三年級年級數(shù)學教學心得體會（共8篇）

第39頁共39頁三年級年級數(shù)學教學心得體會〔共8篇〕第1篇：三級數(shù)學教學心得體會2023-2023學年度三年級第二學期數(shù)學教學心得體會陳萍陳官莊鄉(xiāng)中心小學2023.7三年級數(shù)學教學心得體會陳官莊鄉(xiāng)中心小學陳萍小學三年級是小學階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，如何進步小學生整體數(shù)學素質(zhì)，一直是數(shù)學的一個重要研究課題。在教育教學過程中如何根據(jù)小學生心理特點把創(chuàng)意法教育理論運用到我們的小學三年級數(shù)學教學中去，進步我校學生的整體數(shù)學成績?，F(xiàn)就三個方面心得簡論如下:一、培養(yǎng)、進步學生的注意力三年級學生的年齡階段一般是九周歲，這時學生的個性開場占重要地位，自制力弱、活潑好動、易受影響，使注意力分散。心理學告訴我們，注意力是一種根本才能，它是學生順利學習的必要前提，是獲得其它一切才能的根底。在小學階段，就應(yīng)該培養(yǎng)少年兒童注意力方面的良好的素質(zhì)。良好的注意力素質(zhì)有助于數(shù)學的學習；反過來，數(shù)學的學習有助于鍛煉學生的注意力。學生就是在相輔相成的過程中既學習了數(shù)學知識，又培養(yǎng)了這一根本才能?！惨弧骋耘f引新，吸引注意力充分利用學生已有的知識經(jīng)歷，發(fā)揮其無意注意是培養(yǎng)學生注意力的第一步。從心理學角度來看，但凡學生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學生的興趣和注意。因此，只有結(jié)合學生熟悉的知識經(jīng)歷引出他們不熟悉的知識，才能提起學生的興趣，集中他們的注意力。例如：在教乘數(shù)是三位數(shù)的乘法時，借助于學生已掌握的乘法數(shù)是二位數(shù)的乘法知識，我引導并幫助學生逐步解決課本的準備題讓學生在無意中承受了新知識。在講解準備時，我有意讓學生初步認識用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，乘得數(shù)的末位就要和那一位對齊，這是關(guān)鍵。學生的知識經(jīng)歷一方面來自原有的知識，另一方面來自生活經(jīng)歷。由于我堅持按照教材的實際，在教學中區(qū)別情況加以運用這些知識抓住了學生的注意力，使學生循序漸進地獲得了新知識?！捕橙h(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，抓住注意力由于兒童的注意力持續(xù)性還較差，根據(jù)這一特點，我們可采用三個環(huán)節(jié)組織課堂教學，自然的引入已使學生興奮的情緒得以穩(wěn)定，注意力有了方向。在此根底上，講授新課成了中心環(huán)節(jié)，老師應(yīng)抓緊時機在上半節(jié)課學生注意力較集中的時間內(nèi)，講清重點，打破難點。最后一個環(huán)節(jié)是穩(wěn)固階段，讓學生對新知有一個完好、準確的把握，師生可以在一種較為輕松的理解和運用。正是因為張弛并用，學生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學習知識，充分地利用了課堂。二、從直觀教學入手，促使學生由詳細形象思維向抽象思維過渡小學一、二年級的學生主要借助直觀形象理解知識，并通過反復練習記憶知識。對待三年級學生不能仍然停滯于這樣的程度。但是，由于三年級的學生思維正處于從詳細的形象思維向抽象思維的過渡階段。這一特點又決定我們的教學不能操之過急。為此，我采取由直觀教學入手，選用生活中的物品作為教具，并且逐步培養(yǎng)學生抽象思維才能的方法。由直觀演示到抽象概括，學生掌握了知識，并強化了思維才能的訓練。三、突出新舊知識之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，促進知識的正遷移開展，防止負遷移的干擾。學生原有的知識可以促進新知識的掌握，這是知識的正遷移；也可以干擾新知識的學習，這是知識的負遷移。我們在教學中注意利用遷移規(guī)律，促進學生知識的正遷移開展，防止負遷移的干擾，做法是:(一)溫故知新三年級是整數(shù)學習的最后一年，多位數(shù)運算占全年教材的近一半，出色地完成這局部教材的任務(wù)對進步學生的計算才能，對全年的教學任務(wù)的完成都起著重要作用。學生多位數(shù)運算才能學得好不好，很大程度依賴于一、二年級各種運算的理解和掌握情況。但是我們不可能抽出整段時間幫助學生復習舊知識，而只能把一、二年級學過的進退位加減法，一位數(shù)乘二位數(shù)，試商等內(nèi)容編成口算、聽算訓練題目，有方案的安排到各節(jié)課，作為課前練習。使舊知識對學習起著正遷移作用。(二)運用比擬當新舊知識技能非常相似，學生在承受新知識時往往會受舊經(jīng)歷的干擾。這是負遷移作用，是學生學習上的難點。這時我便運用比擬方法，幫助學生打破難點，消除舊知識向遷移作用。(三)改錯練習在教學中我不僅注意到從正確的方面教給學生的知識，而且注意到從反的方面培養(yǎng)學生的判斷才能。2023-2023學年度三年級第一學期數(shù)學教學心得體會陳萍陳官莊鄉(xiāng)中心小學2023.12三年級數(shù)學上冊教學心得體會陳官莊鄉(xiāng)中心小學陳萍本學期我擔任三年級數(shù)學教學工作。一學期來我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，獲得了一定效果。一、以課堂教學為核心，落實每堂課的教學任務(wù)。1、嚴謹備好每一節(jié)課。上課前認真?zhèn)湔n，鉆研《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學生而且備教材備教法。學期中，著重進展單元備課，掌握每一局部知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，考慮學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中表達老師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。2、認真上好每一節(jié)課。(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生考慮。上課力求講解明晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索明晰，言簡意賅，深化淺出。同時制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、課件，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌握知識。(2)及時復習。新授知識根本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常合適低年級學生遺忘快、不會復習的特點。(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成知識串，每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進展整理復習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新理論提供了可能。3、細致批閱每一次作業(yè).。針對不同的練習錯誤，面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。4、耐心做好每一次輔導.在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重他們的學習過程的指導。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，進步他們的學習自信心，對學生的答復采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的場面，使學生敢于答復以下問題，樂于考慮。5、客觀評價每一位學生。評估不只是看學生學習成績?nèi)绾?，更重要的是理解學生的學習心理、學習品質(zhì)的開展狀況，作為老師改良教學的根據(jù)。在自制測試卷中，我增加了表達學生思維過程的試題，測試的結(jié)果也不再作為評價學生唯一根據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學過程中進展德育浸透。教材在設(shè)計教學活動時非常重視浸透思想品德教育，提供了豐富的、符合兒童特點的素材，于是我結(jié)合教學進展愛祖國、愛科學、愛鉆研等良好的思想品質(zhì)培養(yǎng)。精心設(shè)計了：美麗的校園、金色的秋天、美麗的小湖、做值日、過馬路等情境，對學生進展熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛勞動、保護環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規(guī)那么等的教育。教材整體表達了豐富多彩、努力向上的學校生活和身心安康的生活態(tài)度，學生在教材和老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，心靈得到了熏陶。在教學過程中，采取靈敏多樣的教學方法潛移默化的對學生進展德育教育，比方研究性學習，合作性學習等。在數(shù)學中，有很多規(guī)律的總結(jié)，有很多多樣化的算法的發(fā)現(xiàn)，引導學生進展討論，共同考慮，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種才能，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的才能等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于別人前提下進展學習。在這種情景中，學生會意識到個人目的與小組目的之間是互相依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能獲得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅對待別人學習成績的習慣。三、營造良好的教育氣氛，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。上課前，要求學生把課堂上用的東西，如教科書、練習本、筆等放在桌上一定的地方，預備鈴一響就安靜下來，小憩收心。對學生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培養(yǎng)學生認真對待學習的態(tài)度和習慣。課間根據(jù)學生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點，我盡量把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學生的思維處于活潑的狀態(tài)之中，逐漸培養(yǎng)學生注意力持久保持的良好習慣，使學生上課不搞小動作。此外小學生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現(xiàn)象，我就時刻提醒學生加強做事的方案性，養(yǎng)成做事有條理的好習慣。課后我又注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，要求學生作業(yè)整潔，不潦草，不涂抹。為了培養(yǎng)學生作業(yè)書寫工整的好習慣，我首先注意教學時板書書寫標準整齊，嚴格要求自己，不斷學習，進步業(yè)務(wù)素質(zhì)，時時處處注意用自己良好的行為習慣影響、感染學生，此外加強寫字課教學和書寫評比，并用鼓勵性的評價標志獎勵書寫認真的同學，經(jīng)過一個學期的細致培養(yǎng)，大多數(shù)學生的課前準備、上課注意力的集中、特別是學生的書寫均有較大的進步。四、創(chuàng)設(shè)學習情景，增強學生學習數(shù)學的信心。1、設(shè)計數(shù)學游戲，使學生樂在其中。根據(jù)學生心理特點，在教學中設(shè)計了小學生最喜歡做的游戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學。2、創(chuàng)設(shè)生活情景，使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)絡(luò)。本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進展直觀教學，使學生便于理解和掌握。抓住時機告訴學生像這樣的題目在我們的數(shù)學里叫做解決問題，從而初步理解了應(yīng)用題的概念，同時也體會到了數(shù)學的美麗。經(jīng)過一個學期的努力，學生上課的時候比擬認真，大局部學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)，學習積極性很高，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。他們能用數(shù)學解決生活中的問題。絕大局部的同學都養(yǎng)成了愛動動腦，愛考慮的好習慣，形成了良好的學風。五、重視與家長的聯(lián)絡(luò)，雙向管好孩子。孩子的進步，集體的成長，離不開老師，也離不開家長。為了更好地全面理解學生情況，我通過多種形式與家長建立親密聯(lián)絡(luò)，進展友好交往，不僅溝通信息，還增進了情感的交流。對家長介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)歷，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，為孩子做好典范。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改良了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果?？傊?jīng)過一學期的學習與教學，有成功的喜悅也有失敗的反思。我將及時找出差距，積極彌補缺乏，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。第2篇：三級數(shù)學教學心得體會教了兩年三年級數(shù)學，深深體會到了這是一個轉(zhuǎn)型期的年級，這個學期的班級管理重要，教學也非常重要，當然最讓我糾結(jié)的的是如何進步學生學習數(shù)學的興趣。原因較多，也是比擬復雜的，我個人認為除了學生自身的原因，再就是數(shù)學學科本身的特點，于是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學程度，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。課前我認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n，與學生進展交流，理解學生的詳細情況來選定詳細的教學情景，為學生創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實的情境，對于學生自身的厭學情緒，我通過與學生聊天來獲得學生的信息，對癥下藥，效果比擬明顯。我們在農(nóng)村，我們班的數(shù)學，學習上困難比擬大的后進生較多，我接過這個班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就詳細問題詳細解決。主要采取了以下措施：〔1〕在班中繼續(xù)實行“1幫1”活動，每一個學習優(yōu)秀的學生幫助一個學困生，每天對所學的知識進展輔導和考試，老師定期進展抽查?！?〕作為數(shù)學老師我每天都要輔導學困生?！?〕學困生自己制定出詳細的學習方案、學習目的，定期在數(shù)學活動課上交流總結(jié)。計算在數(shù)學中占有很重的位置，對于一步的計算題，要求用豎式計算，學生就用豎式計算，可是對于老師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算，而喜歡口算，這樣既浪費時間又容易出錯，想了許多的方法都不能很好的糾正這個問題，沒方法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。數(shù)學教學是一種具有創(chuàng)造性和考慮性的活動，從實際從生活出發(fā)就會有收獲。來網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考1/1第3篇：三級數(shù)學教學心得體會如何抓好教學成績教學心得體會教書以來，教數(shù)學的時間不少，有體會的時間不多。通過自己在教學過程中積累的點滴經(jīng)歷，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于小學三年級數(shù)學上冊教學的一些心得與體會。一、堅持不懈地抓好口算。1、根據(jù)任教班級學生口算情況，制定本學期訓練的詳細目的?！?〕口算訓練的目的不僅是進步學生口算的才能，有針對性的訓練又為本冊第二、第四、第六單元的學習做好鋪墊?！?〕由于第六單元是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓練時可適當增加一些20以內(nèi)進位加、特殊的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×52、根據(jù)教學進度及學生掌握情況，定期進展口算的檢測或期末達標檢測，既讓學生找到學習的動力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長理解孩子計算的才能，同時任教老師也能從中分析^p，找準打破口，使訓練的效果更好。二、在操作活動中讓學生理解筆算乘法的算理和算法。筆算乘法的教學應(yīng)在學習時多讓學生通過用實物分一分，從中理解筆算乘法的算理及計算方法。如：24×2=，讓學生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先用一位數(shù)與多位數(shù)的哪一位上的數(shù)相乘？通過一道題的理論是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法那么，但在教學時老師還是應(yīng)把方法板書。不管是筆算乘法或筆算加法，教學時還應(yīng)注重培養(yǎng)學生估算的才能。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學生計算的“好幫手”。如：21×428×6〔〕×6三、加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)絡(luò)。對于與生活有親密聯(lián)絡(luò)的知識：《時、分、秒》、《測量》、《周長》，教學時可讓學生尋找身邊與知識有關(guān)的事物，通過觀察、比擬、分析^p，不斷加深理解，從而到達概念的強化。如：《測量》通過實物讓學生會計算重量及路程有多遠，經(jīng)過觀察和理解后，從而找出它們之間的聯(lián)絡(luò)。課外可布置學生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量、長度單位較適宜，填寫后進展交流判斷?！吨荛L》這單元既讓學生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。老師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：1、對“周長”這概念接觸較少，學生沒有充分理解。2、當概念沒有得到理解時，又學習有關(guān)長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當遇到較靈敏的題目時，無從下筆。四、注重信息技術(shù)與小學數(shù)學的整合隨著科學技術(shù)的不斷開展，老師、學生、多媒體已構(gòu)成課堂教學系統(tǒng)的三大要素。在小學數(shù)學教學過程中恰當?shù)剡\用多媒體課件，可以引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，使學生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，開展思維，形成才能，從而到達最優(yōu)化的教學效果。過去的課堂教學中，自己想方法去調(diào)動學生的積極性，假如沒弄好不僅沒調(diào)動學生的積極性,連最起碼的教學任務(wù)都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學生認知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探究的欲望，可以利用這個特點，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學生的學習興趣是學生學好知識的起點，也是開展智力的起點。因此，在教學中，運用生動、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)絡(luò)，促進學生的求知欲，增強教學的興趣性，進步學生的辯析才能，從而緊緊抓住了學生的注意力，使學生樂學、愛學。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學習情境，不但刺激了學生的感官，激發(fā)了學習興趣，激起了求知欲，還豐富了學生的知識表象，降低了學習難度，促使學生主動參與到學習過程中。在三年級的數(shù)學教學中，概念、法那么、規(guī)律等，既是重點，又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學生形成新的認知構(gòu)造帶來困難。假如采用課件動態(tài)圖象演示，在動中引路，動態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個過程展如今學生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于學生理解概念的本質(zhì)屬性。三年級的學生穩(wěn)定性差，易疲勞，在穩(wěn)固環(huán)節(jié)思想最易溜號，只有不斷地給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。讓學生在輕松、愉快的氣氛中學習知識，運用知識，寓學于樂，從而由“被動型”學習轉(zhuǎn)為“主動型”學習，進步了課堂教學效果。同時，利用多媒體技術(shù)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，練習的容量大大增加。而且還可以建立題庫，讓不同層次的學生選擇不同類型不同難度的題目進展練習，施行因材施教，使得各個層次的學生都能得到適時、適量、適當?shù)挠柧?，實現(xiàn)“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，到達減負增效的作用。XXX就年十二月十六日第4篇：三級數(shù)學教學心得體會三年級數(shù)學教學心得體會范文教了兩年三年級數(shù)學，深深體會到了這是一個轉(zhuǎn)型期的年級，這個學期的班級管理重要，教學也非常重要，當然最讓我糾結(jié)的的是如何進步學生學習數(shù)學的興趣。原因較多，也是比擬復雜的，我個人認為除了學生自身的原因，再就是數(shù)學學科本身的特點，于是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學程度，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。課前我認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n，與學生進展交流，理解學生的詳細情況來選定詳細的教學情景，為學生創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實的情境，對于學生自身的厭學情緒，我通過與學生聊天來獲得學生的信息，對癥下藥，效果比擬明顯。我們在農(nóng)村，我們班的數(shù)學，學習上困難比擬大的后進生較多，我接過這個班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就詳細問題詳細解決。主要采取了以下措施：〔1〕在班中繼續(xù)實行“1幫1”活動，每一個學習優(yōu)秀的學生幫助一個學困生，每天對所學的知識進展輔導和考試，老師定期進展抽查。〔2〕作為數(shù)學老師我每天都要輔導學困生?！?〕學困生自己制定出詳細的學習方案、學習目的，定期在數(shù)學活動課上交流總結(jié)。計算在數(shù)學中占有很重的位置，對于一步的計算題，要求用豎式計算，學生就用豎式計算，可是對于老師沒有要求的計算題學生不習1慣在演算紙上計算，而喜歡口算，這樣既浪費時間又容易出錯，想了許多的方法都不能很好的糾正這個問題，沒方法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。數(shù)學教學是一種具有創(chuàng)造性和考慮性的活動，從實際從生活出發(fā)就會有收獲。2來網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考第5篇：三級數(shù)學教學心得體會三年級數(shù)學教學心得體會數(shù)學教學應(yīng)當有意識、有方案地設(shè)計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)絡(luò)，加強學生的數(shù)學應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，進步解決問題的才能。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進展初步的分析^p、綜合、比擬、抽象、概括，對簡單的問題進展判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地考慮問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈敏性。在日常學習生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。通過自己在教學過程中積累的點滴經(jīng)歷，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出三年級數(shù)學教學的一些心得與體會：一、堅持不懈地抓好口算。1、根據(jù)任教班級學生口算情況，制定本學期訓練的詳細目的?！?〕口算訓練的目的不僅是進步學生口算的才能，有針對性的訓練又為本冊第四、第六單元的學習做好鋪墊?！?〕由于第四單元是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓練時可適當增加一些20以內(nèi)進位加、特殊的口算題，2、根據(jù)教學進度及學生掌握情況，定期進展口算的檢測或期末達標檢測，既讓學生找到學習的動力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長理解孩子計算的才能，同時任教老師也能從中分析^p，找準打破口，使訓練的效果更好。二、在操作活動中讓學生理解筆算除法的算理和算法。筆算除法的教學應(yīng)在學習時多讓學生通過用實物分一分，從中理解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=，讓學生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的理論是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法那么，但在教學時老師還是應(yīng)把方法板書。不管是筆算乘法或筆算除法，教學時還應(yīng)注重培養(yǎng)學生估算的才能。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學生計算的“好幫手”。三、加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)絡(luò)。對于與生活有親密聯(lián)絡(luò)的知識：《千克、克、噸》、《周長》、《年、月、日》，教學時可讓學生尋找身邊與知識有關(guān)的事物，通過觀察、比擬、分析^p，不斷加深理解，從而到達概念的強化。如：《千克、克、噸》通過實物讓學生掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1噸有多重，經(jīng)過觀察掂估后，從而找出它們之間的聯(lián)絡(luò)。課外可布置學生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較適宜，填寫后進展交流判斷?！吨荛L》這單元既讓學生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。老師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：1、對“周長”這概念接觸較少，學生沒有充分理解。2、當概念沒有得到理解時，又學習有關(guān)長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當遇到較靈敏的題目時，無從下筆?；谝陨系恼J識，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種合適教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手理論、自主探究與合作交流中幫助學生真正理解和掌握根本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，進步學生的才能，使學生得到全面的開展，真正成為數(shù)學學習的主人。第6篇：對三級數(shù)學應(yīng)用題教學心得體會對三年級數(shù)學應(yīng)用題教學心得體會一、認真審題，重視應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析^p。審題是準確解題的前提。學生往往對審題拘于形式，拿到題目就把題中數(shù)字簡單組合，導致錯誤。應(yīng)用題是有情節(jié)、有詳細內(nèi)容和問題的，所以首先要增強學生“說”的培養(yǎng)，理解題意。有些應(yīng)用題的表達較為抽象、冗長，可引導學生將題目的表達實行簡化，抓住主要矛盾，說出應(yīng)用題的條件和問題。其次要增強【關(guān)鍵詞】：^p句的觀察，理解題意。有時候僅一字之差，題目的數(shù)量關(guān)系就不同，解法也有差異。如：甲工程隊一天修路3千米，(1)乙工程隊一天修的路比甲工程隊多修米?！?〕乙工程隊一天修的路比甲工程隊多。求乙工程隊一天修路多少千米？(1)3+(2)3×(1+)。現(xiàn)代教育學家波利亞曾說過：“學習任何知識的途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)最深化，也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)絡(luò)。”準確分析^p數(shù)量關(guān)系是準確解容許用題的關(guān)，是應(yīng)用題教學過程的中心環(huán)節(jié)。在應(yīng)用題教學中要特別注意訓練學生分析^p應(yīng)用題中量與未知量，量與未知量之間存有的相依關(guān)系，把數(shù)量關(guān)系從應(yīng)用題中抽象出來。如：某飼養(yǎng)專業(yè)戶養(yǎng)白兔800只，白兔的只數(shù)比黑兔只數(shù)的3倍還多10只，這個飼養(yǎng)專業(yè)戶共養(yǎng)兔多少只？這道題存有兩個數(shù)量關(guān)系：(1)專業(yè)戶共養(yǎng)兔=白兔+黑兔；(2)黑兔=白兔×3+10。找出這兩個數(shù)量關(guān)系，對號入座，題目就很容易解答了。為了防止學生一遇到表達稍有變化的題目時就發(fā)生錯誤，在教學中應(yīng)發(fā)揮學生的發(fā)散思維程度，引導學生多角度，多側(cè)面，多方位實行數(shù)量關(guān)系的分析^p。二、增強解題思路訓練，提升解題程度。教學不但要使學生學到知識，還要重視學生獲得知識的思維過程。所以在應(yīng)用題教學中要以指導考慮方法為重點，讓學生掌握解容許用題的根本規(guī)律，形成準確的解題思路。如采用對應(yīng)的思想方法、比擬法、逆向考慮、變式法、感知規(guī)律法等等。在教學中摸清學生對應(yīng)用題的思維脈絡(luò)，理解思維會從哪里起步，向哪個方向開展，將會在哪里受阻，以便點撥協(xié)助學生克制障礙，即時引導學生向預定的目的前進。此外，多實行改變問題，改變條件的訓練，使學生排除解題的固定摸式，以培養(yǎng)學生思維的靈敏性。三、充分發(fā)揮線段圖的直觀教學作用。蘇霍姆林斯基指出：“畫線段圖不但是表象和概念加以詳細化的手段，也是一種使學生實行自我智力教育的手段。”線段具有一定的直觀性，可以化抽象為詳細，有效地揭露隱藏著的數(shù)量關(guān)系，掌握數(shù)量。例如在“比多比少”的應(yīng)用題中，通過線段比照，結(jié)果就十清楚顯。四、充分利用電教手段，協(xié)助學生解容許用題。學生生活面窄，感性知識少，抽象思維程度差，在教學中利用電教手段是他們架起形象思維向抽象思維過渡的橋梁，協(xié)助他們較為順利地理解應(yīng)用題中教學術(shù)語和數(shù)量關(guān)系。使用投影手段講應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，可把應(yīng)用題中所表達的情境形象直觀地演示在學生面前，如在行程應(yīng)用題教學中，利用投影演示，從兩地同時相向而行，相遇時間，求速度和，以及總路程及各自的速度求相遇時間。這些題目均可用投影實行直觀演示，通過演示，學生既理解了一些教學術(shù)語，又理解了應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，掌握列式根據(jù)。五、注重應(yīng)用題教學中的實用價值。教育現(xiàn)代化的核心是觀點的現(xiàn)代化，尤其是教育價值觀的現(xiàn)代化,應(yīng)用題教學不但是使學生掌握應(yīng)用題的構(gòu)造特征，學會分析^p教量關(guān)系并實行形式解答，更重要的是培養(yǎng)學生能使用所學知識和方法，解決簡單的實際問題的程度。例如《較復雜的百分數(shù)應(yīng)用題》這局部教材就和日常生活很多事例相關(guān)聯(lián)，如股票漲跌百分點，商店售價打折等等。采用表現(xiàn)問題的教學方式,既注重了教學的應(yīng)用價值，又能培養(yǎng)學生的教學意識，養(yǎng)成用數(shù)學目光觀察生活問題習慣，培養(yǎng)解決實際問題的程度。總之，在教學中，要培養(yǎng)學生獨立解容許用題的程度，就應(yīng)該打破原有傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學形式，更新教學觀點，在教學理論中持續(xù)探究教學方法，調(diào)動學生學習的積極性與主動性，引導學生始終參與到學習的全過程中去.第7篇：三級教學心得體會三年級教學心得體會范文三年級教學心得體會,篇1：小學三年級數(shù)學教學心得體會數(shù)學教學應(yīng)當有意識、有方案地設(shè)計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)絡(luò)，加強學生的數(shù)學應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，進步解決問題的才能。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進展初步的分析^p、綜合、比擬、抽象、概括，對簡單的問題進展判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地考慮問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈敏性。在日常學習生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。通過自己在教學過程中積累的點滴經(jīng)歷，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于小學三年級數(shù)學教學的一些心得與體會：一、堅持不懈地抓好口算。1.根據(jù)任教班級學生口算情況，制定本學期訓練的詳細目的。〔1〕口算訓練的目的不僅是進步學生口算的才能，有針對性的訓練又為本冊第四、第六單元的學習做好鋪墊?！?〕由于第四單元是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口1————來網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考算訓練時可適當增加一些20以內(nèi)進位加、特殊的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×52.根據(jù)教學進度及學生掌握情況，定期進展口算的檢測或期末達標檢測，既讓學生找到學習的動力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長理解孩子計算的才能，同時任教老師也能從中分析^p，找準打破口，使訓練的效果更好。二、在操作活動中讓學生理解筆算除法的算理和算法筆算除法的教學應(yīng)在學習時多讓學生通過用實物分一分，從中理解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=讓學生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的理論是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。不管是筆算乘法或筆算除法，教學時還應(yīng)注重培養(yǎng)學生估算的才能。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一。由于書上沒有任何的計算法那么，但在教學時老師還是應(yīng)把方法板書。三、加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)絡(luò)————來網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考對于與生活有親密聯(lián)絡(luò)的知識：《周長》、《年、月、日》，教學時可讓學生尋找身邊與知識有關(guān)的事物，通過觀察、比擬、分析^p，不斷加深理解，從而到達概念的強化。如：《周長》這單元既讓學生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。老師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：1.對“周長”這概念接觸較少，學生沒有充分理解。2.當概念沒有得到理解時，又學習有關(guān)長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當遇到較靈敏的題目時，無從下筆。四、注重信息技術(shù)與小學數(shù)學的整合隨著科學技術(shù)的不斷開展，老師、學生、多媒體已構(gòu)成課堂教學系統(tǒng)的三大要素。在小學數(shù)學教學過程中恰當?shù)剡\用多媒體課件，可以引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，使學生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，開展思維，形成才能，從而到達最優(yōu)化的教學效果?！獊砭W(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考過去的課堂教學中，自己想方法去調(diào)動學生的積極性，假如沒弄好不僅沒調(diào)動學生的積極性,連最起碼的教學任務(wù)都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學生認知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探究的欲望，可以利用這個特點，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學2生的學習興趣是學生學好知識的起點，也是開展智力的起點。因此，在教學中，運用生動、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)絡(luò)，促進學生的求知欲，增強教學的興趣性，進步學生的辯析才能，從而緊緊抓住了學生的注意力，使學生樂學、愛學。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學習情境，不但刺激了學生的感官，激發(fā)了學習興趣，激起了求知欲，還豐富了學生的知識表象，降低了學習難度，促使學生主動參與到學習過程中。在小學數(shù)學教學中，概念、法那么、規(guī)律等，既是重點，又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學生形成新的認知構(gòu)造帶來困難。假如采用課件動態(tài)圖象演示，在動中引路，動態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個過程展如今學生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于學生理解概念的本質(zhì)屬性?！獊砭W(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考小學生穩(wěn)定性差，易疲勞，在穩(wěn)固環(huán)節(jié)思想最易溜號，只有不斷地給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。利用多媒體技術(shù)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，練習的容量大大增加。而且還可以建立題庫，讓不同層次的學生選擇不同類型不同難度的題目進展練習，施行因材施教，使得各個層次的學生都能得到適時、適量、適當?shù)挠柧?，實現(xiàn)“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，到達減負增效的作用，進步了課堂教學效果?；谝陨系恼J識，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種合適教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手理論、自主探究與合作交流中幫助學生真正理解和掌握根本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，進步學生的才能，使學生得到全面的開展，真正成為數(shù)學學習的主人。三年級教學心得體會,篇2：三年級數(shù)學教學心得幾年的數(shù)學教學，我頗有感觸。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，在理論操作中體驗“做數(shù)學”，在合作交流中體驗“說數(shù)學”，在聯(lián)絡(luò)生活中體驗“用數(shù)學”。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中考慮、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能，進步學生的數(shù)學素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學教學是學生被動吸收、5————來網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，老師只不過是學生自我開展的引導者和促進者。而學生學習數(shù)學是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認知和經(jīng)歷，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程?！稊?shù)學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數(shù)學活動，在詳細情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認知和情感的直接經(jīng)歷的活動。讓學生親歷經(jīng)歷，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學知識，更重要的是學生在體驗中可以逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。老師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進展創(chuàng)造性地教，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而到達學會學習的目的。第一、自主探究——讓學生體驗“再創(chuàng)造”。理論證明，學習者不實行“再創(chuàng)造”，他對學習的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈敏運用了。如學完了“圓的面積”，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，長方形的周長比圓的周長大10厘米，求圓的面積。粗略一看，似乎無從下手，但學生經(jīng)過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑嗎？————來網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考那么一條半徑的長度是5厘米，問題迎刃而解。老師作為教學內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在開展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。第二、理論操作——讓學生體驗“做數(shù)學”。教與學都要以“做”為中心?！白觥本褪亲寣W生動手操作，在操作中體驗數(shù)學。通過理論活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于進步學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。在學習“圓柱的認識”之前，讓學生先自制一個圓柱模型供上課用，遠比帶上現(xiàn)成的好，因為學生在制作圓柱的過程中，通過自己考慮或詢問家長，已經(jīng)認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、外表積各是多少？學生直接解答有困難，假設(shè)讓學生親自動手做一做，在理論操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大局部學生都能輕松解決問題，而且掌握結(jié)實。再如“將正方體鋼胚熔鑄成長方體”，為了讓學生理解變與不變7————來網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考的關(guān)系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學習圓柱與圓錐后，學生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高幾厘米，求圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度，假如讓學生用橡皮泥玩一玩，或許學生就不會再混淆，而能明晰地把握，學會邏輯地考慮。在這幾年的教學過程中通過自己的經(jīng)歷,以及聽了很多老師的公開課和示范課，我總結(jié)出關(guān)于小學數(shù)學教學的一些心得與體會。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點。首先，必須明確在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必需要為教學效勞。假如是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目的，而且要非常詳細，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探究、考慮和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為老師效勞，為學生效勞，為教學效勞，假如只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是起不到什么作用的。其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點。做為老師，在做課程設(shè)計之前，必須充分的理解學生。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運————來網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式；到了高年級，那么要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。下面就是我在教學過程中總結(jié)出的教學情境之特點：一、創(chuàng)設(shè)的情景要充滿興趣性興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的。所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿興趣的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并嚴密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問。促使學生的認知情感由消極狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步開展。大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界。這樣，不但增強了課堂教學的興趣性，而且還可以有效地調(diào)動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。二、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化。數(shù)學來于生活，生活中處處有數(shù)9————來網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考學。數(shù)學教學應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際。所以，數(shù)學老師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的詳細問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)絡(luò)，借助學生熟悉的生活實際中的詳細事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析^p、解決實際問題，引導他們進展研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活嚴密聯(lián)絡(luò)起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)歷，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察才能和初步解決實際問題的才能，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學是大有用途的。三、創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)該是開放的、富有探究性的。教學中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大進步學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探究性的問題情境對學生思維才能的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種合適教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手理論、自主探究與合作交流中幫助學生真正理解和掌握根本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，進步才能，使學生得到全面的開展，真正————來網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考成為數(shù)學學習的主人。通過教研活動，以及在課堂中的理論，我還有許多有待解決的問題：第一、要把數(shù)學課上得像語文課一樣既生動有趣又有很濃的數(shù)學味道。第二、對于一些后進生，學習興趣不高，作業(yè)不能自覺完成，還沒有找到行之有效的方法。第三、利用輔助教學手段來教學有利于激發(fā)學生的學習興趣及把抽象的問題形象化，運用得還不夠。第四、對于后進生輔導工作由于時間問題或其它原因經(jīng)常還不到位?；叵胱约簲?shù)學的教學。整體看，我能認真執(zhí)行學校教育教學常規(guī)工作，認真學習新課程的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新思想，積極探究，改變教學，為了克制自己在教學中的缺乏之處，我時常反復考慮自己的教學教法。為今后的教學工作做得更好?？傊?，以后的教學工作要不斷總結(jié)經(jīng)歷，認真進展教學反思，力求進步自己的教學程度，還要多下功夫加強對后進生的輔導工作，我相信有耕耘就會有收獲的！三年級教學心得體會,篇3：三年級(下)數(shù)學教學心得體會本學期除了充實理論知識的學習，還繼續(xù)進展課堂有效教學的理論，感到我的數(shù)學課堂提問存在一些問題：————來網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考1、提問的目的不明確，不能準確把握知識本質(zhì)。如這個知識點的知識根底是什么，又能為后面哪個知識點的學習做效勞？重難點是什么？我們該從哪兒切入提問，只有準確把握知識本質(zhì)，才能正確切入提問。2、提問的個人主觀性太強，太隨意。在一節(jié)課中的提問多的可達幾十個問題，少的卻只有幾個問題。在老師的隨堂課上，這類問題非常嚴重，老師的問題設(shè)計不合理。3、學生的學習主體地位得不到落實。課堂上學生無時間提問，很少有學生主動提出問題，老師提問的實效性欠缺，答案開放的問題比擬少，不敢放手，駕馭課堂才能不夠。由此可見，目前我的數(shù)學課堂教學中，提問的有效性存在的問題顯得相當突出，不該問的而問，低效的重復性應(yīng)答式的提問，以問代講形成滿堂問等現(xiàn)象還較為常見，這在一定程度上制約了數(shù)學課堂教學效率的進步。一、如何使提問高效，這就需要依托課例進展理論為了進步數(shù)學課堂中提問的有效性，我們有方案的開展了多節(jié)數(shù)學教學聽評課活動，主要從提問的數(shù)量要求少而精、提問的難易適度、提問要切中要害等幾個方面入手對小學數(shù)學教學中課堂提問的有效性進展研究。同時，我還經(jīng)常深化同事們的課堂，觀察課堂中老師們————來網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考的提問技巧，學生們的提問才能，從中汲取對自己