數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用電教媒體的意義

數(shù)學(xué)教中巧用電教體的意【關(guān)鍵】教媒體激發(fā)數(shù)學(xué)興趣電教媒體的廣泛應(yīng)用帶來的好處不僅是來傳遞教學(xué)內(nèi)容且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考一、運(yùn)用電教媒體激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因此，在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間?？梢酝ㄟ^多媒體對(duì)課本、圖形、圖像、動(dòng)態(tài)和聲音等進(jìn)行綜合處理與控制，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦等器官，讓他們興奮起來，創(chuàng)造了一個(gè)使學(xué)生積極參與樂于探索的情境所以在教學(xué)軟件制作過程中我們注重利用圖形音樂和動(dòng)畫等多種信息來補(bǔ)充刺激學(xué)生的多種器官使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化趣味化和多樣化有力地喚起學(xué)生的注意調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如：在直線和圓的位置關(guān)系教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了有關(guān)的教學(xué)課件，使用這些課件時(shí)屏幕就出現(xiàn)了美麗清晰的地平線上太陽開始露出了可愛的笑臉將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系舒緩優(yōu)美《日光曲》音樂的伴奏下，一首“一輪紅日，從地平線上冉冉升起……”的散文詩輕輕誦來…組合成一個(gè)巨大的、人“探索場”，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很“”出直線和圓的位置關(guān)系在公共點(diǎn)個(gè)數(shù)方面存在的本質(zhì)特征，教師提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：直線和圓有幾個(gè)公共點(diǎn)？位置關(guān)系可分為幾種類型？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？能否像判定點(diǎn)和圓的位置關(guān)系那樣，通過數(shù)量關(guān)系來判定直線和圓的位置關(guān)系？這樣使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問題實(shí)質(zhì)并且這樣探索的興趣也會(huì)持續(xù)下去。二、運(yùn)電教媒體，導(dǎo)學(xué)生握探索的方在指導(dǎo)學(xué)生合作探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過程中我們首先應(yīng)將抽象的問題形象化、龐雜的問題明晰化、靜態(tài)的問題動(dòng)態(tài)化，而這些目標(biāo)的達(dá)成，是靠運(yùn)

用電教媒體來實(shí)現(xiàn)的。特別CAI可以閃爍、變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和透視等還可以設(shè)計(jì)問題模型和供學(xué)生探試的情境這為指導(dǎo)學(xué)生的探索方法開辟了嶄新的天地如我們充分利用電教媒體寓教于樂的特點(diǎn)設(shè)計(jì)運(yùn)用了二次函數(shù)增減性的二維動(dòng)畫片。這樣就有機(jī)地把數(shù)形結(jié)合化歸等數(shù)學(xué)思想和方法滲透給學(xué)生從而使學(xué)生在教學(xué)過程中逐步地學(xué)會(huì)研究、探索問題的方法，自覺養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣。轉(zhuǎn)貼于中國論文下載中心三、運(yùn)電教媒體，助學(xué)生立空間觀念初中學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期就構(gòu)成初中學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾？利用電教媒體能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象概括的過渡幫助學(xué)生建立空間觀念如《立體圖形與平面圖形課中用算機(jī)演示長方體和圓柱的側(cè)面展開圖，這樣既復(fù)習(xí)了舊知又引出了新知，同時(shí)展了學(xué)生空間觀念。通過以上的觀察、練習(xí)，再用計(jì)算機(jī)演示本課時(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)“正方形的平面展開圖”。這樣，利用電教媒體演示能讓學(xué)生建立清晰的表象結(jié)構(gòu)解決抽象性數(shù)學(xué)的知識(shí)與學(xué)生形象思維的矛盾，建立空間觀念。四、利電教媒體，助學(xué)生用知識(shí)，解實(shí)際問數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，新課標(biāo)中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生"初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問"。然而常規(guī)教學(xué)由于受時(shí)間、空間等限制，無法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)際問題情境，限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力的發(fā)展，用電教媒體就能恰如其分的解決這個(gè)問題如在學(xué)《用一元一次方程解決實(shí)際問題時(shí)學(xué)生通過觀察圖片上給出的探究情景發(fā)現(xiàn)人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫纳裰菪泻腿蛲▋煞N電話卡各有各的優(yōu)點(diǎn)，但當(dāng)自己要為父母選擇適合的電話卡時(shí)應(yīng)該如何選擇呢？這樣用多媒體設(shè)置場景幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生身臨其境，感受真切，情趣盎然。他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力也得到提高。五、運(yùn)電教媒體，強(qiáng)學(xué)生維訓(xùn)練數(shù)學(xué)是人類思維體”，學(xué)生是在數(shù)學(xué)問題的提出和解決過程中受到思維訓(xùn)練的因此現(xiàn)代數(shù)學(xué)育觀特別強(qiáng)調(diào)要重視問題解決的思維活動(dòng)過程和知識(shí)發(fā)

生過程的展現(xiàn)提高學(xué)生的思維能力們借助各種電教媒體的經(jīng)驗(yàn)替代功能，將感覺器官思維觸角延伸到浩淼深邃的多維空間從而達(dá)到化遠(yuǎn)為近化靜為動(dòng)、化繁為簡、化難為易、化虛為實(shí)的效果，最大限度地拓展教育的時(shí)空領(lǐng)域，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體展示的奇妙絢麗的聲光形色來激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望特別是在引導(dǎo)學(xué)生用變（改變問題的維度變（改變問題的條件、結(jié)論）等方式（發(fā)散式）提出新問題，將問題鏈引向課外或后繼課程有其不可替代的特殊功能。總之電教媒體不僅可活化教材內(nèi)容利于優(yōu)化教學(xué)效果提高課堂效益，既能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)