2022年特崗教師考試黑龍江特崗考試模擬題

黑龍江特崗考試模擬題立刻我們就要迎來2022年黑龍江省特崗老師聘請(qǐng)考試，信任小伙伴們都在仔細(xì)地預(yù)備考試，我也依據(jù)歷年的特崗考試題型給大家預(yù)備了一些模擬試題，盼望大家都勝利在考試中獲得滿足的成果。

一、單項(xiàng)選擇題

1.中同學(xué)常見的心理障礙中，可以使用系統(tǒng)脫敏法的是()。

A.強(qiáng)迫癥B.抑郁癥C.人格障礙D.恐怖癥

2.舒爾茨認(rèn)為"有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力怎本收益大于物力資本投資的收益。'這一觀點(diǎn)深刻的說明白()。

A.教育的經(jīng)濟(jì)功能B.教育的自然功能

C.教育的政治功能D.教育的文化功能

3.發(fā)達(dá)國(guó)家可以普及12年義務(wù)教育，而進(jìn)展中國(guó)家只能普及9年義務(wù)教育，說明()打算著教育進(jìn)展的規(guī)模和速度。

A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.人口D.文化

4.明明在生活中能夠嚴(yán)格遵守各類行為規(guī)范與法律法規(guī)，并且認(rèn)為法律是肯定的權(quán)威。依據(jù)科爾伯格的道德進(jìn)展理論，明明正處在()。

A.后習(xí)俗水平B.前習(xí)俗水平

C.習(xí)俗水平D.非習(xí)俗水平

5.認(rèn)為某些物品只要固定的功能，想不到有其他的功能的是()。

A.定勢(shì)B.功能固著C.原型啟發(fā)D.問題情境

二、多項(xiàng)選擇題

1.同學(xué)在物理中學(xué)習(xí)了杠桿原理之后，再學(xué)習(xí)定滑輪的學(xué)問后，知道定滑輪也是一種特別的杠桿。這屬于()。

A.水平遷移B.垂直遷移C.順向遷移D.負(fù)遷移

2.心智技能具有()等特點(diǎn)。

A.結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性B.對(duì)象具有現(xiàn)象性

C.執(zhí)行具有內(nèi)潛性D.對(duì)象具有客觀性

3.全部老師都應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的人格，不得有()的行為。

A.卑視同學(xué)B.對(duì)同學(xué)實(shí)施體罰、變相體罰

C.敬重關(guān)愛同學(xué)D.侵害同學(xué)合法權(quán)益

4.在編制教育測(cè)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)考慮哪幾個(gè)指標(biāo)?()。

A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度

5.下列哪些屬于班級(jí)管理過程的基本環(huán)節(jié)?()。

A.協(xié)商爭(zhēng)論B.制定方案C.檢測(cè)反饋D.評(píng)價(jià)反思

E.組織實(shí)施

三、推斷題

1.練習(xí)法是教學(xué)法的一種基本方法，運(yùn)用練習(xí)法要搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧。()

2.有人類社會(huì)就有教育學(xué)，這體現(xiàn)了教育具有永恒性。()

3.洛克提出了聞名的"白板說'。()

4.依據(jù)過于學(xué)習(xí)原理，一個(gè)人假如讀10遍能夠剛好將文章背誦下來，那么他還應(yīng)當(dāng)再背誦5遍，效果最好。()

5.皮亞杰認(rèn)為，前運(yùn)算階段的兒童是通過動(dòng)作來熟悉外界事物的。()

四、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述心情和情感的區(qū)分。

2.簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

五、論述題

1.試述如何培育同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.試述影響問題解決的因素。

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】D。解析：系統(tǒng)脫敏法是治療恐怖癥的常用方法，使用這一方法最好要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行。一方面，要有恒心和急躁;另一方面，改善班級(jí)中的人際關(guān)系，營(yíng)造寬松、自由的學(xué)校氛圍。強(qiáng)迫癥的矯正方法包括日本的森田療法與"暴露與組織反映'。抑郁癥采納認(rèn)知行為療法。人格障礙可依據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，利用強(qiáng)化法進(jìn)行矯正。故該題選D。

2.【答案】A。解析：舒爾茨認(rèn)為"有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力怎本收益大于物力資本投資的收益。'這說明教育能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。因此，此題選A。

3.【答案】A。解析：發(fā)達(dá)國(guó)家可以普及12年義務(wù)教育，而進(jìn)展中國(guó)家只能普及9年義務(wù)教育，說明生產(chǎn)力水平打算著教育進(jìn)展的規(guī)模和速度。故本題選擇A。

4.【答案】C。認(rèn)為法律是肯定的，這說明明明正處于維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段。屬于習(xí)俗水平。故選擇C。

5.【答案】B。

二、多項(xiàng)選擇題

1.【答案】BC。

2.【答案】ACD。解析：心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助于內(nèi)部力氣調(diào)整、掌握心智活動(dòng)的閱歷，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。對(duì)象具有觀念性。心智技能的活動(dòng)對(duì)象是客觀事物在人腦中的主觀映像，是客觀事物的主觀表征，是學(xué)問和信息?？陀^事物的主觀表征，屬于主觀觀念的范疇，因此，心智活動(dòng)的對(duì)象具有觀念性。執(zhí)行具有內(nèi)潛性。由于心智活動(dòng)是對(duì)觀念性對(duì)象進(jìn)行的加工改造，是借助內(nèi)部語言進(jìn)行的，只能通過其對(duì)象的變化而推斷活動(dòng)的存在，因此，心智技能是在頭腦內(nèi)部進(jìn)行的，具有內(nèi)隱性。結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性。心智活動(dòng)不像操作活動(dòng)那樣必需將每一個(gè)動(dòng)作實(shí)際做出，也不像外部言語那樣必需把每一個(gè)字詞一一說出。鑒于內(nèi)部語言的不完全性和片段性，心智動(dòng)作的成分是可以進(jìn)行合并、簡(jiǎn)略及簡(jiǎn)化的。因此，心智技能具有簡(jiǎn)縮性。故選擇ACD。

3.【答案】ABCD。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》其次十九條規(guī)定，老師應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的人格，不得卑視同學(xué)，不得對(duì)同學(xué)實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵害同學(xué)合法權(quán)益。故選擇ABCD

4.【答案】ABCD。

5.【答案】BDE。解析：班級(jí)管理過程包括：制定方案，組織實(shí)施和評(píng)價(jià)反思三個(gè)基本環(huán)節(jié)。BDE

三、推斷題

1.【答案】。解析：練習(xí)法是常用的教學(xué)方法，但是搞題海戰(zhàn)術(shù)并不屬于練習(xí)法的要求。

2.【答案】。解析：教育學(xué)是隨著人類的進(jìn)展而產(chǎn)生的，教育是隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。

3.【答案】。解析：洛克提出"白板說'。

4.【答案】。解析：過度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)能夠正確重復(fù)之后要再學(xué)習(xí)50%，因此要再背誦5遍效果最好。

5.【答案】。解析：皮亞杰認(rèn)為，感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童是通過動(dòng)作和低級(jí)的行為圖式來熟悉外界事物的。

四、簡(jiǎn)答題

1.【參考答案】

人格的形成受以下因素影響：

(1)心情的產(chǎn)生與有機(jī)體的自然需要有關(guān);而情感的產(chǎn)生則與人的社會(huì)性需要有關(guān)。

(2)心情是人和動(dòng)物所共有的心理現(xiàn)象，而情感則是人類特有的一種心理現(xiàn)象。

(3)心情產(chǎn)生早(個(gè)體生命開頭，饑餓哭鬧)，情感產(chǎn)生晚(社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生)。

(4)心情具有情境性和動(dòng)搖性，而情感則具有穩(wěn)定性和深刻性。

(5)心情多是外顯性和沖動(dòng)性，而情感則具有內(nèi)隱性與長(zhǎng)久性。此外自然物理因素、自我調(diào)控因素等也對(duì)人格的形成有肯定影響

2.【參考答案】

(1)自我意識(shí)正確

(2)人際關(guān)系協(xié)調(diào)

(3)性別角色分化

(4)社會(huì)適應(yīng)良好

(5)心情樂觀穩(wěn)定

(6)人格結(jié)構(gòu)完整

五、論述題

1.【參考答案】

(1)了解和滿意同學(xué)的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生

同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要，需要是同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性的源泉。老師應(yīng)當(dāng)通過多種方法了解同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，通過實(shí)行一些強(qiáng)化和訓(xùn)練手段使學(xué)習(xí)的要求內(nèi)化為同學(xué)自己的學(xué)習(xí)需要。教育心理學(xué)家的討論表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成：直接發(fā)生途徑，即因原有學(xué)習(xí)需要不斷得到滿意而直接產(chǎn)生新的更穩(wěn)定、更分化的學(xué)習(xí)需要;間接轉(zhuǎn)化途徑，即新的學(xué)習(xí)需要由原來滿意某種需要的手段或工具轉(zhuǎn)化而來。

(2)重視立志教育，對(duì)同學(xué)進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練

通過立志教育可以增加同學(xué)的責(zé)任感與使命感，啟發(fā)同學(xué)自覺、勤奮地學(xué)習(xí)。成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練由國(guó)外的教育學(xué)家首次開展，討論證明對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有極大的促進(jìn)作用。

(3)關(guān)心同學(xué)確立正確的自我概念，獲得自我效能感

自我效能感是一種主觀推斷，它與個(gè)體的自我概念有親密的關(guān)系。要培育同學(xué)的自我效能感應(yīng)從培育正確的自我概念入手，方法包括：制造條件使同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn);為同學(xué)樹立勝利的榜樣。

(4)培育同學(xué)努力導(dǎo)致勝利的歸因觀

信任勝利與努力之間有必定的聯(lián)系，人就不簡(jiǎn)單表現(xiàn)出消極行為，不簡(jiǎn)單產(chǎn)生無力感，這樣有助于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。老師訓(xùn)練同學(xué)的步驟如下：了解同學(xué)的歸因傾向;讓同學(xué)進(jìn)行某種活動(dòng)，并取得勝利體驗(yàn);讓同學(xué)對(duì)自己的成敗進(jìn)行歸因;引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行樂觀歸因。

2.【參考答案】

(1)問題情境

問題情境就是指問題呈現(xiàn)的知覺方式。問題呈現(xiàn)的知覺方式與人們已有的學(xué)問閱歷越接近，問題就越簡(jiǎn)單解決;反之，假如與人們已有的學(xué)問閱歷相差甚遠(yuǎn)，問題解決起來就很困難。

(2)定勢(shì)與功能固著

定勢(shì)，指重復(fù)從前的操作所引起的一種心理預(yù)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢(shì)使人能夠應(yīng)用已把握的方法快速解決問題。而在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)阻礙人采納新的方法。消極的思維定勢(shì)是束縛制造性思維的枷鎖。

人們把某種功能給予某物體的傾向稱為功能固著。功能固著也可以看成是一種定勢(shì)，即從物體通常的功能角度來考慮問題的定勢(shì)。也就是說，當(dāng)一個(gè)人熟識(shí)了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。在功能固著的影響下，人們不簡(jiǎn)單擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的敏捷性。

(3)醞釀效應(yīng)

有人反復(fù)探究一個(gè)問題的解答而毫無結(jié)果時(shí)，把問題臨時(shí)擱置幾小時(shí)、幾天或幾星期，然后再回過頭來解決，這時(shí)經(jīng)?？梢院芸煺业浇鉀Q方法。很多科學(xué)家在討論工作中都報(bào)告過很多這類經(jīng)受。這種現(xiàn)象稱之為醞釀效應(yīng)。醞釀效應(yīng)打破了解決問題不恰當(dāng)思路的定勢(shì)，從而促進(jìn)了新思路的產(chǎn)生。

(4)已有的學(xué)問閱歷遷移

閱歷水平或?qū)嵺`學(xué)問影響問題解決。擅長(zhǎng)解決問題的專家與新手的區(qū)分，就在于前者具備有關(guān)問題的大量學(xué)問并擅長(zhǎng)實(shí)際應(yīng)用這些學(xué)問來解決問題。

(5)原型啟發(fā)

原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決