高一年級歷史學(xué)科必修一教學(xué)課時及教學(xué)注意點

高一年級歷史學(xué)科必修一教學(xué)課時及教學(xué)注意點課時安排教學(xué)注意點第1課夏、商、西周的政治制度1.引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建夏、商、周三代的時空框架，認識“三代”在政治上的傳承關(guān)系。2.分封制和宗法制是概念性很強的內(nèi)容，教學(xué)中教師要注意利用圖片、史料來幫助學(xué)生理解和認識。3.教學(xué)中應(yīng)注意分析分封制和宗法制互為表里的關(guān)系，認識宗法制對古代中國社會的影響。第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成1.教學(xué)要適當(dāng)關(guān)注秦統(tǒng)一的背景和意義。2.指導(dǎo)學(xué)生借助史料掌握始皇帝的來歷，簡要分析“三公”設(shè)置與皇權(quán)專制之間的關(guān)系。3.借助秦王朝發(fā)生的分封制與郡縣制之爭的史實，以加深學(xué)生對郡縣制建立背景的理解和認識，并適當(dāng)?shù)嘏c分封制作一簡要比較。4.引導(dǎo)學(xué)生用圖示法去建構(gòu)秦代中央到地方行政系統(tǒng)簡表，將所學(xué)知識系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。第3課從漢至元政治制度的演變1.幫助學(xué)生從中央政治制度和地方政治制度兩個方面做縱向的概括，以把握歷史的演變特點，可以用表格或箭頭圖示的方式。2.教師指導(dǎo)學(xué)生自主制作唐朝中央機構(gòu)示意圖，以學(xué)會將歷史知識圖示化和網(wǎng)絡(luò)化。3.對于中國古代的選官制度，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生分析科舉制度設(shè)立的情況。第4課明清君主專制的加強1.可以引用唐太宗和明太祖對宰相作用持不同看法的史料，分析明太祖廢宰相的目的及影響。2.用事實來說明軍機處的增設(shè)使君主專制達到頂峰。3.可以援引史料來分析明朝內(nèi)閣制的主要特點。單元小結(jié)：明確君主專制中央集權(quán)的含義、歸納其確立和發(fā)展的基本線索、認識君主專制中央集權(quán)制度對中國歷史發(fā)展的影響。第5課古代希臘民主政治1．可以考慮以學(xué)生熟知的希臘神話或古典建筑等實例出發(fā)，設(shè)計問題情境，拉近歷史學(xué)習(xí)的時空距離。2．要充分運用地圖，引導(dǎo)學(xué)生認識地理因素對希臘文明的影響，養(yǎng)成在分析歷史現(xiàn)象時，注意考慮地域因素的意識。3.結(jié)合雅典民主政治的案例，來引導(dǎo)學(xué)生認識希臘政治制度的民主性及其對人類文明發(fā)展的意義。4.引導(dǎo)學(xué)生梳理雅典民主政治的發(fā)展歷程。5．明確希臘民主政治與希臘文明的關(guān)系，即希臘民主政治是希臘文明的表現(xiàn)之一，也是希臘文明輝煌的重要條件。第6課羅馬法的起源與發(fā)展1．選取一些羅馬法的法律條文，引導(dǎo)學(xué)生的材料閱讀，幫助其理解羅馬法的主要內(nèi)容。2.結(jié)合羅馬共和國到羅馬帝國的政治變遷，幫助學(xué)生理解公民法和萬民法。3．需要援引法律史上的史實來引導(dǎo)學(xué)生來認識羅馬法的作用。單元小結(jié)：對第一單元與第二單元進行比較，對中外知識進行類比，區(qū)別異同。第7課英國君主立憲制的建立1.結(jié)合1688年英國“光榮革命”的相關(guān)史實說明《權(quán)利法案》的頒布。2．以英國議會的權(quán)力變化為切入點，幫助學(xué)生理解責(zé)任內(nèi)閣制的形成和資產(chǎn)階級代議制在英國的發(fā)展。3．比較同一歷史時期的中外政治制度，引導(dǎo)學(xué)生認識主權(quán)在民取代主權(quán)在君的政治變革，是人類歷史進程中的一大進步。第8課美國聯(lián)邦政府的建立1．選擇一些實例，幫助學(xué)生準確理解美國1787年憲法中“分權(quán)與制衡”的原則。2．向?qū)W生提供美國1787年憲法誕生的背景資料，幫助學(xué)生理解美國1787年憲法的內(nèi)容與影響。3．比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同”第9課資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展1．可以簡要地交待普法戰(zhàn)爭、德國統(tǒng)一和巴黎公社的事實，將德、法兩國憲法的制定置于特定的政治事件的背景之下。2．有關(guān)德、法兩國憲法的內(nèi)容，教學(xué)時既要提供憲法的材料引文，又要抓住特征，以便理解歐美代議制的發(fā)展。3．引導(dǎo)學(xué)生對法國共和制和德國君主立憲制進行兩種制度利弊的比較。單元小結(jié)：作為對本專題的整體回顧，需要對17世紀以來的歐美資產(chǎn)階級代議制的發(fā)展歷程做一梳理，將抽象的制度置于具體的政治事件的結(jié)構(gòu)內(nèi)，幫助學(xué)生更好地理清線索，準確地進行知識定位；對資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用是一個歷史結(jié)論性的目標(biāo)，需要依托史實加以說明。第10課鴉片戰(zhàn)爭1.引導(dǎo)學(xué)生從列強侵華和人民抗?fàn)巸蓚€維度構(gòu)建中國近代史主線：一是西方列強的侵華和中國半殖民地化的形成和加深；二是中國軍民的抗?fàn)幒途葒剿鳌?.通過不平等條約具體內(nèi)容的分析，指導(dǎo)學(xué)生歸納中國半殖民地半封建社會形成的過程和階段性特點。3.援引一些影視資料，再現(xiàn)歷史場景，通過學(xué)生講述林則徐、關(guān)天培等愛國將領(lǐng)的故事，體會不屈不撓、頑強抗?fàn)幍拿褡寰?。?1課太平天國運動1.結(jié)合時代背景，指導(dǎo)學(xué)生從階級矛盾、民族矛盾等方面分析太平天國運動興起的原因。2.提供“興起—發(fā)展—高潮—轉(zhuǎn)折—失敗”的知識線索，幫助學(xué)生梳理太平天國運動的主要史實。3.要用近代社會發(fā)展的眼光來分析《天朝田畝制度》和《資政新篇》第12課甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華1.通過條約具體內(nèi)容的分析，指導(dǎo)學(xué)生歸納中國半殖民地半封建社會大大加深和完全陷入的階段性特點。2.援引一些影視資料，再現(xiàn)歷史場景，通過學(xué)生講述鄧世昌等愛國將領(lǐng)的故事，體會不屈不撓、頑強抗?fàn)幍拿褡寰?。?3課辛亥革命1.簡要說明辛亥革命爆發(fā)的原因，為認識辛亥革命的意義作鋪墊。2.利用《武昌起義形勢圖》、《清王朝分崩離析圖》等地圖資料，提供“武昌起義—革命擴展—成立民國”的線索，引導(dǎo)學(xué)生歸納辛亥革命的主要過程。3.對比1912年前后的史實，援引《中華民國臨時約法》的重要史料，側(cè)重分析辛亥革命變革政治體制的意義。第14課新民主主義革命的崛起1.聯(lián)系第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后巴黎和會的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生從國際、國內(nèi)兩方面分析五四運動爆發(fā)的原因。2．以“五四青年節(jié)”為切入口，引導(dǎo)學(xué)生描述五四運動的場景，使其感受青年學(xué)生的愛國激情；幫助學(xué)生從政治、思想、文化等方面去討論五四運動的歷史影響。3.適當(dāng)聯(lián)系必修Ⅲ第三專題中“先進知識分子接受馬克思主義”等知識，指導(dǎo)學(xué)生從思想、階級、組織等方面歸納中國共產(chǎn)黨成立的條件。第15課國共的十年對峙突出這一階段的兩個分期及矛盾的變化，黨的工作重心的轉(zhuǎn)移。第16課抗日戰(zhàn)爭1.教學(xué)“侵華日軍的罪行”，應(yīng)該建立在具體生動的事例之上。2．聯(lián)系時事，圍繞中日關(guān)系做適當(dāng)?shù)膸熒鷮υ?，引?dǎo)確立這樣的認識：我們強調(diào)牢記歷史并不是要延續(xù)仇恨，而是要以史為鑒、面向未來。3．引導(dǎo)學(xué)生客觀地評價國民黨正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，同時關(guān)注地方史，讓學(xué)生講一講地方的身邊的抗戰(zhàn)史，以激發(fā)課堂思維。4．聯(lián)系近代以來的反抗外來侵略的歷史，引導(dǎo)學(xué)生多角度地探討抗日戰(zhàn)爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位，弘揚愛國主義精神。第17課解放戰(zhàn)爭可以從社會性質(zhì)、政治、經(jīng)濟、國際意義等視角，引導(dǎo)學(xué)生討論新民主主義革命勝利的偉大意義，需要適當(dāng)聯(lián)系“辛亥革命影響”的知識，使對意義的討論具有一定的對比性和歷史縱深感單元小結(jié)：整理出新、舊民主主義革命各歷史階段、特征及各階段的重大歷史事件第18課馬克思主義的誕生1.從經(jīng)濟根源、斗爭實踐、思想基礎(chǔ)等方面，簡析馬克思主義誕生的歷史背景。2.適當(dāng)引用《共產(chǎn)黨宣言》的文本內(nèi)容，聯(lián)系專題三中的“中國共產(chǎn)黨成立意義”和本專題的俄國十月革命，討論馬克思主義產(chǎn)生的重大意義。3.側(cè)重關(guān)注3月18日革命和政權(quán)性質(zhì)，幫助學(xué)生歸納巴黎公社的革命措施，以進一步理解公社的性質(zhì)。4.聯(lián)系《共產(chǎn)黨宣言》的有關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生討論：巴黎公社在建立無產(chǎn)階級政權(quán)上的經(jīng)驗教訓(xùn)。第19課俄國十月革命的勝利1.幫助學(xué)生梳理十月革命的線索：“二月革命——四月提綱——十一月起義——建立政權(quán)”。2.聯(lián)系“中國新民主主義革命勝利的意義”和“巴黎公社的經(jīng)驗教訓(xùn)”等知識，引導(dǎo)學(xué)生從國內(nèi)、國際兩方面分析俄國十月革命勝利的歷史影響。第20課新中國的民主政治建設(shè)1.需要援引西柏坡會議的有關(guān)材料，結(jié)合人民解放戰(zhàn)爭軍事上的勝利，幫助學(xué)生了解新中國成立的背景。2．運用情境性材料，學(xué)習(xí)一屆政協(xié)、開國大典和新中國成立的史實。3．運用相關(guān)文獻史料，幫助學(xué)生理解三大政治制度的基本含義。4．借鑒高中政治課程中的“政治生活”的課程資源，進行政史結(jié)合，以分析現(xiàn)代中國政治制度的特色。第21課民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展1．搜集和運用“文化大革命”時期的歷史資料（包括發(fā)生在本土地區(qū)的史實），感受文化大革命對民主法制的踐踏。2．引導(dǎo)學(xué)生多角度地有史有論地總結(jié)歷史教訓(xùn)，并凸顯民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性這一主題。3．歸納新中國成立以來，我國民主法制建設(shè)的歷史進程；聯(lián)系第一單元的專制政治，適當(dāng)援引舊中國的一些憲法條文，以便深入理解社會主義民主法制建設(shè)的重要意義。第22課祖國統(tǒng)一大業(yè)1．將“一國兩制”的構(gòu)想貫穿于教學(xué)始終，使教學(xué)內(nèi)容圍繞一個中心來展開，從而使港、澳、臺話題成為一個整體。2．鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，暢談港澳回歸的意義，展望臺灣回歸的前景，激發(fā)學(xué)生的愛國情感及其振興中華民族的使命感和責(zé)任心。3．做適當(dāng)?shù)耐卣剐越虒W(xué)，組織“認識臺灣”的資料搜集活動，例如臺灣的歷史、地理、民俗文化等方面的資料。第23課新中國初期的外交1．聯(lián)系當(dāng)時世界形勢的風(fēng)云變化，幫助學(xué)生理解新中國建立初期的重大外交活動及外交政策制定的特定歷史背景。2．聯(lián)系近代中國的屈辱外交史，對照新中國的外交成就，說明“弱國無外交”的道理，增強歷史使命感。3.介紹新中國外交活動中的一些精彩片斷，增強歷史的生動感和鮮活性，引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟歷史。4．應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分層把握和平共處五項原則的意義并運用史實加以說明。第24課開創(chuàng)外交新局面1．補充與中美關(guān)系正常化有關(guān)的細節(jié)性的歷史知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，為探討其國際影響創(chuàng)設(shè)必要的情境。2．適當(dāng)分析20世紀70年代國際形勢的變化，以幫助學(xué)生理解中美、中日關(guān)系改善的原因，認識外交政策與國家利益和全球戰(zhàn)略的關(guān)系，增強歷史洞察力。3．梳理中日兩國自古以來的歷史，聯(lián)系現(xiàn)實展望中日兩國關(guān)系的發(fā)展，樹立“以史為鑒，面向未來”的正確觀念。第25課兩極世界的形成1.結(jié)合雅爾塔體制，美、蘇經(jīng)濟和軍事實力的變化來說明二戰(zhàn)后美蘇“冷戰(zhàn)”局面形成的背景。2.緊扣“對峙格局”的主題，引用諸如馬歇爾計劃與經(jīng)互會、北約與華約等典型史實來幫助學(xué)生了解兩極格局形成的過程。3.舉例分析“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響，通過對影響的分析，引導(dǎo)學(xué)生確認“存異”和寬容價值觀。第26課世界多極化趨勢的出現(xiàn)1．從不同的國際政治力量的綜合國力這一角度去引史料，通過史料教學(xué)來幫助學(xué)生了解世界格局的多極化趨勢。2．選擇歐共體形成或中、日等國的崛起等話題，將世界背景、當(dāng)前的媒體材料與具體的歷史知識結(jié)合起來，用討論的形式來把握多極化趨勢在曲折中發(fā)展的情況。3．聯(lián)系24課改革開放以來中國的多邊外交來講述中國的振興。第27課世紀之交的世界格局1．蘇聯(lián)解體是重大的國際事件，教學(xué)應(yīng)該有一定的敘事色彩。2．聯(lián)系前兩課的內(nèi)容，對二戰(zhàn)以來的世界政治做一整體回顧，幫助學(xué)生概括歷史發(fā)展的階段特征。3．以下兩點在教學(xué)中要引起注意：蘇聯(lián)解體只是世界多極化加強的背景知識；世界多極化也只是一個趨勢。高一歷史新課教學(xué)建議高中三年，教學(xué)重心在高一，因為必修一、二在高考占到70%；高二學(xué)業(yè)水平測試所占比例較高。高一歷史日常教學(xué)中力求基礎(chǔ)與能力并重，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。按課時正常開設(shè)的基礎(chǔ)上，確保每周有40分鐘時間的作業(yè)量。（鑒于4年來，歷史學(xué)業(yè)水平測試的難度是六門學(xué)科中難度最大、知識量多，為提高理科優(yōu)秀生得A率。）依據(jù)課標(biāo)、教參，江蘇省教學(xué)要求、本年級教學(xué)意見，梳理知識，展示本單元知識框架、特征、地位，構(gòu)建知識體系。課堂教學(xué)教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。構(gòu)建每課的知識框架，授完每一單元應(yīng)進行單元整理，構(gòu)建單元知識框架。采用學(xué)案教學(xué)，節(jié)約時間，夯實基礎(chǔ)，完成教學(xué)任務(wù)。對單元引言、本課要旨、重要概念、史論共享、本課測評明確。注重課本的圖片，典型材料組織教學(xué)。10、知識點的歷史要素構(gòu)成在教學(xué)中要突出。高二文科必修三、選修一、選修四及小高考教學(xué)建議專題一中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變5專題二西方人文精神的起源及其發(fā)展4專題三古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)1專題四近代以來世界的科學(xué)發(fā)展歷程1專題五近代中國的思想解放潮流3專題六20世紀以來中國重大思想理論成果4專題七現(xiàn)代中國的科技、教育與文學(xué)藝術(shù)1專題八19世紀以來的世界文學(xué)藝術(shù)1選修一6選修四7一、時間及內(nèi)容安排二、教學(xué)建議（一）、必修三1、期中考試前完成（11月中旬），期中考試后完成選修四，第二學(xué)期完成選修一的新授課及必修一復(fù)習(xí)。重點以儒家思想、近代思想解放潮流、人文主義精神三大中心為主，適當(dāng)整合單元，例如將三民主義納入近代思想解放潮流，將近代科技發(fā)展歷程分解到三次工業(yè)革命，既能突出重點又能節(jié)約時間，同時又能有效復(fù)習(xí)鞏固高一所學(xué)知識。2、教師深入學(xué)習(xí)認真研讀課程標(biāo)準及解讀、教學(xué)要求，重視史論共享，不同版本的教材對比閱讀，充分準備，深入理解核心概念，盡量能做到通俗易懂、深入淺出。3、夯實基礎(chǔ)核心概念，與必修一、必修二密切聯(lián)系，逐步有意識地構(gòu)建學(xué)生通史知識體系，進行縱向、橫向等多維度聯(lián)系，圍繞重點知識截取橫斷面重點分析。4、進行思想文化史教學(xué)時充分運用社會存在與社會意識、一定時期的思想與一定時期的政治經(jīng)濟決定等歷史唯物主義和辯證唯物主義理論，運用現(xiàn)代化等史觀發(fā)展、聯(lián)系地分析認識問題。5、歷史學(xué)科必修三教學(xué)要求課時安排教學(xué)注意點第1課“百家爭鳴”和儒家思想的形成1.以列表的方法，從時代背景、主要觀點、影響等方面，指導(dǎo)學(xué)生歸納孔子、孟子、荀子的主要內(nèi)容。2.適度引入古代中國政治發(fā)展與傳統(tǒng)文化方面的材料，啟發(fā)學(xué)生思考百家爭鳴局面形成的重要意義。3.援引《論語》、《孟子》等著作的一些經(jīng)典史料，分析孔子、孟子政治思想的內(nèi)涵。第2課“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”1.援引漢代董仲書新儒學(xué)觀點的材料，適當(dāng)聯(lián)系先秦儒學(xué)思想，幫助學(xué)生理解漢代儒學(xué)的主要觀點（“新”在何處）。爭取讓學(xué)生說一說今天我們的生活里，還有哪些儒家的正統(tǒng)觀念。2.聯(lián)系漢武帝時代的中央集權(quán)、察舉選官、官營手工業(yè)以及“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史時段發(fā)展的概貌。第3課宋明理學(xué)1.適當(dāng)關(guān)注理學(xué)形成的社會背景。2.要依據(jù)典型材料，通過精當(dāng)?shù)姆治?，幫助學(xué)生理解宋明理學(xué)家的主要觀點，并以此指出儒學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r。3.理學(xué)思想深奧，教學(xué)不要過多引導(dǎo)學(xué)生深掘宋明理學(xué)的哲學(xué)道義，可指導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些淺顯的文字材料，一方面把握理學(xué)的基本含義，一方面分析其在今天的道德建設(shè)中的某些積極意義。第4課明清之際活躍的儒家思想1.聯(lián)系必修Ⅰ·專題一“明清專制主義強化”和必修Ⅱ·專題一“明清商品經(jīng)濟發(fā)展”的內(nèi)容，幫助學(xué)生從政治、經(jīng)濟方面去把握明清時期儒學(xué)發(fā)展的社會原因。2.通過對李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等人的主要觀點的解讀，了解明清時期儒學(xué)思想的發(fā)展表現(xiàn)在哪里。3.援引明清時期儒學(xué)發(fā)展的材料，從政治、經(jīng)濟、思想學(xué)說、價值觀等方面，讓學(xué)生知道明清儒學(xué)是如何沖擊傳統(tǒng)的。第5課西方人文主義思想的起源1.結(jié)合時代背景去分析智者學(xué)派對人的價值的論述和認識。2.運用比較的方法說明普羅泰戈拉等智者學(xué)派的觀點與蘇格拉底觀點的異同。3.呈現(xiàn)智者學(xué)派和蘇格拉底等人的一些名言名句，如“人是萬物的尺度”“認識你自己”“美德即知識”等讓學(xué)生體會人文主義內(nèi)涵。第6課文藝復(fù)興和宗教改革1.講述文藝復(fù)興興起的背景和薄伽丘、莎士比亞的作品是為了闡述人文主義的含義。2.結(jié)合宗教改革前夕德意志的社會狀況去理解馬丁·路德宗教改革思想出現(xiàn)的背景和意義。3.運用歷史材料來分析文藝復(fù)興和宗教改革時期的人文主義的側(cè)重點。第7課啟蒙運動1.適當(dāng)補充啟蒙運動興起的原因，以便更好地理解啟蒙運動中的理性主義。2.指導(dǎo)學(xué)生用制作表格的學(xué)習(xí)方法來法掌握啟蒙運動的主要代表人物及其思想主張。3.對比文藝復(fù)興和啟蒙運動的異同，并且通過專題回顧來說明啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。第8課古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)1.以列表的方法，從發(fā)明、外傳、影響等方面，引導(dǎo)學(xué)生歸納造紙、指南針、火藥、印刷術(shù)等古代中國重大科技成果的內(nèi)容。2.聯(lián)系“英法早期資產(chǎn)階級革命”以及必修二·專題5“新航路開辟”等相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生分析古代中國四大發(fā)明外傳的影響。3.有條件的學(xué)校在教學(xué)時，可以援引材料說明古代中國科技發(fā)展所處的社會環(huán)境。第9課輝煌燦爛的文學(xué)1.古代中國不同歷史時期文學(xué)成就的知識量大，教師要善于抓住不同時期的典型作品，以點帶面，深入淺出，分析問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.以列表的方法，從文學(xué)成就、典型作品、作者、文學(xué)特色等方面，引導(dǎo)學(xué)生整理古代中國不同歷史時期文學(xué)的成就。3.唐詩、宋詞和明清小說本身也能夠折射它們產(chǎn)生的時代背景，這一點在教學(xué)時，應(yīng)該予以關(guān)注。第10課充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)1.幫助學(xué)生梳理漢字起源、演變的過程，提供“篆書、隸書、楷書、草書、行書”等主題，指導(dǎo)學(xué)生整理漢字的演變過程。注意引進典型作品，關(guān)注教學(xué)的形象性。2.幫助學(xué)生梳理中國古代繪畫的發(fā)展脈絡(luò)，提供“文人畫、山水畫”等主題，指導(dǎo)學(xué)生整理繪畫的發(fā)展歷程。3.援引2008年北京奧運會會徽等文字、或圖片材料，幫助學(xué)生分析其設(shè)計特點，引導(dǎo)學(xué)生感受書法的藝術(shù)特點。藝術(shù)鑒賞應(yīng)該是教學(xué)時值得兼顧的領(lǐng)域。第11課物理學(xué)的重大進展1.引導(dǎo)學(xué)生回憶物理課程所學(xué)的內(nèi)容來促進本課的學(xué)習(xí)，并且引用牛頓的一些論述來了解經(jīng)典力學(xué)的基本觀點。2.從注重實驗和數(shù)學(xué)化等方面去分析說明經(jīng)典力學(xué)在近代自然科學(xué)理論發(fā)展中的歷史地位。3.相對論、量子論的理論知識應(yīng)該盡量結(jié)合物理課程知識來教學(xué)。4.聯(lián)系經(jīng)典力學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，認識愛因斯坦相對論發(fā)展了牛頓力學(xué)，推動了物理學(xué)發(fā)展到了一個新高度。第12課探索生命起源之謎1.結(jié)合時代背景去分析說明達爾文進化論是時代進步的綜合產(chǎn)物。2.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生物課所學(xué)內(nèi)容去歸納達爾文進化論的主要觀點。第13課從蒸汽機到互聯(lián)網(wǎng)1.聯(lián)系經(jīng)典力學(xué)、電磁物理學(xué)等自然科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生認識工業(yè)革命中的技術(shù)創(chuàng)新與科學(xué)理論之間的關(guān)系。2.引導(dǎo)學(xué)生選擇實例，特別是電在人們工作和生活中的作用，來說明科學(xué)技術(shù)的進步對社會發(fā)展的作用。3.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)提供的信息服務(wù)，組成學(xué)習(xí)小組，從各個方面追蹤它們對社會和各類人群造成的影響。第14課從“師夷長技”到維新變法1．幫助學(xué)生確立近代歷史發(fā)展的階段框架，要求學(xué)生以制表或列舉的方式，將學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想歷程梳理清楚，一是強化線索感，同時彰顯本專題的主題“思想解放·中國向何處去”。2．探討維新變法思想在近代中國社會進程中所起的作用時，既要分析維新思想本身的價值，也要適當(dāng)聯(lián)系洋務(wù)派的“自強”運動和戊戌變法的政治活動，3．聯(lián)系專題四的三民主義和必修Ⅰ辛亥革命的內(nèi)容，幫助學(xué)生完整地建構(gòu)晚清時期思想解放潮流的框架結(jié)構(gòu)，使學(xué)生認識到由器物到制度、由立憲到共和的遞進過程，進而大體了解近代中國學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想特征。第15課新文化運動與馬克思主義的傳播1.援引新文化運動時期的一些經(jīng)典材料，引導(dǎo)學(xué)生分析和整理陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅等人的觀點，以理解新文化運動的內(nèi)容。2．聯(lián)系本專題的維新思想、共和思想，來探討新文化運動對近代中國思想解放的影響。在探討過程中，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光來認識新文化運動對傳統(tǒng)文化的批判。3．探討影響，也可以適當(dāng)聯(lián)系必修Ⅰ中的“十月革命與五四運動”的有關(guān)史實來加以說明。4．聯(lián)系19世紀中期以來思想文化領(lǐng)域的變遷史，結(jié)合必修Ⅰ專題三近代中國民主革命的有關(guān)政治史，幫助學(xué)生在比較開闊的歷史視野里，認識中國選擇馬克思主義的必然性和馬克思主義對中國歷史發(fā)展的重大影響。5．教學(xué)時要關(guān)注以下三點：對史實，需化繁為簡、去粗取精；對認識，不要單純地宣講和機械地告訴；對本單元，需關(guān)注整體回顧。第16課三民主義的形成和發(fā)展1．要關(guān)注下列學(xué)法指導(dǎo)：以教科書和相關(guān)史料為載體，提煉關(guān)鍵語句，學(xué)會將史料閱讀與教科書所述相互引證和彼此說明。2．通過適當(dāng)?shù)谋容^，幫助學(xué)生了解三民主義的發(fā)展，分析新、舊三民主義的歷史作用。3．聯(lián)系必修一辛亥革命和大革命、必修二民族資本主義和必修三近代前期思想解放潮流的有關(guān)史實，從理論與實踐、進步性與局限性等方面認識三民主義的作用，推動學(xué)生確認“三民主義是20世紀中國重大理論成果”。第17課毛澤東思想1．從20世紀20年代后期到50年代末，毛澤東思想對近現(xiàn)代中國的影響是與中國的革命和建設(shè)進程如影相隨的，是建立在具體的階段性影響的基礎(chǔ)上的，可以先做階段性分析：特定時期—特定內(nèi)容—特定影響，再做出宏觀的概括和整合。2．聯(lián)系必修Ⅰ中的“新民主主義革命”和必修Ⅱ中“社會主義建設(shè)的探索”等史實，幫助學(xué)生認識毛澤東思想的產(chǎn)生背景和實踐意義。3．可以援引毛澤東著作（含詩歌）和黨的會議決議等史料，科學(xué)地理解毛澤東思想。第18課新時期的理論探索1．不因為鄧小平理論與政治學(xué)科的關(guān)系而忽略其歷史意味，要將鄧小平理論置于中國改革開放的時空背景下展開教學(xué)活動，切忌教條式地講讀和羅列理論觀點。2.援引鄧小平的講話（含“南方談話”）以及黨的會議決議等材料，幫助學(xué)生整理鄧小平理論的主要觀點。3．聯(lián)系必修Ⅱ?qū)ｎ}三“建設(shè)中國特色社會主義道路”和必修Ⅰ“一國兩制”以及改革開放的偉大成就，幫助學(xué)生認識鄧小平理論的指導(dǎo)意義。4．可以將鄧小平理論和“三個代表”重要思想視作一個整體來組織教學(xué)活動，同時要注意它們之間的聯(lián)系。5．要能夠結(jié)合現(xiàn)實、舉出歷史事例來認識“三個代表”重要思想的指導(dǎo)意義，努力避免說教和套話。6．作為專題總結(jié)，可以指導(dǎo)學(xué)生圍繞20世紀以來重大理論成果的主要內(nèi)容、要解決的歷史命題來做簡要比較，感受20世紀以來中國社會的巨大變化。第19課建國以來的重大科技成就1．可以指導(dǎo)學(xué)生用表格、示意圖等方式來呈現(xiàn)新中國成立以來科技發(fā)展的主要成就，也可以指導(dǎo)他們援引具體材料，用編輯小報和設(shè)計展板等方式來呈現(xiàn)科技成就及其科學(xué)家。2．注意引導(dǎo)學(xué)生去暢談科技進步在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，為此，可以適度補充產(chǎn)生世界影響的科技成就（例如神舟六號的飛天），也要提示學(xué)生觀察和關(guān)注“科技進步與身邊的生活”。第20課“百花齊放”百家爭鳴1．幫助學(xué)生正確地理解“雙百”方針，注意價值導(dǎo)向，這是教學(xué)活動的基礎(chǔ)。2．引導(dǎo)學(xué)生用正反兩方面的事實來說明“雙百”方針的貫徹或破壞對文化事業(yè)尤其是文藝事業(yè)的影響，通過自由地發(fā)表自己的見解，來幫助學(xué)生概括出相應(yīng)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。3．文藝領(lǐng)域的歷史教學(xué)要注重敘事性和情境性，作品、作家的回憶錄都是必要的教學(xué)資源。第21課現(xiàn)代中國教育的發(fā)展1．側(cè)重于掌握新中國頭十七和改革開放新時期的教育發(fā)展的史實，同時也要能夠舉出一些生動的史實來了解文化大革命對我國教育發(fā)展造成的巨大傷害。2．組織相對開放的問題探究，采用對話教學(xué)的形式，理解“國運興衰，系于教育“的深刻含義。3．可以引導(dǎo)學(xué)生從家庭三代人所受教育的口述歷史的視角，大體勾勒我國教育發(fā)展的歷程，并圍繞黨的教育方針、“三個面向”和新課程改革，讓學(xué)生談?wù)劯髯缘捏w會。。第22課文學(xué)的繁榮1.指導(dǎo)學(xué)生用列表法歸納整理19世紀以來世界文學(xué)出現(xiàn)的主要流派、代表作家及其作品。2.組織學(xué)生回憶自己讀過的外國文學(xué)名著，說說它們分別屬于哪種文學(xué)流派。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合必修Ⅰ、必修Ⅱ所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容來理解浪漫主義和現(xiàn)實主義文學(xué)產(chǎn)生的政治、經(jīng)濟背景。。第23課美術(shù)的輝煌1.指導(dǎo)學(xué)生整理19世紀以來有代表性的畫家、代表人物及其代表作。2.教師在教學(xué)過程中應(yīng)選擇浪漫主義和現(xiàn)代主義的代表作，同時借助影像資料或紙質(zhì)的繪畫作品，來引導(dǎo)學(xué)生理解這些作品創(chuàng)作的時代背景和它要表達的思想與感情，兼顧藝術(shù)鑒賞。第24課音樂與影視藝術(shù)1.用列表法整理19世紀以來世界出現(xiàn)的著名音樂流派、音樂家及其代表作。2.有條件的學(xué)?？梢院鸵魳方處熀献鳎x擇有代表性的作品，將音樂作品的時代背景介紹與音樂欣賞結(jié)合起來。3.布置學(xué)生撰寫短文“我對流行音樂的看法”。1.學(xué)生編寫影視藝術(shù)起源與發(fā)展大事表。2.通過對現(xiàn)實的觀察，體會影視藝術(shù)對人們社會生活的影響（二）歷史選修教學(xué)的建議歷史選修的改革和人物兩本書容量大，細節(jié)多，是按照專題選擇7個重大改革和15個人物，改革主要分兩大類一類是對必修教材進一步闡釋的梭倫改革、商鞅變法、戊戌變法，另一類是必修教材中基本沒涉及到的北魏孝文帝改革、王安石變法、1861年俄國農(nóng)奴制改革、日本明治維新；15個人物可分為四類，同必修教材基本重復(fù)的有秦始皇、孫中山、毛澤東、列寧、鄧小平，有交叉放大的孔子、柏拉圖、亞里士多德、馬克思，事件與人物聯(lián)系的克倫威爾、華盛頓、拿破侖，基本無聯(lián)系的唐太宗、甘地、康熙帝，在教學(xué)過程中必須針對不同的類別進行分析，引導(dǎo)學(xué)生理解，在必修教學(xué)過程中學(xué)生已經(jīng)掌握的通史體系和必備的史學(xué)理論的基礎(chǔ)上，既可以使學(xué)生強化原有知識體系和理論，又可以運用原有方法掌握新知識，從而使選修和必修相得益彰，互相促進，推動史識和史才上一個新臺階，只要方法、體系和規(guī)律充分鞏固，考試過程中出現(xiàn)了新的具體的史實和問題就會迎刃而解。因此在選修學(xué)科的教學(xué)中必須遵守以下規(guī)律：一、摒棄以靠應(yīng)考，必修與選修無關(guān)的復(fù)習(xí)思想，注重歷史的時空觀，重視必修時代背景的引入，以學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、閱讀、提出問題為主，透徹理解基本概念，學(xué)會歸納概括。例如王安石變法中北宋中期的積貧積弱與專制主義中央集權(quán)的聯(lián)系，康熙皇帝與明中葉后的落日余暉。二、充分利用各種教學(xué)資源、認真研讀課標(biāo)及解讀、教學(xué)要求，重視史論共享，不同版本的教材對比閱讀，深入分析近幾年高考試題，原創(chuàng)和考試方法和角度。三、始終以學(xué)生和學(xué)生的學(xué)為中心，創(chuàng)設(shè)新情境，注重核心知識概念的鞏固，變換新角度，提出新問題。四、具體措施：集體備課編制學(xué)案——和學(xué)生一起進入教材，通讀教材——構(gòu)建課堂知識體系——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——完成學(xué)案任務(wù)——提出問題——梳理問題——討論展講——教師點撥——共同小結(jié)，強化目標(biāo)和核心知識高二歷史小高考復(fù)習(xí)安排與建議時間安排：11月初期中考試前，結(jié)合2013年學(xué)測考試說明，完成必修三新課教學(xué)，進行相應(yīng)學(xué)測訓(xùn)練。期中考試后，建議必修班每周不少于3課時。下學(xué)期開始必修班每周不少于5課時。根據(jù)學(xué)測考試說明對必修一、必修二、必修三進行綜合復(fù)習(xí)，精心選題，扎實訓(xùn)練。復(fù)習(xí)策略：根據(jù)《考試說明》的要求以及近三年來普通高中歷史學(xué)業(yè)水平測試試題的題型樣例，我們在歷史學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下幾個方面問題：1．宏觀把握，抓住主干。在教學(xué)過程中要認真研究《考試說明》和幾年的小高考試卷，制定考點細目表，對教學(xué)內(nèi)容有所取舍。對新增考點以變式的形式納入講解、練習(xí)之中。2．細化知識，分點掌握。在抓住主干知識的同時，也要按照《考試說明》中對每一個知識點進行細化。在考試說明中對知識有“了解”、“理解”、“認識”和“探討”的四個層次的要求，這就要求我們在復(fù)習(xí)能以這個標(biāo)準認真落實細化每一個考點。建議用問題方式檢測，加強限時訓(xùn)練（以規(guī)范卷子格式訓(xùn)練，30個選擇題，5個判斷題），當(dāng)堂鞏固知識。適當(dāng)進行判斷題專項訓(xùn)練，細化知識，錯題回放。3．重組知識，形成體系。在小高考中，越來越注意知識的整合，同學(xué)們要先按政治、經(jīng)濟、思想文化三本書的專題內(nèi)容認真復(fù)習(xí)，理解記憶，了解三個模塊25個專題的知識結(jié)構(gòu)，對每一專題的測試要求都能清晰明了。二是要對知識進行整合，在熟悉歷史知識縱向聯(lián)系的情況下，把知識熟練地縱橫聯(lián)系，將分散的知識條理化、系統(tǒng)化，形成一個科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)體系，對政治、經(jīng)濟、文化三本書的內(nèi)容能融會貫通。4．創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)能力。小高考非常重視新情境的創(chuàng)設(shè)，注意用新情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。因此我們在教學(xué)過程中、在實施評價時要注意通過創(chuàng)設(shè)情境來考核學(xué)生。情境的創(chuàng)設(shè)可以是引用原始材料，也可以是描述性的語言，或者是各種類型的圖表，以及詳實的數(shù)據(jù)，通過這些情境培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取信息、運用所學(xué)知識分析問題與解決問題、及認清概念等能力。在復(fù)習(xí)中葉應(yīng)該滲透情感態(tài)度價值觀教育，校內(nèi)測試時如果能增加一些有利于加強學(xué)生道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的試題，既可考核學(xué)生的應(yīng)變能力，又能加強思想教育，可以說是一舉兩得。5．切合現(xiàn)實，關(guān)注熱點。復(fù)習(xí)時還要注意模塊的滲透，適當(dāng)關(guān)注現(xiàn)實生活的熱點。也要關(guān)注江蘇地方史部分，這個在3年小高考試卷中都有涉及。要對必修書中對江蘇有關(guān)的知識點進行整合。再將這些熱點設(shè)置主觀題時，設(shè)問要有梯度，要簡單明了，語言嚴謹，不要因為語言的不規(guī)范造成審題的障礙。設(shè)問要注意前后的聯(lián)系，要體現(xiàn)考核的層次性。參考答案盡量簡練，但要允許發(fā)揮，幫助學(xué)生了解“論從史出”、“論據(jù)充分”、“精確概括”等答題要素。6、講練結(jié)合，強調(diào)概念.在教學(xué)中（以例說明），拓展知識（強調(diào)各階段特征、表現(xiàn)及原因），以講帶整理；訓(xùn)練學(xué)生答題規(guī)范，用詞到位，避免答題中出現(xiàn)的錯別字。加強審題能力的培養(yǎng)（如設(shè)問、主干詞、限定項、分值），進行解題方法的引領(lǐng)。每天課后發(fā)一份綜合卷讓學(xué)生完成(有卷必發(fā)，有練必講，個別學(xué)生需面批)。最后進行三次綜合的模擬訓(xùn)練。另外：1、加強對卷子模塊知識布局的研究，提高學(xué)生對試卷知識時序及模塊的安排。2、每天復(fù)習(xí)以三節(jié)課為例，一節(jié)課學(xué)生做一份綜合卷；一節(jié)課教師講評試卷，講評中需拓展知識，注意知識的反復(fù)，加強學(xué)生的記憶和理解；夜自修根據(jù)考綱鞏固知識點，每天完成一單元。3、關(guān)注個別學(xué)生，教師單獨輔導(dǎo)，區(qū)別對待沖A和滅D生，進行針對性教學(xué)、訓(xùn)練、以達到鞏固和提升。總之，在歷史學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)中，要以《考試說明》為指導(dǎo)，以近三年小高考題為參照物，進而進一步提高復(fù)習(xí)的效率。2014屆高三歷史一輪復(fù)習(xí)計劃及建議高三一輪復(fù)習(xí)從2013年9月開始，至2014年1月底結(jié)束，大約20周時間。本輪復(fù)習(xí)擔(dān)負著夯實基礎(chǔ)、提高能力的重任，是高三備考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。一、指導(dǎo)思想本輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：以江蘇省《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試歷史考試說明》為主要依據(jù)，從一輪復(fù)習(xí)實際和學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平出發(fā)，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力為中心，突出重點，講求實效，鞏固主干知識，進一步提高學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握水平和多角度、多層次運用所學(xué)知識分析解決問題的能力。二、復(fù)習(xí)進度安排一輪復(fù)習(xí)的主要特點是按教材模塊進行章節(jié)復(fù)習(xí),適當(dāng)進行知識的整合,歸納、理清、分析、階段的綜合知識。根據(jù)現(xiàn)行高中歷史教材為依據(jù),把整個高中歷史分為24個專題，將性質(zhì)相同的歷史現(xiàn)象結(jié)合在一起,注意中國歷史與世界歷史的相互聯(lián)系,突出歷史現(xiàn)象的整體性特點,有利于學(xué)生在比較中記憶和認知歷史。既要著眼于專題知識體系的構(gòu)建，又要鞏固各時段的通史知識體系，兩者相互穿插、整合，從而理清歷史知識的縱橫聯(lián)系，建立起合理通達的學(xué)科知識體系和知識結(jié)構(gòu)。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)進行橫向的專題復(fù)習(xí)，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)，使一輪專題鞏固；在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，提高學(xué)生的階梯技能和技巧，為第二輪通史、綜合強化打好基礎(chǔ)。全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),爭取在2014年高考當(dāng)中取得令人滿意的成績。四、備考基本策略與措施1、一輪復(fù)習(xí)時間長、任務(wù)重，備考指導(dǎo)要圍繞“抓基礎(chǔ)提能力”做文章，全方位提高學(xué)生的考試能力與素質(zhì)。要做到以下幾點：全面提高，既要提高學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的程度，又要提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，同時保持良好的心理狀態(tài)；全程提高，要做到學(xué)、練、考、補有機結(jié)合，保障學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的完整性；全員提高，要幫助學(xué)生補弱促強，查漏補缺，特別是通過幫扶，讓學(xué)生通過本輪與后期的復(fù)習(xí)，各有所得，各得其所。2、備考指導(dǎo)要突出重點，注重實效。一是要通過對課標(biāo)、考試大綱和多種版本教材的研究、整合，從中發(fā)現(xiàn)、提煉核心知識點、主干知識，優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容；二是要精心設(shè)計實施過程，全面提高課堂教學(xué)效率；三是要重視規(guī)范化訓(xùn)練，特別是非選擇題答卷規(guī)范化的訓(xùn)練，提高學(xué)生的考試技能。3、用新的史學(xué)觀念統(tǒng)領(lǐng)復(fù)習(xí)內(nèi)容。通觀高中《歷史課程標(biāo)準》、歷史三個必修模塊，突出地體現(xiàn)了唯物史觀、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀等史學(xué)觀點。對這些史觀的把握，既是我們進行新課程教學(xué)的前提，也是我們備考指導(dǎo)與復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，因為與這些史學(xué)觀點相關(guān)聯(lián)的知識均是歷史的主干知識點，最能體現(xiàn)“古今貫通、中外相聯(lián)”的原則，不但符合高考考查主干知識的命題思路，也體現(xiàn)了關(guān)注史學(xué)動態(tài)的特點。從近兩年高考命題情況看，體現(xiàn)和涉及這些方面的試題有不少。因此在復(fù)習(xí)指導(dǎo)時，要以新的史學(xué)觀點與方法培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野，客觀全面地認識、評價古今中外的歷史事物與現(xiàn)象。

4、用新的教學(xué)觀念貫穿復(fù)習(xí)過程一是從“教為中心”到“學(xué)為中心”。堅持學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以“學(xué)為中心”把備考教學(xué)的設(shè)計、課堂教學(xué)的側(cè)重點放在導(dǎo)學(xué)、督學(xué)、激學(xué)、評學(xué)上。二是從“以本為本”到“重整教材”。隨著高中歷史課程改革的推進，高考命題超越教材，體現(xiàn)了三個不拘泥“思想”:不拘泥于教材內(nèi)的知