語文版七年級上第4課《風(fēng)箏》課件-1

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙；兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

——清·高鼎《村居》草長鶯飛二月天，1語文版七年級上第4課《風(fēng)箏》課件-12魯迅魯迅，(1881-1936)本名周樹人，浙江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。簡介作者魯迅魯迅，(1881-1936)本名周樹人，浙江紹興3小說集：《吶喊》、《彷徨》和《故事新編》散文集：《朝花夕拾》散文詩集：《野草》雜文集：《墳》、《華蓋集》等16部。魯迅的作品集小說集：《吶喊》、《彷徨》和《故事新編》魯迅的作品集4魯迅先生的代表作1918年5月，首次用“魯迅”作筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。寫于1921～1922年的小說《阿Q正傳》是魯迅先生的小說代表作。魯迅先生的代表作1918年5月，首次用“魯迅”作筆名5寫作背景

《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》。該集收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩?！讹L(fēng)箏》寫于1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。寫作背景《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》。該集收錄了魯迅16語文版七年級上第4課《風(fēng)箏》課件-17語文版七年級上第4課《風(fēng)箏》課件-18語文版七年級上第4課《風(fēng)箏》課件-1921歲時(shí)的魯迅21歲時(shí)的魯迅10語文版七年級上第4課《風(fēng)箏》課件-111語文版七年級上第4課《風(fēng)箏》課件-112語文版七年級上第4課《風(fēng)箏》課件-113語文版七年級上第4課《風(fēng)箏》課件-114語文版七年級上第4課《風(fēng)箏》課件-115語文版七年級上第4課《風(fēng)箏》課件-116朗讀課文朗讀課文17積累字詞bǐ可鄙箏蕾墮丫杈擲伶仃嫌惡肅殺訣別zhēnglěiduòchàzhìlíngdīngwùsùshājué積累字詞bǐ可鄙箏蕾墮丫杈擲伶仃嫌惡肅殺訣別zhēnglěi18

憔悴qiáocuì什物驚惶瑟縮虐殺寬恕恍然大悟苦心孤詣懲罰添刻shíhuángsèsuōnüèshùhuǎngyìchéngtiān憔悴qiáocuì什物驚惶瑟縮虐殺寬恕恍然大悟苦心孤詣懲19費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營。伶仃：憔悴：嫌惡：笑柄：可鄙：恍然大悟：苦心孤詣：孤獨(dú)，沒有依靠。（風(fēng)箏數(shù)量少）人瘦弱，面色不好看。（色彩暗淡）厭惡?？梢阅脕砣⌒Φ馁Y料。令人鄙視。形容忽然醒悟。積累字詞費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營。伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。（風(fēng)箏數(shù)量少）人瘦20整體感知課文整體感知課文21不是1、課文是介紹“風(fēng)箏”這種工藝品的嗎？不是1、課文是介紹“風(fēng)箏”這種工藝品的嗎？22線索2、“風(fēng)箏”在課文中起什么作用？線索2、“風(fēng)箏”在課文中起什么作用？233、課文寫作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國還處在什么社會(huì)嗎？1925年半封建半殖民地社會(huì)3、課文寫作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國還處在什么社會(huì)嗎244、作者在什么時(shí)候什么地方由什么引發(fā)而寫下這篇文章？作者回憶在什么時(shí)候什么地方發(fā)生的什么故事？中年北京風(fēng)箏小時(shí)候家里不許弟弟放風(fēng)箏，折斷撕毀弟弟的蝴蝶風(fēng)箏4、作者在什么時(shí)候什么地方由什么引發(fā)而寫下這篇文章？作者回憶255、回憶這個(gè)故事的時(shí)候，作者的感情是怎樣的？結(jié)束這個(gè)故事的時(shí)候，作者的感情又是怎樣的？更悲哀悲哀5、回憶這個(gè)故事的時(shí)候，作者的感情是怎樣的？更悲哀悲哀26明確：本文可分為三部分：第一部分(1、2段)，由北京的冬天景象引出對故鄉(xiāng)春天的描寫。第二部分(3—10段)，敘述故鄉(xiāng)“風(fēng)箏事件”的經(jīng)過。第三部分(11、12段)，由故鄉(xiāng)的春天再回到北京現(xiàn)實(shí)的冬天，照應(yīng)開頭。6、全文12節(jié)，可以分為幾部分?明確：本文可分為三部分：6、全文12節(jié)，可以分為幾部分?27記敘的順序7、本文采用的是哪一種記敘順序?順敘倒敘插敘倒敘記敘的順序7、本文采用的是哪一種記敘順序?順敘倒敘插敘倒敘28分析第一部分分析第一部分29語文版七年級上第4課《風(fēng)箏》課件-1301、第一段屬于什么描寫？此段有何作用？明確：自然環(huán)境描寫，渲染嚴(yán)冬肅殺的氣氛，烘托“我”悲哀的心情。

作用：開篇點(diǎn)題，引出回憶，定下感情基調(diào)。1、第一段屬于什么描寫？此段有何作用？明確：自然環(huán)境描寫，312、既然基調(diào)是悲哀的，為何“故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)”卻寫得很溫和、鮮明？明確：1、交代了驚異的原因。2、使往事的溫和與現(xiàn)實(shí)的寒威互相映襯，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，向往光明的心情。2、既然基調(diào)是悲哀的，為何“故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)”卻寫得很溫和、鮮323、為什么說看見“一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀”？明確：故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來。“我”見風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過。說“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上說，是為了引出下文。3、為什么說看見“一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀”？明33

4、為什么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？明確：這里所說的“春天”，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天。由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。

4、為什么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說這春天就在34重點(diǎn)分析第二部分重點(diǎn)分析第二部分351、課文圍繞風(fēng)箏主要寫了哪幾件事？②我的一段思想感情經(jīng)歷：中年時(shí)讀了兒童教育的書籍后感到無限懊悔，想補(bǔ)過而不得的經(jīng)過。①我的一件往事：少年時(shí)虐殺弟弟的風(fēng)箏夢。1、課文圍繞風(fēng)箏主要寫了哪幾件事？②我的一段思想感情經(jīng)歷：中36向來不愛嫌惡沒出息最喜歡

呆看出神驚呼高興得跳躍笑柄可鄙2、在第三段中劃出我和弟弟對風(fēng)箏的態(tài)度。張著小嘴對比弟：我：向來不愛沒出息最喜歡呆看出神驚呼高興得跳躍笑柄2、37明確：“多病”、“瘦得不堪”，形象地以白描手法勾勒出多病的小兄弟的外貌體態(tài)；“張著小嘴”“呆看著”“出神”，以一連串的動(dòng)詞傳神地顯現(xiàn)小兄弟凝精會(huì)神、仰頭長時(shí)間看放風(fēng)箏的神態(tài)；或“驚呼”、或“跳躍”的動(dòng)作描寫，更是形象逼真地寫出小兄弟喜歡風(fēng)箏到了極點(diǎn)——即便自己不能放，也如癡如醉的動(dòng)作。3、弟弟是個(gè)怎樣的小孩，作者用了哪些語言和方法描寫他的?明確：“多病”、“瘦得不堪”，形象地以白描手法勾勒出多病的小38形象描寫詞語描寫方法弟弟是一個(gè)怎樣的小孩？多病瘦得不堪外貌瘦弱天真活潑張著小嘴呆看著出神驚呼跳躍神態(tài)動(dòng)作形象描寫詞語描寫方法弟弟是一個(gè)怎樣的小孩？多病瘦得不堪外貌39時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果4、第四段寫“我”粗暴干涉弟弟做風(fēng)箏之事，請按照記敘要素復(fù)述。有一天堆積雜物的小屋“我”和弟弟似乎多日不很看見他了……我恍然大悟……我發(fā)現(xiàn)弟弟在專心致志地制作風(fēng)箏，粗暴地拆毀了弟弟精心制作的風(fēng)箏。得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。時(shí)間4、第四段寫“我”粗暴干涉弟弟做風(fēng)箏之事，請按照記敘要40明確：寫“我”用了“折斷”“擲”“踏”這些動(dòng)詞。描繪了我對弟弟的不理解之后，所產(chǎn)生的粗暴行為，這種行為描寫得越具體越真切越鮮明，就越這些動(dòng)詞表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)我的傲然和不在意，也就越增加了后面醒悟后的沉重感，越能體現(xiàn)作者勇于解剖自己，正視自己錯(cuò)誤和不足的崇高精神。5、找出描寫我粗暴折毀弟弟風(fēng)箏的動(dòng)作的詞語，想想這些動(dòng)作描寫有何作用。明確：寫“我”用了“折斷”“擲”“踏”這些動(dòng)詞。5、找出描寫41明確：第五節(jié)中的“偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂??！疵靼琢擞螒驅(qū)τ趦和囊饬x。我撕毀風(fēng)箏又是對兒童“精神的虐殺”。——嚴(yán)肅反省反思自己，明白了自己思想上的不足，揭示了自己行為的本質(zhì)。6、二十多年后，作者的思想發(fā)生了哪些變化?產(chǎn)生變化的原因是什么?明確：第五節(jié)中的“偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲42制風(fēng)箏與撕風(fēng)箏，代表著兩個(gè)方面。制風(fēng)箏是童心、是天性、是人生、是童趣；撕風(fēng)箏則與之相反，是傷害、是摧殘、是毀滅、是冷酷。概言之，撕風(fēng)箏這種事情和現(xiàn)象并非偶然、并非隨意，它是我深受封建禮教毒害的結(jié)果。追根溯源，是根深蒂固的封建禮教對人，尤其是對兒童無情壓制和迫害的結(jié)果。正是深刻地認(rèn)識到了事實(shí)的本質(zhì)，所以，作者感情上不僅極其自責(zé)、悔恨，心情沉重，而且是極其沉痛和悲哀。與前面的傲然形成了強(qiáng)烈的對比。感情上的跌宕，有力地增加了悲哀的分量。這里充分表現(xiàn)了作者嚴(yán)于解剖自己，知錯(cuò)就改，勇于自責(zé)反省的精神品質(zhì)。制風(fēng)箏與撕風(fēng)箏，代表著兩個(gè)方面。制風(fēng)箏是童心、是天性43我的確時(shí)時(shí)解剖別人，然而更多的是更無情面地解剖我自己。

——魯迅我的確時(shí)時(shí)解剖別人，然而更多的是更無情面地解44分析第三部分分析第三部分451、為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀?明確：“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補(bǔ)過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。1、為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀?明確：“我”要討弟弟的462、為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”?明確：“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。“非常的寒威和冷氣”不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。

2、為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，但是，四面又明明47明確：開頭寫“北京的冬季”，“在我是一種驚異和悲哀”，“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺”。結(jié)尾寫“我的心沉重著”，“帶著無可把握的悲哀”，“四面正給我非常地寒威和冷氣”。3、首尾寫對北京現(xiàn)實(shí)的感受，有什么用意?明確：開頭寫“北京的冬季”，“在我是一種驚異和悲哀”，“四面48本文寫于1925年，那時(shí)北京還處在北洋軍閥的統(tǒng)治下，時(shí)代社會(huì)一概未能有所變化，封建的倫理道德、封建的禮教依然束縛和毒害著人們，作者深深知道自己的悲哀來自何方，這就是：個(gè)人的悲哀緣于時(shí)代的悲哀。所以，他才有了這樣巨大的悲哀，才有了深深的厭惡現(xiàn)實(shí)之情，他才對故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去了的春天，對故鄉(xiāng)春天里的風(fēng)箏無比地向往和憧憬。其實(shí)，這正表達(dá)了作者對美好生活和理想的追求。本文寫于1925年，那時(shí)北京還處在北洋軍閥的統(tǒng)49探究主題探究主題50把握主旨本文通過對風(fēng)箏事件的敘述和嚴(yán)肅的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影響、無端壓制子弟的父兄，抒發(fā)了因四周的寒威和冷氣而形成的無可把握的悲哀，表達(dá)了對冷酷現(xiàn)實(shí)的極端憎惡和對春日溫和的熱烈憧憬。把握主旨本文通過對風(fēng)箏事件的敘述和嚴(yán)肅的自我解51多有不自滿的人的種族，永遠(yuǎn)前進(jìn)，永遠(yuǎn)有希望。多有只知責(zé)人不知反省的人的種族，禍哉禍哉！——魯迅多有不自滿的人的種族，永遠(yuǎn)前進(jìn)，永遠(yuǎn)有希望。多有只知52魯迅名言1、時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。2、時(shí)間就是性命。無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命。3、其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。魯迅名言1、時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。53魯迅舊體詩句1、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

2、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

3、心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷。

4、忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。

5、無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。

6、度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。魯迅舊體詩句1、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

2、寄意寒541、課文中說：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！蹦阈r(shí)候也做過許多游戲，玩不少玩具吧!選你最難忘的說給同學(xué)聽聽。2、想想現(xiàn)在有沒有受封建思想毒害的現(xiàn)象？1、課文中說：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓??！?5語文版七年級上第4課《風(fēng)箏》課件-156草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙；兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

——清·高鼎《村居》草長鶯飛二月天，57語文版七年級上第4課《風(fēng)箏》課件-158魯迅魯迅，(1881-1936)本名周樹人，浙江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。簡介作者魯迅魯迅，(1881-1936)本名周樹人，浙江紹興59小說集：《吶喊》、《彷徨》和《故事新編》散文集：《朝花夕拾》散文詩集：《野草》雜文集：《墳》、《華蓋集》等16部。魯迅的作品集小說集：《吶喊》、《彷徨》和《故事新編》魯迅的作品集60魯迅先生的代表作1918年5月，首次用“魯迅”作筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。寫于1921～1922年的小說《阿Q正傳》是魯迅先生的小說代表作。魯迅先生的代表作1918年5月，首次用“魯迅”作筆名61寫作背景

《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》。該集收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩?！讹L(fēng)箏》寫于1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。寫作背景《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》。該集收錄了魯迅162語文版七年級上第4課《風(fēng)箏》課件-163語文版七年級上第4課《風(fēng)箏》課件-164語文版七年級上第4課《風(fēng)箏》課件-16521歲時(shí)的魯迅21歲時(shí)的魯迅66語文版七年級上第4課《風(fēng)箏》課件-167語文版七年級上第4課《風(fēng)箏》課件-168語文版七年級上第4課《風(fēng)箏》課件-169語文版七年級上第4課《風(fēng)箏》課件-170語文版七年級上第4課《風(fēng)箏》課件-171語文版七年級上第4課《風(fēng)箏》課件-172朗讀課文朗讀課文73積累字詞bǐ可鄙箏蕾墮丫杈擲伶仃嫌惡肅殺訣別zhēnglěiduòchàzhìlíngdīngwùsùshājué積累字詞bǐ可鄙箏蕾墮丫杈擲伶仃嫌惡肅殺訣別zhēnglěi74

憔悴qiáocuì什物驚惶瑟縮虐殺寬恕恍然大悟苦心孤詣懲罰添刻shíhuángsèsuōnüèshùhuǎngyìchéngtiān憔悴qiáocuì什物驚惶瑟縮虐殺寬恕恍然大悟苦心孤詣懲75費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營。伶仃：憔悴：嫌惡：笑柄：可鄙：恍然大悟：苦心孤詣：孤獨(dú)，沒有依靠。（風(fēng)箏數(shù)量少）人瘦弱，面色不好看。（色彩暗淡）厭惡。可以拿來取笑的資料。令人鄙視。形容忽然醒悟。積累字詞費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營。伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。（風(fēng)箏數(shù)量少）人瘦76整體感知課文整體感知課文77不是1、課文是介紹“風(fēng)箏”這種工藝品的嗎？不是1、課文是介紹“風(fēng)箏”這種工藝品的嗎？78線索2、“風(fēng)箏”在課文中起什么作用？線索2、“風(fēng)箏”在課文中起什么作用？793、課文寫作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國還處在什么社會(huì)嗎？1925年半封建半殖民地社會(huì)3、課文寫作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國還處在什么社會(huì)嗎804、作者在什么時(shí)候什么地方由什么引發(fā)而寫下這篇文章？作者回憶在什么時(shí)候什么地方發(fā)生的什么故事？中年北京風(fēng)箏小時(shí)候家里不許弟弟放風(fēng)箏，折斷撕毀弟弟的蝴蝶風(fēng)箏4、作者在什么時(shí)候什么地方由什么引發(fā)而寫下這篇文章？作者回憶815、回憶這個(gè)故事的時(shí)候，作者的感情是怎樣的？結(jié)束這個(gè)故事的時(shí)候，作者的感情又是怎樣的？更悲哀悲哀5、回憶這個(gè)故事的時(shí)候，作者的感情是怎樣的？更悲哀悲哀82明確：本文可分為三部分：第一部分(1、2段)，由北京的冬天景象引出對故鄉(xiāng)春天的描寫。第二部分(3—10段)，敘述故鄉(xiāng)“風(fēng)箏事件”的經(jīng)過。第三部分(11、12段)，由故鄉(xiāng)的春天再回到北京現(xiàn)實(shí)的冬天，照應(yīng)開頭。6、全文12節(jié)，可以分為幾部分?明確：本文可分為三部分：6、全文12節(jié)，可以分為幾部分?83記敘的順序7、本文采用的是哪一種記敘順序?順敘倒敘插敘倒敘記敘的順序7、本文采用的是哪一種記敘順序?順敘倒敘插敘倒敘84分析第一部分分析第一部分85語文版七年級上第4課《風(fēng)箏》課件-1861、第一段屬于什么描寫？此段有何作用？明確：自然環(huán)境描寫，渲染嚴(yán)冬肅殺的氣氛，烘托“我”悲哀的心情。

作用：開篇點(diǎn)題，引出回憶，定下感情基調(diào)。1、第一段屬于什么描寫？此段有何作用？明確：自然環(huán)境描寫，872、既然基調(diào)是悲哀的，為何“故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)”卻寫得很溫和、鮮明？明確：1、交代了驚異的原因。2、使往事的溫和與現(xiàn)實(shí)的寒威互相映襯，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，向往光明的心情。2、既然基調(diào)是悲哀的，為何“故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)”卻寫得很溫和、鮮883、為什么說看見“一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀”？明確：故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來。“我”見風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過。說“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上說，是為了引出下文。3、為什么說看見“一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀”？明89

4、為什么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？明確：這里所說的“春天”，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天。由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。

4、為什么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說這春天就在90重點(diǎn)分析第二部分重點(diǎn)分析第二部分911、課文圍繞風(fēng)箏主要寫了哪幾件事？②我的一段思想感情經(jīng)歷：中年時(shí)讀了兒童教育的書籍后感到無限懊悔，想補(bǔ)過而不得的經(jīng)過。①我的一件往事：少年時(shí)虐殺弟弟的風(fēng)箏夢。1、課文圍繞風(fēng)箏主要寫了哪幾件事？②我的一段思想感情經(jīng)歷：中92向來不愛嫌惡沒出息最喜歡

呆看出神驚呼高興得跳躍笑柄可鄙2、在第三段中劃出我和弟弟對風(fēng)箏的態(tài)度。張著小嘴對比弟：我：向來不愛沒出息最喜歡呆看出神驚呼高興得跳躍笑柄2、93明確：“多病”、“瘦得不堪”，形象地以白描手法勾勒出多病的小兄弟的外貌體態(tài)；“張著小嘴”“呆看著”“出神”，以一連串的動(dòng)詞傳神地顯現(xiàn)小兄弟凝精會(huì)神、仰頭長時(shí)間看放風(fēng)箏的神態(tài)；或“驚呼”、或“跳躍”的動(dòng)作描寫，更是形象逼真地寫出小兄弟喜歡風(fēng)箏到了極點(diǎn)——即便自己不能放，也如癡如醉的動(dòng)作。3、弟弟是個(gè)怎樣的小孩，作者用了哪些語言和方法描寫他的?明確：“多病”、“瘦得不堪”，形象地以白描手法勾勒出多病的小94形象描寫詞語描寫方法弟弟是一個(gè)怎樣的小孩？多病瘦得不堪外貌瘦弱天真活潑張著小嘴呆看著出神驚呼跳躍神態(tài)動(dòng)作形象描寫詞語描寫方法弟弟是一個(gè)怎樣的小孩？多病瘦得不堪外貌95時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果4、第四段寫“我”粗暴干涉弟弟做風(fēng)箏之事，請按照記敘要素復(fù)述。有一天堆積雜物的小屋“我”和弟弟似乎多日不很看見他了……我恍然大悟……我發(fā)現(xiàn)弟弟在專心致志地制作風(fēng)箏，粗暴地拆毀了弟弟精心制作的風(fēng)箏。得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。時(shí)間4、第四段寫“我”粗暴干涉弟弟做風(fēng)箏之事，請按照記敘要96明確：寫“我”用了“折斷”“擲”“踏”這些動(dòng)詞。描繪了我對弟弟的不理解之后，所產(chǎn)生的粗暴行為，這種行為描寫得越具體越真切越鮮明，就越這些動(dòng)詞表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)我的傲然和不在意，也就越增加了后面醒悟后的沉重感，越能體現(xiàn)作者勇于解剖自己，正視自己錯(cuò)誤和不足的崇高精神。5、找出描寫我粗暴折毀弟弟風(fēng)箏的動(dòng)作的詞語，想想這些動(dòng)作描寫有何作用。明確：寫“我”用了“折斷”“擲”“踏”這些動(dòng)詞。5、找出描寫97明確：第五節(jié)中的“偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?。——即明白了游戲?qū)τ趦和囊饬x。我撕毀風(fēng)箏又是對兒童“精神的虐殺”。——嚴(yán)肅反省反思自己，明白了自己思想上的不足，揭示了自己行為的本質(zhì)。6、二十多年后，作者的思想發(fā)生了哪些變化?產(chǎn)生變化的原因是什么?明確：第五節(jié)中的“偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲98制風(fēng)箏與撕風(fēng)箏，代表著兩個(gè)方面。制風(fēng)箏是童心、是天性、是人生、是童趣；撕風(fēng)箏則與之相反，是傷害、是摧殘、是毀滅、是冷酷。概言之，撕風(fēng)箏這種事情和現(xiàn)象并非偶然、并非隨意，它是我深受封建禮教毒害的結(jié)果。追根溯源，是根深蒂固的封建禮教對人，尤其是對兒童無情壓制和迫害的結(jié)果。正是深刻地認(rèn)識到了事實(shí)的本質(zhì)，所以，作者感情上不僅極其自責(zé)、悔恨，心情沉重，而且是極其沉痛和悲哀。與前面的傲然形成了強(qiáng)烈的對比。感情上的跌宕，有力地增加了悲哀的分量。這里充分表現(xiàn)了作者嚴(yán)于解剖自己，知錯(cuò)就改，勇于自責(zé)反省的精神品質(zhì)。制風(fēng)箏與撕風(fēng)箏，代表著兩個(gè)方面。制風(fēng)箏是童心、是天性99我的確時(shí)時(shí)解剖別人，然而更多的是更無情面地解剖我自己。

——魯迅我的確時(shí)時(shí)解剖別人，然而更多的是更無情面地解100分析第三部分分析第三部分1011、為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀?明確：“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補(bǔ)過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。1、為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀?明確：“我”要討弟弟的1022、為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”?明確：“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀?！胺浅５暮屠錃狻辈粌H指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過，這是尤