大班健康公開課助跑跨跳教案反思

大班健康公開課助跑跨跳教案反思

設計意圖：

大班幼兒，在身體發(fā)育上已有了很大的進展，在動作技能上也有了較大的進展?jié)撃?，動作的協(xié)調(diào)性增加，體力明顯增加，活潑好動，喜愛嘗試一些新穎、富有挑戰(zhàn)性的動作、玩法的活動。與同伴也開頭消失一些合作關(guān)系，來獲得對身體運動的閱歷，也有了肯定的安全意識。跳動是大班孩子較喜愛做的動作，助跑跨跳過肯定障礙物能使他們獲得對自己身體進展的自信念等。為孩子們制定符合他們年齡特點的以及本班幼兒實際進展狀況的活動內(nèi)容，通過嘗試、仿照、練習，可以讓他們動作更輕松、自然、協(xié)調(diào)，從而提高他們的身體綜合素養(yǎng)。

利用綢帶、紙盒、泡沫墊等不同的器具，讓幼兒對自己的動作進展有自主的調(diào)整，有了讓孩子自己設計一些挑戰(zhàn)自己的時機，也可在活動中讓進展水平不一的孩子得到各自最大的助跑跨跳的力量進展。

活動目標：

1、利用器具練習助跑跨跳等動作，進展幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性，靈敏性。

2、初步把握助跑跨跳的方法，進展幼兒的腿部力氣。

3、導幼兒積極動腦，積極探究新玩法，提高幼兒克制困難及與同伴合作的意識。

4、了解吃飯對身體安康的影響，能按時吃飯，不挑食。

5、了解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。

活動預備：

1、場地的布置。

2、綢帶（寬或窄）、線路示意圖、平衡木、鉆圈、黑板、圖片“桃子”、紙盒、泡沫墊若干等

3、相關(guān)的音樂、VCD等

活動過程：

一、開頭局部：

1、引題：天氣真好，讓我們一起出去玩吧！

2、隨著音樂師生進展熱身運動。

二、練習局部：

1、教師：猴媽媽生病了，它想請我們幫它去花果山摘桃子，你們情愿嗎？那我們?nèi)タ纯慈セü降穆肪€圖。

2、出示路線示意圖，讓幼兒說說要過幾關(guān)。

師：要想到達花果山，我們要學會一些本事，我們?nèi)ヒ黄鹂纯础?/p>

師將幼兒帶到學習本事的場地，與幼兒一起爬高山（滑梯）、鉆山洞、過獨木橋，這時在前進過程中，消失了障礙兩道深溝澗，橫在孩子面前，啟發(fā)幼兒想一想怎樣才能安全有效地越過這兩道溝澗。

3、初次探究不同玩法，滿意玩的欲望。

（1）請個別幼兒說說你剛剛用什么方法過去？（幼兒示范）

師：剛剛有的小朋友是雙腳跳過去，有跨過去，那假如把小河變寬一點，你們還可以過去嗎？（幼兒自由爭論）

（2）幼兒再次嘗試：怎么樣過去？（幼兒示范）那如何跨的更遠？

（3）教師小結(jié)：對了我們可以助跑跨跳過去。（請個別幼兒示范）

4、師示范并講解助跑跨跳的要求。

（1）助跑跨跳：助跑時要有肯定的距離跨時一個腿要用力蹬地另外一個腿要盡量往上彈起再自然落下。媽咪愛嬰網(wǎng)_幼兒園_教案_頻道

（2）幼兒分散練習，師觀看并適當引導。

（3）再次集中講解動作。

5、師：好了，小朋友都學會了這個本事，現(xiàn)在可以去花果山摘桃子。

三、嬉戲“運桃”

1、看圖譜鋪路：

教師：去花果山的路被大水沖走了，那怎么辦呢？教師出示圖譜，幼兒看圖譜自己鋪路。

2、教師交代嬉戲規(guī)章。

（1）分組擺：第一組第一關(guān)、其次組其次關(guān)、第三組第三關(guān)、第四組第四關(guān)。

（2）擺的時候要將器械(物品）從每一關(guān)的線上開頭擺。

（3）教師留意分組指導，培育幼兒的反響力和一物多玩的興趣。

3、教師對嬉戲進展小結(jié)。

四、完畢局部：

教師：天不早了，讓我們把場地整理一下，然后把桃子送到猴媽媽家吧！

活動反思：

本次教學活動的勝利之處在于創(chuàng)設問題情景――“讓小河漸漸變寬”來引出問題――用何種方法跨過小河?以此讓幼兒自然從立定跳的動作過渡到助跑跨跳動作的學習。(.來源屈.教師教案網(wǎng))問題情景的創(chuàng)設有助于促使幼兒去發(fā)覺本次活動的學習重點：助跑跨跳的方法，進而有效激發(fā)幼兒的學習興趣。

此外，在本次活動中，教師還依據(jù)幼兒運動力量的差異提出不同的活動目標和要求。在活動中教師用繩子擺放出不同寬度的小河，其實就是把活動的目標和要求分了三個不同的層面：第一組較窄的小河是為跳動力量較弱的幼兒預備的，教師留意給這些幼兒以積極的鼓舞，盼望他們更大膽和英勇;其次組較寬的小河相對提高了幼兒的跳動難度，幼兒可以用自愿的方法嘗試用助跑跨跳的方法跳過小河;第三組是最寬的小河，這是為力量較強的幼兒供應的挑戰(zhàn)自我的時機，教師還在這條小河中放置了高約20厘米的障礙物，提高幼兒克制困難的士氣和信念。

教師將整個助跑跨跳動作的練習分成三組，而這三個不同難度層次的活動又具有遞進關(guān)系;第一組是人人都應當完成的動作;其次組是次級目標，努力一下幼兒都應當?shù)竭_，完成動作的幼兒由于實現(xiàn)了在原有根底上的提高而顯得信念滿滿：第三組為富有挑戰(zhàn)的極限目標，要求幼兒能夠打破原有動作的約束而變