心理健康情況調(diào)研報(bào)告

經(jīng)典word整理文檔，僅參考！本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除，謝謝！文成縣東溪鄉(xiāng)留守兒童心理健康情況調(diào)研報(bào)告前言：“留守兒童”是指父母雙方或一方外出打工而需要留守在家鄉(xiāng)，并需要其他親人照顧的年齡在十六歲以下的孩子。心理健康是指在知、情、意、行方面的健康狀態(tài)，主要包括發(fā)育正常的智力、穩(wěn)定而快樂(lè)的情緒、高尚的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志，良好的性格及和諧和人際關(guān)系等。心理健康是衡量一個(gè)人是否真正健康的重要內(nèi)容。隨著大量農(nóng)民外出務(wù)工，留守兒童越來(lái)越多，由于父母長(zhǎng)期外出務(wù)工，他們大多缺顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到等方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差。留守兒童的心理問(wèn)題已經(jīng)成為了不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。一、文成縣東溪鄉(xiāng)留守兒童基本情況活動(dòng)，在文成縣東溪鄉(xiāng)進(jìn)行了為期10天的調(diào)研和支教活動(dòng)。文成縣以上的家庭90%服裝、皮鞋行業(yè)。孩子與父母的溝通少，家庭教育相對(duì)殘缺。本調(diào)研選取文成縣玉壺鎮(zhèn)東溪鄉(xiāng)八個(gè)村的留守兒童為調(diào)研對(duì)象。我們以留守兒童的心理健康問(wèn)題為主要出發(fā)點(diǎn)，收集相關(guān)信息，查找資料，設(shè)計(jì)了一份留守兒童心理健康方面的問(wèn)卷。然后，我們將招生班級(jí)中的82名同學(xué)和周邊的76名留守兒童從心理的不同方面做做的訪談?dòng)涗?，?lái)分析當(dāng)?shù)亓羰貎和男睦斫】禒顩r。二、留守兒童心理健康存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀務(wù)或農(nóng)活，與孩子的溝通少、交流少、疏于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，更談不上少，平時(shí)對(duì)孩子在成長(zhǎng)中的困惑解決方法不當(dāng)，不及時(shí)。由于存在年致使部分留守兒童長(zhǎng)期缺少親情和家庭教育，造成任意、放縱、隨意的性格。留守兒童情感溝通及心理健康存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀主要如下()一情感溝通1靈溝通。1年以內(nèi)的，父親占，母親占34.78%，在外務(wù)工達(dá)5年以上的，同意占了很高的比例，父親占，母親占34.78%，高達(dá)56.52%的孩子已經(jīng)一年多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的父母了，其中34.78%兩年以上沒(méi)有見(jiàn)過(guò)間日常親情互動(dòng)的嚴(yán)重缺失。親情的撫慰與關(guān)懷對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)?shù)氐牧舻确矫嬗兄约旱睦斫馀c認(rèn)識(shí)，同時(shí)也面臨許多方面的問(wèn)題和煩惱，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話、寫一封信、見(jiàn)一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽(tīng)煩惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見(jiàn)面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，父母外出打工的時(shí)候，留1-326.09%4-639.13%7-9，歲的占，守兒童的年齡都比較小，歲的占?xì)q、10-13歲的分別占17.39%17.39%。父母外出務(wù)工的時(shí)間，大、535%1多數(shù)也都在年以內(nèi)的，且比例相當(dāng)。絕大多數(shù)的留守兒童經(jīng)常想念外出打工的父母，比例占到60.87%，同時(shí)，也有一小部分的留守兒童很少想念或是不想他們的父母。2、大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下2％10的成績(jī)優(yōu)秀，88差的卻占到了6323次期末成績(jī)，語(yǔ)文分、數(shù)學(xué)只有分，大部分的留守兒童都存在成的。在我們的問(wèn)卷中，有絕大部分的留守兒童反映無(wú)人督促學(xué)習(xí)，了他們自控力的形成。3、心理封閉和情感世界問(wèn)題。少，關(guān)注不夠。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)，而利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，大部分外出打工的父母都是一年以上回來(lái)一次，占52.17%，而這些留守兒童與父母的聯(lián)系方式主要以65.63%，隨后是網(wǎng)絡(luò)，占21.74%，而且有部分留守兒童說(shuō)父母出國(guó)后，就從來(lái)沒(méi)有和父母聯(lián)系過(guò)，一些年紀(jì)小的孩子，連父母的樣子的都不知道，并說(shuō)，如果父母回來(lái)了，不知道怎么面對(duì)他39.04%的孩子希望每天都能聯(lián)系，但同時(shí)也有28.57%的孩子表示無(wú)所謂。當(dāng)問(wèn)及留守兒童有心里話時(shí)最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)的時(shí)候，54.17%的孩子選擇的是母親，其次是朋友，占25%，然后是父親，占12.5%，而對(duì)選擇對(duì)他們的監(jiān)護(hù)人說(shuō)的只占同學(xué)說(shuō)自己的心理話。他們最想的也是和父母住在一起，比例占73.91%4、監(jiān)護(hù)人自身綜合素質(zhì)偏低。在對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，只有較低，對(duì)輔導(dǎo)留守孩子的家庭作業(yè)或解答其學(xué)習(xí)疑難構(gòu)成嚴(yán)重障礙。指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難。很多老人說(shuō)的是當(dāng)?shù)氐姆窖?，?tīng)不懂普通話。另外，我們發(fā)現(xiàn)：不少隔代監(jiān)護(hù)人同時(shí)須監(jiān)護(hù)多個(gè)留守孩子：有的屬于多胎問(wèn)題，有的屬于父輩一代兄弟姐妹過(guò)多，且都外出務(wù)工，發(fā)現(xiàn)，有很多這樣的情況，一個(gè)老人帶3-4個(gè)留守兒童！無(wú)論在精力還是時(shí)間上，均無(wú)法對(duì)多個(gè)留守子孫提供具體的學(xué)業(yè)幫助。5、老師的偏見(jiàn)與不負(fù)責(zé)任。留守兒童所在學(xué)校的教師未能將留守兒童在校期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)全導(dǎo)致監(jiān)護(hù)人和務(wù)工父母對(duì)于自己的留守子女的學(xué)習(xí)狀況不能做出準(zhǔn)村學(xué)校師資嚴(yán)重不足也是學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)法深入溝通的重要原因。接納和理解，同時(shí)，農(nóng)村中小學(xué)教師待遇過(guò)低，往往務(wù)農(nóng)和教學(xué)雙肩溝通。在對(duì)當(dāng)?shù)卮迕竦脑L談中，我們得知，村民有部分反映這里的老師片拿工資。（二）心理狀況從我們調(diào)查的情況來(lái)看，這些留守的兒童們大部分都是很好學(xué)的，88%的同學(xué)無(wú)厭學(xué)心理，尤其是女孩子。但也有個(gè)別同學(xué)偶爾或是經(jīng)常討厭學(xué)習(xí)或經(jīng)常討厭做作業(yè)。這是值得我們引起注意的。心煩、頭痛、焦慮、枯燥、厭惡等；以消極態(tài)度情感對(duì)待學(xué)習(xí)，如機(jī)輟學(xué)；常與家長(zhǎng)教師抵觸對(duì)立，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)反應(yīng)麻木等。厭學(xué)癥的學(xué)生每班都有，各校皆存，但留守兒童這種特殊群康的發(fā)展和個(gè)性的形成。數(shù)據(jù)顯示，有的留守兒童總是一聽(tīng)說(shuō)考試，心里就特別緊張、明智擔(dān)心沒(méi)有，但總害怕考不好并且討厭考試。有45.83%的留守兒童偶爾心里緊張，60.87%怕考不好。其實(shí)考試緊張這是很正常，但也不要太緊張，要讓適度緊張成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而要盡量避免過(guò)度緊張。面臨考試，考生總會(huì)產(chǎn)生不同程度的緊張、焦慮情緒，這是正常對(duì)，振奮精神。處于中等焦慮水平的狀態(tài)，能激發(fā)思維，考試效果最好，無(wú)焦慮或焦慮水平過(guò)低，考試無(wú)緊迫感，無(wú)所謂，肯定考不好，象，如頭痛、心慌，出冷汗等，嚴(yán)重影響考試的發(fā)揮。3、情緒穩(wěn)定性據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有近一半的同學(xué)偶爾或經(jīng)常會(huì)感到心里煩躁，比例占到了56.57%；超過(guò)一半的同學(xué)容易激動(dòng)、煩惱和心里不踏實(shí)；大部分同學(xué)容易感到緊張，且緊張頻率較高，有4.35%的留守兒童總定。由于他們是一群特殊的群體，很多事情都要他們自己面對(duì)，而年幼的他們對(duì)承受超乎他們年齡和想像的事，自然會(huì)有情緒。情緒與身心健康有著密切的關(guān)系。情極百病生，情舒百病除。不少年，一般是心境良好，愉快、樂(lè)觀、開(kāi)朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占不使消極情緒、過(guò)激情緒維護(hù)較長(zhǎng)的時(shí)間。4、環(huán)境安全感數(shù)據(jù)顯示，大部分部分兒童不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地突然感到害怕或坐立不安心神不定，只有4.17%的兒童總是感到害怕、心神不定或是心里有事。很少有人覺(jué)得別人想占他便宜，76%的人無(wú)這種感覺(jué)。這說(shuō)明所當(dāng)然應(yīng)該感到安全，但有超過(guò)一半人，比例占59.33%，心里總覺(jué)安全。通過(guò)實(shí)地觀察，我發(fā)現(xiàn)東溪鄉(xiāng)僅有一條主干道比較窄，有很多的轉(zhuǎn)彎，而且經(jīng)常下雨，導(dǎo)致路面濕滑，車輛很容易發(fā)生事故，對(duì)兒童造成了很大的安全隱患。另外一些貪玩的留守兒童還喜歡在水邊玩耍，由于沒(méi)有大人的時(shí)刻監(jiān)管，一不小心，就有可能被淹死，這種悲劇也確實(shí)發(fā)生過(guò)。安全是我們生存的前提，是生存的最基本保障。有個(gè)安全的成長(zhǎng)環(huán)境。5、自信心理數(shù)據(jù)顯示，有過(guò)一半的學(xué)生感到前途有希望，他們很樂(lè)觀，很自信，這種心態(tài)是非常積極健康的，他們的比例達(dá)到79.17%。有過(guò)半常擔(dān)憂自己的前途，覺(jué)得前途一片渺茫，這就需要克制，一定要相信感到人們對(duì)我不友好，不喜歡我”的感覺(jué)，這是一種缺乏自信的心理，目，多去與人溝通！有什么心事要找人傾訴哦！別老在悶心里。這樣你的身心舒暢，自然開(kāi)朗！“任何心理障礙都可以從本質(zhì)上歸結(jié)于沒(méi)有自信”，小學(xué)生自信心理的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。所以，良好的自信心理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。6、自我意識(shí)數(shù)據(jù)顯示，有相當(dāng)一部分留守兒童不在乎別人怎么議論自己，當(dāng)64%68.33%的留守兒童感覺(jué)不自在，33.33%80.95%覺(jué)得自己的想法和別人的不一樣。留守兒童的父母經(jīng)常不在身邊，他們也常遭到別人的非議，但他謂”。當(dāng)然前提是自己是對(duì)的。同時(shí)，他們有更多人的想法與別人不一樣，他們有自己的想法，自己的思維。這也是一種個(gè)性的體現(xiàn)，良好的個(gè)性是健康心理的重要標(biāo)志。7、信任欣賞他人的心理數(shù)據(jù)顯示，60.87%成績(jī)比自己好時(shí)，也只有少部分人會(huì)感到難過(guò)，比例占36.09%，另外，也只有少部分人，比例在31.43%會(huì)覺(jué)得對(duì)比自己強(qiáng)的同學(xué)感到近一半留守兒童覺(jué)得在多數(shù)情況下別人是可以信任的，這說(shuō)明他不可信任，他們覺(jué)得最值得信任的是自己的父母，對(duì)別人的話，他們會(huì)仔細(xì)斟酌，或抱懷疑態(tài)度。這種對(duì)別人的戒備心理是可以理解的。一定要有一種大度和寬容的態(tài)度，包容他人、包容自己，欣賞他人。這也是心理健康的標(biāo)志之一。8、堅(jiān)韌心理數(shù)據(jù)顯示，不容易哭泣的孩子超過(guò)了一大半，達(dá)到69.57%，只有30.43%的兒童偶爾容易哭泣。感情也不易受到別人的傷害，只有4.55%的兒童覺(jué)得自己的感情容易被傷害。這說(shuō)明他們很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢。這些留守兒童比較獨(dú)立，當(dāng)遇到不順心的事時(shí)，他們不會(huì)輕易流眼淚，有的覺(jué)得父母不在身邊，沒(méi)有訴苦或耍性子的對(duì)象，覺(jué)得沒(méi)有這是可以理解的，當(dāng)遇到不快或想父母了，他們會(huì)忍不住流淚，哪一個(gè)留守兒童不想自己的父母呢？三、相關(guān)的建議1、強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，構(gòu)建組織管理網(wǎng)絡(luò)。政府及有關(guān)方面要高度重視留守兒童教育問(wèn)題，切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任。把留守兒童教育成長(zhǎng)問(wèn)題納入政府議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立由宣傳部、文明辦、公安、教育、司法、民政、關(guān)工委、婦聯(lián)、共青團(tuán)、變家庭教育觀念，強(qiáng)化監(jiān)管責(zé)任;教育部門要形成教育保護(hù)合力，出擊，凈化留守兒童的生活和教育環(huán)境;司法部門要深入基層開(kāi)展法律列入救濟(jì)對(duì)象。婦聯(lián)、關(guān)工委、共青團(tuán)、僑聯(lián)等組織要從各自的工作的教育，開(kāi)展結(jié)對(duì)互幫、志愿者服務(wù)、親情熱線、捐贈(zèng)物資等活動(dòng)，把關(guān)愛(ài)留守兒童的工作落到實(shí)處。要加強(qiáng)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查研究，制定切實(shí)可行的中長(zhǎng)期目標(biāo)、具體落實(shí)措施和監(jiān)測(cè)評(píng)估辦法，加強(qiáng)與有關(guān)部門的協(xié)調(diào)，加大對(duì)存、保護(hù)和發(fā)展的法制環(huán)境。同時(shí)政府對(duì)留守兒童的家庭、父母以及關(guān)注重視留守兒童健康成長(zhǎng)的海內(nèi)外部門和個(gè)人要及時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立榜樣，典型帶動(dòng)，逐步形成全社會(huì)關(guān)心留守兒童發(fā)展的良好氛圍。2、發(fā)揮基層組織作用，構(gòu)建社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)?？h市一級(jí)要成立各鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由婦聯(lián)、教育、負(fù)責(zé)留守兒童的教育、管理問(wèn)題，完善留守兒童檔案的建設(shè)工作，對(duì)系辦法等內(nèi)容一并存檔，由學(xué)校和社區(qū)(村委共同實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。同人思想道德教育工作，由村支部負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌鄉(xiāng)村學(xué)校的老師、村婦代會(huì)主任、退休老同志、共青團(tuán)員等各方面力量，給予留守兒童一對(duì)一”的特別關(guān)懷，組織他們開(kāi)展有益的集體活動(dòng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)和防疫工作等工作的綠色通道。3、完善學(xué)校教育，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。地了解他們的家庭情況、心理狀況，關(guān)注他們的成長(zhǎng)變化。加強(qiáng)家校聯(lián)系，學(xué)校定期與留守兒童國(guó)內(nèi)的監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)同步管理，并定系，鼓勵(lì)用書信的方式，對(duì)孩子的情感發(fā)展、心理健康加強(qiáng)幫助和指導(dǎo)。充分利用假期和春節(jié)華僑回國(guó)的時(shí)機(jī)，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)他們開(kāi)展正確的家庭教育，形成學(xué)校、家庭共同教育監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。學(xué)企事業(yè)單位與學(xué)校結(jié)成對(duì)子，簽訂愛(ài)心捐助單”，幫助學(xué)校改善辦學(xué)條件，促進(jìn)留守兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。4、強(qiáng)化監(jiān)護(hù)責(zé)任，構(gòu)建親屬監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)多種方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)在外出經(jīng)商務(wù)工的同時(shí)，把孩子的生子健康成長(zhǎng)。此外，要加強(qiáng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的家庭教育指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)理予更多的關(guān)注。讓遠(yuǎn)離父母的孩子真正感到心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難