng)藏在小摯友的頭發(fā)和衣服那兒，因為小摯友的頭發(fā)和衣服都被風(fēng)吹起來了。生：柳條被風(fēng)吹動，所以這兒有風(fēng)。生：小女孩手里拿著的手絹被風(fēng)吹得飄起來了。、、生：那個男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風(fēng)吹走了。生：這個小女孩聞到了花香。，師：這個小女孩是怎么聞到了花香呢？生：因為風(fēng)把花兒的香味帶過來了，所以我們聞到了花香。生：小男孩在河邊玩帆船，風(fēng)把帆船吹向遠(yuǎn)方。生：房子上的炊煙也被風(fēng)吹得越來越遠(yuǎn)了。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)充分利用教材資源，讓學(xué)生在圖中找“風(fēng)”，加深學(xué)生對的“風(fēng)”的感知。通過集體溝通，使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己對的“風(fēng)”的感受，共享溝通，熬煉口頭表達(dá)實力。）3．師：小摯友們視察得真細(xì)致。你們還能在教室里、校內(nèi)里、生活中找到風(fēng)嗎？生：旗桿上的國旗在飄動，說明有風(fēng)。生：風(fēng)把窗簾吹動了。生：小摯友在草地上放風(fēng)箏，風(fēng)箏飄起來了，說明有風(fēng)。師：小摯友們真了不得。風(fēng)姑娘確定帶我們一起到大自然中去感受風(fēng)。（用課件讓學(xué)生觀賞風(fēng)）4.小摯友，剛才我們看到紅旗在飄揚(yáng)，是用什么望見的？（眼睛）聽以竹林和海浪的聲音，是用什么聽見的？（耳朵）小摯友，我們除了可以用眼睛、耳朵找到風(fēng)娃娃外，還能用什么發(fā)覺風(fēng)的存在呢？①師：（師噴香水）同學(xué)們聞到香味了嗎？是用什么聞到的呀？（鼻子）②師：看，這是什么？（扇子）師用扇子給學(xué)生扇扇風(fēng)，是用什么感受到風(fēng)的呀？（皮膚）三、探究風(fēng)的成因。師：你們真是細(xì)心聰慧的孩子，風(fēng)娃娃很寵愛你們，也情愿和你們交摯友。但你們知道他是從哪兒來的嗎？我們一起做個試驗吧！1．請一個學(xué)生上臺吹氣球。其他學(xué)生看看氣球的變更。.師：這些變更是由什么引起的？（風(fēng)）我們一吹氣球，風(fēng)就跑到了氣球里，氣球就變大了。（師把氣球里的氣漸漸的放出來，讓學(xué)生感受吹在皮膚上的感受）剛才氣球里的風(fēng)又跑出來了，吹在你們身上又是什么樣的呢？（涼涼的）。7 -'.師總結(jié)：是呀，風(fēng)就是每天和我們在一起的空氣，動一動一轉(zhuǎn)身就變成了風(fēng)。風(fēng)就是一種流淌的空氣，所以風(fēng)既看不見又摸不著。四.制造風(fēng)。\.師：我們知道風(fēng)是由于空氣的流淌而形成的。它的用途可大了，可以給人類帶來很多的快樂與便利。于是人們起先利用一些工具制造人風(fēng)了。小摯友，你們想不想制造風(fēng)，跟風(fēng)娃娃一起玩嬉戲？（想）今日老師就給大家打算了一些能制造風(fēng)的工具以及能表現(xiàn)風(fēng)存在的物品，請小摯友們等一下拿出來。比比哪個小組想的方法最多，好嗎？（好）現(xiàn)在起先吧。①學(xué)生動手制造風(fēng)，表現(xiàn)風(fēng)。②溝通制造風(fēng)的方法。五.風(fēng)與我們的生活師：小摯友，你們都是細(xì)心視察生活的孩子，大自然里的風(fēng)的確很有意思，當(dāng)風(fēng)和順時，人們可以利用風(fēng)做很多事情，風(fēng)能為我們做些什么事呢？1.四人小組探討。2小組匯報。 、、生：夏天很熱，我們可以利用風(fēng)乘涼。生：風(fēng)可以扶植植物傳播種子。.生：我們可以利用風(fēng)發(fā)電。師：小摯友，風(fēng)的確可以為我們做很多事情，不過有時風(fēng)也會發(fā)脾氣，老師這邊有一些圖片，請小摯友睜大細(xì)致看。（課件展示有關(guān)沙塵暴、臺風(fēng)、龍卷風(fēng)的圖片）師：小摯友們，請你們想一想，這是風(fēng)娃娃的錯嗎？（溝通，讓學(xué)生明白是亂砍樹編號：時間：2021年x月x日學(xué)無止境頁碼：第18頁共44頁木造成的。）師：我們應(yīng)當(dāng)怎么做？生：我們要疼惜花草樹木。生：我們要愛護(hù)環(huán)境。生：不能亂砍樹林。師：小摯友們，我們只有疼惜花草樹木，愛護(hù)環(huán)境，才能讓風(fēng)姑娘成為我們的好摯友，特地為我們做好事。小摯友們，你們能做到嗎？生：能！師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)的形成及特點，也知道了風(fēng)可以為我們做好事，也可能會給我們帶來災(zāi)難，但老師信任有了小摯友和我們?nèi)祟惖墓餐顒?，我們能利用風(fēng)為我們做更多的事情。\解，增加生活情趣，并呈現(xiàn)和提升自己的才智。）六.作業(yè)1.課下接著找尋風(fēng)，并把它畫下來。2.打算好做小風(fēng)車的工具和用品6.花兒草兒真美麗教學(xué)目標(biāo)：1.通過相識植物來觀賞大自然的美，親近大自然，了解并疼惜花兒草兒這樣的小生命。2.對自然界有新穎心、共在感，樂于探究。編號：時間：2021年x月x日學(xué)無止境頁碼：第19頁共44頁3．能夠在與大自然相處時愛護(hù)自己。教學(xué)重難點：重點是培育學(xué)生與自然共在的奇特情感，難點是通過以往閱歷領(lǐng)悟?qū)ι睦斫?。教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。教學(xué)過程：找尋植物，記錄美麗除了人類，在我們身邊，還有很多生命存在，比如植物?；蛟S它們就在我們的房間里、陽臺上，或許在我們的校內(nèi)、小區(qū)、公園、山村、樹林、田野等地方。溝通體驗，發(fā)覺生命地球是我們的家園，它是目前我們所知道的宇宙中唯一的有生命的星球，在這個美麗的星球上共同生活著許很多多的植物。在我們身邊，植物無處不在，你們在身邊找尋到哪些植物？把你所見。所聞、所感和大家溝通一下，好嗎？疼惜花和草通過“這樣做對嗎”的情境辨析來指導(dǎo)學(xué)生疼惜花草的行為四、花草面前要當(dāng)心1、老師引導(dǎo)學(xué)生談一談自己曾經(jīng)遇到過的或聽說過的因與植物接觸而受傷的事情2、指導(dǎo)學(xué)生如何避這樣的損害發(fā)生3、“和花草樹木在一起，還要留意哪些事項呢？”花兒為什么會有萬紫千紅的美麗色調(diào)?花有各種美麗明麗的色調(diào)的緣由是由于花瓣的細(xì)胞液中存在著色素。有一些花的顏色是紅的、藍(lán)的或紫的，這些花里含有花青素?；ㄇ嗨赜龅剿峋妥兗t，遇到堿就變藍(lán)。還有一些花的顏色是黃的、橙黃的、橙紅的，是由于它們的花瓣中含有“胡蘿卜素。又由于胡蘿卜素有六十多種，因而含有胡蘿卜素的花也就五顏六色。白色的花什么色素也沒有。它看來是白色的，那是因為花瓣里充溢了小氣泡的原因?；ㄉ疃嗟姆N類是白色、黃色和紅色。昆蟲和花之間有的有選擇關(guān)系。如蜜蜂就不大寵愛黃色，而寵愛紅色和藍(lán)色。金魚草，它的花平常團(tuán)合著，等到它所寵愛的一種小蜂飛來的時候，花就馬上開放了。7可愛的動物教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生親近身邊的動物，對自然界有共在感。.培育對自然的新穎心、，樂于探究，提升珍愛動物生命的意識。.在疼惜動物的同時，懂得如何自我愛護(hù)。教學(xué)重難點：重點是培育學(xué)生與自然共在的奇特情感，提升學(xué)生的環(huán)保意識和生命意識，并用于指導(dǎo)實踐。教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。教學(xué)過程：一、我寵愛的動物1.伴隨著英文歌曲《兔子舞》節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律，老師不斷地變換動作并提問：這是什么動物？學(xué)生一邊跟著仿照不同動物的動作，一邊說出：小狗、養(yǎng)、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等動物名字。2、小組內(nèi)探討自己寵愛的動物。二、我和我的動物摯友1、正因為這世界有了這么多生氣勃勃的動物摯友，世界才變得更加豐富和奇特，所以我們要善待動物摯友。抽生說說你與動物的故事。，2.小組內(nèi)溝通，然后，舉薦學(xué)生上臺講自己與動物的故事，介紹自己最親密的動物摯友。3.老師總結(jié)發(fā)言。三、怎樣才是真寵愛1、閱讀繪本《我和小蜻蜓的故事》，請學(xué)生暢談感悟，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇凹偃缱约壕褪悄侵恍◎唑?，會想說什么？”2、看圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分溝通，老師相機(jī)提示了解動物習(xí)性的重要性，并滲透喂養(yǎng)動物的方法指導(dǎo)。四、別讓自己受損害1、播放視頻資料《在野生動物園擅自下車，被老虎咬傷》。2、分組溝通自己遇到的或知道的因與動物接觸而受傷的事，老師相機(jī)加以指導(dǎo)。3、請學(xué)生在課后接著探究與動物相處還須要留意的事項。8大自然，感謝您教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，與大自然有共在感，感恩自然。，2、通過活動與自然溝通，引導(dǎo)學(xué)生在與自然共在中成長整體上引導(dǎo)學(xué)生理解人與整個自然界都是相依存的。感受大自然對人類慷慨贈與的奇特。教學(xué)重難點：重點是利用繪本資源進(jìn)行感恩教化，使學(xué)生懂得“飲水思源”。編號：時間：2021年x月x日學(xué)無止境頁碼：第23頁共44頁教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。教學(xué)過程：小手拉大手，追根溯源詩歌導(dǎo)入，齊誦“憫農(nóng)”：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。 .暢談對詩歌的領(lǐng)悟。布置任務(wù)。讓學(xué)生共同探討教材圖例中呈現(xiàn)的內(nèi)容，從自己的吃、穿、住、行、學(xué)習(xí)等方面，選定合適的生活用品或?qū)W習(xí)用品，自由結(jié)成小組，與爸爸媽媽一起追根溯源，找尋他們的“老家”。大手牽小手，表達(dá)感恩以小組為單位匯報自己上一環(huán)節(jié)的活動成果。/A老師相機(jī)點評、引導(dǎo)。暢談感受，以自己寵愛的方式向大自然表達(dá)感謝之情。大自然中的快樂師：在大自然中，我們收獲了很多東西，也感受到了很多快樂。結(jié)合前面幾課的活動內(nèi)容，大家一起談一談自己在大自然中活動室感受到的快樂吧。齊誦教材第33頁的小詩。在引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的過程中關(guān)注小詩中的微小環(huán)節(jié)，感受與自然親密接觸時奇特開心的心情。繪本共讀。閱讀教材第30----33頁的繪本《大自然的語言》，總結(jié)全單元，延長至課外。第三單元9我和我的家教學(xué)目標(biāo)了解自己與家人之間的血緣關(guān)系，能正確地稱呼家人。感受自己與家人的深厚情意，愛自己的父母長輩。教學(xué)重難點：重點是讓學(xué)生感受到與家人之間的親情。教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。教學(xué)過程：我來到我家?guī)煟和瑢W(xué)們，你們的誕生對于你們的家人來說，是一件怎樣的事情呢？誰能講一講自己的生日是如何度過的師：剛才大家在溝通的時候，出現(xiàn)了很多關(guān)于家人的稱謂，你們都了解這些稱謂嘛？這些稱謂都與你們有著怎樣的關(guān)系呢？老師點評：了解“我”的到來給家里帶來的喜悅，體會“我”的生命對家庭的重要。提神自己存在的價值感和自信念，今兒引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對和諧家庭關(guān)系的主動期盼。我的家庭樹師：同學(xué)們，你們聽過《家庭稱謂歌嗎》？我們一起來聽一聽。老師指導(dǎo)學(xué)生邊聽歌邊結(jié)合教材中的家庭樹，學(xué)習(xí)家庭成員的稱設(shè)置情境。通過表演“課本劇”來加深家庭成員稱謂的印象。我身上有家人的“影子”師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己的家庭照片，看一看我們的身上有哪些地方能看到家人的影子。抽身回答自己與佳人長得相像的地方家人的故事小組共享自己家人的故事致命回答自己聽故事后的感受、想法！第10課家人的愛教學(xué)目標(biāo)體會家認(rèn)為自己的健康成長沽出的辛苦，感謝、體諒父母長輩對自己的愛。學(xué)會用自己的方式表達(dá)對家人的愛。教學(xué)重難點：重點是使學(xué)生領(lǐng)悟家人對自己的愛，并學(xué)會用自己的方式表達(dá)對家人的愛。教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。教學(xué)過程一、“愛的百寶箱”——回憶成長經(jīng)驗出示自己的生活照或者有意義的物品，回憶自己成長的經(jīng)驗，向同伴共享家人對自己的愛。 、、師：老師這里有一個百寶箱，里面手機(jī)了家人關(guān)切你嘛的照片，還有他們送給你們的禮物。這節(jié)課，我們一起來共享以下這些照片和禮物背后的故事吧。（學(xué)生共享不同的家庭故事，老師依據(jù)發(fā)言狀況，引導(dǎo)學(xué)生從家人的表情、心情、語言中體會家人的愛）二、“愛的放大鏡”——感受點滴微小環(huán)節(jié)中家人的愛師：老師想了解一下，在生活中，你們的家人為你們做過哪些事。這里有一張調(diào)查表，請在相應(yīng)的事情后面打勾。三、“愛的溫度計”——辨析生活中的愛1、老師展示教材38/39頁繪本故事《肩頭上的愛》學(xué)生探討奶奶的愛是怎么樣的愛？而明明又須要什么樣的愛呢？話題辯論：住宿的孩子——爸爸媽媽不要我們了嗎？（1）老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生敞快樂扉，談自己對住讀的感受，談對父母的感受。（2）老師小結(jié)四、“愛的大喇叭”——表達(dá)對家人的愛1、我手寫感恩老師總結(jié)過渡：孩子們，原來，家人的愛有很多種表達(dá)方式。你們知道嗎，在這個世界上還有一種更深厚的愛。請看一個真實的故事。（播放故事《來自天堂的短信》感恩進(jìn)行時老師總結(jié)：同學(xué)們，家人的愛藏在我們身邊，藏在我們生活的方方面面。正因為有了家人濃濃的關(guān)切，我們才能健康成長、快樂生活。讓我們用實際行動回報家人吧！第11課讓我自己來整理教學(xué)目標(biāo)懂得自己的事情自己做，不會做的事情要學(xué)著做。.學(xué)習(xí)整理的兩種方法，即五品歸類及定時整理。養(yǎng)成整理自己物品的好習(xí)慣，提高生活的自理實力。教學(xué)重難點：重點是培育學(xué)生具有良好的生活習(xí)慣和生活實力，培育自己的事自己做的主子翁意識和責(zé)任感。教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。教學(xué)過程：繪本導(dǎo)入——“亂作一團(tuán)”的我們1、選用繪本《亂作一團(tuán)》作為趣味導(dǎo)入，內(nèi)容講到全家總動員，一起找尋小倉鼠一幕時戛然而止，引起學(xué)生的共鳴；假如不學(xué)會整理房間，那么房間里真的會亂做一團(tuán)，整個生活也會亂作一團(tuán)哦！2、找尋身邊的小伙伴：生活中，你有沒有遇到過類似的麻煩？大多時候，你總會找不到哪些小伙伴呢？這些“小伙伴”分屬于哪些生活場景？遇到找不到“小伙伴”的狀況，你會怎么做？3、展示課前收集到的同學(xué)日常生活中的整理狀況的視頻和照片等。請學(xué)生說感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡潔溝通，并引導(dǎo)學(xué)生思索：在整理自己的物品時，哪些是須要扔掉的？哪些是須要分別進(jìn)行整理的？二、模擬操作一“虛擬空間整理魔法”；1、借助多媒體，呈現(xiàn)兒童的生活場景，包含客廳、臥；2、分組隨機(jī)賜予場景圖片，引導(dǎo)各小組進(jìn)行合作溝通；3、集體溝通；三、趣味制作——“家務(wù)安排器”；1、家務(wù)安排器的妙用；接著讀繪本；2、勤勞的小手動起來：制作“家務(wù)安排器”；四、老師總結(jié)；第12課干點家務(wù)活教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生懂得做家務(wù)是愛父母長輩的表現(xiàn)通過共享、溝通和時間體驗，駕馭基本的家務(wù)勞動技能。感受做家務(wù)的樂趣，體會負(fù)責(zé)任、有愛心地生活的奇特。指導(dǎo)學(xué)生動動手、動動腦，扶植他們駕馭一些家務(wù)勞動的技能，養(yǎng)成勤勞、負(fù)責(zé)、自助、獨(dú)立的品質(zhì)。教學(xué)重難點通過做家務(wù)讓學(xué)生產(chǎn)生參與感、擔(dān)當(dāng)感，感受到自己的“工作”能夠為家庭帶來奇特，這一切是特殊有意義的。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、家務(wù)勞動狀況小調(diào)查1、課前調(diào)查：在班內(nèi)開展“我的小本事——家務(wù)勞動小調(diào)查”。請有條件的家長利用周末時間為孩子進(jìn)行錄像，帶到課堂上進(jìn)行展示和溝通。2、出示“蘋果樹”，請學(xué)生說說蘋果樹中的哪幾種家務(wù)是自己常做的，通常是怎么做的。依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，播放相應(yīng)做家務(wù)的視頻，視察其過程及步驟，為學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)供應(yīng)資源。，3、小組合作、溝通共享。老師提問：平常寵愛做哪些家務(wù)？使學(xué)生有機(jī)會與同伴溝通，共享自己所做過的力所能及的家務(wù)以及感受。二、我是家務(wù)小能手1、請有條件的學(xué)生拍攝自家的照片。通過視察照片，談話引入：這么整齊、美麗的家是誰的功勞呢？讓學(xué)生相識到家務(wù)勞動創(chuàng)建美。2、學(xué)生上臺表演自己熟悉的、駕馭的家務(wù)勞動，如掃地、搽桌子等。老師引導(dǎo)臺上臺下的互動、觀賞點評，并相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解一些常見家務(wù)勞動的方法與技巧。3、出示教材中的三幅情境圖，引發(fā)學(xué)生讀圖感悟：做家務(wù)要講究方法，學(xué)會做家務(wù)會帶來快樂，要主動為家人分擔(dān)家務(wù)。。4、引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻（家務(wù)日），提問：視頻里的小摯友在做家務(wù)的過程中產(chǎn)生了什么苦惱？你在做家務(wù)的時候有過這樣的苦惱嗎？扶植學(xué)生思索：做家務(wù)過程中假如遇到困難該如何去克服呢？三、我們一起合作1、師：（家務(wù)日）中阿U做家務(wù)給媽媽添了很多麻煩，這是因為阿U不知道怎么做。有時候，我們也會有這樣的問題，所以，我們須要學(xué)一招。，2、老師拿出師范用的衣服和褲子，說明，折疊衣服也是大家可以學(xué)習(xí)的家務(wù)勞動中的一項。請在家疊過衣服的同學(xué)上臺示范，老師從旁進(jìn)行指導(dǎo)。3、老師組織學(xué)生進(jìn)行疊衣服的實踐活動，老師相機(jī)巡察、指導(dǎo)和總結(jié)。第13課我想和你們一起玩教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生寵愛喝同學(xué)在一起，體驗和同學(xué)一起玩的愉悅，感受集體生活的快樂培育初步的群體觀念和合作意識，懂得如何與同伴友好相處。培育學(xué)生的交往實力和樂群品質(zhì)。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生加深對大家一起玩的快樂體驗，從而形成樂群的品質(zhì)教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：課間特殊鐘同學(xué)們玩的很快樂吧!你們玩了什么嬉戲??？都是跟誰一起玩的？學(xué)生暢談自己玩嬉戲時的快樂師依據(jù)學(xué)生的故事提煉總結(jié)二、觀看動畫片，理解和同學(xué)一起玩耍的快樂老師播放動畫片，學(xué)生觀看，在相互溝通感受與體會。三.嬉戲1、通過嬉戲來讓學(xué)生理解不遵守規(guī)則就會產(chǎn)生沖突。，2、小組溝通解決麻煩的方法。四、老師總結(jié)這堂課。第14課請幫我一下吧教學(xué)目標(biāo)扶植學(xué)生人士求助是生活中須要的基本實力，遇到困難時要有主動求助的意識。引導(dǎo)學(xué)生辨別哪些困難應(yīng)當(dāng)向人求助，那些事情應(yīng)當(dāng)自理。扶植學(xué)生學(xué)會求助的基本技能。使學(xué)生懂得不僅要接受別人的扶植，懂得感恩，也要學(xué)會扶植他人，讓友愛與互助精神得到傳遞。 \尸教學(xué)重難點使學(xué)生懂得在遇到困難時，懂得要主動、主動地向他人求助，熬煉其求助技能教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入老師邀請學(xué)生一起觀賞幾張圖片。可隨后老師始終在講臺上翻找著什么?..片刻，幾名學(xué)生忍不住問：“老師，您在找什么？”老師有些不好意思地對大家說：“我想請大家看圖片，可是我遺忘帶膠帶了?！薄拔矣?，我有?孩子們爭先恐后地把膠帶遞給老師?！崩蠋熥匀灰稣n題相識到不是全部的事情都須要求助1、通過剛才大家的溝通與共享，我們發(fā)覺當(dāng)遇到困難時，真的是“有人幫不一樣”。有個小咕嚕也是這么想的，你們瞧——他來了；2、誰情愿幫小咕嚕解答一下“是不是多有的事情都要求助呢？”學(xué)生溝通探討，并說出各自的理由。三、“暖和接力棒”1、出示教材57頁的小詩及配圖，老師提問：你們發(fā)覺這根暖和的“接力棒”是怎樣傳遞的嗎？2、學(xué)生溝通，老師依據(jù)學(xué)生的溝通，圈出教材情境圖中傳遞“接力棒”的人3、你有沒有傳遞過這樣暖和的“接力棒”呢，誰幫過你，你幫過誰。4、學(xué)生溝通已有生活閱歷四、老師總結(jié)第15課共享真快樂教學(xué)目標(biāo)扶植學(xué)生體驗共享的快樂，激發(fā)樂于共享的情感引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)共享的方法與技巧，在生活中會與人共享扶植學(xué)生了解共享的原則，學(xué)會在共享過程中珍惜、感恩他人的共享。教學(xué)重點重視實踐實力的培育，強(qiáng)調(diào)共享的技巧與方法，提倡共享但不強(qiáng)求必需共享一切教學(xué)過程老師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入師：老師出示一塊椰子糕，問：這是什么？想吃嗎？生：這是李青在海南旅游時給同學(xué)們帶回來的椰子糕師：大家都知道啊請品嘗過的同學(xué)舉手師：（小結(jié)）我們雖然沒和李青一起去過海南，但我們和他一起品嘗了當(dāng)?shù)氐拿牢叮@就叫共享。，讀繪本，扶植學(xué)生理解什么是共享老師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，扶植學(xué)生理解什么是共享，哪些行為是共享行為，在教學(xué)過程中喚起已有的生活閱歷，不斷明晰共享的概念。三、連環(huán)畫1、體育課下課了，明明口渴了水杯卻不在身邊。樂樂把自己喝了一口水的水杯遞給明明，可是明明拒絕了。2、課件，樂樂望見玲玲正興味盎然地看一本書，想讓玲玲共享一下，可是玲玲也拒絕了。3、樂樂新做了一個樹葉貼畫，他想共享給大家看，結(jié)果被露露不當(dāng)心給弄壞了。（畫面定格：樂樂懊喪地說：“共享一點都不快樂！”）師：樂樂為什么會覺得共享不能帶來快樂呢？你們情愿扶植他嗎？（學(xué)生溝通共享，在此過程中，老師相機(jī)引導(dǎo)。）和人共享時，還有什么須要留意的呢？學(xué)生溝通后，出示59頁的兒歌，總結(jié)提升。老師總結(jié)第16課大家一起來教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生了解什么是合作，體驗合作的意義和樂趣，培育樂于合作的意識。，引導(dǎo)學(xué)生在活動中駕馭有效合作的方法和技巧，樂于協(xié)商的方式解決問題，培育擅長合作的實力。指導(dǎo)學(xué)生在合作過程中，學(xué)會觀賞別人及自己的優(yōu)點與特長。學(xué)會取長補(bǔ)短，相互協(xié)作。教學(xué)重難點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在合作中取長補(bǔ)短、相互協(xié)作。編號：時間：2021年x月x日學(xué)無止境頁碼：第35頁共44頁教學(xué)過程一、《為啥合作不下去》1、老師結(jié)合教材第64頁講故事《為啥合作不下去》師：聽完故事之后，你們能幫他們分析一下，為什么他們會合作不下去呢？（學(xué)生小組探討、溝通。）生：他們在演課本劇是，每個人都搶著演孫悟空，都不想演豬八戒。他們都只顧自己，所以合作不下去。 、尸師:看來，合作時不能只考慮自己的想法。那應(yīng)當(dāng)想著什么呢？生：要想著這是我們小組的任務(wù)，不能只顧著自己出風(fēng)頭。師：是的，在合作時，我們應(yīng)當(dāng)想著大家共同的目標(biāo)，同心協(xié)力。（出示教材64頁的小兒歌）2、開展嬉戲活動。二、開展競賽活動1、老師想邀請同學(xué)們一起參與一個好玩的競賽——記數(shù)字。競賽要求同學(xué)們在10分鐘內(nèi)記憶屏幕上的24個數(shù)字。每個小組假如有一份答案正確，就算小組集體獲勝。（學(xué)生依據(jù)指令起先嬉戲，老師巡回視察，發(fā)覺絕大多數(shù)學(xué)生都各自嘗試獨(dú)自記住24個數(shù)字。）老師提示：可以一人記一行，大家分工合作。2、老師檢查活動結(jié)果總結(jié)：當(dāng)我們遇到困難，每一個人都沒方法獨(dú)立解決的時候，我們就應(yīng)當(dāng)想到合作。開展其次輪嬉戲活動溝通嬉戲結(jié)果分別采訪成功小組和失敗小組的閱歷老師依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)三、老師總結(jié)篇二教學(xué)目標(biāo)情感與看法：充分感受春天的美，體驗春天到來的開心和親近大自然的樂趣。行為與習(xí)慣懂得賞春活動應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。學(xué)問與技能：1.視察春天的主要特征，探究春天大自然的各種變更。2.了解春天常見的動植物。教學(xué)重點充分感受春天的美，體驗春天到來的開心和親近大自然的樂趣。視察春天的主要特征，探究春天大自然的各種變更。教學(xué)難點培育學(xué)生酷愛大自然的情感，對自然現(xiàn)象的視察力、感受力和觀賞大自然的實力。教學(xué)打算1．學(xué)生打算：(1)讓學(xué)生利用課余時間到自己生活的社區(qū)或旁邊公園里找春天，記錄春天的特征。（2）搜集反應(yīng)春天特征的圖片或照片。⑶搜集反應(yīng)春天的歌曲或古詩。⑷打算彩筆、紙和剪紙工具。 \課時支配2課時。第一課時完成教材P2頁內(nèi)容，話題為“春風(fēng)輕輕吹”。其次課時完成教材P3頁內(nèi)容，話題為“送給春天的禮物”教學(xué)過程第一課時：春風(fēng)輕輕吹活動一看一看，說一說（出示課件：春天的景色）師：同學(xué)們你們看到了什么？從這幅圖你想到了什么？小結(jié)：是啊，春天到了！我們伴著花兒的芳香，鳥兒的歌聲，伸出小手跟春天打個招呼吧！春天，你好?。ò鍟n題）【設(shè)計意圖：課件展示了生動、美麗的春的圖景，給學(xué)生最干脆的視覺刺激，以跟春天打招呼這一形式揭示主題，不僅一下把學(xué)生帶入了“春”這一特定的情景中，很自然的引出了“春天，你好”這一主題，還人化了春天這個季節(jié)。讓春天變得更加可親可感，富有人情味了?！炕顒佣乙徽遥f一說1.師：聽見小摯友們這么熱忱的招呼聲，春天可興奮了，瞧，她要跟我們玩?zhèn)€捉迷藏的嬉戲呢！2.出示課件：師：小摯友，春姑娘靜靜的走來了，用眼睛來看看，用耳朵來聽聽，用鼻子來聞聞，用手去摸摸，她就在我們的生活中，你發(fā)覺她了嗎？是怎樣發(fā)覺的呢？3.學(xué)生分小組溝通課前在大自然、在社區(qū)中找到的春天。師巡回指導(dǎo)，從“你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？摸到了什么？”等方面引導(dǎo)學(xué)生探究春天大自然的各種變更。 、尸小結(jié)：春天在擅長視察的孩子眼睛里?！驹O(shè)計意圖：把春天當(dāng)做一個與我們捉迷藏的孩子，激起了學(xué)生找春天，發(fā)覺春天的愿望。有了課前視察的鋪墊，此時活動過程成了孩子們自我發(fā)表的天地?！炕顒尤犚宦牐幰痪?.師：春天是頑皮的，不過不論她躲在哪兒都逃不出我們這群愛視察的孩子的眼睛來，讓我們一起唱著跳著來找她！2.播放歌曲《春天在哪里》。（1）跟著電腦或老師，復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》。（2）以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有閱歷創(chuàng)編自己的歌“春天在……”，把自己眼里的春天用歌曲唱出來。（3）在音樂的伴奏下，各組表演各自的創(chuàng)作，可邊唱邊跳。（4）小結(jié)評議各組的創(chuàng)編，激勵學(xué)生的創(chuàng)作。3.活動拓展。要求學(xué)生每隔七天記錄當(dāng)天當(dāng)?shù)氐淖罡邭鉁?，連續(xù)記錄一個月，最終將記錄點連起來，看看春天氣溫的變更趨勢，從而進(jìn)一步體會春天氣溫回升這一顯著特征。其次課時送給春天的禮物活動一看一看，猜一猜一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：春天的天氣暖和，不僅我們寵愛，植物們，動物們也很寵愛呢！二、課件展示百花盛開的景象1.師：瞧，花兒聽到了春姑娘的呼喊，張開了美麗的笑臉。猜一猜，春姑娘跟花兒們說了什么靜靜話，花兒那么聽話都開放了？2.學(xué)生回答。3.老師小結(jié)：金黃的迎春花，潔白的櫻花，粉紅的桃花都聽到了春姑娘的呼喊，把春天裝扮得五彩繽紛的！【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生想象“春姑娘跟花兒說了什么靜靜話，花兒們都開了把春