部編人教版七年級歷史下第14課 明朝的統(tǒng)治導(dǎo)學(xué)案

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明朝的治【學(xué)習(xí)標(biāo)】1.掌握明朝建立的時間、建立者、都城等史實(shí)，歸納明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施。2.了解明朝時期農(nóng)業(yè)手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。3.認(rèn)識明朝八股取士是從思想文化上加強(qiáng)專制統(tǒng)治，禁錮了人們的思想，阻滯了科學(xué)文化的發(fā)展。學(xué)習(xí)重：朝強(qiáng)化皇權(quán)的措施。學(xué)習(xí)難：股取士一自主學(xué)習(xí)1.朝的建立，都就是。1368年，明軍攻占，結(jié)束了元朝對全國的統(tǒng)治。2.元璋強(qiáng)化權(quán)朱元璋為了鞏固統(tǒng)治，強(qiáng)化皇權(quán)。在地方上取消，設(shè)立“分封諸子為王，駐守地方。在中央廢除制度和中書省，提升六部職權(quán)；分散兵權(quán)，把大都府分為、后、左、中五軍都督；司法設(shè)立“視臣民。朱元璋設(shè)立，明成祖設(shè)立。3.舉考試的化明朝的八股取士對考試內(nèi)容有嚴(yán)格規(guī)定考試的題目必須來自“四書”“生對題目的解釋，必須以朱熹的《》為標(biāo)準(zhǔn)，不得隨意發(fā)揮。要求答卷由八個部分組成，其中后四個部分為主體，每個部分有兩股對仗的文字，因此稱為“4.濟(jì)的發(fā)展明朝時期的農(nóng)業(yè).工業(yè).商業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。引進(jìn)了原產(chǎn)于的玉米.甘薯馬鈴.花生和向日葵經(jīng)濟(jì)作物；業(yè)從南方推廣到北方，是明代的絲織業(yè)中心；是全國的制瓷中心，所產(chǎn)的青花瓷花紋優(yōu)美，暢銷海內(nèi)外。商品經(jīng)濟(jì)十分活躍，北京和是全國性的商貿(mào)城市；出現(xiàn)了有名的商幫，如山西的.安徽的。二合作學(xué)習(xí)總結(jié)明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施？明朝加強(qiáng)君主專制有什么歷史作用？三復(fù)習(xí)鞏固1.明朝的建立者是（）A.李淵B.嬴政C.趙匡胤D.朱元璋2.下列屬于朱元璋加強(qiáng)君主專制的措施是（）A.設(shè)丞相.太尉.御史大夫分理朝政B.實(shí)行科舉制，擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)C.廢丞相，強(qiáng)化君主專制D.大興文字獄，加強(qiáng)思想控制3.八股取士的學(xué)子必讀的書籍是（）A.《史記》B.唐詩C.宋詞D.“四書”“五經(jīng)”4.明朝的官員每天都活的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，和哪個機(jī)構(gòu)的設(shè)置有關(guān)（）A.錦衣衛(wèi)B.東廠C.西廠D.設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)5.我國科舉制度經(jīng)歷了從積極推動社會進(jìn)步到束縛人們思想阻礙社會進(jìn)步的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變始于（）A.設(shè)置進(jìn)士科B.設(shè)置明經(jīng)科C.開創(chuàng)殿試和武舉D.八股取士6.瓷器凝聚了中國古代人民高超的智慧與東方民族高雅的審美情操。明朝時期全國的制瓷中心是（）A.蘇州B.泉州C.景德鎮(zhèn)D.廣州7.小明吃著自產(chǎn)的玉米.馬鈴薯和花生，小明最早應(yīng)該生活在（）A.漢朝B.隋朝C.唐朝D.宋朝四綜合提高閱讀材料，回答問題。材料一明末清初著名思想家顧炎武抨擊八股文說：八股之害，等于焚書，而敗壞人才，有甚