福師大網(wǎng)絡教育學院作業(yè)集

福師大網(wǎng)絡教育學院作業(yè)集福師大網(wǎng)絡教育學院作業(yè)集福師大網(wǎng)絡教育學院作業(yè)集資料僅供參考文件編號：2022年4月福師大網(wǎng)絡教育學院作業(yè)集版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：目錄0101網(wǎng)絡教育應用基礎 11．網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)的教育相比，有那些顯著的特點請結(jié)合自己的體會針對其中的某一特點進行闡述。 12．你為什么要報名參加福建師范大學網(wǎng)絡教育學院的學習 23．你是如何進行電子郵箱的申請與注冊，請寫下具體的操作步驟。 24．你是如何完成光盤的“課程內(nèi)容”的學習？請寫出具體的操作步驟。 25．如何通過網(wǎng)上教學平臺進行交作業(yè)？請寫出具體的操作步驟。 36．網(wǎng)絡教育對學員的素質(zhì)要求有哪些請談談自己的看法，你將如何參加網(wǎng)上的學習 30102計算機應用基礎 5《計算機應用基礎》第一次作業(yè) 5《計算機應用基礎》第一次作業(yè)答題卡 90103大學英語（預） 110104鄧小平理論概論 121．怎樣理解21世紀頭20年是我國的重要戰(zhàn)略機遇期 122．為什么要堅持和完善我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度 143．怎樣理解必須把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國的第一要務 144．怎樣理解“三個代表”重要思想是在科學判斷黨所處的歷史方位的基礎上提出來的 160105教育原理 191．我國《教師法》規(guī)定教師擁有哪些權(quán)利與義務在學校教育運行中，你認為哪些方面做的比較好，主要存在哪些問題 192．請結(jié)合你的教育體驗，談談你的素質(zhì)教育觀。 200106現(xiàn)代教育技術(shù) 221．簡述建構(gòu)主義學習理論的基本觀點及建構(gòu)主義教學設計的原則。 222．結(jié)合你自己的教學實踐，談談你是如何對一節(jié)課進行教學設計的。（要求，結(jié)合一節(jié)具體的課例，從宏觀上說明進行教學設計的過程，不需列出詳細的表格） 223．簡述戴爾經(jīng)驗之塔的主要觀點。 244．什么是InternetInternet的主要功能是什么？請指出基于Internet網(wǎng)的教學模式。 240101網(wǎng)絡教育應用基礎1．網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)的教育相比，有那些顯著的特點請結(jié)合自己的體會針對其中的某一特點進行闡述。網(wǎng)絡教育特點：網(wǎng)絡是巨大的教育資源庫，并且能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。網(wǎng)絡信息資源的豐富性為學習者提供了取之不竭的寶庫。網(wǎng)絡教學信息由教育專家、優(yōu)秀教師和計算機人員共同開發(fā)的，學生可以得到任何一個國家和地區(qū)、任一學科和領(lǐng)域的知識信息，得到世界上任一位專家學者的指導，使每一位學習者都能得到均等的受教育的機會，不再會受到學校水平、教材、教師能力的限制。網(wǎng)絡還使集中的教育資源利用效率大大提高。網(wǎng)絡可以促進交流。網(wǎng)絡鼓勵學生自主學習。網(wǎng)絡教育使學生從灌輸式學習到參與式學習，教學從以教師為中心到以學生為中心。學生可以在網(wǎng)絡上相互討論。網(wǎng)絡的發(fā)展，真正使家庭與學校的教育連為一體。網(wǎng)絡拓展了教學空間。網(wǎng)絡提供虛擬現(xiàn)實的功能幫助解決教學中的難題。網(wǎng)絡倡導個性化學習。網(wǎng)絡協(xié)作化的學習增強了學生的參與意識。網(wǎng)絡促使教育社會化。網(wǎng)絡促使終身教育的得以開展。信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡信息資源的豐富性為學習者提供了取之不竭的寶庫。在網(wǎng)絡信息資源中存儲著大量的數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學軟件、興趣討論組、專家組等各種我們學習信息，而網(wǎng)絡中的每個學習者對各種的信息資源進行共享，這是其它任何一種媒體和技術(shù)手段所無法做到的。學生可以通過網(wǎng)絡得到任何一個國家和地區(qū)、任一學科和領(lǐng)域的知識信息，使每一位學習者都能得到均等的受教育的機會，不再會受到學校水平，教材、教師能力的限制。現(xiàn)在，我如果需要什么資料，絕大部分是到網(wǎng)上查詢，一來速度快，二來查到有信息資料多，各方面內(nèi)容都有。而且我如果有什么不懂的地方，我也到網(wǎng)上去問別人，基本上都能得到滿意的答復。比在現(xiàn)實生活中去問別人還要快。2．你為什么要報名參加福建師范大學網(wǎng)絡教育學院的學習?第一、作為一名一線教育工作者，我深深地體會到，只有不斷地學習才能使自己不掉隊，一方面能提高自身綜合素質(zhì)，另一方面要完成自己多年未了的大學夢。第二、我覺得福建師范大學網(wǎng)絡教育學院有自己明顯的優(yōu)勢和特點：多媒體課件自學、有面授輔導教學、學習時間有彈性可自主安排、不受地域限制，非常適合邊工作邊學習。3．你是如何進行電子郵箱的申請與注冊，請寫下具體的操作步驟。第一步：登錄福建師范大學網(wǎng)絡教育學院（）網(wǎng)站。第二步：輸入用戶名和密碼進入我的工作室。第三步：點擊我的郵箱，再點擊申請。第四步：輸入學號和口令，按確定。第五步：顯示通過驗證。按要求輸入以下信息：用戶別名、郵箱密碼、確認密碼、用戶姓名、性、別、生日、證件類型、證件號碼、提示問題、提示問題答案、手機號碼、單位。然后提交。第六步：顯示創(chuàng)建郵件用戶成功。創(chuàng)建用戶別名成功。4．你是如何完成光盤的“課程內(nèi)容”的學習？請寫出具體的操作步驟。

第一步：把光盤放入電腦光驅(qū)，讓它自動運行，出現(xiàn)“歡迎使用福建師范大學網(wǎng)絡教育學院網(wǎng)絡課程《×××××》”的首頁頁面。第二步：點擊“課程內(nèi)容”，出現(xiàn)“章節(jié)目錄”頁面。第三步：點擊左邊的目錄，學習具體的內(nèi)容。5．如何通過網(wǎng)上教學平臺進行交作業(yè)？請寫出具體的操作步驟。

第一步：在福建師范大學網(wǎng)絡教育學院網(wǎng)站首頁輸入用戶ID、密碼、驗證碼，登錄“我的工作室”。第二步：點擊我的課程中的具體科目，出現(xiàn)這一科目的具體頁面。第三步：點擊“在線作業(yè)”，出現(xiàn)作業(yè)名稱。第四步：點擊具體的作業(yè)名稱，出現(xiàn)交作業(yè)的頁面（包括作業(yè)題目、“交作業(yè)”等內(nèi)容）。第五步：點擊“交作業(yè)”，出現(xiàn)作業(yè)紙，在里面輸入具體作業(yè)內(nèi)容，做完后按發(fā)送。6．網(wǎng)絡教育對學員的素質(zhì)要求有哪些請談談自己的看法，你將如何參加網(wǎng)上的學習1.學會學習與課堂教學環(huán)境下相比，網(wǎng)絡學習中學生的最大的不同是具有很大的自主性，他可以選擇何時、何地、以何種方式來學習。這是以學生為中心的學習方法，學生具有極大的自由度。伴隨著這種自主性的是責任感，學生必須具有動機和自律來完成學習，缺少這兩種素質(zhì)的學生往往很難適應網(wǎng)絡課程的學習模式。網(wǎng)絡學習曾只應用于具有良好學習技巧的研究生、專業(yè)課程。但是隨著網(wǎng)絡教學擴展到教育培訓的整個領(lǐng)域，而許多學生沒能掌握相應的學習技巧，結(jié)果，網(wǎng)絡教學經(jīng)常面臨成績下降，失學率上升的困擾，并難以推廣和擴展。要解決這個問題，首先是要教會學生如何學習，學會一些基本的學習技巧，例如時間的安排、目標的制定、進行自我評價等。還有如何有效地使用軟件?；镜膶懽骱屯ㄓ嵓记梢彩沁M行網(wǎng)絡學習的學生必需具備的，尤其是在小組交互學習中。要在網(wǎng)絡學習中成功的學生必須善于學會學習。2.網(wǎng)上交往能力網(wǎng)絡學習不僅僅是人機對話，而且是人與人之間跨時空的對話與交流。通過計算機網(wǎng)絡學習，尤其是參與協(xié)作式學習，交往的能力與技巧是很重要的。網(wǎng)絡學習中的人際環(huán)境與實際的人際交往的環(huán)境不一樣，需要新的交往技巧和行為方式。3.參與能力學習者必須積極參與任務，以便學習。也就說，他們必須進行設計、制定計劃、解決問題、進行評價、得出結(jié)論、參與討論。4.網(wǎng)上禮儀在網(wǎng)上與他人交往需要一些特別的通訊方式——可被稱作網(wǎng)絡禮儀，以下是信息高速公路上的一些常用“通用規(guī)則”；（1）盡量發(fā)短消息。（2）不要用大寫字母，尤其在短消息中。（3）當你回電子郵件或會議通知時最好是開頭第一句就給出你的主要觀點或結(jié)論，這樣表達信息不僅醒目，而且簡明扼要。（4）當你提到一個網(wǎng)址時，要給出它的URL地址，以便別人可以用到。（5）在網(wǎng)上討論時切忌使用偏激的或粗俗的話語。5.計算機文化對大多數(shù)學生來說，必須掌握計算機文化與操作使用以便在學習中有效學習。學生的計算機熟練程度決定了他們在網(wǎng)絡學習中能否成功。首先學習好計算機知識，才能順利進行網(wǎng)上學習。學習中心為學員提供了網(wǎng)上的學習環(huán)境，學員可以在網(wǎng)上查看相關(guān)的教學規(guī)定、教學通知、選擇課程、查看自己的學習進展情況、與老師或其他學員進行交流、參與討論以及修改個人資料；學員按照老師的要求提交相關(guān)的作業(yè)或參加網(wǎng)上的考核。如無相應的計算機應用知識，將無法進行網(wǎng)上的學習。其次，本人將利用工作之余的時間來學習本專業(yè)的課程。網(wǎng)上學習的時間相較為自由，能足不出戶、不影響工作的同時，利用業(yè)余時間參加大學課程的學習是一件非常實際、非常好的事，平時就要多自主學習。第三，要按時認真完成作業(yè)。0102計算機應用基礎《計算機應用基礎》第一次作業(yè)一、單項題（請在答題卡上填寫答案）1.辦公自動化是計算機的一項應用，按計算機應用的分類，它屬于()。A.數(shù)據(jù)處理B.實時控制C.科學計算D.輔助設計2.在計算機內(nèi)部，用來傳送、存儲、加工處理的數(shù)據(jù)實際上都是以()形式進行的。A.二進制碼B.八進制碼C.十進制碼D.十六進制碼能表示的數(shù)據(jù)大小是()。A.0或1B.2C.4D.84.十進制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進制數(shù)是()。A.B.C.D.5.二進制數(shù).110轉(zhuǎn)換成十進制數(shù)是()。A.B.C.D.6.下列不同進制的四個數(shù)中，最大的一個數(shù)是()。A.()2B.(75)l0C.(37)8D.(A7)167.在微型機的漢字系統(tǒng)中，一個漢字內(nèi)碼占()個字節(jié)。A.2B.1C.3D.48.平時所說計算機的位數(shù)是根據(jù)()劃分的。A.字長B.存儲空間大小C.處理數(shù)值的精度D.表示字符的長度9.從鍵盤上向計算機輸入的數(shù)據(jù)一定是()。A.字符編碼B.二進制數(shù)編碼C.英文字母編碼D.BCD碼10.一個32×32漢字字形點陣占用的字節(jié)數(shù)是()。A.128B.256C.72D.18611.一個完整的計算機系統(tǒng)應包括()。A.主機和外部設備B.硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)C.運算器、控制器和存儲器D.主機和實用程序12.計算機硬件五大部件是指()。A. RAM、運算器、磁盤驅(qū)動器、鍵盤、I／O接口B. 運算器、控制器、存儲器、輸入設備、輸出設備C. ROM、控制器、打印機、顯示器、鍵盤D. 存儲器、鼠標器、顯示器、鍵盤、微處理器13.計算機主機是指()。A.CPU和運算器B.CPU和內(nèi)存儲器C.CPU和外存儲器D.CPU和存儲器14.下面列出的四種存儲器中，易失性存儲器是()。A.ROMB.RAMC.PROMD.CD—ROM15.軟盤加上寫保護后，這時對它可以進行的操作是()。A.只能寫盤，不能讀盤B.只能讀盤，不能寫盤C.既可讀盤，又可寫盤D.不能讀盤，也不能寫盤16.顯示器分辨率一般用()表示。A.能顯示的信息量B.橫向點×縱向點C.能顯示多少個字符D.能顯示的顏色數(shù)17.預防計算機病毒的最好方法是()。A.少使用軟盤B.用機前先殺病毒C.少上網(wǎng)以免受感染D.對磁盤定期格式化18.具有多媒體功能的微型計算機系統(tǒng)中，常用的CD-ROM是()。A.只讀型大容量軟盤B.只讀型光盤C.只讀型硬盤D.半導體只讀存儲器98操作系統(tǒng)是()。A.單用戶單任務操作系統(tǒng)B.單用戶多任務操作系統(tǒng)C.多用戶多任務操作系統(tǒng)D.多用戶單任務操作系統(tǒng)98的“開始”菜單包括了Windows98系統(tǒng)的()。A.主要功能B.全部功能C.部分功能D.初始化功能21.屏幕上彈出的菜單層次過多，欲返回兩層，可()。A.按A1tB.單擊窗口任意空白處C.連按兩次Esc鍵D.退出“開始”菜單，再從頭開始選擇22.移動窗口時，首先應將鼠標放在()。A.窗口內(nèi)任意位置B.窗口滾動條上C.窗口標題欄上D.窗口四角或四邊23.在資源管理器中，選定多個不連續(xù)的文件應首先按下()。A.AltB.ShiftC.CtrlD.Ctrl+Shift24.在Windows中，關(guān)于文件夾的描述不正確的是（）A.文件平是用來組織和管理文件的B.“我的電腦”是一個文件夾C.文件夾中不可以存放設備文件D.文件夾中可以存放設備文件25.在Windows的各種窗口中，單擊左上角的窗口標識可以（）。A.打開控制面板B.打開資源管理器C.打開控制菜單D.打開網(wǎng)絡瀏覽器98中打開文檔一般就能啟動相應的應用程序，因為()。A.文檔即應用程序B.文檔是.DOC文件C.文檔和應用程序進行了關(guān)聯(lián)D.應用程序無法單獨啟動27.控制面板的作用是()。A.控制所有程序的執(zhí)行B.設置開始菜單C.對系統(tǒng)進行有關(guān)的設置D.設置硬件接口28.剪貼板的作用是()。A.作為資源管理器管理的工作區(qū)B.作為開發(fā)程序的信息存儲區(qū)C.臨時存放應用程序剪貼或復制的信息D.在使用DOS時劃給的臨時區(qū)域29.復制窗口的圖像，可以按組合鍵()。A.Ctrl+F1B.PrintScreenC.Alt+PrintScreenD.Shift+PrintScreen30.在某個文檔窗口中進行了多次剪切操作并關(guān)閉了該文檔窗口后，剪貼板中的內(nèi)容為()。A.第一次剪切的內(nèi)容B.空白C.最后一次剪切的內(nèi)容D.所有剪切的內(nèi)容31.在Windows98中，被刪除的程序一般首先放入()。A.剪貼板B.我的電腦C.資源管理器D.回收站32.在Windows98的“資源管理器”窗口中，其左部窗口中顯示的是()。A.當前打開的文件夾的內(nèi)容B.當前打開的文件夾名稱C.當前打開的文件夾名稱及其內(nèi)容D.系統(tǒng)的文件夾樹33.在Windows98的“資源管理器”窗口中，為了將選定的硬盤上的文件或文件夾復制到軟盤，應進行的操作是()。A. 先將它們刪除并放入“回放站”，再從“回收站”中恢復B. 用鼠標右鍵將它們從硬盤拖動到軟盤，并從彈出的快捷菜單中選擇“移動到當前位置”C. 先用執(zhí)行“編輯”菜單下的“剪切”命令，再執(zhí)行“編輯”菜單下的“粘貼”命令D. 用鼠標左鍵將它們從硬盤拖動到軟盤34.在Windows98中，用“創(chuàng)建快捷方式”創(chuàng)建的圖標()。A.只能是可執(zhí)行程序或程序組B.只能是程序文件和文檔文件C.只能是單個文件D.可以是任何文件或文件夾35.在Windows98的窗口中，選中末尾帶有省略號(…)的菜單意味著()。A.將彈出下一級菜單B.將執(zhí)行該菜單命令C.表明該菜單項已被選用D.將彈出一個對話框36.在中文Windows98中，為了實現(xiàn)中文與西文輸入方式的切換，應按的鍵是()。A.Shift+空格B.Alt+F6C.Shift+TabD.Ctrl+空格文檔默認的擴展名是()。A..TXTB.DOTC.WriD.DOC38.在Word2000中，當前輸入的文字被顯示在()。A.文檔的尾部B.鼠標指針位置C.當前行的行尾D.插入點位置39.對于誤操作的糾正方法是()。A.單擊“恢復”按鈕B.單擊Esc鍵C.不存盤退出再重新打開文檔D.單擊“撤消”按鈕40.選定一行最方便快捷方法是()。A.在該行位置右擊鼠標B.在行首拖動鼠標至行尾C.在行首雙擊鼠標D.在該行按規(guī)定欄位置單擊鼠標41.調(diào)整段落左右邊界以及首行縮進格式的最方便、直觀、快捷的方法是()。A.菜單命令B.工具欄C.標尺D.格式欄常用工具欄中的“格式”刷可用于復制文本或段落的格式，若要將選中的文本或段落格式重復應用多次，應進行的操作是()。A.拖動格式刷B.右擊格式刷C.雙擊格式刷D.單擊格式刷43.在Word編輯狀態(tài)，要在文檔中添加符號“§”，應當使用()中的命令。A.“文件”菜單B.“編輯”菜單C.“插入”菜單D.“格式”菜單44.在Word的編輯狀態(tài)，按先后順序依次打開了、、、四個文檔，當前的活動窗口是()。A.的窗口B.的窗口C.的窗口D.的窗口45.在Word的()視圖方式下，可以顯示分頁效果。A.普通B.大綱C.頁面D.主控文檔46.在Word的編輯狀態(tài)，執(zhí)行“文件”菜單中的“保存”命令后()。A.可以將當前文檔存儲在已有的任意文件夾內(nèi)B.將所有打開的文檔存盤C.只能將當前文檔存儲在原文件夾內(nèi)D.可以先建立一個新文件夾，再將文檔存儲在該文件夾內(nèi)47.在Word的編輯狀態(tài)，連續(xù)進行了兩次“插入”操作，當單擊一次“撤消”按鈕后()。A.將兩次插入的內(nèi)容全部取消B.將第一次插入的內(nèi)容取消C.將第二次插入的內(nèi)容取消D.兩次插入的內(nèi)容都不被取消48.在Word的編輯狀態(tài)，設置了一個由多個行和列組成的空表格，將插入點定在某單元格內(nèi)，選擇“表格”菜單中的“選定”命令下級聯(lián)菜單“行”命令，再選擇“表格”菜單中的“選定”命令下級聯(lián)菜單“列”命令，則表格中被“選擇”的部分是()。A.插入點所在的行B.插入點所在的列C.整個表格D.一個單元格缺省的字型、字體、字號是()。A.常規(guī)型、黑體、5號B.常規(guī)型、宋體、4號C.常規(guī)型、宋體、5號D.常規(guī)型、仿宋體、5號50.在Word中，文本分兩欄，若紙寬是21cm，左右頁邊距都是，當欄寬為時，欄間距為，則左右縮進總和是()cm。A.B.C.D.《計算機應用基礎》第一次作業(yè)答題卡一、選擇題12345678910AAAAAAAAAA11121314151617181920BBBBBBBBBB21222324252627282930CCCCCCCCCC31323334353637383940DDDDDDDDDD41424344454647484950CCCCCCCCCC0103大學英語（預）0104鄧小平理論概論1．怎樣理解21世紀頭20年是我國的重要戰(zhàn)略機遇期?

21世紀初中國面臨難得的歷史性機遇。能不能正確地判斷面臨的機遇，對一個國家的發(fā)展至關(guān)重要?！皯?zhàn)略機遇期”是一個國際性的提法，指從戰(zhàn)略發(fā)展的高度來認識面臨的機遇。這個機遇期可以反映十年、五十年，也可以上百年。江澤民正是從21世紀頭二十年我們面臨的國際、國內(nèi)大環(huán)境出發(fā)，提出“戰(zhàn)略機遇期”的重要判斷，因為對中國來說，這是各種難得的歷史機遇交匯在一起的重要時期。（一）國際環(huán)境1、冷戰(zhàn)結(jié)束以來，世界發(fā)生了轉(zhuǎn)折性的變化。國際政治經(jīng)濟和國際關(guān)系都處在大變動、大重組之中。不少國家受其影響或出現(xiàn)增長和繁榮，或出現(xiàn)衰退和困難，只要善于利用，都有可能成為我國加快發(fā)展的條件。2、經(jīng)濟全球化的發(fā)展、世界性經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和世界范圍的科技進步已成為不可阻擋的趨勢。對我國來說，經(jīng)濟全球化和世界性經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，有利于實現(xiàn)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，加速實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級；有利于我們吸引利用外資，彌補國內(nèi)建設資金的不足；有利于我們發(fā)揮比較優(yōu)勢，開拓國際市場，擴大對外貿(mào)易；有利于我們引進外國先進技術(shù)和管理經(jīng)驗，進行科技創(chuàng)新和體制創(chuàng)新。世界范圍內(nèi)科技進步突飛猛進，為我們發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，在技術(shù)跨越的基礎上實現(xiàn)經(jīng)濟的跨越式發(fā)展提供了現(xiàn)實可能性。3、世界經(jīng)濟長周期新高漲正在到來。由于技術(shù)革命的周期性決定了世界經(jīng)濟發(fā)展具有周期變動即繁榮與衰退相交替的特性。每一個世界經(jīng)濟發(fā)展周期都是由一次新技術(shù)革命的演變所決定的。因此，依照當前新技術(shù)革命蓬勃展開的情況，我國經(jīng)濟學家預測：21世紀的前1／4時間里，將會出現(xiàn)一個世界經(jīng)濟長周期的新高漲。這將給中國經(jīng)濟的發(fā)展帶來有利的時機。4、世界要和平、國家要發(fā)展、社會要進步是時代的潮流。盡管世界多極化和經(jīng)濟全球化趨勢在曲折中發(fā)展，國際力量對比出現(xiàn)嚴重失衡，非傳統(tǒng)領(lǐng)域的不安定因素在增多，我們面臨的國際環(huán)境正在發(fā)生著新的變化，但和平與發(fā)展的世界主題，總體和平、局部戰(zhàn)爭，總體緩和、局部緊張，總體穩(wěn)定、局部動蕩的國際形勢短期內(nèi)不會出現(xiàn)大的變化，這就完全有可能在客觀上繼續(xù)為我國的現(xiàn)代化建設提供一個有利的國際和平環(huán)境。（二）國內(nèi)環(huán)境1、黨的基本理論已經(jīng)確立，建設中國特色社會主義的基本經(jīng)驗已有了相當?shù)姆e累。經(jīng)過20多年的探索我們黨已形成了鄧小平理論，特別是形成了“三個代表”重要思想這一執(zhí)政興國的強大理論武器，指引我們沿著正確的道路不斷前進。同時，我們在推進改革開放和現(xiàn)代化建設的過程中不斷積累成功的經(jīng)驗，不斷深化對什么是社會主義、怎樣建設社會主義，建設一個什么樣的黨、怎樣建設黨的規(guī)律的認識。這對在新世紀繼續(xù)推進我國社會主義現(xiàn)代化建設，實現(xiàn)民族的偉大復興奠定了堅實的理論基礎和實踐基礎。2、具備了加快發(fā)展的經(jīng)濟條件。經(jīng)過二十多年的改革開放和發(fā)展，中國經(jīng)濟增長的供給“瓶頸”已基本消除，供求關(guān)系發(fā)生了重大變化，告別了“短缺”時代，買方市場初步形成，我國的經(jīng)濟實力已居世界第六位、發(fā)展中國家第一位，廣大人民群眾的生活水平大幅度提高，綜合國力顯著增強。雖然我們?nèi)詫㈤L期處于社會主義初級階段，要根本改變中國在全球競爭大格局中的相對弱勢地位還要付出艱苦的努力，但我們畢竟為實現(xiàn)第三步戰(zhàn)略目標，為中華民族的騰飛，奠定了前所未有的物質(zhì)基礎。3、良好的體制條件已初步建立。隨著改革的不斷深入我國已初步建立了社會主義市場經(jīng)濟框架，這一體制的不斷完善、定型，使我們的經(jīng)濟發(fā)展有了更穩(wěn)定的體制保障；與此相適應，政治體制和文化體制的改革也在不斷穩(wěn)步推進，這將為進入小康社會后社會主義體制改革進入全局性攻堅和系統(tǒng)性體制創(chuàng)建的發(fā)展創(chuàng)造良好的體制環(huán)境。4、加入WTO對我國的發(fā)展增加了外在的推動因素。加入世界貿(mào)易組織不僅意味著我國將在更大范圍和更大程度上參與經(jīng)濟全球化，擴大對外經(jīng)濟交流，更多地利用外國資源，使我國的對外開放進入一個新的階段，更重要的是以外部強制性的力量，促使我國加快和深化改革，從根本上改變我們管理經(jīng)濟的方式，為生產(chǎn)力的發(fā)展克服體制性障礙。因此，入世的成功必將成為在新世紀我國經(jīng)濟加速發(fā)展和改革開放不斷深入的推動力。5、走中國特色社會主義道路已成為全國人民的共識。改革開放帶來的巨大變化，使人民群眾從世界社會主義低潮中看到了前途和希望，越來越多的人認識到走中國特色社會主義道路是中國的唯一選擇，更加堅定了只有社會主義能夠救中國，只有社會主義能夠發(fā)展中國的信念，堅定了繼續(xù)沿著有中國特色社會主義道路前進的決心和信心。這就使中國的進一步發(fā)展有了精神支柱，能夠使億萬人民新的創(chuàng)造活力進一步發(fā)揮出來。2．為什么要堅持和完善我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度?

以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，是我國社會主義初級階段的一項基本經(jīng)濟制度。這一制度確立的依據(jù)是：1、我國是社會主義國家，必須堅持公有制作為社會主義經(jīng)濟制度的基礎。2、發(fā)展多種所有制經(jīng)濟是由我國生產(chǎn)力狀況決定的。我國生產(chǎn)力的現(xiàn)實是總體水平比較低，發(fā)展不平衡，層次比較多。與這些社會化程度差別很大的不同層次的生產(chǎn)力相適應，客觀上要求發(fā)展多種所有制經(jīng)濟。3、發(fā)展多種所有制經(jīng)濟是緩解我國現(xiàn)代化建設中各種矛盾的需要。我國是發(fā)展中國家，資金短缺和就業(yè)壓力大是現(xiàn)代化進程中的難題。從我國實際出發(fā)，需要發(fā)展多種所有制經(jīng)濟調(diào)動各方面的積極性，充分利用社會資金及引進外資，彌補建設資金不足，多渠道增加就業(yè)崗位，擴大就業(yè)。4、發(fā)展多種所有制經(jīng)濟是社會主義市場經(jīng)濟體制的客觀要求。市場經(jīng)濟的充分發(fā)展，不僅需要完善的市場體系和市場機制的形成，而且還要有自主經(jīng)營、自負盈虧的市場競爭主體。我國各種所有制經(jīng)濟實體是在進行市場化改革的過程中發(fā)展起來的，它們的一切生產(chǎn)經(jīng)營活動都是通過市場實現(xiàn)的。它們的發(fā)展一方面促進了市場機制和市場體系的發(fā)展，另一方面加強了市場經(jīng)濟的競爭格局，促進了各種所有制經(jīng)濟效率的提高和技術(shù)的進步。由此，才能使各種經(jīng)濟形式在不同層次上適應生產(chǎn)力發(fā)展的要求，推動生產(chǎn)力的發(fā)展。5、一切符合“三個有利于”的所有制形式都可以而且應該用來為社會主義服務。3．怎樣理解必須把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國的第一要務?十六大報告強調(diào)指出，貫徹“三個代表”重要思想，必須把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國的第一要務，不斷開創(chuàng)現(xiàn)代化建設的新局面。怎樣理解把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國的第一要務？首先，這個命題是從“三個代表”的科學內(nèi)涵中提煉出來的。先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求是發(fā)展問題；先進文化的前進方向是發(fā)展問題；最廣大人民的根本利益是發(fā)展問題；在“三個代表”基礎上實現(xiàn)人的全面發(fā)展更是一個發(fā)展問題。就是說，“三個代表”歸根到底是以發(fā)展作為思想紅線來貫穿的。其次，這個命題把發(fā)展與執(zhí)政興國聯(lián)系起來，表明了執(zhí)政的中國共產(chǎn)黨人始終堅持以發(fā)展為己任，以興國為目標，以富民為取向，從而突出了發(fā)展與執(zhí)政、興國與執(zhí)政的內(nèi)在聯(lián)系。第三，這個命題凸現(xiàn)了發(fā)展在我們黨執(zhí)政興國中“第一要務”的位置。所謂“第一要務”，是相對于其他各種要務而言的。把發(fā)展作為我們黨執(zhí)政興國的第一要務，說明在黨面臨的各種繁重任務中，發(fā)展始終是第一位的任務、根本的任務、中心的任務、壓倒一切的任務。黨和國家的其他事務都要圍繞這個“第一要務”來進行。為什么要突出強調(diào)發(fā)展是黨執(zhí)政興國的第一要務呢？第一，這是由我們黨成為執(zhí)政黨并且要在中國長期執(zhí)政的歷史地位決定的。毛澤東同志曾經(jīng)指出，我們不但善于破壞一個舊世界，我們還將善于建設一個新世界。他說：“中國一切政黨的政策及其實踐在中國人民中所表現(xiàn)的作用的好壞、大小，歸根到底，看它對于中國人民的生產(chǎn)力的發(fā)展是否有幫助及其幫助之大小，看它是束縛生產(chǎn)力的，還是解放生產(chǎn)力的。”鄧小平同志也反復強調(diào)：“正確的政治領(lǐng)導的成果，歸根到底要表現(xiàn)在社會生產(chǎn)力的發(fā)展上，人民物質(zhì)文化生活的改善上。如果在一個很長的歷史時期內(nèi)，社會主義國家生產(chǎn)力發(fā)展的速度比資本主義國家慢，還談什么優(yōu)越性？”十一屆三中全會以來，我們黨確立“以經(jīng)濟建設為中心”，“以發(fā)展為主題”，把黨的“一個中心、兩個基本點”的基本路線概括為“中國的發(fā)展路線”，充分表明我們黨執(zhí)政的目的始終著眼于發(fā)展，執(zhí)政的任務始終致力于發(fā)展，執(zhí)政的措施始終圍繞著發(fā)展來制定，執(zhí)政的成效始終要用發(fā)展來檢驗。第二，這是在科學總結(jié)其他執(zhí)政黨興衰成敗經(jīng)驗教訓中提煉和概括出來的最為深刻的教訓。蘇聯(lián)解體、東歐劇變，原因是多方面的，最根本最重要的在于這些國家執(zhí)政的共產(chǎn)黨沒有解決好發(fā)展問題。歸結(jié)起來是先進生產(chǎn)力沒有充分發(fā)展，先進文化沒有充分發(fā)展，最廣大人民的利益沒有充分維護和發(fā)展，動搖乃至喪失了黨執(zhí)政的物質(zhì)基礎和群眾基礎。第三，這是符合我國社會主義初級階段的發(fā)展要求的。我國社會主義現(xiàn)代化建設取得了巨大成就，但我國目前仍處于并將長期處于社會主義初級階段。社會主義初級階段是整個建設中國特色社會主義的很長歷史過程中的初始階段，是生產(chǎn)力不發(fā)達的階段，特別需要我們花大氣力解決人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。發(fā)展先進生產(chǎn)力、先進文化和維護與發(fā)展最廣大人民的根本利益，作為社會主義的根本任務，作為黨執(zhí)政興國的第一要務，在社會主義初級階段尤其顯得迫切。第四，這是適應當代世界發(fā)展變化的實際的。世界生產(chǎn)力和科技發(fā)展很快。當代資本主義國家一方面存在諸多深刻矛盾；另一方面在新技術(shù)革命中生產(chǎn)力仍有很大發(fā)展。這個情況使社會主義面臨很大的壓力和挑戰(zhàn)。作為社會主義國家的執(zhí)政黨，我們應該作出的惟一正確的決策，就是大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，使社會主義的優(yōu)越性進一步顯示出來?？傊覀凕h在中國這樣一個經(jīng)濟文化落后的發(fā)展中大國領(lǐng)導人民進行現(xiàn)代化建設，又面對世界范圍內(nèi)日趨激烈的競爭，能不能解決好發(fā)展問題，直接關(guān)系人心向背、事業(yè)興衰。我們黨要承擔起推動中國社會進步的歷史責任，必須始終緊緊抓住發(fā)展這個執(zhí)政興國的第一要務，把堅持黨的先進性和發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性，落實到發(fā)展先進生產(chǎn)力、發(fā)展先進文化、實現(xiàn)最廣大人民的根本利益上來，推動社會全面進步，促進人的全面發(fā)展。緊緊把握住這一點，就從根本上把握了人民的愿望，把握了社會主義現(xiàn)代化建設的本質(zhì)，就能使“三個代表”重要思想不斷落實，使黨的執(zhí)政地位不斷鞏固，使強國富民的要求不斷得到實現(xiàn)。那么，應當如何去實踐發(fā)展這個執(zhí)政興國的第一要務呢？一是必須堅持以經(jīng)濟建設為中心，立足中國現(xiàn)實，順應世界潮流，不斷開拓促進先進生產(chǎn)力和先進文化發(fā)展的新途徑。二是必須堅持和深化改革。一切妨礙發(fā)展的思想觀念都要堅決沖破，一切束縛發(fā)展的做法和規(guī)定都要堅決改變，一切影響發(fā)展的體制弊端都要堅決革除。三是發(fā)展必須相信和依靠人民。人民是推動歷史前進的動力。要集中全國人民的智慧和力量，聚精會神搞建設，一心一意謀發(fā)展。4．怎樣理解“三個代表”重要思想是在科學判斷黨所處的歷史方位的基礎上提出來的?十六大報告指出，“三個代表”重要思想，是在科學判斷黨的歷史方位的基礎上提出來的。這一論斷科學地揭示了“三個代表”重要思想提出的歷史根據(jù)和現(xiàn)實根據(jù)。對于一個馬克思主義執(zhí)政黨來說，正確把握自己所處的歷史方位至關(guān)重要，這是保證黨的理論、路線、方針、政策和全部工作既不割斷歷史、又不迷失方向，既不落后于時代、又不超越階段，從而使我們的事業(yè)不斷從勝利走向勝利的關(guān)鍵。這里所說的歷史方位，就是黨的歷史定位、現(xiàn)實定位和未來發(fā)展定位的總和。歷史方位首先是歷史的，也就是中國共產(chǎn)黨是從哪里來的。讓我們看一看近代以來中國的政黨史吧。辛亥革命以后，中國的政治舞臺上黨派對立，前前后后、大大小小，總共不下300多個。而這些林林總總的黨派在歷史發(fā)展中絕大多數(shù)都瞬間即逝，灰飛煙滅，沒有哪一個能使中華民族脫離深重災難。中國共產(chǎn)主義的先驅(qū)者們正是從親身經(jīng)歷中，看到了資產(chǎn)階級共和國的方案包括多黨制是沒有出路的；也正因為這樣，他們才重新尋求救國救民的真理，終于找到了馬克思列寧主義，并且終于由愛國主義者轉(zhuǎn)變成馬克思主義者。這就是中國共產(chǎn)黨的先驅(qū)們所走過的道路。在探尋這條道路的過程中，黨的先驅(qū)者們面臨的是兩大歷史潮流：一是從1840年鴉片戰(zhàn)爭以來形成的中華民族求獨立求解放的歷史潮流；二是從1917年俄國十月革命以來形成的世界社會主義運動的歷史潮流。正是這兩大歷史潮流的交相匯合，經(jīng)過1919年五四運動，到1921年誕生了中國共產(chǎn)黨。它告訴人們，中國共產(chǎn)黨從成立的那一天起，就是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的莊嚴使命。歷史方位其次是現(xiàn)實的，就是我們黨面臨什么樣的世情、國情與黨情。和平與發(fā)展是當今時代的主題。世界多極化和經(jīng)濟全球化的趨勢在曲折中發(fā)展，科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。形勢逼人，不進則退。這就是我們黨面臨的世情。我國現(xiàn)代化建設成就舉世矚目，但仍處于并將長期處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力和科技教育的整體水平還比較落后，工業(yè)化的任務還沒有完成，實現(xiàn)現(xiàn)代化，趕上世界先進水平還有很長的路要走。這就是我們黨面臨的國情。同這一世情和國情相聯(lián)系的是我們黨的黨情。我們黨歷經(jīng)革命、建設和改革，發(fā)生了兩大變化：一是“已經(jīng)從領(lǐng)導人民為奪取全國政權(quán)而奮斗的黨，成為領(lǐng)導人民掌握全國政權(quán)并長期執(zhí)政的黨”；二是“已經(jīng)從受到外部封鎖和實行計劃經(jīng)濟條件下領(lǐng)導國家建設的黨，成為在對外開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟條件下領(lǐng)導國家建設的黨”。這兩大變化集中反映了我們黨80多年歷史發(fā)展所取得的全部勝利、成就和進步；另一方面，又集中反映了我們黨今天所面臨的全部挑戰(zhàn)和考驗。具體來說，就是考驗我們能不能科學地認識和把握共產(chǎn)黨執(zhí)政的規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律；能不能當好中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求、中國先進文化的前進方向、中國最廣大人民的根本利益的代表；能不能在新世紀不斷推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面的創(chuàng)新，團結(jié)和帶領(lǐng)全國各族人民勝利完成黨在新世紀繼續(xù)推進現(xiàn)代化建設、完成祖國統(tǒng)一大業(yè)、維護世界和平與促進共同發(fā)展這三大歷史任務，實現(xiàn)中華民族偉大復興的莊嚴歷史使命。歷史方位又是通向未來的，就是中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導下的中國將要發(fā)展到哪里去。十六大報告和黨章昭告天下：要通過鍥而不舍的努力，保證我們黨始終是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，始終是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導核心，始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求、代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民根本利益。黨的最高理想和最終目標是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。這樣的歷史方位要求全黨同志既要胸懷共產(chǎn)主義遠大理想，又要具有中國特色社會主義堅定信念。這就要科學地把握黨的最高綱領(lǐng)與最低綱領(lǐng)的統(tǒng)一，既不失掉大目標，又不放松今日之努力。應當看到，這個最高與最低兩套綱領(lǐng)，包含了三個層次：第一個層次，共產(chǎn)主義遠大理想；第二個層次，建設、鞏固和發(fā)展社會主義；第三個層次，實踐黨在社會主義初級階段的基本綱領(lǐng)，基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。我們現(xiàn)正處在并將在今后幾十年中繼續(xù)處在第三個層次。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的中國將要發(fā)展到哪里去呢?十六大報告和黨章同樣昭告天下：從新世紀開始，到建黨100年時，我們要用大體20年時間，建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會。在此基礎上，再繼續(xù)奮斗幾十年，到建國100年時，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值達到中等發(fā)達國家水平，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，把我國建成富強民主文明的社會主義國家，在中國特色社會主義道路上實現(xiàn)中華民族的偉大復興。十六大報告要求全黨，必須從中國和世界的歷史、現(xiàn)狀和未來著眼，準確把握時代特點和黨的任務，科學制定并正確執(zhí)行黨的路線方針政策，認真研究和解決推動中國社會進步和加強黨的建設的問題。這就要求我們，必須時時刻刻立足于形成和提出“三個代表”重要思想的正確的歷史根據(jù)和現(xiàn)實根據(jù)去想問題、辦事情、定政策。只有理論與實踐時刻不脫離歷史方位，才能切實做到既不割斷歷史、又不迷失方向，既不落后于時代、又不超越階段，使我們的事業(yè)不斷從勝利走向勝利。最終目標是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。這樣的歷史方位要求全黨同志既要胸懷共產(chǎn)主義遠大理想，又要具有中國特色社會主義堅定信念。這就要科學地把握黨的最高綱領(lǐng)與最低綱領(lǐng)的統(tǒng)一，既不失掉大目標，又不放松今日之努力。應當看到，這個最高與最低兩套綱領(lǐng)，包含了三個層次：第一個層次，共產(chǎn)主義遠大理想；第二個層次，建設、鞏固和發(fā)展社會主義；第三個層次，實踐黨在社會主義初級階段的基本綱領(lǐng)，基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。我們現(xiàn)正處在并將在今后幾十年中繼續(xù)處在第三個層次。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的中國將要發(fā)展到哪里去呢?十六大報告和黨章同樣昭告天下：從新世紀開始，到建黨100年時，我們要用大體20年時間，建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會。在此基礎上，再繼續(xù)奮斗幾十年，到建國100年時，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值達到中等發(fā)達國家水平，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，把我國建成富強民主文明的社會主義國家，在中國特色社會主義道路上實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

十六大報告要求全黨，必須從中國和世界的歷史、現(xiàn)狀和未來著眼，準確把握時代特點和黨的任務，科學制定并正確執(zhí)行黨的路線方針政策，認真研究和解決推動中國社會進步和加強黨的建設的問題。這就要求我們，必須時時刻刻立足于形成和提出“三個代表”重要思想的正確的歷史根據(jù)和現(xiàn)實根據(jù)去想問題、辦事情、定政策。只有理論與實踐時刻不脫離歷史方位，才能切實做到既不割斷歷史、又不迷失方向，既不落后于時代、又不超越階段，使我們的事業(yè)不斷從勝利走向勝利。0105教育原理1．我國《教師法》規(guī)定教師擁有哪些權(quán)利與義務在學校教育運行中，你認為哪些方面做的比較好，主要存在哪些問題依據(jù)《教師法》第七條的規(guī)定，我國教師享有以下權(quán)利：（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（二）從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（三）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（六）參加進修或者其他方式的培訓。依據(jù)《教師法》第八條的規(guī)定，教師應當履行下列義務：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動；（四）關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。在學校教育教學中，做得較好的是教師絕大部分都能履行《教師法》規(guī)定義務，關(guān)心愛護學生，達到恨鐵不成鋼的程度。而對于教師的權(quán)利這方面，學校與教師之間在權(quán)利與義務的關(guān)系上存在許多法律盲點，以及教師維護自己權(quán)利的不可操作性，教師只能服從學校。在一切為了學生的口號下，教師充分履行義務，而權(quán)利被忽視了，就是知道，也是在一切為了學生的理由之下，教師自己有時也認為自己的權(quán)利被侵犯是應該的，是理所當然的。這是我們教育，我們教師的悲哀。如第七條（五）規(guī)定：對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。在這一條中，如果是小規(guī)模的學校，是校長說了算，大規(guī)模學校，雖然設立教職工代表大會，卻也流于形式，沒有什么實質(zhì)可言。有的就變成了把校長所說的合理化的大會。根本談不上參與學校的民主管理。2．請結(jié)合你的教育體驗，談談你的素質(zhì)教育觀。我認為素質(zhì)教育，應是關(guān)注人的各方面素質(zhì)和能力全面發(fā)展的教育，甚至包括應試的能力。眾多人都喜歡把素質(zhì)教育和應試教育視為一對冤家，認為實行素質(zhì)教育就是為了把應試教育趕下歷史的舞臺——應試教育太害人了?？扇绻麅H僅把素質(zhì)教育看得如此簡單，或者把應試教育看得如此簡單，那就說明我們對他們的認識還很膚淺。而且素質(zhì)教育不僅僅是校園里幾位教師的就可以做好的。我以為，素質(zhì)教育應是一項國策，從法律、政策、經(jīng)濟等各方面都要予以保障，如此才能為素質(zhì)教育創(chuàng)造一個適宜的生長環(huán)境。我們的素質(zhì)教育現(xiàn)在還處于探索階段，根本就沒有什么“已經(jīng)成功”的說法。剛開始出現(xiàn)素質(zhì)教育這名詞不久，就有好多學校說素質(zhì)教育取得了成功。我去參觀幾所素質(zhì)教育取得成功的學校，可以說都是“一葉礙目，不見森林”。像整班吹豎笛，用電腦畫畫，一場文藝演出等等。如果說這也算素質(zhì)教育取得了成功，我可以這樣說，三十年前我在農(nóng)村讀小學時，雖然沒有豎笛，沒有電腦，沒有素質(zhì)教育這名詞，但實質(zhì)做得并不比這些學校差。提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵。素質(zhì)教育是要減輕學生的負擔，又要使學生各方面能力全面發(fā)展。同時，老師的負擔也要減少了。可是，現(xiàn)在的素質(zhì)教育卻面臨著非常尷尬的境地：學生們的負擔跟過去比不是減輕了，而是加重了；教師們的手腳不僅沒有得到解放，繁瑣的事務倒是比過去增多了；家長們“義務”教育的投資跟過去相比不是減少了，反而加大了……。加大老師和學生的負擔來取得所謂素質(zhì)教育的成功并不是素質(zhì)教育的真正成功。目前，我們要想真正推行“素質(zhì)教育”的話，我們必須首先要好好地提高廣大一線教師的素質(zhì)，只有教師的素質(zhì)好了，我們才能希望我們新世紀的教育實行真正的素質(zhì)，才能希望一線的教師負責地素質(zhì)好我們的下一代。素質(zhì)教育，應該是“動手教育”。以往，我們的學校由于經(jīng)濟原因，硬件設施不足，教學中讓學生動手的機會少，學生通過探索得出結(jié)論的不多，都是直接告訴學生結(jié)論的多?，F(xiàn)在經(jīng)費有了保障，學校要有更多的儀器設備，供學生動手操作，讓學生在探索過程中想問題。更關(guān)鍵是教師本身要有創(chuàng)新意識，應注重讓孩子自己去參與、體驗、感受，應當具有幫助學生創(chuàng)造“動手環(huán)境”的能力。0106現(xiàn)代教育技術(shù)1．簡述建構(gòu)主義學習理論的基本觀點及建構(gòu)主義教學設計的原則。建構(gòu)主義學習理論的基本觀點是：（1）學習是一種建構(gòu)的過程。（2）學習是一種活動的過程。(3)學習必須處于真實的情境中。建構(gòu)主義教學設計的原則是：（1）所有的學習活動都應該與大的任務或問題掛鉤。（2）支持學習者發(fā)掘問題作為學習活動的刺激物，使學習成為自愿的事，而不是強加給他們學習目標和以通過測試為目的。（3）設計真實的學習環(huán)境，讓學生帶著真實任務進行學習。（4）讓學習者擁有學習過程的主動權(quán)。（5）為學習者提供有援學習環(huán)境。（6）鼓勵學習者體驗多種情境和驗證不同的觀點。2．結(jié)合你自己的教學實踐，談談你是如何對一節(jié)課進行教學設計的。（要求，結(jié)合一節(jié)具體的課例，從宏觀上說明進行教學設計的過程，不需列出詳細的表格）關(guān)于新課程改革的研究，已經(jīng)進行了好幾年了。在新課程改革中更需要教學設計，因為“凡事預則立，不預則廢”已是人們頭腦中根深蒂固的觀念，但是，人們對教學設計的價值取向卻有不同的認識，因而對教學設計的內(nèi)容與形式的要求就很不相同?？傊畱诮虒W的動態(tài)變化中，根據(jù)實際情況隨時調(diào)整。下面談談我是如何對一節(jié)課進行教學設計的。我們通常所說的教學設計是課時教學設計，課時教學設計即是以某一節(jié)課的教學為設計對象。我認為教學設計要求從教學系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，綜合考慮教師、學生、教材、評價等諸多方面在教學過程中的具體作用，強調(diào)運用“整體——局部——整體”的思維方式，立足整體、統(tǒng)籌全局、使各教學要素相輔相成，提高和確保教學系統(tǒng)整體的最優(yōu)效應。（1）學習需求分析：雖然是對一節(jié)課進行教學設計的，但我首先從全冊教材的角度出發(fā)，了解全冊課程教學目標是什么這一節(jié)課所在單元的教學目標是什么從全局出發(fā)，確保全冊的知識點學生都能掌握。如北師大版五年級上冊《倍數(shù)與因數(shù)》單元教學目標之一是“經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動，認識自然數(shù)和整數(shù)，認識倍數(shù)和因數(shù)，能在1~100的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)。知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)，能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)?！庇闪私塘硕嗄甑呐f教材，可以說舊教材在頭腦中根深蒂固，了解了單元教學目標才不會回到以前舊教材的整除概念中去。（2）教學內(nèi)容分析：進行學習任務分析，要完成學習任務需要的必備、輔助的知識技能，本節(jié)課要教哪些內(nèi)容。（3）教學對象分析：了解本學生學習心理、認知水平、基礎知識與技能的掌握程度和學習起點水平與學習特點。（4）確定教學目標：根據(jù)教材確定課時教學目標是什么？根據(jù)課時的教學要求，結(jié)合學生的基礎知識和學習能力，制定明確、詳細的教學目標。例如《探索活動（一）2，5的倍數(shù)的特征》教學目標是1、通過觀察，發(fā)現(xiàn)2和5的倍數(shù)的特征。2、知道并會判斷偶數(shù)和奇數(shù)，并逐步滲透公倍數(shù)。教學目標應該是具體的而不是抽象籠統(tǒng)的。要做到具體就必須與具體的學習內(nèi)容和過程相聯(lián)系。但有一點最不容易具體的是情感、態(tài)度、價值觀目標，因為它是內(nèi)隱的而不是外顯的，要把內(nèi)隱的內(nèi)容具體化就必須與外顯的行為和知識等相聯(lián)系。其次教學目標應該是準確和簡約的。所謂教學目標準確就是與課程標準和學生實際相符合，能有效促進學生的發(fā)展。這就要求制定教學目標前要深刻地把握課程標準和深切地了解學生。所謂簡約是指目標的表述要簡單明了，忌冗長拖沓，這有利于學生的理解和應用。（5）教學策略設計：主要解決“如何教、如何學”，要同時考慮目標、內(nèi)容、學生、時間、教學條件等要素，從爭取整體教學效益的角度正確選擇教學策略。在教具使用方面，要怎樣做到恰如其分，和諧、統(tǒng)一，不要為使用教具而用教具，避免與整體教學過程的脫節(jié)。（6）、教學過程反饋、調(diào)控設計：教學過程是一個師生互動的動態(tài)活動過程，教師要根據(jù)教學目標、重點、難點，預計學生將做出的反應，設計好另外的教學方法、問題和練習，一旦出現(xiàn)非常情況，教師要及時調(diào)整自己的教學進度、教學要求、教學策略和方法。（7）教學評價設計：主要包括形成性評價和總結(jié)性評價，形成性評價指在課堂教學過程中提問檢測不同層次學生對教學內(nèi)容的理解程度的評價，總結(jié)性評價是指在知識教學完成后的總體評價。3．簡述戴爾經(jīng)驗之塔的主要觀點。①經(jīng)驗之塔最低層的經(jīng)驗最具體，越往上升，則越趨抽象。②教育應從具體經(jīng)驗人手，逐步過渡到抽象，這是較為有效的一種方法。③教育不能止于具體經(jīng)驗，而要發(fā)展思維，向抽象和一般發(fā)展，形成概念，上升為理論。④在學校中，應用各種教育媒體，可以使得教育內(nèi)容更為具體，從而形成科學的抽象。⑤位于寶塔中層的是替代經(jīng)驗，它能沖破時空的限制，彌補學生直接經(jīng)驗的不足，而且易于培養(yǎng)學生的觀察能力。4．什么是InternetInternet的主要功能是什么請指出基于Internet網(wǎng)的教學模式。Internet（國際互聯(lián)網(wǎng)）是由分布在世界各地的大量計算機網(wǎng)絡遵照共同的傳輸控制協(xié)議/互聯(lián)網(wǎng)絡協(xié)議（TCP/IP）聯(lián)接而成的，因此被稱為“網(wǎng)之網(wǎng)”或國際網(wǎng)。Internet向用戶提供的各種功能稱為“Internet的信息服務”，其最基本的服務方式是電子郵件（E-mail）、文件傳輸（FileTransfer）和遠程登錄（RemoteLogin）。為了幫助用戶從浩瀚的信息海洋中方便地獲取信息，人們又開發(fā)了一系列信息檢索服務，比較著名的有Gopher、ArchieWAIS、YanoffList等。而WorldWideWeb則綜合了多種信息服務功能，為Internet應用走向多媒體化和大眾化鋪平了道路。1．講授型模式在傳統(tǒng)的教學過程中，最經(jīng)典的教學模式是講授型模式，它是一種單向溝通的教學模式，以教師為主，教師講、學生聽。在Internet網(wǎng)上實現(xiàn)這種教學模式的最大優(yōu)點在于它可突破傳統(tǒng)課堂對人數(shù)及地點的限制：學習人數(shù)可以無限多，而且世界各地的學生都可以參與學習，不必集中于同一地點。其最大缺點是缺乏課堂上學生面對教師的那種氛圍，學習情景的真實性不強，在Internet網(wǎng)上的講授型模式可以分為同步式和異步式兩種。(1)同步式講授。這種模式除了教師、學生不在同一地點上課之外，學生可在同一時間聆聽教師教學，師生間可以有一些簡單的交互，因此與傳統(tǒng)教學模式類似。這種教學模式需要使用普通電話線路和Internet網(wǎng)的WWW主頁技術(shù)。此模式要求教師事先準備好要講授的材料(包括文本，以及圖形、動畫、聲音、視頻等多媒體信息)，將它們以超文本的方式組織，并存儲在Web服務器上。教師通過Web服務器提供教學內(nèi)容，通過電話對這些內(nèi)容進行講解，學生則通過WWW瀏覽器同步瀏覽上述內(nèi)容。此外，教師還可在含有上述教學內(nèi)容的Web主頁中內(nèi)嵌交互輸入表格(Form)，供學生輸入提問及反饋信息，瀏覽器通過啟動與之相連的CGI程序，將信息送回Web服務器。在教師端的Web服務器上，運行一個讀取這種信息的程序，此程序?qū)⒎答佇畔⒊尸F(xiàn)給教師，教師根據(jù)學生的反饋信息再做進一步的解釋和應答。以上介紹的是一種簡單易行的基于Internet網(wǎng)中WWW的同步集中教學系統(tǒng)，其最大的特點是技術(shù)相對簡單，容易實現(xiàn)(只需附加電話即可)，價格比較低廉。缺點是教師與學生之間的交互性不強。要解決這一問題，必須采用實時交互式遠程教學系統(tǒng)。該系統(tǒng)將網(wǎng)絡、多媒體及虛擬現(xiàn)實技術(shù)結(jié)合起來，達到雙方或多方實時交互。這就要求實時傳送音頻和視頻，因而需要較高的網(wǎng)絡傳輸率，以及相應的硬件設備(如攝像機、話筒等)。這類系統(tǒng)一般適合于專用高速網(wǎng)絡或者是局域網(wǎng)，例如美國OldDominion公司開發(fā)的交互式遠程教學系統(tǒng)，它基于T1載波速率的網(wǎng)絡，可做到實時交互。(2)異步式講授。異步式講授也可以簡單地實現(xiàn)，只要利用Internet網(wǎng)的WWW主頁服務和電子函件服務就可以滿足基本要求。這種模式是由教師將教學要求、教學內(nèi)容以及教學評測等教學材料，編制成HTML主頁文件，存放在Web服務器上，學生通過瀏覽這些主頁來達到學習目的。當學生遇到疑難問題時，便以電子函件的方式詢問教師，教師再通過電子函件對學生的疑難問題予以解決。在此過程中，學生還可通過主頁上提供的鏈接閱讀教師指定的參考資料。這種模式的特點在于教學活動可以全天24小時進行，每個學生都可以根據(jù)自己的實際情況確定學習的時間、內(nèi)容和進度，可隨時由Internet網(wǎng)下載學習內(nèi)容或向教師請教；其主要缺點是缺乏實時的交互性，對學生的學習自覺性和主動性要求較高。這種教學模式要取得比較好的教學效果，必須要有一套能充分體現(xiàn)學習者特點，并適合網(wǎng)上信息表達與傳輸?shù)膱D、文、聲并茂的優(yōu)秀電子教材；還應為學生提供與該課程緊密配合的大量信息資料(最好能建立一個虛擬的電子圖書館)；此外還要建立一個專門負責解答學生疑難問題，并能對學生做出評價的應答與評測反饋系統(tǒng)。2．個別輔導模式這種教學模式可通過基于Internet網(wǎng)的CAI軟件以及教師與單個學生之間的密切通信來實現(xiàn)。在Internet網(wǎng)上應用CAI軟件有以下三種方式：(1)在公共n7文件服務器中提供CAI軟件資料庫。教師可將各種CAI軟件以軟件資料庫形式存放在Internet網(wǎng)的FTP文件服務器上，供學習者自由下載。學習者將CAI軟件下載到本地計算機，然后再運行該軟件進行個別化學習。在這種方式中，Internet網(wǎng)所起的作用類似于資料庫的作用，實現(xiàn)這種作用的主要技術(shù)是FTP文件傳送服務。(2)在瀏覽器中運行CAI軟件。教師采用Java語言編寫各種CAI軟件，并將它們內(nèi)嵌到WWW主頁中，當學生訪問該主頁時則可直接運行其中的CAI軟件。內(nèi)嵌在Web主頁中的JavaCAI軟件可以大大增強教學材料的交互性與實時性。例如，HotJava瀏覽器所帶的HTML示例文檔中，在介紹三種排序算法(冒泡、折半、快速)的同時，就嵌入廠演示這三個排序算法過程的Java小程序(Applet)。讀者只要點擊一下演示圖標，便可以觀看這三種排序算法的演示過程，即可以看到它們的實際排序效果，十分形象生動，能給人留下深刻的印象。由于用Java語言編制的內(nèi)嵌于Web主頁的CAI軟件持多媒體功能，因此教師可將多媒體信息引進CAI軟件中并與單機CAI軟件工作模式(如操練、講解、模擬、演示、游戲等)結(jié)合，從而真正建立基于Internet網(wǎng)的個別化學習系統(tǒng)。這種教學模式的最大優(yōu)點在于它有很高的性能價格比，一次編制的CAI程序可以跨越所有平臺運行，成千上萬的學習者幾乎可以同時使用該軟件。顯然，這將極大地拓展CAI軟件所涵蓋的范圍。由于Java語言編制的程序可被目前的主流瀏覽器解釋執(zhí)行，故可實現(xiàn)軟件的跨平臺運行，這對基于Internet網(wǎng)的教學應用具有重要意義，因此，利用Java語言編寫嵌在Web主頁中的CAI軟件已成為Java應用程序開發(fā)的主要內(nèi)容之一，也是目前開發(fā)網(wǎng)絡CAI軟件的主流方向。(3)基于Internet網(wǎng)的協(xié)作學習系統(tǒng)。個別輔導模式中教師對學生的個別指導可以通過電子函件異步非實時地實現(xiàn)，也可以通過Internet網(wǎng)上的在線交談(1RC)方式實時實現(xiàn)。前者的優(yōu)點在于學生可以隨時向教師請教，但不能馬上得到輔導；后者可以得到教師的即時講解，就像面對面一樣，它要求學生和教師向時連入網(wǎng)絡，但難于解決距離較遠的教師和學生對時間同步性的要求。3．討論學習模式在Internet網(wǎng)上實現(xiàn)討論學習的方法有多種，最簡單實用的方法是利用Usenet新聞組或BBS電子布告板系統(tǒng)。各個領(lǐng)域的專家或教師通過Usenet網(wǎng)絡新聞組或BBS電子布告板建立與提供與該教學內(nèi)容有關(guān)的學科主題討論組，并由專職教師監(jiān)控；學生則根據(jù)自己學習的特定主題選擇有關(guān)討論組，與其他學習者討論交流。教師和學生均可通過電子函件向Usenet新聞組或BBS電子布告板發(fā)表意見，或針對別人的意見進行評論，每個人的發(fā)言或評論都被立即公布以讓所有參與討論的學習者都能看到。這種學習過程必須由具有特權(quán)的專家監(jiān)控，以保證學生的討論和發(fā)言能符合教學目標的要求，防止討論偏離當前學習的主題。目前國外比較流行Usenet新聞組，而國內(nèi)則比較流行BBS電子布告板系統(tǒng)。BBS電子布告板系統(tǒng)具有文章討論、實時討論、用戶留言、電子函件、討論管理、用戶管理等諸多功能，因而很容易實現(xiàn)討論學習模式。學生參與BBS討論時，早先一般都是通過Telnet登錄到某BBS服務器主機上，然后進入該BBS系統(tǒng)參加討論。由于Telnet遠程登錄基于仿真的UNIX終端和文本界面，網(wǎng)絡使用效率低，信息表現(xiàn)形式單一。近年來，隨著WWW及其瀏覽器的迅速發(fā)展，由于它們基于圖形用戶界面，操作簡單、方便，且具有多媒體和超文本的特點，是Internet網(wǎng)上比較理想的信息處理平臺。因此現(xiàn)在越來越流行在WWW主頁上實現(xiàn)BBS服務，學生通過標準的瀏覽器來訪問BBS系統(tǒng)，并通過內(nèi)嵌在Web主頁中的交互輸入表格輸入討論信息，然后由瀏覽器啟動CGI程序處理這些信息。Internet網(wǎng)上免費提供在Web站點上實現(xiàn)BBS系統(tǒng)的軟件(USL地址為http：／／www．worldwidemart．com／scripts)。最后我們特別介紹上海交通大學利用Java語言實現(xiàn)的基于WWW的討論系統(tǒng)，它具有與前面介紹的基于CGI程序的WWW討論系統(tǒng)類似的功能，但基于Java的客戶／服務器計算模式，通過瀏覽器啟動Appl