《鄉(xiāng)土情結(jié)》簡(jiǎn)案

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一、教學(xué)目標(biāo)和思路

本課圍繞“月是家鄉(xiāng)明〞的專題，采用閱讀指導(dǎo)寫(xiě)作的模式，分為“前人詩(shī)文如何

表現(xiàn)鄉(xiāng)土情結(jié)〞、“如何表現(xiàn)鄉(xiāng)土情結(jié)〞、“我們應(yīng)當(dāng)如何表現(xiàn)鄉(xiāng)土情結(jié)〞三個(gè)部分展開(kāi)，并輻射本專題其他課文。嘗試運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀的一般方法初步解決文學(xué)形象和作文的關(guān)系問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生初步對(duì)話文本、創(chuàng)造新文本的能力。

二、教學(xué)設(shè)想：一課時(shí)，采用問(wèn)答法、探討法、朗讀法。

三、教學(xué)內(nèi)容和步驟：

序幕騰格爾的《天堂》

導(dǎo)語(yǔ)

中秋詩(shī)

中秋之月，皎潔如玉，歷來(lái)被視為團(tuán)聚、幸福、美滿的象征。人生顛簸，有分開(kāi)之痛，有相思之苦，故古之文人墨客，常借中秋之月，解心中離愁別緒，寄花好月圓之盼。

第一部分：前人詩(shī)文如何表現(xiàn)鄉(xiāng)土情結(jié)（10分鐘）

⑴引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的詩(shī)文，學(xué)生活動(dòng)。

⑵歸納為兩類

直抒胸臆類獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

晨起動(dòng)征鐸，客行悲家鄉(xiāng)。

《天堂》

（感人心者，莫先于情）

間接抒情類

1、敘事《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《秋思》

2、意象月舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)

月落烏啼霜滿天

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月

雁衡陽(yáng)雁去無(wú)留意

笛羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入東風(fēng)滿洛城

寒梅王維〈雜詩(shī)〉

日暮日暮客愁新

洛陽(yáng)秋風(fēng)

巴山夜雨

蟋蟀

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⑶小結(jié)：前人將感情寄托在具體形象中，是他們成功的經(jīng)驗(yàn)。

“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色調(diào)。〞

例：老舍《想北平》

其次部分：如何表現(xiàn)鄉(xiāng)土情結(jié)（20分鐘）

⑴課文可分為幾部分？

家園之思→祖國(guó)之戀

（1—5）（6—7）

⑵第一部分可分幾層？

引出鄉(xiāng)土情結(jié)→鄉(xiāng)土情結(jié)的由來(lái)和內(nèi)涵→引發(fā)鄉(xiāng)土情結(jié)的幾種狀況

（板書(shū)設(shè)計(jì)略）

⑶哪一段形象最顯明？引入對(duì)其次節(jié)形象的分析

⑷從文中著，鄉(xiāng)土都給人們打上了哪些“童年的烙印〞？

（齊聲朗讀）

歸納為“美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，家鄉(xiāng)人。〞

⑹小結(jié)：將鄉(xiāng)土情結(jié)寄把在具體的形象，是他打動(dòng)人心的原因。

第三部分：我們應(yīng)當(dāng)如何表現(xiàn)鄉(xiāng)土情結(jié)？

⑴探討：家鄉(xiāng)這方土地給我們哪些烙??？

以“鄉(xiāng)土的一山一水、一蟲(chóng)一鳥(niǎo)……〞引發(fā)

借鑒實(shí)例：葉圣陶《藕與莼菜》、汪曾祺《家鄉(xiāng)的食物》、孫犁《鄉(xiāng)里舊聞》

設(shè)計(jì)對(duì)話：假如你少小離家老大回，你最想去哪里？想看什么，聽(tīng)什么，吃什么？

⑵選擇數(shù)位同學(xué)作答

⑶評(píng)點(diǎn)

⑷小結(jié)：我們將鄉(xiāng)土情結(jié)