閱讀專項(xiàng)講義-高三日語一輪復(fù)習(xí)

ー、高考日語閱讀測(cè)試目標(biāo)（-）以文章的解題技巧為中心的測(cè)試目標(biāo)1、考查文章中的特定的語言形式。①句子之間表現(xiàn)的特定形式。②運(yùn)用句子結(jié)構(gòu)的知識(shí)、上下文的信息,復(fù)原文章中所省略的東西。2、考查文章中的人、物、事的相互關(guān)系。3、有關(guān)的文意解釋（確定或推測(cè)文意）。4、關(guān)于句子之間段落之間的關(guān)系,預(yù)測(cè)其它段落的展開。①考查構(gòu)成文章的句子段落之間的關(guān)系。②考查構(gòu)成文章的句子段落的展開。5、考查對(duì)文章做出的推論。6、考查對(duì)文章整體信息的理解程度。①考查對(duì)人物的態(tài)度意見等的理解程度。②考查對(duì)主題話題的理解程度。③考查對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。（二）以文章的功能為中心的測(cè)試目標(biāo)測(cè)試目標(biāo)的分布：

表記、表音語句句子句子之間、段落段落之間、文章整體文章中的語言形式讀音、單詞的區(qū)分。表示同一內(nèi)容的先行指示詞。

文章中的事實(shí)關(guān)系

確定講話人、行為人、場(chǎng)所、時(shí)間、方法、對(duì)象、目的;區(qū)分任務(wù)間的意見，意見與事實(shí)的不同；分清時(shí)間關(guān)系。語義的解釋

一詞多意,一句多意:比喻;同意表現(xiàn)；上下文的表現(xiàn)；省略的復(fù)原;意思的推測(cè)。

對(duì)文章展開的預(yù)測(cè)

省略的復(fù)原省略的復(fù)原；連詞的插入；推測(cè)后面的句子。段落順序;連詞的插入;推測(cè)后面的段落。推理能力

推理含義言外之意、人物的心理。

文章整體的信息

把握因果關(guān)系；事物的順序;作者的意見;找出理由或根據(jù)；歸納全文;找出錯(cuò)誤;給文章加標(biāo)題。文章功能的整體

主張、態(tài)度、意見、讀后感、處理意見、主旨。二、高考閱讀文章的體裁、特征及閱讀方法

1、說明文A特征:①文章的構(gòu)成簡(jiǎn)單明了。②事物的名稱、數(shù)據(jù)及具體的事例出現(xiàn)得較多。③最后一段是作者的總結(jié)及建議。B內(nèi)容構(gòu)成:何について

ー話題注意:關(guān)鍵詞セのようである加一說明注意：為了說明某事物而提出的數(shù)據(jù)及例子。最後にこれはどうであるカ卄意見注意:推敲這個(gè)說明最后表達(dá)的是什么?C閱讀方法:①標(biāo)題中重要的內(nèi)容較多,仔細(xì)地閱讀作者的姓名及文章的標(biāo)題。②全文一般分成3段或4段，分段閱讀。③反復(fù)出現(xiàn)的詞匯往往是關(guān)鍵詞,特別要仔細(xì)閱讀片假名及漢字詞匯。④在認(rèn)為是作者提出建議的地方做上記號(hào)。⑤考慮ー下作者為什么要這樣說，想表達(dá)的是什么。2、論說文A特征:①文章的構(gòu)成簡(jiǎn)單明了。②用具體事實(shí)闡述作者的看法。③最后一段是作者的主張及意見。B內(nèi)容構(gòu)成:何について」ー話題注意：關(guān)于什么進(jìn)行論述，尋找關(guān)鍵詞。どのようであるかー實(shí)例注意：作者使用實(shí)例想論述什么。どうであるか］f主張、意見注意:歸納作者的主張、意見及文章的結(jié)論。C閱讀方法①仔細(xì)地閱讀作者的姓名及文章的標(biāo)題,尤其是標(biāo)題中重要的內(nèi)容出現(xiàn)得較多。②全文一般分成3段或4段，分段閱讀。③反復(fù)出現(xiàn)多次出現(xiàn)的詞匯往往是關(guān)鍵詞,特別要仔細(xì)閱讀片假名及漢字詞匯。④在認(rèn)為是作者提出建議的地方做上記號(hào)。⑤對(duì)列舉的實(shí)例,作者是贊成的還是反対的;仔細(xì)思考作者的意見及理由。是實(shí)例還是作者的主張、意見,要分開理解。分清實(shí)例的表現(xiàn)及主張、意見的表現(xiàn)。3、隨筆A特征:①文章的構(gòu)成簡(jiǎn)單明了。②作者的體驗(yàn)及所見所聞。③從某種體驗(yàn)中得到某種感覺,表達(dá)了作者主觀的看法及感覺。④有作者獨(dú)特的見解及表現(xiàn)。B內(nèi)容構(gòu)成：いつ、どこで、誰が、何を、どうした加→體驗(yàn)注意:什么體驗(yàn)？正確地把握其狀況。それについてどう思ったか、考えたか|一意見注意：作者是肯定的,還是否定的？C閱讀方法:①仔細(xì)地閱讀作者的姓名及文章的標(biāo)題。②分段閱讀。形式性的段落較多。③在認(rèn)為是作者提出看法、想法、感覺的地方做上記號(hào)。④考慮ー下作者為什么要表達(dá)這種體驗(yàn)。⑤注意對(duì)作者的想法等不能贊成，也不要批判性地閱讀。4、小說A特征:①主人公被確定。②文章中有時(shí)間的流逝。③通過某種經(jīng)驗(yàn)描述主人公變化的心境。④會(huì)話內(nèi)容較多。B內(nèi)容構(gòu)成:"、つーど〉でー示ー瓦ードつ］たかス—場(chǎng)面注意:主人公與登場(chǎng)人物的關(guān)系,正確判斷會(huì)話是誰說的。どうなった止

ー結(jié)果注意：每一事件的岀現(xiàn),主人公的心情是如何變化的?C閱讀方法：①仔細(xì)地閱讀作者的姓名及文章的標(biāo)題。②會(huì)話及形式性的段落較多。③反復(fù)多次的人物或動(dòng)物往往是主人公的可能性較大。④邊閱讀邊在會(huì)話的地方注上會(huì)話者的姓名,容易明白會(huì)話是誰說的。⑤小說往往是選取某ー篇的某一章節(jié),因此對(duì)場(chǎng)景及人物的把握是很重要的。要仔細(xì)閱讀表達(dá)心情及感情的用語。三、高考日語閱讀的出題類型1、主題、主旨題（文章的主要內(nèi)容、話題、中心思想）2、指示題（コ.ソ.ア.ド及前后文所指）3、詞匯、語句填空題（句尾填空、句中填空、句首填空）4、語句釋意題（詞語在文章中的意思）5、因果關(guān)系題6、細(xì)節(jié)題（時(shí)間、地點(diǎn)、講話人）

聚觴7、判斷與文章內(nèi)容是否相符合題8、排列順序題四、高考日語閱讀的一般閱讀順序和答題步驟1、

看文章標(biāo)題、出處、作者信息、單詞注釋等判斷文章主題（話題）:圈劃關(guān)鍵詞、信號(hào)詞2、

看設(shè)問問題、（粗看、不看選項(xiàng)、不求解答）判斷問題類型：標(biāo)記問題類型、確定閱讀要點(diǎn)、圈劃對(duì)象

看文章判斷設(shè)問問題的位置:圈劃關(guān)鍵詞、信號(hào)詞、解答要點(diǎn)結(jié)構(gòu)看文章連接詞:判斷文章、段落結(jié)構(gòu),圈劃連接詞主旨f看文章開頭、結(jié)尾；看主題句；看關(guān)鍵詞：判斷文章主旨（中心）,圈劃主題句、文章及段落結(jié)論指代一看文章指示詞：判斷指代關(guān)系，圈劃指示詞語細(xì)節(jié)ー看文章細(xì)節(jié)：判斷細(xì)節(jié)關(guān)系，圈劃相關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物因果f看文章因果關(guān)系信號(hào)詞：判斷因果關(guān)系,圈劃相關(guān)表示原因、結(jié)果的解答要點(diǎn)上述的閱讀方法，主要原則概括如下:1、大處著手，理解文章首先看文章標(biāo)題、出處、作者信息等，以判斷文章講的是什么主題（話題）。其次,看文章開頭、結(jié)尾、各段落第一句,來判斷作者對(duì)此話題的意見和態(tài)度,即判斷文章的主旨、中心思想。2、細(xì)微之處回答問題進(jìn)ー步理解文章所采取的論述、說明方法,判斷文章論點(diǎn)、論據(jù)所在，理解具體細(xì)節(jié)。例如所舉事例中的時(shí)間、地點(diǎn)等細(xì)節(jié)，所提示的原因、理由等的情況。3、由粗至細(xì)、由簡(jiǎn)到繁、選定答題順序在閱讀上述內(nèi)容后，可根據(jù)問題先后回答問題,也可以按先簡(jiǎn)后難的順序答題。五、高考日語閱讀的解題技巧1、對(duì)于詢問劃線部分理由和內(nèi)容的問題，線索就在劃線部分鄰近的前后。解題線索極少出現(xiàn)在離劃線部分較遠(yuǎn)的地方。大多數(shù)情況下,只要閱讀劃線部分鄰近的“前后”即可找到解題線索。試著仔細(xì)閱讀這鄰近的“前后”部分。2、一旦出現(xiàn)否定疑問句「?ではないだろうか?！沟?要特別注意?！癆ではないだろうか。（難道不是A嗎）”“私はAだと思う。（我認(rèn)為是A。）”的意思，即主張自己意見的謹(jǐn)慎表達(dá)方式。例:彼は笑っているけれど、本當(dāng)はどても悲しいのではないだろうか。一（私は）彼はとても悲しんでいると思う。他雖然在笑，實(shí)際上卻非常悲傷,難道不是嗎?一（我認(rèn)為）他非常悲傷。正因?yàn)槭侵?jǐn)慎的表達(dá),オ更能體現(xiàn)出作者的真心話和主張。自然也是考試經(jīng)常出題之處。3、一旦出現(xiàn)表示逆態(tài)接續(xù)的詞,這之后的內(nèi)容非常重要。為什么作者要特意使用表示逆接的詞改變文章的走向?因?yàn)檫@里有作者的主張和意見，所以表示逆接的詞的后面的部分極為重要。4、閱讀文章前先看出處，了解文章的主題、提高理解程度。閱讀文章時(shí)，在不知道主題的情況下閱讀和了解主題后再閱讀，哪ー種方式更容易理解文章呢?當(dāng)然是在了解主題后再閱讀的方式對(duì)理解文章更有幫助。所以在閱讀文章前先看看出處,就能在做閱讀題前了解文章大致的主題?？闯鎏幹徊贿^花幾秒鐘,但僅僅這樣，理解程度就會(huì)完全不同。5、閱讀的目的是正確理解作者的主張和意見。作者的主張和意見部分一定要仔細(xì)閱讀。特別是含有「?はずだ」に違いない」ではないだろうか」と思う」と考える/考えられる」「~にほかならない」等句末表現(xiàn)的語句尤為重要。6、一旦出現(xiàn)［?とは?。］表示定義的語句，要特別注意。給詞語下定義,是作者思考之后邏輯展開的出發(fā)點(diǎn)。正因?yàn)槿绱?寫文章的人也十分注意對(duì)詞語的定義。有類似字典上的定義，也有作者自己的定義,二者都是重要的。解題時(shí)這些定義將帶來巨大提示。7、一旦出現(xiàn)比喻表現(xiàn)，要注意閱讀該比喻的內(nèi)容解說部分。比喻表現(xiàn)是委婉的表達(dá)方式，所以如果憑著自己的印象隨意解釋的話，極有可能造成誤解。考試中問到比喻表現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，在比喻表現(xiàn)的前后一定會(huì)有對(duì)此內(nèi)容解說的部分。牢牢抓住這些部分，正確理解其意思。8、反復(fù)出現(xiàn)的詞匯是關(guān)鍵詞，要特別注意含有關(guān)鍵詞的語句。反復(fù)出現(xiàn)的詞匯,是作者一直在考慮的詞匯，也就是作者思考重點(diǎn)的關(guān)鍵詞。所以含有關(guān)鍵詞的語句中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞的說明（作者思考的說明）或作者的主張。正因?yàn)槿绱耍嘘P(guān)鍵詞的語句絕不能放過。9、判斷內(nèi)容正誤的題目，要正確抓住不正確選項(xiàng)的錯(cuò)誤敘述部分。大家對(duì)于判斷內(nèi)容正誤的題目，能立刻選出正確選項(xiàng)嗎？高考的閱讀題，絕不是能立刻選出正確選項(xiàng)的那么簡(jiǎn)單,急忙忙選出的答案很有可能是錯(cuò)的。這個(gè)時(shí)候，反過來去注意那些不正確選項(xiàng)的錯(cuò)誤敘述部分，排除掉與原文內(nèi)容意思不同的選項(xiàng),正確選項(xiàng)自然就浮出水面了。10、對(duì)于填入連詞的題,要把握前后的意思關(guān)聯(lián)。連詞是表示前后文章意思關(guān)聯(lián)（邏輯關(guān)系）的ー類詞,所以在解答填入連詞的題時(shí),有必要正確把握前后文章的邏輯關(guān)系。雖然是人盡皆知的方法,但徹底貫徹這理所當(dāng)然的事,オ是解答這類題目的關(guān)鍵鑰匙。11、當(dāng)出現(xiàn)諸如「AではなくBj「AよりむしろB」「AよりBj「AというよりBj的表達(dá)時(shí)，要特別注意后項(xiàng)B。作者希望把自己的主張通過各種各樣的辦法傳達(dá)給讀者，其中之一便是,「人ではなくB（不是A而是B）J「AよりむしろB（與其A不如B）」「AよりB（B比A）」「AというよりB（與其說A,B如何如何）J這類的表達(dá)方式。也就是通過與A的對(duì)比，來突出表達(dá)是自己主張的B。所以B包含著作者的主張，一定要仔細(xì)閱讀。12、當(dāng)同樣內(nèi)容的表達(dá)重復(fù)出現(xiàn)時(shí),這往往就是作者主張的核心。文章中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“用詞不同，但所說內(nèi)容相同”的表達(dá)。因?yàn)樽髡邿o論如何也希望讀者理解自己主張的重要部分,所以作者會(huì)從各種角度來加以說明，力爭(zhēng)使讀者理解。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是同樣的內(nèi)容事態(tài),使用了不同的表達(dá)來說明。這些重復(fù)的表達(dá)非常重要,要特別注意。13、所有的答案都在文章中，千萬不要以自己的價(jià)值觀和憑空想象來選擇答案。在考生的解答中，有不少人會(huì)選擇與閱讀文章無關(guān)、以自己的價(jià)值觀和憑空想象來確定的選項(xiàng)。舉個(gè)例子來說，如果一篇以‘‘讀書”為主題的閱讀文章，在讀這篇文章之前,有些人會(huì)抱有''讀書一定要