初中語(yǔ)文《破陣子》《木蘭詩(shī)》《觀刈麥》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文《破陣子》《木蘭詩(shī)》《觀刈麥》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：.理解文章主旨，背誦課文。.讀懂字詞。.體會(huì)人物形象?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】一、重點(diǎn)：L理解文章主旨，背誦課文。2.體會(huì)恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修辭方法的表現(xiàn)力量，培養(yǎng)處理題材和運(yùn)用修辭方法的能力。二、難點(diǎn)：體會(huì)人物形象。課時(shí)安排：2課時(shí)第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道木蘭這個(gè)人物嗎？哪位同學(xué)給大家講一下關(guān)于木蘭的故事？（學(xué)生講故事）木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年，你認(rèn)為木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物的原因在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)要點(diǎn)）木蘭是一位愛國(guó)的女英雄。她替父從軍，是出于關(guān)心國(guó)家安危，體恤父親年邁力衰；她不畏艱苦，勇敢作戰(zhàn)，是出于保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)意志；她厭棄高官厚祿，而渴望過和平勞動(dòng)的生活一一這些，都表現(xiàn)了人民英雄的本色，也反映了古代勞動(dòng)人民的美好意愿和理想。好，我們就來(lái)共同看一看《木蘭詩(shī)》中是怎樣塑造木蘭的形象的。解題：《木蘭詩(shī)》是一首什么題材的詩(shī)？作品時(shí)代怎樣？《木蘭詩(shī)》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩(shī)集》，是一首北朝樂府民歌。它產(chǎn)生的時(shí)代眾說(shuō)紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩(shī)可能產(chǎn)生于后魏，這詩(shī)產(chǎn)生于民間，在長(zhǎng)期流傳過程中，有經(jīng)后代文人潤(rùn)色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色?！稑犯?shī)集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人情，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調(diào)雄勁、熱烈、質(zhì)樸。二、自學(xué)成果展示1、介紹作品。《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作?！皹犯?shī)”一一繼《詩(shī)經(jīng)》《楚詞》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩(shī)體?！皹犯北臼枪偈鸬拿Q，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱,并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失。《木蘭詩(shī)》與《古詩(shī)為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》，被稱為樂府民歌中的“雙璧”。2、特殊字詞的音形意2、特殊字詞的音形意機(jī)杼（zh€i）（織布梭子）鞍鞫（anjian）（馬鞍下的墊子）燕山（yan）戎機(jī)（rbng）（軍事）金柝（tub）（打更用的梆子）著我舊時(shí)裳（zhud）（穿）三、自讀感知整體把握可汗（kehan）轡頭（p6i）（韁繩）胡騎（ji）（戰(zhàn)馬）朔氣（shud）（北方）紅妝（zhuang）（裝飾,打扮）傍地走（bang）（臨近，此處引申為貼著）1、范讀課文（配樂朗讀），學(xué)生在聽中提出不能翻譯的重點(diǎn)詞，師生討論，給予解釋。（惟、愿、市、旦、度、策、強(qiáng)、將、著、貼、火、走、安）。2、小組疏通文意，說(shuō)說(shuō)情節(jié)：學(xué)生用自己語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)。3、要求以“木蘭”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線上限填四個(gè)字。（木蘭停機(jī)嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)、還朝辭官、會(huì)見親人、謳歌英雄）四、合作探究重點(diǎn)深研（賞析人物）1、學(xué)生再讀課文，四人一組討論：要求以“我從課文讀到木蘭是一個(gè)的人”句式來(lái)說(shuō)。板書:勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒性情）機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）教師小結(jié)：木蘭之所以能流芳百世，因?yàn)樗扔信畠呵閼眩哂⑿蹥饪墓糯艹鼋韼接⑿坌蜗?，在代父從軍中看到了她?qiáng)烈的愛國(guó)情懷和渴望和平的心愿。2、學(xué)生舉例我國(guó)歷史上的巾幗英雄（如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭），3、其實(shí)在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品，學(xué)生欣賞豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。五、拓展延伸木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺是愛國(guó)。那么我們現(xiàn)在的生活中，又是怎么樣來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)家人的愛，對(duì)國(guó)家的愛呢？六、總結(jié)反思再誦全文，品味凝練語(yǔ)言。附板書：木蘭詩(shī)勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒性情）巾幗英雄愛國(guó)、渴望和平機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）第2課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課在學(xué)習(xí)了《木蘭詩(shī)》之后，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首詩(shī)詞。這兩首分別是白居易的《觀刈麥》和辛棄疾的《破陣子》。作者簡(jiǎn)介：自居易（772-846）,字樂天，祖籍太原，經(jīng)歷了七朝。曾任過周至尉、左拾遺、左贊善大夫、江州司馬、杭州刺史、蘇州刺史、太子少傅等官。白居易前期有熱情，有銳氣，是個(gè)同情人民，敢于反映民間疾苦，敢于揭露官場(chǎng)貴族黑暗面的官吏和詩(shī)人。后期銳氣消失，棱角磨平，潛心佛事，以知足常樂，“獨(dú)善其身”自居。白居易的詩(shī)歌以通俗淺顯著稱，今留有作品三千多首，他自己分之為諷喻詩(shī)、閑適詩(shī)、感傷詩(shī)、雜律詩(shī)四類，感傷詩(shī)中的《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，代表了自居易詩(shī)歌藝術(shù)的最高成就。元稹為之編輯為《白氏長(zhǎng)慶集》。辛棄疾（1140?1207）,南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。二H^一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生堅(jiān)決主張抗金。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)南宋上層。統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。二、自讀感知整體把握《觀刈麥》是自居易任周至縣縣尉時(shí)有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧?dòng)艱苦、生活貧困所寫的一首詩(shī)，作品對(duì)造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé)，對(duì)于自己無(wú)功無(wú)德又不勞動(dòng)卻能豐衣足食而深感愧疚，表現(xiàn)了一個(gè)有良心的封建官吏的人道主義精神。這首詩(shī)作于唐憲宗元和二年（807）,詩(shī)人三十六歲。周至縣在今陜西省西安市西；縣尉在縣里主管緝捕盜賊、征收捐稅等事。正因?yàn)榘拙右字鞴艽耸?，所以他?duì)勞動(dòng)人民在這方面所受的災(zāi)難也一知道得最清楚。這首《破陣子》是辛棄疾贈(zèng)給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。辛棄疾作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國(guó)。三、合作交流解讀探究.學(xué)習(xí)《觀刈麥》。（1）請(qǐng)二至三名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生注意正音。刈（yi）荷（he）簞（dGn）童稚（zhi）餉FR（xiang）????灼（zhu6）秉（bing）穗（sui）吏祿（lu）???（2）出示思考題，學(xué)生讀書。①作者怎樣描繪割麥人勞動(dòng)的情景？這幾句話是什么意思？為什么他們“不知熱”？并且還“惜”夏日長(zhǎng)？②拾麥者為什么去拾麥？是什么原因造成的？請(qǐng)用一個(gè)字概括。③作者面對(duì)此情此景是怎樣想的？體現(xiàn)了什么情感？【明確】①炎炎的烈日下，辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民卻不知熱，他們珍惜這勞動(dòng)的時(shí)光。作者真實(shí)地寫出了勞動(dòng)人民之心，尤其是這種特定環(huán)境中的變態(tài)心理。②一個(gè)“稅”字道出了勞動(dòng)人民的辛苦勞作卻食不果腹的真正原因。今日的拾麥人即昨日的割麥人，今日的割麥人也有可能成為明日的拾麥人。強(qiáng)烈的諷刺意味盡在不言之中。③作者在深深的自責(zé)，暗自慚愧。由農(nóng)民生活的痛苦想到自己、想到高官的舒適生活。強(qiáng)烈的諷刺意味盡在不言之中。.學(xué)習(xí)《破陣子》。（1）教師范讀，學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣，并在書上畫出斷句位置。（2）學(xué)生讀。（小組讀、個(gè)人讀，要讀出豪情壯志。有點(diǎn)評(píng)）（3）分析。（小組討論，合作完成）上片：①一、二句寫了“我”的哪些活動(dòng)？夢(mèng)見了什么？（請(qǐng)同學(xué)用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)）【明確】第一句連用三個(gè)連續(xù)的、富有特征的動(dòng)作，塑造了一個(gè)壯士的形象。“醉”和“夢(mèng)”表現(xiàn)出戰(zhàn)斗的場(chǎng)景是回憶出來(lái)的。②三、四句用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？【明確】對(duì)偶。突出表現(xiàn)了雄壯的軍營(yíng)，表現(xiàn)了將軍及戰(zhàn)士們高昂的戰(zhàn)斗情緒。③“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”中哪個(gè)字用得好？（分組討論，根據(jù)詞意，想像出此時(shí)的場(chǎng)面）【明確】“秋”，寫出了肅殺的氣氛和作戰(zhàn)時(shí)的季節(jié)。下片：①哪些句子寫了作者統(tǒng)一祖國(guó)的愿望？②作者為什么會(huì)發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？【明確】①了卻君王天下事，贏得生前身后名。②作者一生抗金收復(fù)失地，連夢(mèng)中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無(wú)能，自己的理想難以實(shí)現(xiàn),當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”，只能在沉醉后馳騁沙場(chǎng)，心中不由涌起壯志未酬的悲情。.從“可憐白發(fā)生”一句，