我改變不了這個(gè)世界但可以改變我的課堂演講稿

我改變不了這個(gè)世界但可以改變我的課堂演講稿我改變不了這個(gè)世界但可以改變我的課堂演講稿我改變不了這個(gè)世界但可以改變我的課堂演講稿我改變不了這個(gè)世界但可以改變我的課堂演講稿編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話(huà)：傳真:郵編:我教書(shū)一十三年，今年是第十四年。不管在哪個(gè)學(xué)校，也無(wú)論是碰到什么樣的校長(zhǎng)，他們都無(wú)一例外地提醒教職工增強(qiáng)危機(jī)感，講了十來(lái)年了。說(shuō)實(shí)話(huà)這些年來(lái)我的壓力是挺大的，心理負(fù)擔(dān)很重。老想著萬(wàn)一落聘了我上哪兒找飯吃去怎樣突出重圍人一生最重要的是找到屬于自己的世界。我是聽(tīng)著父親講的故事長(zhǎng)大的，父親不識(shí)字，但很多戲文，他能倒背如流。在這些戲里面，滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)全是歷史。我愛(ài)歷史這門(mén)學(xué)科，我愛(ài)教書(shū)這個(gè)職業(yè)，這是我三十年求索找到的屬于我的世界。這個(gè)專(zhuān)業(yè)雖然有些冷清，但我想：坐得住冷板凳，才能搞出點(diǎn)學(xué)問(wèn)。所以，突出重圍第一要?jiǎng)?wù)，是問(wèn)一問(wèn)自己：教師這個(gè)職業(yè)是我的最?lèi)?ài)嗎我教的這個(gè)學(xué)科是我最有興趣的嗎如果答案是肯定的，就要善于學(xué)習(xí)，好好讀書(shū)，提高自身道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。宋朝詩(shī)人黃山谷有一句名言：三日不讀書(shū)便語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎。反之，經(jīng)常讀書(shū)學(xué)習(xí)的教師肯定受學(xué)生歡迎。書(shū)讀多了，知識(shí)增加了，自然就不會(huì)再用那些個(gè)愚蠢的、沒(méi)有人性的辦法對(duì)付學(xué)生，小的們不歡迎才怪呢。因?yàn)槎茫源缺?，就是這個(gè)意思?！澳悖ń處煟┨幱谝粋€(gè)很好的位置，不僅要把你的知識(shí)傳達(dá)給人民，在某種程度上還要醫(yī)治那種心靈疾病，幫他們成為像你那樣的人。……把一個(gè)國(guó)家變成一個(gè)有教養(yǎng)的民族?！币龅竭@一點(diǎn)，惟有不斷讀書(shū)。愛(ài)讀書(shū)的教師不會(huì)是被落聘的教師。當(dāng)然不是什么書(shū)都要讀，一是您讀不了二是開(kāi)卷不一定有益。如果當(dāng)初靖哥哥讀的是《鋼鐵是怎樣煉成的》而不是《九陰真經(jīng)》，恐怕成不了一代大俠。那么究竟要讀什么書(shū)您自個(gè)兒看著辦吧，我不敢亂說(shuō)，因?yàn)椴煌膶W(xué)科要讀不同的書(shū)。當(dāng)您象郭靖、楊過(guò)一樣，經(jīng)過(guò)多年的讀書(shū)與實(shí)踐——行千里路破萬(wàn)卷書(shū)終于有點(diǎn)名氣之后，笑傲江湖將不再是夢(mèng)想。教好書(shū)的關(guān)鍵還在于備課。這里指的是狹義的備課。備課不單單是抄備課本，而是一個(gè)尋找材料、分析處理材料的研究性質(zhì)很強(qiáng)的過(guò)程，是為完成教學(xué)任務(wù)直接做的一系列工作。備課要以課程標(biāo)準(zhǔn)（課標(biāo)）為中心。因?yàn)檎n標(biāo)體現(xiàn)國(guó)家意志，一般來(lái)說(shuō)，課程內(nèi)容無(wú)論從科學(xué)角度，還是從法律角度，都不允許授課教師擅自變更和重新解釋。課標(biāo)這個(gè)東西，過(guò)去叫做教學(xué)大綱。從來(lái)沒(méi)有不要課標(biāo)（教學(xué)大綱）的備課。教材，顧名思義，是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，是教學(xué)的主要依據(jù)，是課標(biāo)的具體化。那么，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)需要哪些材料呢需要課標(biāo)、教科書(shū)、教師用書(shū)、教輔書(shū)、掛圖、錄音、錄像、光盤(pán)等。這些材料都應(yīng)當(dāng)歸于教材類(lèi)。但按其主次輕重說(shuō)，課標(biāo)屬于最高層次，其次是教科書(shū)，再其次是教參、教輔書(shū)等等。把教輔書(shū)當(dāng)做寶貝而對(duì)課標(biāo)一無(wú)所知，甚至見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。這是一種很普遍的、主次不分的現(xiàn)象。備課要以學(xué)生為歸依。教師要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。新教材很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如果說(shuō)從前備課要解決“教師教什么、怎么教”的問(wèn)題，那么現(xiàn)在備課則是要解決“學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)”的問(wèn)題。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)分析上學(xué)期期末考成績(jī)可以看出，我們很多教師接觸新教材一年了，還沒(méi)有擺脫新教材恐慌，還是一頭霧水，還是用老辦法上新教材。我們提倡吃透課標(biāo)、以教科書(shū)為主，自已動(dòng)手制作教學(xué)材料（包括講義、課件、復(fù)習(xí)資料、試題等等）的原創(chuàng)精神。我看過(guò)一個(gè)故事，大意是這樣：有人問(wèn)美國(guó)一知名演說(shuō)家，一個(gè)兩小時(shí)的演講要準(zhǔn)備多長(zhǎng)時(shí)間，他說(shuō)，不需要準(zhǔn)備，隨時(shí)都可以上臺(tái)。那么30分鐘的演講呢他說(shuō)，準(zhǔn)備一天。15分鐘的演講呢他說(shuō)，準(zhǔn)備幾天。3分鐘的演講呢他說(shuō)，得準(zhǔn)備好幾個(gè)星期。如果您同意這位演講家