數(shù)學(xué)組連片教研活動(dòng)反思

數(shù)學(xué)組連教研活動(dòng)反我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行教學(xué)研究？我們有沒有擺正心態(tài)面對(duì)每次教研活動(dòng)？我們研究的對(duì)象是什么？應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行研究？事實(shí)上，進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)不是上級(jí)的需要，而是我們自身更好的完成教育教學(xué)工作的需要；是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的需要；更是教師實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的需要；也是教師實(shí)現(xiàn)自我尊重的需要。如果我們都能對(duì)這個(gè)活動(dòng)的目的有清醒的認(rèn)識(shí)，就不至于發(fā)生教研活動(dòng)走過場(chǎng)的情況了。再且，我們的教學(xué)研究，對(duì)象不應(yīng)該局限于教師自身的表現(xiàn)，更應(yīng)該是包含學(xué)生、教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等等多方面的研究。教學(xué)是“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，是一個(gè)受各種條件影響的復(fù)雜的活動(dòng)。而我們一味研究教師的“教忽略了重要的信息接受者—學(xué)生的所有情況，包含學(xué)生的基礎(chǔ)、智能、興趣、家庭情況等等因素，忽略了學(xué)生“學(xué)習(xí)”的情況。教學(xué)效果不理想是必然結(jié)果。結(jié)合當(dāng)?shù)?、學(xué)校以及學(xué)生的實(shí)際情況，從哪些方面進(jìn)行研究，這更是值得我們深思的一個(gè)重要課題！幾年來,學(xué)組教研活動(dòng)大體都是一個(gè)模式，如集體說課、互聽互評(píng)，有時(shí)也增加如學(xué)生知識(shí)競賽等常規(guī)活動(dòng)。但在重要的聽課、評(píng)課一環(huán)上也基本流于形式，走走過場(chǎng)。教師們不能完全開誠布公的說心理話，深怕傷害對(duì)方。就是有說的，也都是以“教師”為中心，如板書如何，哪里設(shè)計(jì)得好，哪里講得很好，教態(tài)自不自然??等等。評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)一直聚焦在教師的“課堂表現(xiàn)”上。在全國開展新課程改革近幾年來，組上也曾派老師參加州局或縣局組織的新課程理念學(xué)習(xí)，可還是杯水車薪，仍然根除不了我們大家內(nèi)心固有的陳舊的教學(xué)思想，改變不了我們?nèi)匀弧按┬滦?，走老路”的做法。?shù)學(xué)課堂情景依然是“教師激情飛揚(yáng)講，學(xué)生混混欲睡聽合我校大部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺失，數(shù)學(xué)成績不容樂觀現(xiàn)狀。我認(rèn)為，我們都應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)，深刻反思。在參加新課程理念的學(xué)習(xí)后，我們有沒有進(jìn)行各個(gè)方面的反思、總結(jié)？有沒有用實(shí)際行動(dòng)踐行學(xué)習(xí)心得？當(dāng)然，我們不是一味否定傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的優(yōu)點(diǎn)，在這個(gè)問題上，我們更要清醒的進(jìn)行“取精華，棄糟鉑我所用。但肯定的是通過對(duì)《走進(jìn)新課程教育專家講話等等的學(xué)習(xí)，我們一定都有同感：新課程教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段等等更能適應(yīng)時(shí)代潮流，適應(yīng)學(xué)生需要。那么，經(jīng)過學(xué)習(xí)后，我們有

沒有能夠聯(lián)系自己現(xiàn)有的實(shí)際情況進(jìn)行反思、總結(jié)，逐漸在實(shí)際工作中“改變自己舊的一些工作思路、方法，是非常值得注意的問題動(dòng)不如行動(dòng)我們自身也是到了“非改”和“非革”不可的地步了！我國基礎(chǔ)教育為什么要進(jìn)行新課程改革？改革的內(nèi)容是什么？作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作者，是順應(yīng)這場(chǎng)改革，還是悖逆這場(chǎng)改革？毋庸質(zhì)疑，我國基礎(chǔ)教育教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)等等都是到了非改不可的地步。不改革，就順應(yīng)不了時(shí)代的發(fā)展；不改革，就適應(yīng)不了社會(huì)的需要。這次改革是空前的一次大改革。作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作者，首先應(yīng)該從思想上、認(rèn)識(shí)上進(jìn)行內(nèi)部心理活動(dòng)的改革。也就是要在教學(xué)理念、教學(xué)思想上根除“教師一言堂，以教師為中心”等等違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的一些心理和行為。只有這樣，我們的教學(xué)才不至于與現(xiàn)代學(xué)生的需求背道而馳，我們的工作也才能體現(xiàn)出她自身的價(jià)值。當(dāng)前，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺失，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重“脫水沒有我們教師自身的原因所在呢？對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重“脫水”的現(xiàn)實(shí)狀況。我們數(shù)學(xué)教師是直接參與、直接影響者，不得不說，我們有其他一切因素不可替代的作用。當(dāng)然，社會(huì)大環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，家庭中父母的文化程度、思想意識(shí)、目標(biāo)導(dǎo)向等等因素對(duì)學(xué)生的影響也至關(guān)重要。但正因?yàn)檫@些影響，我們更應(yīng)該深刻研究，如何幫助學(xué)生避開這些影響，使其向“正軌”上發(fā)展；如何通過提高數(shù)學(xué)課堂的吸引力，讓學(xué)生將注意力“指向”我們的“教學(xué)”這個(gè)方向。這也是我們進(jìn)行教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。當(dāng)前社會(huì)形式嚴(yán)峻，嚴(yán)重沖擊著學(xué)習(xí)者對(duì)文化知識(shí)的需求。學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)已成為阻礙我們教師正常教學(xué)工作的關(guān)鍵因素。作為這個(gè)特殊時(shí)代的教師，我們更應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)自身的責(zé)任之重，把“學(xué)生”作為我們進(jìn)行教學(xué)研究的主要對(duì)象。包括學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的心理特點(diǎn)以至于學(xué)生的家庭背景等等都要進(jìn)行研究。只有這樣，我們的教學(xué)工作才能做到有的放矢，做到心中有數(shù)。我們的教學(xué)也才能收到成效。同時(shí)，這也是實(shí)現(xiàn)我們自身發(fā)展的一