四年級上冊數(shù)學(xué)教案－4.5速度 時間和路程 ｜人教新課標(biāo)

《行程問題練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、利用行程問題中的路程、速度、時間的關(guān)系列方程解應(yīng)用題，感知數(shù)學(xué)在實際生活中的用途。2、理解數(shù)學(xué)的數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。3、通過開放性的問題，為學(xué)生提供思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在合作與交流中學(xué)會肯定自己和傾聽他人的意見。二、重點難點教學(xué)重點：認(rèn)識行程中的數(shù)量關(guān)系，列方程解決問題。教學(xué)難點：分析復(fù)雜問題中的已知量與未知量的關(guān)系。三、教學(xué)學(xué)法情境教學(xué)模式四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示條件讓學(xué)生提出問題，引出行程問題，并回憶行程問題的三大要素——速度、時間、路程，以及它們之間的關(guān)系式。（設(shè)計意圖：簡單、直接地進(jìn)入本節(jié)課的主題，把學(xué)生的注意力完全集中在本課上，從而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。）（二）創(chuàng)設(shè)情境本節(jié)課的設(shè)計是由老師兩天的大連之行貫穿始終，通過開車出行，坐客車出行，開快車的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生分別求出路程、時間和速度，從而再次熟悉行程問題的三個關(guān)系式。（設(shè)計意圖：由故事引入新課，并在故事情節(jié)發(fā)展過程中引出數(shù)學(xué)問題，可以集中學(xué)生的聽課注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生主動思考，樂于思考。）（三）自主探究通出兩條路都能到大連的情境，出示普通公路和高速公路的長度和速度，讓學(xué)生提出問題并思考哪條路的時間長，為什么？對學(xué)生的審題能力進(jìn)行練習(xí)和提高。（設(shè)計意圖：設(shè)置懸念解決問題，層層遞進(jìn)。讓學(xué)生充分感受知識形成的過程，讓學(xué)在主動思考上基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生獨立總結(jié)歸納的能力。）（四）自主交流。學(xué)生熟練運用行程問題的關(guān)系式后，老師隨故事的發(fā)展引出新的行程問題，（1）我10分鐘能走500米，從賓館到老虎灘海洋公園要走15分鐘，賓館到老虎灘海洋公園有多遠(yuǎn)？（2）賓館距離發(fā)現(xiàn)王國140千米，我早上8：00開車從賓館出發(fā)，上午10：00到達(dá)，汽車平均每小時行多少千米？（3）我開車從大連返回盤錦，先走了2小時的普通公路，又走了3小時的高速公路，這段路程有多長？讓學(xué)生討論并思考，如何在已知條件中找出直接條件和間接條件，加強(qiáng)學(xué)生的審題能力。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流和思考中解決問題，即對新知識進(jìn)行了鞏固，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。）（五）自主測評，鞏固運用根據(jù)所學(xué)的知識解決一些問題，練習(xí)設(shè)計從淺到深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。1、王老師騎自行車每小時行16千米，王老師騎自行車3小時可以行多少千米？2、王叔叔從縣城到省城運化肥，去時每小時行40千米，用了3小時，回來時用了2小時，返回時每小時行多少千米？3、一車汽車4小時行駛了260千米，照這樣的速度，12小時能行駛多少千米？4、王老師步行上班，她每分鐘走75米，從家到學(xué)校共用25分鐘，其間在路上買報紙用了2分鐘，王老師家距離學(xué)校