關于學校教學教學工作總結

第6頁共6頁關于學校教學教學工作總結學校教學教學工作總結篇1xx—xx第一學期，已經(jīng)完畢，我校在各級領導和家長朋友的大力支持和深切關心下，順利完本錢學期的各項工作，本學期，我們堅持黨的根本原那么，認認真真，踏踏實實，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，全體老師和領導嚴密配合形成一股強大的教育教學回流，贏來了一個可喜的突變?；貞涍^去的一學期，不僅有淡淡的憂愁也有淡淡的喜悅。我由于到次校任教不久，對學校的各方面工作以及狀況不太清楚，造成工作思路稍亂，故而不能按原方案完成。要想提升本校成績，既要理解老師又要有足夠的教學條件，為此，我非常犯難。本校老師，絕大多數(shù)都是一些代課老師，他們都是從本村聘任的程度不一、素質(zhì)不等的中青年婦女，還有一名即將一年要退休的老老師，這些條件不等的老師，多年在本校任教，沒有功績也有苦勞，多年來次校在教學和建立上從來沒有大的改變，唯獨一名正式中青年老師在本校成績較有顯現(xiàn)，不過他們都是傳統(tǒng)的老教學方法教育孩子、傳授知識。因為次校向來就很偏僻，反正沒有檢查的可能，只要能看好孩子不亂跑，上課不說話，會聽寫課文生字，會讀讀課文就是一堂課了。新時代的教學方法跟他們卻是對牛彈琴，即便是講師送到耳邊也無濟于事。為此造成學生的學習方法古老而陳舊，初到次校對于從中心校調(diào)任而來的我來說，要想教好這里的學生甚是困難，所以面對自己遇到的困境，浮想聯(lián)翩。于是下定決心，改變傳統(tǒng)教學方法，嘗試新的教學理念。要求老師漸漸適應新的教學方法，改變思想態(tài)度，以及工作作風，幾個月過去了，為理解情況，就有了針對全校進展單元考試，每月考試，期中考試，期末考試的嘗試。結果學生成績都是60多分、70多分，就連全校最好的老師班級成績也是平平淡淡，可嘆?。∵@多年沉淀的教育方法和教學手段要我一下子改變乾坤卻是何等的困難？盡管如此，但我還是要想方設法改變古老的傳統(tǒng)老師觀念、學生觀念，引領他們走向新時代的教學領域和學習天地，我把學校一直沒用的一體機開通，也把學校沒有的教學設備買齊，〔電視、音響、音柱、evd，〕給老師學習帶來了很大的方便，即便是不外出學習，也能看到全國著名的專家、學者講課，哪怕是收益甚少也值得付出，為搞好教育教學工作，我制定了教學方案，要求老師每禮拜互相聽一次交流課，寫一篇交流反思。要求老師面向全體學生修改作業(yè)，決不能戴著有色眼鏡對待學生，做好后進生工作，協(xié)調(diào)好家長工作，管理好自己的班級，上好自己的課，嚴格要求自己，做一名真正的老師風范。其次，要求老師不遲到不早退。盡管老師們一貫的懶散、不主動，但我堅信“辜負不負有心人”，漸漸的大局部老師可以適應，個別老師仍然存在惡習。但我知道，這沿襲下來的壞習慣，針對某人來說，是無法治愈的，畢竟是多年的老老師了！工作上，我實行分工合作的方法：教研、平安、衛(wèi)生、等，各負其責，各盡其能。老師不僅如此，我所教的班級也是如此。對于我們農(nóng)村學校來說，老師非常緊缺，每一位老師都是包辦，作為全校的一家之主——我，不僅管理全校工作，而且還要上好每一節(jié)課，并且又是班主任，可是，一旦開會，班級就要停課，假如再有老師請假，又要停課倆個班級，有時候，其他老師請假，我就要照看幾個班級，因為我是校長，一定起到帶頭作用，別人能請假，自己決不能請假，盡管事情很重要也要堅守崗位。我的所作所為都被村民看在眼里記在心底。這，日復一日年復一年的循環(huán)工作，我們不但沒喊過累，而且始終如一，盡管成績不太理想，可是我們的精神甚是驚人啊！有時候，我開會回來，中心校領導都要布置一堆任務，有時候，就在上課期間，就接到中心校許多通知，本來是上課時間，中心校的任務何時完成？白天，除開會時間外，每時每刻都給孩子上課，根本沒有時間去做中心校布置的任務，有時候，上級領導的任務非常重而且時間緊，常常忙的顧不上吃飯，放學之后就做，更多的是常常把工作帶回家晚上去做，有時候忙到深夜，還完不成，就次日凌晨在完成，有時候，開會難免耽誤給學生上課，所以，我都要堅持每天下午給學生不一節(jié)課，不管耽誤還是不耽誤課。一年下來，面容憔悴了許多，身體消瘦了許多，為此也曾偷偷的流過淚，但，從來沒有對人說過，此地的調(diào)任畢竟是我自己的選擇，但也決不能因此而氣餒，我要堅強的走下去，完成各級領導交給我的任務。就這樣我和老師們艱辛奮斗了整整一年，我校在全鄉(xiāng)抽考中的成績較去年提升7個等級。這，來之不易的進步?。∥曳浅Ｕ湎Ю蠋焸児餐Φ慕Y晶，于是，給老師們進展了從未有過的獎勵?？墒?，成績進步了，但學校建立卻是我心頭的一塊絆腳石。學校教學教學工作總結篇2“學，然后知缺乏;教，然后知困。知缺乏，然后能自反也;知困，然后能自強也?！痹诋斍稗Z轟烈烈的課改中，加強教學反思，將極大地進步教學效果。一、在學生易錯處反思學生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確，這就難免有“錯”。例題教學假設能從此切入，進展解后反思，那么往往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果。一位七年級的老師在講完負負得正的規(guī)那么后，出了這樣一道題：-3×(-4)=______。A學生的答案是“9”，老師一看：錯了!于是馬上請B同學答復，這位同學的答案是“12”，老師便請他講一講算法??下課后聽課的老師對給出錯誤答案的學生進展訪談，那位學生說：站在-3這個點上，因為乘以-4，所以要沿著數(shù)軸向相反方向挪動四次，每次移三格，故答案為9。他的答案確實錯了，怎么錯的?為什么會有這樣的想法?又怎樣糾正呢?假如我們的例題教學能抓住這一契機，并就此展開討論、反思，無疑比講十道、百道乃至更多的例題來穩(wěn)固法那么要好得多，而這一點恰恰容易被我們所無視。二、立足課堂教學行為反思新的教學理念認為教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，因此要求課堂教學應該是和諧、民主、平等的過程，學生不再是孤立的學習者，老師也不再是課堂的.表演者。理論證明，師生之間、生生之間的互動合作、平等交流是目前數(shù)學課堂上較受歡送的一種學習方式。因此老師教學中新的教學理念應用的表達，就是是否在教與學的交互活動中培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，進步他們獨立考慮、創(chuàng)新思維的才能的形成。詳細來說，老師的教學行為應有以下的轉變：(1)由過去重“教”轉變?yōu)槿缃裰亍皩W”;(2)由過去重“結果”轉變?yōu)槿缃裰亍斑^程”;(3)由過去重“問答”轉變?yōu)槿缃裰?/p>