人教九年級(jí)全冊(cè)《143能量轉(zhuǎn)化和守恒》教案

人教版九年級(jí)全冊(cè)《14.3能量的轉(zhuǎn)變和守恒》授課設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)全冊(cè)《14.3能量的轉(zhuǎn)變和守恒》授課設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)全冊(cè)《14.3能量的轉(zhuǎn)變和守恒》授課設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)全冊(cè)《14.3能量的轉(zhuǎn)變和守恒》授課設(shè)計(jì)課題能量的轉(zhuǎn)變和守恒授課教師授課目標(biāo)學(xué)情解析

1．知識(shí)與技術(shù)：知道各種形式的能是能夠互相轉(zhuǎn)變的，知道在轉(zhuǎn)變的過程中，能量的總量是保持不變的，列舉出平常生活中能量守恒的實(shí)例，適用能量守恒的見解分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。2．過程與方法：經(jīng)過學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)悟各種形式能量之間的互相轉(zhuǎn)變。經(jīng)過談?wù)擃I(lǐng)悟能量不會(huì)憑空消失，只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)變成其他形式，也許從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。3．感神態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)物理規(guī)律有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過學(xué)生談?wù)撳憻拰W(xué)生解析問題的能力。九年級(jí)學(xué)生已擁有初步的研究能力、解析問題和解決問題的能力，為這節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因此我準(zhǔn)備英勇放手，睜開自主的、合作的、研究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)立性，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。重點(diǎn)：能的轉(zhuǎn)變和守恒定律，重申能的轉(zhuǎn)變和守恒定律是自然科學(xué)中最基重點(diǎn)、本定律。難點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用能的轉(zhuǎn)變和守恒定律對(duì)詳盡的自然現(xiàn)象進(jìn)行解析。授課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖環(huán)節(jié)新課你能說出以下物體擁有什么形式的能學(xué)生回憶前面的內(nèi)為后邊的學(xué)習(xí)嗎？容并回答。作知識(shí)鋪墊。（1）拉長(zhǎng)的橡皮筋、（2）山巔的危引入石（3）食品（4）運(yùn)動(dòng)的足球（5）太引入陽(yáng)光這些能量之間能否發(fā)生互相的轉(zhuǎn)變5分呢？就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。鐘）新課教師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，思慮這學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，并思授課些活動(dòng)中能量的轉(zhuǎn)變：考、談?wù)?、得出結(jié)論：（1）來(lái)回迅速摩擦雙手。（1）來(lái)回迅速摩擦（（30（2）黑塑料袋內(nèi)盛水，插入溫度雙手，手會(huì)感覺到熱。機(jī)械能轉(zhuǎn)變成內(nèi)能。分鐘）計(jì)后系好，放在陽(yáng)光下。

經(jīng)過學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)物理規(guī)律有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。1/6人教版九年級(jí)全冊(cè)《14.3能量的轉(zhuǎn)變和守恒》授課設(shè)計(jì)（3）將連在小電扇上的太陽(yáng)能電（2）黑塑料袋內(nèi)盛池對(duì)著陽(yáng)光。水，插入溫度計(jì)后系好，（4）用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩放在陽(yáng)光下，過一會(huì)兒，擦后再湊近微小的紙片。可觀察到溫度高升，光能轉(zhuǎn)變成內(nèi)能。教師總結(jié)：經(jīng)過長(zhǎng)遠(yuǎn)的研究，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象不是互相孤立，而是互相（3）光能轉(zhuǎn)變成電聯(lián)系的。用能量的見解及能量轉(zhuǎn)變的能再轉(zhuǎn)變成機(jī)械能。見解，能夠反響這種聯(lián)系，在必然的（4）機(jī)械能轉(zhuǎn)變成條件下，各種形式的能量能夠互相轉(zhuǎn)電能?；?。教師經(jīng)過圖片舉例并提問：認(rèn)真學(xué)生談?wù)摬D補(bǔ)讓學(xué)生對(duì)能量觀察以以下列圖片，你能發(fā)現(xiàn)圖片中有哪充完滿。之間能夠互相轉(zhuǎn)變些不相同形式的能的轉(zhuǎn)變？進(jìn)一步理解。演示實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1：乒乓球在地面上彈起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察最后會(huì)靜止。解析、推理的能力。學(xué)生思慮：乒乓球的乒乓球彈起后為什么最后靜止？機(jī)械能在逐漸減小，轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)能。機(jī)械能減少了，其實(shí)不是能量消失了，實(shí)際上是經(jīng)過做功把機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)能。減少的機(jī)械能就轉(zhuǎn)變成內(nèi)能了，能量并沒有消失。實(shí)驗(yàn)2：演示小球撞擊的裝置，2/6人教版九年級(jí)全冊(cè)《14.3能量的轉(zhuǎn)變和守恒》授課設(shè)計(jì)觀察現(xiàn)象。原來(lái)小球的機(jī)械能減少了，最后小球都靜止了，是不是機(jī)械能就消失學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并描使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了？述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：左邊小球撞能量能夠從一個(gè)物能量除了會(huì)轉(zhuǎn)變，還會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。擊后靜止了，右邊的小球體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物在發(fā)生能量轉(zhuǎn)移時(shí)，能量從一個(gè)物體向右搖動(dòng)，爾后再反向發(fā)體；也能夠能量的形轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體的過程中，能量的生近似現(xiàn)象。式發(fā)生轉(zhuǎn)變。但無(wú)論形式是不變的。從實(shí)驗(yàn)中能夠看出，哪一種變化，能量的總左右小球搖動(dòng)的幅度基本上是相同量總是保持不變。進(jìn)的，也就意味著左邊小球的機(jī)械能基一步向?qū)W生重申能本上轉(zhuǎn)移給右邊小球。一個(gè)球的機(jī)械量守恒定律的意義，能減小，另一個(gè)小球的機(jī)械能增加，是認(rèn)識(shí)自然、改造自這就是能量的轉(zhuǎn)移。然的有力武器。經(jīng)過前面能量的轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)移的實(shí)例你能夠得出什么結(jié)論？師生互動(dòng)：歸納并解析能量守恒定律的內(nèi)容，突出定律的物理意義，即突出“轉(zhuǎn)化”和“守恒”，重申各個(gè)詞語(yǔ)的意學(xué)生思慮回答：義。說明：小球最后靜止下來(lái)的原因是小球的機(jī)械能1．盡管有的時(shí)候，物體某種形式轉(zhuǎn)變成空氣的內(nèi)能。的能量，可能轉(zhuǎn)移到幾個(gè)物體或轉(zhuǎn)變成幾種形式的能量，但能量的總量不變。就是說某物體損失的能量等于幾個(gè)物體獲取的能量的總和。2．能量的轉(zhuǎn)變和守恒定律是自然學(xué)生歸納能量守恒界最寬泛的、最重要的定律之一。能定律內(nèi)容：能量既不會(huì)憑量守恒定律寬泛適用。在各種各樣的空消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)自然現(xiàn)象中，只要有能量的轉(zhuǎn)變，就生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。3/6人教版九年級(jí)全冊(cè)《14.3能量的轉(zhuǎn)變和守恒》授課設(shè)計(jì)必然遵從能量守恒的規(guī)律。從物理的、化為其他形式，也許從一化學(xué)的現(xiàn)象到地質(zhì)的、生物的現(xiàn)象，個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物大到宇宙天體的演變，小到原子核內(nèi)體，而在轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)移的過部粒子的運(yùn)動(dòng)，都遵從能量守恒的規(guī)程中，能量的總量保持不律。變。3．能量守恒定律是人類認(rèn)識(shí)自然的重要依據(jù)。人類認(rèn)識(shí)自然，就要根據(jù)各種自然現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律，能量守恒定律就是人類總結(jié)出的規(guī)律之一，而且人類認(rèn)識(shí)的其他規(guī)律也必然吻合能量守恒定律。4．能量守恒定律是人類利用自然的重要武器。從原始人鉆木取火，到水能利用，從蒸汽機(jī)發(fā)明，到電能的利用，從太陽(yáng)能，到核能的利用人類科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的歷史就是一部認(rèn)識(shí)能量、利用能量、實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)變或轉(zhuǎn)移的歷史。教師顯現(xiàn)永動(dòng)機(jī)圖片，提問永動(dòng)學(xué)生從能量守恒的鍛煉學(xué)生的思機(jī)可能實(shí)現(xiàn)嗎？角度說明它不能夠素來(lái)工維，使他們能用理論作下去。知識(shí)來(lái)解決問題。學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。課堂1．多種形式的能量小結(jié)都能夠互相轉(zhuǎn)變。這節(jié)課你學(xué)到了什么？培養(yǎng)學(xué)生的歸（5分2．能量守恒定律的納總結(jié)的能力，對(duì)本鐘）內(nèi)容：能量既不會(huì)消滅，節(jié)課內(nèi)容回顧牢固。也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式，也許從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移4/6人教版九年級(jí)全冊(cè)《14.3能量的轉(zhuǎn)變和守恒》授課設(shè)計(jì)到另一個(gè)物體，而能的總量保持不變。1、以下現(xiàn)象中，有能量的轉(zhuǎn)變的是( )A．用酒精燈加熱燒杯里的水B．冬天用熱水袋取暖C．用打氣筒打氣，筒壁會(huì)發(fā)熱D．冬天用手摸戶外的東西感覺涼2、下面事例中，屬于內(nèi)能轉(zhuǎn)變成機(jī)械能的是( )A．用錘子敲打釘子時(shí)，釘子發(fā)熱B．古代人們的鉆木取火C．水沸騰時(shí)，水蒸氣將壺蓋頂起D．用通電的電爐加熱水．水溫高升3、一物體在沿粗糙的斜面勻速下滑的過程中()課堂A．物體的動(dòng)能轉(zhuǎn)變成重力勢(shì)能B．物體的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)變成動(dòng)能練習(xí)C．物體的機(jī)械能保持不變D．物體的機(jī)械能轉(zhuǎn)變成內(nèi)能4．火電廠進(jìn)的是“煤”，出的是“電”，在這個(gè)過程中能量的轉(zhuǎn)變是（）A．機(jī)械能→內(nèi)能→化學(xué)→能電能B．化學(xué)能→內(nèi)能→機(jī)械能→電能C．化學(xué)能→重力勢(shì)能→動(dòng)能→電能D．內(nèi)能→化學(xué)能→機(jī)械能→電能5．在必然的條件