七年級語文第一學期第十六周練習

七年級語文第一學期第十六練習霞。霞。楓葉在師母背后飛落下來，像血一樣紅的晚我們都很傷心，我們用野菊花裝飾的宮殿沒能留住師母，我們的野兔燒土豆沒能留住師母,我們那清澈的山泉和晚霞一樣的紅楓葉沒能留住師母!更嚴重是，我們從今以后再也沒有師母了!我們得有一個師母！終于，石頭斬釘截鐵地對棉花說，從今以后我不再跟你一塊兒上學了！眼淚汪汪的棉花問：“為什么呢?石頭說，咱們村就你最漂亮，你嫁給韋老師吧，你當我們的師母！三柱也表示贊同。棉花見大家都用渴盼的眼神望著她，點點頭說好，那好說好，那好說好，那好可是，棉花有些擔憂，這得等我長大才行呢！說好，那好可是，棉花有些擔憂，這得等我石頭說，我們等你長大！我們就盼望棉花快些長大，盼望棉花比我們長得都快，長大了的棉花就可以嫁給韋老師了，棉花嫁給韋老師我們就有師母了。后來我們畢業(yè)了。我和石頭、三柱讀完小學讀初中，讀完初中讀高中讀大學，10年過去了，我們也踏上了講臺。我是在講臺上又見著棉花的。棉花沒有食言，等剛到20歲，棉花毅然嫁給了已經(jīng)滿面滄桑的韋老師。那時候棉花已經(jīng)當上了村上的代課老師，正參加中師函授，而我和石頭恰好是那所函授學校的老師。下課之后，我和石頭走到棉花面前，向棉花深深地鞠了一躬，叫了一聲：師母一一棉花哭了。.本文的人物刻畫較為生動，試找出下列人物描寫的方法。(3分)(1)肖像描寫：(2)心理描寫(3)語言描寫：.破折號有解釋說明、語意轉折、聲音延續(xù)、意思遞進等用法，指出下列句子中破折號的作用。（3分）（1）師母進村之前我們就認識她了一一是在韋老師桌上的鏡框里。（）（2）棉花見大家都用渴盼的眼神望著她，點點頭說好，那好一一可是，棉花有些擔憂，這得等我長大才行呢?。ǎ?）下課之后，我和石頭走到棉花面前，向棉花深深地鞠了一躬，叫了一聲：師母一一.“師母終于來了”「我們”都為她做了些什么?請簡要概括。（4分）答：.文中有哪幾處寫到了楓葉，有什么作用？（6分）答:.從內容和結構兩方面分析劃線句子在文中的作用。4分

.10年后，棉花、“我”和石頭都選擇了老師這一職業(yè)，說明了什么？結合自己的夢想，談談你對教師職業(yè)的認識。（3分）答：得分三、“夢”是一種理想、一種信念、一種對人生地執(zhí)著追求與進取，不同的時期有不同的夢想,歸根到底就是要做到“三定”，即定好位，選準方向；定下決心，排除萬難；定下恒心，永不放棄。對于初中生來說，如何播種夢想、點燃夢想,中國夢增添強大的正能量,就是要以實際行動從小事做起、從點滴做起。讓自己敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，為實現(xiàn)讓自己敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，為實現(xiàn)請以“有夢、追夢與圓夢”為題，寫一篇文章。（55分）要求：（1）文章貴在真，要有真情實感。（2）自選文體（除詩歌外），自擬題目。（3）不少于500字。（4）文中不得出現(xiàn)真實姓名和班別，否則扣分。2013-2014年度七年級第一學期期末語文試卷答案?、語言積累與運用：（35分）（一）略（二）①日月之行若出其里②誰家新燕啄春泥③歸雁洛陽邊④萬籟此都寂但余鐘磬⑤何當共剪西窗燭卻話巴山夜雨時⑥商女不知亡國恨隔江猶唱后庭花⑥商女不知亡國恨隔江猶唱后庭花（四）C（五）0302（三）（四）C（五）0302（六）三打（白骨精）.大鬧（天宮）.真假（美堅忍不拔，英勇無畏等猴王）.三借（芭蕉扇）猴王）.三借（芭蕉扇）猴王）.三借（芭蕉扇）嫉惡如仇，不怕困難,猴王）.三借（芭蕉扇）嫉惡如仇，不怕困難,(七)(1)y6ngfen(2)貌茂(3)A>氣氛非常熱烈。氣氛非常熱烈。氣氛非常熱烈。B氣氛非常熱烈。B、這次活動，使同學們的口頭表達能力得到了較大的提高。或:通過這次活動,同學們的口頭表達能力得到了較大的提高。二、閱讀理解（55分）（一）1.（5分）1、（1）甘美⑵自我勉勵⑶教人⑷所以⑸說（4分）（1）所以學習以后就會知道不足，教學以后就會知道自己有理解不了的地方。（2）人不經(jīng)過學習，就不會明白道理。（4分）教學相長；比喻人不受教育、不學習就不能有成就。（4分）（1）教別人的同時也能明白自己的不足,提升自我。（2重視教育，終生學習。（二）1.（4分）兩件事：十二歲那年桃樹被絲瓜藤纏繞著難以結果（2分）；臺灣地區(qū)小孩兒的詩歌中透露出創(chuàng)新的氣息（2分）（3分）我們的天性是自由的，但我們卻會因為一些僵硬的知識的束縛而失去自由。（4分）生命的光彩指天性自由（或“主體精神自由”）、健康發(fā)展（或“充滿生機”）、有創(chuàng)造力。（每點2分）（4分）比喻、擬人、夸張。痛恨藤蔓對桃樹的束縛，告訴人們僵硬而野蠻的束縛是對生命的極大摧殘。（修辭，2分。痛恨的內容1分；闡明的道理2分）（三）1.（3分）（1）我們仔細打量鏡框里未來的師母，披肩的長發(fā)，高高的鼻梁，白白的皮膚——師母是城里人呢，城里人才這樣漂亮。（2）我們都很傷心，我們用野菊花裝飾的宮殿沒能留住師母，我們的野兔燒土豆沒能留住師母，我們那清澈的山泉和晚霞一樣的紅楓葉沒能留住師母！（3）石頭說，咱們村就你最漂亮，你嫁給韋老師吧，你當我們的師母！.（3分）（1）解釋說明（2）語意轉折（3）聲音延續(xù).（4分）（1）用野菊花裝飾韋老師的寢室（2）給師母做一頓香噴噴的土豆燒野兔。.（6分）第一處：那年秋天，楓葉鋪滿了進村的小路，師母就是踩著厚厚的楓葉進村的。第二處：師母終于來了，跟照片上一樣漂亮的師母踏著楓葉終于來了。第三處：楓葉在師母背后飛落下來，像血一樣紅的晚霞。前兩處是用楓葉的美襯托師母美，第三處渲染了凄涼的氣氛。.（4分）內容：用排比句式抒寫“我們”內心的傷痛，強化了感受；結構：照應了“我們從山上采來大堆大堆的野菊花裝飾韋老師那間原本是寺廟廂房的寢室……”一節(jié)，為下文棉花嫁給韋老師情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。.（4分）側面襯托韋老師愛的偉大力量，對孩子們產(chǎn)生巨大的影響。（2分）老師職業(yè)的偉大,它需要有人為此作出奉獻。（2分）七年級語文第一學期第十六周練習一、語言積累與運用：（35分）（一）給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（4分）醞釀（）滿載（）粗糙（）模樣（）枯（h6）（xi）息夢（m4i）（lido）廓（二）填寫教材中的古詩文名句。（10分）（每空1分）①，若出其中；，若出其里。②幾處早鶯爭暖樹，。③鄉(xiāng)書何處達？o④《題破山寺后禪院》中表現(xiàn)作者寄情山水的隱是-⑤《夜雨寄北中》抒發(fā)作者盼望團聚共敘別情的美好心愿的句子是-⑥《泊秦淮》中作者諷刺當朝統(tǒng)治者不顧國家艱的句子難，只顧自己享樂的句子是的句子（三）下面句中標點符號使用完全正確的一項是（）（3分）A.親愛的寶貝已在腹中8個月了，是個美麗的姑娘呢？還是個漂亮的小伙？B.“莫言領諾貝爾獎，身著一身燕尾服；成龍參加今年兩會時，一身定制的中式唐裝，得體、很有韻味亞洲通訊社社長徐靜波說。C.“這真是太不可思議了!”李陽說：“我一定要把它拍攝下來!D.作為笑藝術的研究者和傳播者，馬三立認為:笑是促進精神健康的良藥和營養(yǎng)素。（四）下列句子中加點的成語運用有誤的項是)(3分)A.墻邊一排一排的板凳上，坐著粉白黛綠，花枝招展的婦女們，笑語盈盈的不休。B.近幾年來，菲律賓在黃巖島問題上所表現(xiàn)出的狹隘認知和低劣手段，讓人覺得不可思議。C.發(fā)展低碳經(jīng)濟首當其沖的是要堅持節(jié)約資源、保護環(huán)境的基本國策，協(xié)調資源利用和環(huán)境保護的關系，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。D.一大樹盛開的槐花散發(fā)出陣陣沁人心脾的香氣，惹得蜜蜂們呼朋引伴，往來穿梭，要釀出最香的甜蜜來。（五）排序（4分）①孩子們是多么善于觀察這一點?。、趦H僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。③她從來不打罵我們。④我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。正確的順序:（六）名著閱讀（5分）1、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如“三打、大鬧、真假、三借其中表現(xiàn)孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是:（七）閱讀下面一段話，按要求做題。（6分）星期五下午，我們班舉行了一次“我的中國夢的演講活動。活動中，同學們踴躍上臺。演講活動高潮迭起，掌聲不斷，（A）氣氛非常熱烈得很。特別是文娛委員的演講，聲情并貌，精彩紛呈，贏得了同學們的陣陣喝彩。（B）通過這次活動，使同學們的口頭表達能力得到了較大的提

高。（1）給下列加點字注音。踴躍（）（2）文中有一個錯別字，找出來并改正。改為（3）A、B兩處均為病句，請將修改后的句子寫在下面。B：A：二、閱讀理解（55分）（提示：認真閱讀每個語段，并完成語段后的所有問題。）（一）語段一（17分）B：（甲）雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩唬骸皩W學半J其此之謂乎?。ㄒ遥┯癫蛔粒怀善?；人不學，不知道。是故古之王者建國君民，教學為先?！秲睹吩?詞作動詞，統(tǒng)治。念：想著。典：主。）1、翻譯下列句中加點的字詞。5分“念終始典于學”。其此之謂乎!“念終始典于學”。其此之謂乎!“念終始典于學”。其此之謂乎!（注：君：名

“念終始典于學”。其此之謂乎!（注：君：名（1）不知其旨也（）（2）知困然后能TOC\o"1-5"\h\z自強也（）（3）學學半（）（4）是故古之王者（）（5）此之謂乎（）2、翻譯下列句子。4分（1）是故學然后知不足，教然后知困。（2）人不學，不知道。3、甲文的中心句是；乙文“玉不琢，不成器”的比喻義。4分4、讀了這兩篇短文，結合你的學習實際，談一點你的學習認識。4分（二）語段二（15分）不可纏繞的心靈①我們的天性是自由的，但我們卻會因為一些僵硬的知識的束縛而失去自由。十二歲那年春天，我在田野上發(fā)現(xiàn)了一株很瘦弱的小樹苗,便將它挖回來栽在菜園里。它一天一天地長大了，兩年后就躥成一米多高。春天來臨,它的樹干是亮燦燦的紫銅色。它長得結實而漂亮。再過兩年，它就能掛果一一我想。然而，兩年后，它并沒有如我所期盼的那樣。我的小桃樹再也沒有長高，而且還顯出奄奄一息的樣子。記得那時我很難過。它的樹干是亮燦燦的紫銅色。它長得結實而漂②后來我終于找到了原因:我的老祖母借它為瓜架,在它的跟下種了絲瓜，那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹干攀緣而上。若是直上也罷了,卻是像鎖鏈那樣一道道地把樹干箍扎起來，對它千纏百繞。我把它們全扯掉了。第二年，桃樹又生機勃勃地成長起來。那年，春寒料峭，它開花了。夏天,桃子成熟了，十分可愛。③如果我們也像這株桃樹一樣，被僵硬的知識的藤蔓所纏繞，我們就會失去創(chuàng)造力,失去生命的光彩，甚至會精神窒息。④一位從事詩歌研究的朋友曾介紹過兩首臺灣小孩兒寫的詩。詩的題目我都記不得了,詩句也已忘卻，但大概意思還記得。一首詩說一群孩子去捉魚，可是已沒有什么魚好捉了，他們自己就互相把對方作為魚而玩起捉魚的游戲來。在他們的歡笑聲中，透出了一股悲哀。另一首詩說一個無拘無束的小孩兒光著腳Y在地板上跑起來，留下的腳印就像游動的魚。媽媽來了,卻用拖把將這

些“魚”一網(wǎng)打盡。這兩首詩簡直妙極了。我想,它們只能出自兩顆未被僵硬的知識束縛的心靈。1.選文寫了幾件事?請簡要概括。（4分）答：.請找出文章的中心句，寫在下面的橫線上。（3分）答：.結合全文，說說“生命的光彩”的含義。4分）答：.文中畫線的句子“那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹干攀緣而上。若是直上也罷了，卻是像鎖鏈那樣一道道地把樹干箍扎起來，對它千纏百繞J運用了哪些修辭手法？又表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度?（4分）（三）語段三（23的情感態(tài)度?（4分）那年秋天，楓葉鋪滿了進村的小路，師母就是踩著厚厚的楓葉進村的。師母進村之前我們就認識她了一一是在韋老師桌上的鏡框里。韋老師說,你們的師一一不,

是未來的師母就要來了!韋老師說這話的時候，眼睛里閃著星星一樣明亮的光彩。我們仔細打量鏡框里未來的師母，披肩的長發(fā)，高高的鼻梁，白白的皮膚發(fā)，高高的鼻梁，白白的皮膚發(fā)，高高的鼻梁，白白的皮膚師母是城里人呢，城里人才這樣漂亮。發(fā)，高高的鼻梁，白白的皮膚師母是城里人師母