表演游戲金色的房子

表演游戲金色的房子表演游戲金色的房子表演游戲金色的房子表演游戲-金色的房子中班表演游戲：金色的房子【游戲由來(lái)】《金色的房子》是表演游戲中的傳統(tǒng)教材，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，擁有興趣，故事中的對(duì)話簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單理解，故事對(duì)話大多為幼兒生活中的常用語(yǔ)言，并有近似的重復(fù)，所以很合適中班下學(xué)期的幼兒進(jìn)行表演游戲。我們依據(jù)故事情節(jié)，與孩子、家長(zhǎng)共同制作了故事的相關(guān)場(chǎng)景道具和服飾頭飾，讓孩子們?cè)谥庇^的情境中進(jìn)行故事的表演，發(fā)展孩子們的表達(dá)能力，激發(fā)孩子們的表演興趣，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈杏X(jué)快樂(lè)?！居螒蚩偰繕?biāo)】1．熟習(xí)并理解作品內(nèi)容，能英勇地用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)文學(xué)作品。2．理解“小鳥”、“小羊”、“小猴”、“小狗”、“小姑娘”等角色，并愿意飾演。3．能與伙伴協(xié)商分配角色并合作表演。試試在教師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的游戲資料。第一次游戲活動(dòng)目標(biāo)：1.熟習(xí)故事情節(jié)并掌握角色會(huì)話，發(fā)展小少兒口語(yǔ)抒發(fā)能力2.試試用各樣表情、動(dòng)作表現(xiàn)不一樣角色的性格特色?；顒?dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：故事《金色的房子》資料準(zhǔn)備：表演道具2套：動(dòng)物、小姑娘頭飾及金色的房子模型活動(dòng)過(guò)程：一、發(fā)言引入，激發(fā)幼兒興趣。金色的房子里住著誰(shuí)？有誰(shuí)抵達(dá)小姑娘的家里？二、幫忙小少兒熟習(xí)故事會(huì)話以及角色的動(dòng)作表情小動(dòng)物想進(jìn)去看看金色的房子，是怎么央求小姑娘的？小姑娘怎么說(shuō)的？三、供給頭飾，介紹場(chǎng)景，指引幼兒參加游戲。234能與伙伴協(xié)商交換角色，合作睜開(kāi)游戲。活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：在地域活動(dòng)中投放故事。環(huán)境創(chuàng)建：幼兒利用多芬玩具制作的花、KT板紙的草地；鞋盒、卡紙、皺紋紙做的花束；裝飾花部署花園的場(chǎng)景。物質(zhì)準(zhǔn)備：表演道具3套：動(dòng)物、小姑娘頭飾及金色的房子模型、布置花園場(chǎng)景的花束?；顒?dòng)過(guò)程：一、發(fā)言引入，激發(fā)幼兒興趣。小朋友們你們看誰(shuí)來(lái)了？還記得前一次我們表演什么游戲嗎？今日還想玩金色的房子的游戲嗎？”二、師幼共同談?wù)撚貌灰粯拥膭?dòng)作表現(xiàn)角色特色?！靶?dòng)物們想進(jìn)去金色的房子玩玩的時(shí)候，小姑娘的態(tài)度是什么樣呢？說(shuō)了什么？表情是什么樣呢？動(dòng)作是什么樣的呢？此后，小姑娘邀請(qǐng)小動(dòng)物進(jìn)去的時(shí)候，他們說(shuō)了什么？表情什么樣呢？動(dòng)作是什么樣的呢？”三、供給頭飾，介紹場(chǎng)景，指引幼兒參加游戲。將幼兒分成三組睜開(kāi)表演游戲。指引幼兒跟伙伴一起部署場(chǎng)景，協(xié)商選擇角色飾演。四、談?wù)撚螒蛞黄鹩^看拍攝的出色環(huán)節(jié)，談?wù)勊@樣演幸好哪里？觀察與反思：孩子們對(duì)金色房子的游戲已經(jīng)很熟習(xí)了，這一次的游戲中，孩子們與伙伴合作游戲的能力尤其突出，在角色的分配上邊，孩子們都能互相禮讓，能輪流飾演。由于在游戲前，我們談?wù)摿岁P(guān)于不一樣情節(jié)下，要用什么樣的表情、動(dòng)作，孩子們?cè)谟螒蛑心荜P(guān)注到這一點(diǎn)，較好表現(xiàn)出來(lái)。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：5個(gè)別孩子在表演的時(shí)候還是比較被動(dòng)的，表現(xiàn)為聲音小，不敢做表情動(dòng)作。如：家樂(lè)、浙鈐、彥而。這些孩子需要多給他們展現(xiàn)自己的機(jī)遇，幫助他們建立信心。場(chǎng)景部署上邊，第二組的孩子比較有條理，組長(zhǎng)分配，大家一起合作部署出來(lái)的，顯得很有條理，場(chǎng)景也顯得很整齊。第一組的孩子把花放得各處都是，看上去有點(diǎn)紛亂無(wú)章。第三組的孩子把花都放在了一起，結(jié)果沒(méi)有表現(xiàn)出花園的場(chǎng)景。第四次游戲活動(dòng)目標(biāo)：1.能運(yùn)用草地、塑料花、樹等資料部署花園等場(chǎng)景。能與伙伴協(xié)商交換角色，合作睜開(kāi)游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：在地域活動(dòng)中投放故事。環(huán)境創(chuàng)建：幼兒利用多芬玩具制作的花、KT板紙的草地；鞋盒、卡紙、皺紋紙做的花束；裝飾花部署花園的場(chǎng)景。物質(zhì)準(zhǔn)備：表演道具3套：動(dòng)物、小姑娘頭飾及金色的房子模型、布置花園場(chǎng)景的花束。場(chǎng)景圖片活動(dòng)過(guò)程：一、發(fā)言引入，激發(fā)幼兒興趣。瞧！這是哪里?。窟@里會(huì)發(fā)生什么故事呢？二、師幼共同談?wù)撚貌灰粯拥膭?dòng)作表現(xiàn)角色特色?！靶?dòng)物們想進(jìn)去金色的房子玩玩的時(shí)候，小姑娘的態(tài)度是什么樣呢？說(shuō)了什么？表情是什么樣呢？動(dòng)作是什么樣的呢？此后，小姑娘邀請(qǐng)小動(dòng)物進(jìn)去的時(shí)候，他們說(shuō)了什么？表情什么樣呢？動(dòng)作是什么樣的呢？”三、供給頭飾，介紹場(chǎng)景，指引幼兒參加游戲。將幼兒分成三組睜開(kāi)表演游戲。指引幼兒跟伙伴一起部署場(chǎng)景，協(xié)商選擇角色飾演。6四、談?wù)撚螒蛞黄鹩^看拍攝的出色環(huán)節(jié)，談?wù)勊@樣演幸好哪里？觀察與反思：在場(chǎng)景部署的環(huán)節(jié)，孩子們都能踴躍參加，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)，孩子們能依據(jù)組長(zhǎng)的分配完成自己的責(zé)任，并有好多孩子幫助一些速度慢的孩子部署場(chǎng)景。由于這一次是孩子們第四次參加這個(gè)故事的表演游戲。他們對(duì)故事已經(jīng)很熟習(xí)了，對(duì)各個(gè)角色的對(duì)話、動(dòng)作等也能較好掌握。上一個(gè)活動(dòng)中一些比較被動(dòng)的孩子，經(jīng)過(guò)了分區(qū)活動(dòng)中的參加，這一次的活動(dòng)有了很大進(jìn)步。主動(dòng)參加活動(dòng)的興趣表現(xiàn)了出來(lái)。換角色的過(guò)程中，孩子們也較好表現(xiàn)了禮讓、協(xié)商等。特別是梓橙、熙妍、彥甫、晨陽(yáng)、林爾他們能幫助其余孩子協(xié)調(diào)角色的分配。在整理玩具的環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)自己的責(zé)任也很明確，又快又好整理好了玩具。整體反思《三只蝴蝶》是表演游戲中的傳統(tǒng)教材，這個(gè)故事簡(jiǎn)易易懂，故事中角色較少，情節(jié)簡(jiǎn)單，擁有興趣，小動(dòng)物的形象是幼兒所熟習(xí)喜愛(ài)的，正如《綱領(lǐng)》中指出：既吻合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，既切近幼兒的生活，選擇感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。所以很合適中班上學(xué)期的幼兒進(jìn)行表演游戲。孩子們很喜愛(ài)這個(gè)游戲，在游戲中變得開(kāi)朗大方、開(kāi)朗自信，語(yǔ)言能力也獲取了發(fā)展。并且學(xué)會(huì)與伙伴商議、分配角色，感覺(jué)與伙伴一起游戲的快樂(lè)。本次活動(dòng)有以下幾點(diǎn)領(lǐng)悟：一、以幼兒的興趣和需要為基點(diǎn)，合理選材。興趣和需若是幼兒參加表演游戲的出發(fā)點(diǎn)，也是表演游戲順利進(jìn)行的保證，并且決定著表演游戲的發(fā)展方向。教師要及時(shí)地認(rèn)識(shí)幼兒的興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)，只有讓幼兒喜愛(ài)這個(gè)活動(dòng)，才能充分調(diào)動(dòng)幼兒參加游戲。在語(yǔ)言活動(dòng)《金色的房子》睜開(kāi)后，孩子自覺(jué)地結(jié)合小動(dòng)物的角色特色表現(xiàn)出小動(dòng)物的動(dòng)作及故事里面的對(duì)話。并且這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，富裕童趣、跟孩子們生活中的語(yǔ)言相似，語(yǔ)言瑯瑯上口，合適本班幼兒年齡特色。我們沿著孩子的興趣，睜開(kāi)了《金色的房子》的表演游戲。7二、請(qǐng)幼兒、家長(zhǎng)一起參加道具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，激發(fā)幼兒表演興趣。道具是表演游戲中不行缺乏的物質(zhì)資料。它能吸引幼兒，激發(fā)幼兒游戲的興趣。每次表演游戲前，教師都要花大批時(shí)間為幼兒準(zhǔn)備表演的道具在指導(dǎo)游戲中還要屢次地交代道具的使用和保護(hù)方法。幼兒對(duì)這些道具其實(shí)不必定喜愛(ài)，并且不是自己辛苦制作出來(lái)的道具，幼兒保護(hù)道具的意識(shí)也沒(méi)這么強(qiáng)。于是此次游戲，我們讓孩子變被動(dòng)為主動(dòng)，與幼兒一起商議談?wù)撚螒虻馁Y料和環(huán)境的部署，大家的想法不一樣樣，提出了好多好的建議。而后充分利用家長(zhǎng)資源，獲取了家長(zhǎng)的踴躍配合。請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙采集紙皮、圍欄等。在家長(zhǎng)與幼兒的親子配合下，用這些資料制作成各樣富裕創(chuàng)意的服飾、道具，這些服飾道具不但雅觀、風(fēng)趣，還表現(xiàn)了多樣化，為游戲增加了好多色彩，大大加強(qiáng)的游戲的興趣性。幼兒在游戲頂用著自己制作的東西就顯得特其余愉悅，踴躍性也顯得特其余高，并且特別珍愛(ài)自己和爸爸媽媽辛苦制作出來(lái)的道具。三．孩子在游戲中，學(xué)會(huì)與伙伴協(xié)商、合作。在表演游戲的過(guò)程中，會(huì)遇到這樣或那樣的矛盾與問(wèn)題，以前教師總習(xí)慣充當(dāng)問(wèn)題的調(diào)解者，使幼兒一遇問(wèn)題就想依賴?yán)蠋?，這與幼兒主體性的發(fā)揮是分道揚(yáng)鑣的。為除掉幼兒的依賴性，在活動(dòng)中指引幼兒自己去試試解決矛盾和問(wèn)題，從中鍛煉解決問(wèn)題的能力，發(fā)揮幼兒的主體性。第二次游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)每次換角色時(shí)都有出現(xiàn)爭(zhēng)搶角色的現(xiàn)象，于是我們指引孩子一起談?wù)摚骸爱?dāng)兩個(gè)人同時(shí)選擇一個(gè)角色的時(shí)候，有什么好方法可以解決？”“小姑娘沒(méi)有人飾演，故事怎么進(jìn)行？”在不停的談?wù)撝?，孩子們想出了各樣各樣的方法，有的說(shuō)：“我們可以輪流玩”，有的說(shuō)“你先玩，等交換角色的時(shí)候我再玩?！庇械恼f(shuō)“用‘剪刀、石頭、布’最公正了?！痹谝淮未蔚挠螒蛑校覀儼l(fā)現(xiàn)孩子學(xué)會(huì)了談?wù)?、協(xié)商分配角色，當(dāng)出現(xiàn)了兩個(gè)幼兒都想飾演某個(gè)角色時(shí)，他們懂得和伙伴商議：“此次你先玩，下次我再玩吧。”、“我們輪流玩，好嗎？”“剪刀、石頭、布”的方法進(jìn)行協(xié)調(diào)。當(dāng)有的孩子服飾穿不好，其余孩子都會(huì)主動(dòng)上前幫忙，說(shuō)：“我來(lái)幫你穿吧！”“感謝，不客氣！”孩子在游戲中促進(jìn)了社會(huì)性的發(fā)展。并且也有助于幼兒提升合作、交往、協(xié)商解決問(wèn)題的能力。四、充發(fā)散揮“談?wù)摗痹谟螒蛑械淖饔?，豐富和促進(jìn)游戲的睜開(kāi)。8游戲中，我們充分尊敬幼兒在游戲中的主體地位，跳出了過(guò)去的框框，在游戲情節(jié)、道具制作、場(chǎng)景安排上和孩子一起談?wù)?，集思廣益，而后再依據(jù)幼兒的想法進(jìn)行合適的調(diào)整，促進(jìn)游戲的睜開(kāi)。經(jīng)過(guò)談?wù)?，解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)游戲的睜開(kāi)。談?wù)撉耙淮位顒?dòng)中存在的問(wèn)題，還可以作為下一次活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。在第一次表演游戲中，由于第一組和第三組的孩子距離很近，結(jié)果在游戲中間就遇到了對(duì)方的影響，使得游戲進(jìn)展不是很順暢，于是，游戲后，我們睜開(kāi)了談?wù)摚叭绾尾粩噥y他人的游戲，讓自己的游戲順利睜開(kāi)。”孩子們各有各的想法，由于已經(jīng)建立了必定的表演游戲經(jīng)驗(yàn)，在談?wù)撝泻⒆觽兏魇慵阂?jiàn)。靖凱說(shuō)：“我們用放服飾的椅子把每一組都分開(kāi)，這樣就不會(huì)互