教學(xué)教研工作計(jì)劃心得體會(huì)（共8篇）

第37頁(yè)共37頁(yè)教學(xué)教研工作方案心得體會(huì)〔共8篇〕2023年教研工作心得體會(huì)?1今天我鎮(zhèn)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師在大茹莊小學(xué)進(jìn)展了一次教研活動(dòng)。在陳朋濤主任的精彩主持下，各位老師暢所欲言，從各個(gè)角度議論自己在如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)方面的見解。通過半天的活動(dòng)我感覺自己有了很大的收獲。我知道了數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成局部，是進(jìn)一步深化理解新知識(shí)、掌握新的技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生往更深層次開展的有效途徑;所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性、是否有效，將是一節(jié)課的重中之重。因此老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目的，聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習(xí)的形式，又要考慮練習(xí)的詳細(xì)內(nèi)容，把握尺度，從而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們有這樣的安排：1、有針對(duì)性的練習(xí)設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容的不同，重、難點(diǎn)也不同，根據(jù)不同的內(nèi)容，從班級(jí)現(xiàn)狀出發(fā)，抓住一節(jié)課的教學(xué)目的，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容可采用集中性練習(xí)。對(duì)難點(diǎn)，既要抓住關(guān)鍵，又要適當(dāng)分散。此階段可以有幾下幾種練習(xí)形式：(1)、專項(xiàng)性練習(xí)。在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生很難理解的關(guān)鍵之處要花大力氣安排專項(xiàng)練習(xí)。如在教方程的時(shí)侯，首先要理解等式的意義，所以為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，對(duì)等式兩邊同時(shí)加、減、乘、除一個(gè)一樣的數(shù)(0除外)可以進(jìn)展專項(xiàng)練習(xí)?？谒憬虒W(xué)的時(shí)候，也可以安排。但是練習(xí)后，必須有強(qiáng)化性的檢測(cè)，才能到達(dá)理想的效果。(2)、驗(yàn)證性練習(xí)。在新授課的時(shí)候讓學(xué)生先通過猜測(cè)，再進(jìn)展驗(yàn)證，在學(xué)生自主的驗(yàn)證練習(xí)中掌握知識(shí)，從而打破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。(3)、反思性練習(xí)。在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)、會(huì)錯(cuò)的題型，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)進(jìn)展訓(xùn)練，會(huì)進(jìn)步練習(xí)的效率。2、探究多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì)。課堂練習(xí)要講究把戲，按部就班地練是低效的，練習(xí)必須有針對(duì)性，安排不同的練習(xí)形式可以到達(dá)事半功倍的效果，對(duì)于那些易混淆的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生加以辨析。此時(shí)可設(shè)計(jì)以下幾種練習(xí)：(1)、發(fā)現(xiàn)式練習(xí)。如在整數(shù)除法的估算時(shí)，我們可以通過一組計(jì)算讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)估算方法。(2)、比照性練習(xí)。如在教學(xué)用分?jǐn)?shù)解決問題中的單位1與單位1未知的時(shí)候老師可以設(shè)計(jì)此種練習(xí)。(3)、變式性練習(xí)。如在教學(xué)學(xué)生春游乘船、乘車搭帳篷的問題的時(shí)候，可以穿插一些做衣服、裝車輪的問題。讓學(xué)生明白問題的本質(zhì)，使學(xué)生的思維靈敏性得以開展。(4)、反應(yīng)性練習(xí)。把學(xué)生在練習(xí)中的錯(cuò)題拿出來(lái)，讓大家找一找，說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里(重在說(shuō))，這樣的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，效率高。3、拓展延伸的練習(xí)設(shè)計(jì)。在課堂練習(xí)中，適當(dāng)增加一些原創(chuàng)題。讓學(xué)生綜合地運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，解決有一定難度的習(xí)題(針對(duì)一局部學(xué)生)，來(lái)滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望，激發(fā)探究、創(chuàng)新精神。這樣的練習(xí)，不僅可以進(jìn)步學(xué)生的思維才能、拓寬學(xué)生的知識(shí)層面、進(jìn)步課堂教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。此階段可設(shè)計(jì)以下幾種練習(xí)形式(1)、可變式練習(xí)。通過一題多變的練習(xí)，讓學(xué)生在變中思變，學(xué)會(huì)從不同的角度考慮問題，既穩(wěn)固了知識(shí)，又拓寬理解題思路。(2)、開放性練習(xí)。設(shè)計(jì)一些條件多余或缺乏，答案不唯一的練習(xí)，這樣有利于學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維的培養(yǎng)，更利于學(xué)生從模擬走向創(chuàng)新。(3)、生活中的數(shù)學(xué)練習(xí)。如購(gòu)物問題、平面圖形外表積的計(jì)算、立體圖形體積的計(jì)算等，可以把書本知識(shí)融入我們的生活，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)于生活有更深化的體會(huì)，從而逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。更多的練習(xí)形式有待于我們?cè)诮窈蟮难芯恐兄饾u發(fā)現(xiàn)和完善。(二)、有效課外練習(xí)的施行策略。在平常的教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多，學(xué)生錯(cuò)的也越多，老師們的抱怨由此而起。因此，在課外作業(yè)上我覺得應(yīng)該少布置書面作業(yè)，甚至可以不布置。用一些其它形式的課后作業(yè)代之。有這樣幾種作業(yè)形式課供參考：(1)理論性作業(yè)。如在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)后，可以讓學(xué)生到各個(gè)領(lǐng)域去尋找百分?jǐn)?shù)，理解各中的意義;學(xué)了千克與克后，可以讓學(xué)生到超市自由調(diào)查一些物品的凈含量，這樣的案例有很多。這樣的理論性作業(yè)，不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且進(jìn)步了學(xué)生分析^p問題，解決問題的才能。(2)調(diào)查性作業(yè)。這種作業(yè)不僅使學(xué)生獲得了課本上的根本知識(shí)，而且使學(xué)生主動(dòng)地把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的意義和價(jià)值。如在教了利息后，讓學(xué)生向銀行職員或家長(zhǎng)調(diào)查，詢問提早支取或延后支取的利息情況。(3)研究性作業(yè)。通過設(shè)計(jì)一些小課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的反思才能和解決問題的才能。如讓學(xué)生去研究怎樣進(jìn)步計(jì)算的正確率、為什么要用草稿紙、用分?jǐn)?shù)解決問題的最正確解決方案等。在這樣的研究過程中對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程及方法進(jìn)展反思。總之，練習(xí)最直接的目的是幫助學(xué)生掌握知識(shí)，所以練習(xí)不能停留在簡(jiǎn)單模擬與重復(fù)上，無(wú)視練習(xí)中的思維因素。而本質(zhì)上，練習(xí)只是一種手段，培養(yǎng)才能與開展思維才是目的。2023年教研工作心得體會(huì)篇2《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同開展的過程。由此可以看出，課堂教學(xué)中客觀有效的交往，是施行新課程理念的根底。也只有在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)真正有效的互動(dòng)交往，才能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能、過程與方法的同時(shí)，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)生命的靈性和活力，形成良好的態(tài)度價(jià)值觀。通過我們學(xué)校所舉行的三三式教研活動(dòng)，我學(xué)到了很多。比方什么是互動(dòng)教學(xué),以及如何建構(gòu)多維互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。下面我談一談我的收獲。所謂互動(dòng)教學(xué),是一種師生之間、生生之間多向溝通的教學(xué)方法,就是把教學(xué)活動(dòng)看作是師生之間、生生之間進(jìn)展的一種真誠(chéng)、和諧的交往、溝通,把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)開展著的教與學(xué)統(tǒng)一的活動(dòng)過程。在這個(gè)過程中,要求學(xué)生積極參與和創(chuàng)造,學(xué)生是教學(xué)過程的主體,老師是教學(xué)過程的規(guī)劃者,是學(xué)生的組織者,是問題和資料的編寫者、提供者,老師給學(xué)生提供獨(dú)立考慮、親身體驗(yàn)的時(shí)機(jī),使學(xué)生在親自理論的過程中,體驗(yàn)其中的樂趣與成就感。通過優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)的方式,即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其互相作用,形成和諧的師生互動(dòng)、同學(xué)間互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng),強(qiáng)化人與社會(huì)環(huán)境的互相影響,以產(chǎn)生教學(xué)共振,到達(dá)進(jìn)步教學(xué)效果的一種教學(xué)形式。著名教育家蘇霍姆林斯基指出:課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場(chǎng)合下都在于老師忘卻了:上課，是老師和兒童的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生關(guān)系來(lái)確定的。教學(xué)就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，是交往互動(dòng)的過程，是對(duì)話的活動(dòng)，是師生通過對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造的活動(dòng)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生、生生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，使我們的課堂教學(xué)充滿人文性，從而培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)開展的才能。那么,應(yīng)該如何建構(gòu)多維互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂呢?一、把握課堂情緒，創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的課堂氣氛贊可夫說(shuō):教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效。在師生、生生互動(dòng)中，我們經(jīng)常遇到的一個(gè)問題是師動(dòng)生不動(dòng)。這里面的原因很多，但首要的原因是老師沒有注意到互動(dòng)首先是一種情感、情緒的互動(dòng)，老師沒有創(chuàng)設(shè)一種平安、和諧的課堂氣氛。很多名師在上課之前都非常注意與學(xué)生進(jìn)展課前幾分鐘的互動(dòng)，建立和諧、平安、活潑的心理氣氛，為課堂互動(dòng)教學(xué)奠定根底。教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過程。要較好地實(shí)現(xiàn)情感互動(dòng)，需要老師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生關(guān)系融洽，學(xué)生的思維就容易被激活，課堂教學(xué)效果就好。常言道:親其師，信其道。學(xué)生對(duì)老師的喜歡，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)老師所教學(xué)科的喜歡，這也是獲得良好教學(xué)效果的前提。反之，假如師生不能產(chǎn)生情感互動(dòng)，學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理，也就根本談不上有效的教學(xué)，學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)。因此，老師必需要真正建立起平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，尤其要注意把握課堂情緒，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛。老師必須始終做到目中有人，確立學(xué)生主體的教學(xué)觀，老師要從心靈深處平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，在整個(gè)師生互動(dòng)過程中，要以一種商量、協(xié)商的口吻進(jìn)展對(duì)話。例如，你說(shuō)得真好，老師想學(xué)學(xué)行嗎?這個(gè)問題，我是這樣認(rèn)為的你同意嗎?這樣的話語(yǔ)使孩子與老師的心拉近了:老師，我不同意這種看法，我認(rèn)為老師你說(shuō)的我還是不理解，我還是覺得我有道理!這樣的積極互動(dòng)，勢(shì)必能完全調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，積極投入到學(xué)習(xí)探究中。其次，創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的課堂氣氛要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，堅(jiān)持讓學(xué)生跳一跳夠得到的原那么，積極創(chuàng)設(shè)有意義、現(xiàn)實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情景，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生探究的才能。二、關(guān)注學(xué)生的差異，創(chuàng)造條件促進(jìn)多向交流正如多元智力理論所指出的那樣，每個(gè)人的智慧類型是不一樣的，有的人擅長(zhǎng)形象思維，有的人長(zhǎng)于邏輯推理，此外，每個(gè)學(xué)生的生活背景、家庭背景不同，從而導(dǎo)致在解決問題的過程中，不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的考慮方式，不同的解題策略。因此，教學(xué)中首先應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)，獨(dú)特體驗(yàn)，老師要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在討論、小組合作等多向交流互動(dòng)中互相促進(jìn)、達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同開展。只有這樣，才能使學(xué)生在思維的碰撞中智慧之光不斷閃現(xiàn)。另外，老師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生開展過程，在互動(dòng)中實(shí)在體驗(yàn)知識(shí)的生成性，從而開展學(xué)生的才能，促進(jìn)學(xué)生的開展?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程。給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，正確引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮和合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)、質(zhì)疑、爭(zhēng)論，形成積極、有效、高質(zhì)的互動(dòng)，在思維碰撞中得到不斷的飛躍。例如長(zhǎng)方形的面積公式是唯一的，但推導(dǎo)公式的過程可以是開放的。六位執(zhí)教老師在讓學(xué)生推導(dǎo)長(zhǎng)方形面積公式時(shí)都立足于學(xué)生自主探究、自已發(fā)現(xiàn)，如：讓學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺、量一量，學(xué)生在操作中手、腦并用，充分感知，形成表象，從而探究出面積公式。整個(gè)過程由學(xué)生自主、全程參與，結(jié)論由學(xué)生獨(dú)立得出，給人的感覺是學(xué)習(xí)過程簡(jiǎn)捷，學(xué)習(xí)結(jié)果水到渠成，令人耳目一新。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性的過程，只有形成自主探究和合作學(xué)習(xí)的才能，才能有效地促進(jìn)多方面的交流、交往以及互相作用，互相促進(jìn)，從而使實(shí)現(xiàn)自身開展。到達(dá)有效創(chuàng)新的目的。三、實(shí)時(shí)調(diào)控，促進(jìn)課堂的有效互動(dòng)贊科夫說(shuō)：但凡兒童自己可以理解和感受的一切，都讓他們自己去理解和感受，最重要是老師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向引導(dǎo)兒童?，F(xiàn)代教學(xué)非常重視課堂的互動(dòng)生成，但一味地強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng)就一定可以到達(dá)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步嗎?高效互動(dòng)的課堂教學(xué)，需要老師充分發(fā)揮參與者、組織者、指導(dǎo)者的作用，需要老師與學(xué)生的高效互動(dòng)，老師要擅長(zhǎng)根據(jù)課堂教學(xué)資的生成，不斷調(diào)整互動(dòng)的策略，只有這樣才能有效地促進(jìn)課堂的有效教學(xué)。首先是擅長(zhǎng)傾聽，擅長(zhǎng)捕捉課堂中生成的可利用的教學(xué)資。老師要隨時(shí)實(shí)時(shí)注意引導(dǎo)，注意把握師生互動(dòng)的時(shí)機(jī)，老師要發(fā)揮參與和組織者的作用，使課堂朝著有利于學(xué)生的方向開展，我們的數(shù)學(xué)課堂也會(huì)因此而精彩。另外，老師在當(dāng)好組織者的角色，在與個(gè)別學(xué)生交流討論時(shí)，老師要組織其余學(xué)生一起來(lái)傾聽，擅長(zhǎng)拋繡球，踢皮球使學(xué)生都參與到對(duì)話互動(dòng)中來(lái)，擴(kuò)大互動(dòng)參與的面，進(jìn)步互動(dòng)的效益。其次，師生互動(dòng)需要深化進(jìn)步，老師要發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知構(gòu)造，提升思維的層次，引導(dǎo)梳理，促進(jìn)學(xué)生思維的有序化。新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革。作為工作在教學(xué)第一線的我們，要適應(yīng)新的課程改革的需要，就必須更新觀念，不斷進(jìn)步素質(zhì)，同新課程一起成長(zhǎng)。這次新理念的學(xué)習(xí)，重塑了我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，也漸漸的更新了我的教學(xué)行為。教無(wú)定法、學(xué)無(wú)止境，本次教研活動(dòng)更多的是給我們老師提供了一個(gè)教學(xué)交流、互動(dòng)、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，它留給老師的考慮也是頗多的。愿我們龍山小學(xué)的老師能把握機(jī)遇，以勤奮鉆研、勇于探究的精神在教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)上不斷彰顯自己的魅力，愿數(shù)學(xué)課堂成為師生交流互動(dòng)的樂園。2023年教研工作心得體會(huì)篇310月29日，全市小學(xué)數(shù)學(xué)教研在我校舉行，我有幸參加這次教研活動(dòng)，聽了兩個(gè)講座和三節(jié)優(yōu)質(zhì)課及一位老師的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺，感觸頗深，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。以下談?wù)勎覀€(gè)人的點(diǎn)滴體會(huì)。劉玉婉老師的講座，特別精彩，圖文并茂。讓我特別感動(dòng)的是她能將她學(xué)習(xí)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴:小到一句話，一個(gè)教學(xué)例子，一張圖片，和我們大家分享，這說(shuō)明她學(xué)習(xí)的時(shí)候是多么的認(rèn)真啊，這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神特別值得我學(xué)習(xí)。古挺先校長(zhǎng)那堂激昂澎湃的講座至今還深深的刻在我的腦海，數(shù)學(xué)老師的要與不要道出了很多老師的心聲，不過大多老師是敢想不敢做，有想法沒行動(dòng)，也包括我在內(nèi)，覺得自己在以往的教學(xué)和工作中存在著很多缺乏，古校長(zhǎng)的一番話，為我們敲響了警鐘，要勤于學(xué)習(xí)，不要選擇沉淪，可能很多老師都和我有同感吧，覺得自己如今有點(diǎn)像混日子，以前做的實(shí)在不夠，不能再這樣下去了，要奮斗，不要虛度青春。三堂精彩各有千秋的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，有著共同的優(yōu)點(diǎn):1、從學(xué)生身邊的實(shí)際生活及學(xué)生感興趣的活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)于生活及數(shù)學(xué)的興趣性。2、在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深化，永久不忘。3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過多樣化的練習(xí)，是幫學(xué)生掌握知識(shí)、進(jìn)步運(yùn)用知識(shí)的才能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈敏多樣，富有興趣性。在這短短的1天時(shí)間里,讓我近間隔地接觸了優(yōu)秀老師,聆聽這些老師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格，深沉的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問題。這些老師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。第5篇：教研工作心得體會(huì)課程改革的關(guān)鍵在老師，只有老師實(shí)在改變教育教學(xué)行為，進(jìn)一步進(jìn)步自身業(yè)務(wù)程度，課程改革這一宏偉工程才能得以順利施行。而老師業(yè)務(wù)進(jìn)步的首要途徑就是校本教研。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全體語(yǔ)文老師的努力下，我們語(yǔ)文教研組抓住課程改革的契機(jī)，以新課改理念為指導(dǎo)，以“三疑三探”課堂形式的探究為著力點(diǎn)，以打造“有效課堂”為目的，以促進(jìn)老師、學(xué)生開展為宗旨，開展了踏實(shí)有效地校本教研，獲得了一定得成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：一．扎實(shí)學(xué)習(xí)，踐行教育理想“問渠哪得清如許，為有頭活水來(lái)”，要想教給學(xué)生一瓢水，老師首先應(yīng)該是一條長(zhǎng)流常新的小溪。老師假如不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)之水”。為了進(jìn)步語(yǔ)文老師的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能，我們?cè)谏罨瘜W(xué)習(xí)研究《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《魏書生教學(xué)工作漫談》的同時(shí)、積極參加學(xué)校舉辦的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并結(jié)合我校實(shí)際，制定了教研工作方案。通過扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)，老師不僅理論程度有了很大程度地進(jìn)步，而且通過讀書，老師的心靜了，能發(fā)現(xiàn)教育的快樂、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值了。我們學(xué)習(xí)的效果也表達(dá)在教育局舉辦的骨干老師考試中，我們學(xué)校入選的三位語(yǔ)文老師全部過關(guān)，并且獲得了優(yōu)異成績(jī)。二．創(chuàng)新常規(guī)，營(yíng)造和諧氣氛1.集體備課“高效”為了能充分挖掘每位語(yǔ)文老師的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周兩次的集體備課時(shí)間，做到有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。同一學(xué)年老師共同確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，共同研討教學(xué)策略。大家一起學(xué)習(xí)、研究、取長(zhǎng)補(bǔ)短、資共享。同時(shí)，學(xué)校為了讓教案不再成為老師的負(fù)擔(dān)，在寒假我們就開場(chǎng)籌劃教案改革。本學(xué)期我們采用“三七補(bǔ)充式”教案，即：“三的局部”是課型、三維目的、教學(xué)策略、課外引入的課程資由教研組共同研究制定，〔確定方式：利用假期時(shí)間，每位老師把自己認(rèn)領(lǐng)的單元內(nèi)容備完，開學(xué)后組內(nèi)教研確定〕并上傳到學(xué)校網(wǎng)站語(yǔ)文備課文件夾中，大家對(duì)這一局部?jī)?nèi)容可以自由選擇〔可以打印，也可以直接復(fù)制到自己文件夾里〕；“七”的局部要表達(dá)個(gè)人的教學(xué)特色，主要是課堂設(shè)計(jì)〔情境創(chuàng)設(shè)、課堂流程、拓展運(yùn)用、作業(yè)等〕，這一局部也要上傳到自己的文件夾里，同時(shí)也可以采用活頁(yè)夾的形式打印下來(lái)保存。第一輪回是不省力的，甚至有些費(fèi)力。但我們下一個(gè)循環(huán)的時(shí)候，或者下個(gè)學(xué)年晉級(jí)上來(lái)的時(shí)候，就可以自由采用已經(jīng)上傳的教案，特色局部自己可以增添修改，平時(shí)所用的資料就可以搜集到活頁(yè)夾里反復(fù)使用，我們查教案重點(diǎn)查課后反思。這樣一年下來(lái)，我們就把三年的教案都寫完了。通過語(yǔ)文組的團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們的教案具有時(shí)效性、創(chuàng)新性和適用性等特點(diǎn)。教案改革既符合教學(xué)實(shí)際又減輕了老師的負(fù)擔(dān)，給老師更多的考慮問題的空間。更重要的是到達(dá)了網(wǎng)上交流，資共享的目的，更好的進(jìn)步了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。2．課堂形式“奇效”課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主渠道，只有把教學(xué)活動(dòng)變成一種開展人、創(chuàng)造人的活動(dòng)，才是教育的本質(zhì)和精華。為此，我們采用了“三疑三探”的教學(xué)形式。按照“設(shè)疑自探--解疑合探--質(zhì)疑再探--拓展運(yùn)用”這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排我們的授課流程?！霸O(shè)疑”是課堂教學(xué)的主線，學(xué)生有疑而發(fā)，不斷地設(shè)疑解疑?！疤骄俊笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過自探、合探、再探，學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)承受為主動(dòng)參與。老師不是教教材而是用教材，通過方法的引導(dǎo)使教學(xué)效果事半功倍。在這種課堂形式當(dāng)中，我們強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過自主探究，化被動(dòng)為主動(dòng)；通過交流展示，為學(xué)生搭建展示自我風(fēng)采的平臺(tái)；通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)。遵循著“三講三不講”的原那么〔“三講”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題、講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的問題、講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題；“三不講”即學(xué)生不探究不講、學(xué)生會(huì)的不講、學(xué)生講之前不講?！?，老師已經(jīng)把課堂還給了學(xué)生。通過一段時(shí)間的理論，我們發(fā)現(xiàn)這種課堂形式讓新課改理念看得到、摸得著、想得清。這種課堂形式進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、擅長(zhǎng)表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評(píng)價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣。如今的語(yǔ)文課堂已經(jīng)大變樣，真是笑聲、吵聲、讀書聲、聲聲悅耳；哭臉、怒臉、氣臉，臉臉動(dòng)情。學(xué)生也敢大聲的喊出：“老師我愛死你了”的豪言壯語(yǔ)。通過課堂形式的改革，融洽了師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主探究、小組合作的才能。3．教學(xué)研討“實(shí)效”“推門課”“研討課”“展示課”“匯報(bào)課”等形式，使教學(xué)研討更有時(shí)效性?！巴崎T課”早上上班后由校長(zhǎng)點(diǎn)課，通知組內(nèi)成員，針對(duì)課堂形式施行情況、授課當(dāng)中遇到的問題開展討論。這種常態(tài)課的檢查，使每位老師都能認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)課。在研討中，大家都能知無(wú)不言、言無(wú)不盡，經(jīng)常爭(zhēng)得面紅耳赤。通過這種碰撞，教育的智慧不斷閃現(xiàn)。出現(xiàn)的問題不再是授課者個(gè)人的事，而是組內(nèi)成員的共同責(zé)任?！把杏懻n”每人報(bào)一節(jié)課，組內(nèi)成員和學(xué)校的其他老師都可以參與到組內(nèi)教研中來(lái)。“展示課”在研討課的根底上，每個(gè)教研組推舉一名老師展示，全體老師評(píng)價(jià)打分?！皡R報(bào)課”是針對(duì)青年老師。在各種類型賽課中，我們認(rèn)真抓好了“集體備課、組織聽課、反思總結(jié)”等環(huán)節(jié)，共同探究進(jìn)步課堂教學(xué)效率的方法和途徑，促進(jìn)了老師的業(yè)務(wù)程度和業(yè)務(wù)才能的進(jìn)步，為老師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)。4.評(píng)價(jià)方式多樣老師評(píng)價(jià)：業(yè)務(wù)考核、專業(yè)知識(shí)測(cè)試〔去年就已經(jīng)在做，每學(xué)期進(jìn)展一次和學(xué)生一起走入考場(chǎng)〕、課堂評(píng)價(jià)〔課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)〕、學(xué)生評(píng)教、老師參加的各級(jí)各類競(jìng)賽學(xué)生評(píng)價(jià)：星級(jí)學(xué)生、優(yōu)勝組〔一般都采用競(jìng)賽的方式評(píng)價(jià)小組，把個(gè)人納入到小組中考核，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)每周評(píng)選一次，由表現(xiàn)有突出進(jìn)步的同學(xué)擔(dān)任〕三．“藍(lán)青工程”，促青年老師迅速成長(zhǎng)為了完善我校青年老師的培養(yǎng)體系，積極促進(jìn)我校青年老師的安康成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批具有較高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和人文素質(zhì)的青年骨干老師，更好地為學(xué)校教育事業(yè)效勞，我校施行了“藍(lán)青工程”。培養(yǎng)目的和方式是：采取名師指導(dǎo)、自我修煉進(jìn)步等方式，用三年時(shí)間把青年老師培養(yǎng)成具有獨(dú)立承當(dāng)本專業(yè)學(xué)科循環(huán)教學(xué)工作和班主任工作才能、具有教育科研才能的骨干老師，完成“一年入門，兩年勝任，三年骨干”的培養(yǎng)目的。施行措施：采用集中培訓(xùn)、自學(xué)進(jìn)步、統(tǒng)一考試、外出學(xué)習(xí)、“藍(lán)青結(jié)對(duì)”等多種形式進(jìn)展。1、集中培訓(xùn)：①每周一次教學(xué)研討會(huì)；②教學(xué)展示課；③培訓(xùn)講座；④經(jīng)歷交流會(huì)。2、自學(xué)進(jìn)步：①根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一分發(fā)的學(xué)習(xí)資料，按照學(xué)校制訂的學(xué)習(xí)方案在規(guī)定時(shí)間自學(xué)完既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資進(jìn)展課程資的開發(fā)，教學(xué)論文的撰寫等。3、統(tǒng)一考試：不同階段的考核形式不同，如：標(biāo)準(zhǔn)試卷、問卷調(diào)查、辯論、論壇、課堂教學(xué)評(píng)析、班會(huì)課及學(xué)生綜合素質(zhì)展示等。4、外出學(xué)習(xí)：分期、分批選派積極鉆研的老師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷，升華為合適我校的教學(xué)策略。5、“藍(lán)青結(jié)對(duì)”〔1〕學(xué)校把“藍(lán)青”工程作為學(xué)校建立的戰(zhàn)略決策來(lái)抓。每學(xué)年初，根據(jù)學(xué)校老師的構(gòu)造情況，選派教育教學(xué)經(jīng)歷豐富的骨干老師和年輕老師進(jìn)展結(jié)對(duì)，并召開“藍(lán)青結(jié)對(duì)”會(huì)。確定對(duì)象，明確培養(yǎng)目的，制定措施?！?〕確定指導(dǎo)老師，召開拜師會(huì)，并頒發(fā)聘任證書?！?〕指導(dǎo)老師與學(xué)校簽訂目的責(zé)任狀。負(fù)責(zé)與之結(jié)對(duì)老師的教育教學(xué)才能的培養(yǎng)工作?！?〕青年老師職責(zé)：①每月至少聽課8節(jié)；②對(duì)教學(xué)中一些把握不準(zhǔn)的知識(shí)一定要積極主動(dòng)、虛心請(qǐng)教、保證課堂教學(xué)無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤；③每學(xué)期至少舉行一次匯報(bào)課；④青年老師需隨時(shí)準(zhǔn)備有關(guān)部門及指導(dǎo)老師來(lái)聽推門課。⑤青年老師每學(xué)期向?qū)W校上報(bào)以下材料:教學(xué)方面：學(xué)期完畢時(shí)的學(xué)期小結(jié)材料〔結(jié)對(duì)期滿交總結(jié)材料〕；平時(shí)備課筆記〔集體備課〕；一篇最正確教案〔每學(xué)期一篇〕；一篇教學(xué)論文〔教學(xué)心得〕或德育工作論文〔班主任工作心得〕；一份自己命題的試卷及試卷講評(píng)分析^p；兩那么學(xué)生評(píng)語(yǔ)〔附學(xué)生班級(jí)、姓名、特征〕；各種獲獎(jiǎng)證書的復(fù)印件。班主任方面：一份與學(xué)生談話記錄；一篇主題班會(huì)小結(jié)；各種獲獎(jiǎng)證書的復(fù)印件?！?〕指導(dǎo)老師、指導(dǎo)班主任職責(zé)：①每月至少跟蹤青年老師聽課4節(jié)；②每周審查一次青年老師教案，并有義務(wù)催促青年老師認(rèn)真寫好教案，學(xué)年末上交一份總結(jié)材料到教科處；③指導(dǎo)老師有義務(wù)隨時(shí)解答青年老師提出的各種教學(xué)問題，指導(dǎo)班主任有義務(wù)傳授青年老師有關(guān)班級(jí)管理經(jīng)歷和方法。通過施行“藍(lán)青工程”青年老師成長(zhǎng)很快，課上得也很精彩，受到領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的好評(píng)。四、課題牽動(dòng)，進(jìn)步老師整體程度本學(xué)期，我們繼續(xù)進(jìn)展的是《如何進(jìn)步語(yǔ)文課堂教學(xué)效率》和《“三疑三探”的教學(xué)形式在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用》的研究。科研課題深化到課堂教學(xué)理論中，進(jìn)一步完善了研究的內(nèi)容，做到了分工明確，責(zé)任到人，保證研究的質(zhì)量。同時(shí)，語(yǔ)文老師也積極撰寫相關(guān)地科研論文，有多位老師的論文分獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。老師的科研程度明顯進(jìn)步。存在的問題和缺乏：我們目前處在探究“三疑三探”的教學(xué)形式的研究的初期階段。四個(gè)環(huán)節(jié)的安排還略顯僵硬，在進(jìn)展設(shè)疑和學(xué)生解疑、質(zhì)疑和探究的過程中有時(shí)沒有抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，沒有抓住文本的核心。出現(xiàn)了形式大于內(nèi)容的情況。改良措施：1、強(qiáng)化老師的學(xué)習(xí)和反思才能，鼓勵(lì)老師進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)研討、課題研究等方式的學(xué)習(xí)和反思。2、加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資共享，特別是對(duì)“三疑三探”的教學(xué)形式的研究和學(xué)習(xí)。注重以學(xué)生的開展為著眼點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)、障礙點(diǎn)和開展點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”加強(qiáng)校本研究，，促進(jìn)老師的專業(yè)化地成長(zhǎng)。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，更上層樓。第6篇：教研工作心得體會(huì)教研工作心得體會(huì)開展教研工作，老師要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能入手，進(jìn)步學(xué)生的知識(shí)文化素質(zhì)與實(shí)際運(yùn)用才能。下面是管理資吧教研工作心得體會(huì)精選范文的范文，!教研工作心得體會(huì)一202_年度在學(xué)院和系部的領(lǐng)導(dǎo)下，航海技術(shù)教研室根據(jù)教研室作為最基層的教學(xué)工作組織這一性質(zhì)，緊緊圍繞專業(yè)建立、課程建立、老師隊(duì)伍建立、產(chǎn)學(xué)研、教學(xué)工作、教研活動(dòng)等方面開展工作，堅(jiān)持“教學(xué)科研化，科研課堂化”教育科研工作思想，積極推動(dòng)新課標(biāo)的施行，積極探究老師學(xué)習(xí)和研究方式的變革、數(shù)字化課堂形式的形成等，繼續(xù)深化教育教學(xué)科研課題研究，進(jìn)步老師的科研才能，促進(jìn)全體老師的和諧開展，獲得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，總結(jié)如下：一、教學(xué)常規(guī)工作1、教研室工作有方案、有步驟，并按要求進(jìn)展。由于專業(yè)的特殊性，航海教研室在人員缺乏的情況下承當(dāng)著24個(gè)班級(jí)，近百門專業(yè)課程的教學(xué)和科研工作，至今學(xué)期已過大半沒有出現(xiàn)任何的教學(xué)事故，一方面由于各位老師的盡職盡責(zé)，同時(shí)也得益于對(duì)完善的教學(xué)方案有條不絮執(zhí)行的結(jié)果;2、學(xué)期初制訂教研室教研活動(dòng)方案，并堅(jiān)持教研活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化。在施行教研活動(dòng)過程中堅(jiān)持做到有課題，有記錄，內(nèi)容詳細(xì)、全面，材料充實(shí)、實(shí)用。本常年共組織教研活動(dòng)8次，其中包括(1)學(xué)期初始的教學(xué)方案的制定和教學(xué)時(shí)間的分配、教學(xué)方法和手段的討論和研究以及教學(xué)大綱的把握等，特別對(duì)于剛剛走上教學(xué)崗位的年青老師有著很大的幫助作用;(2)學(xué)期中期開展的期中教學(xué)檢查及教學(xué)進(jìn)度審核、對(duì)于各學(xué)科重難點(diǎn)的把握和理解以及近幾年全國(guó)海船船員考試的考試方向的討論和研究，有利于各位老師把握教學(xué)中的重難點(diǎn)及教學(xué)的方向;3、教研室作為最基層的教學(xué)組織，重視教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，同時(shí)也采取了相應(yīng)的措施，(1)通過課程負(fù)責(zé)人修訂課程授課方案，各課程按課程方案和教學(xué)大綱準(zhǔn)備期中和期末試卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)展不同階段測(cè)試，以利于老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題及學(xué)生對(duì)于各局部的掌握情況并作出相應(yīng)的調(diào)整;(2)按照教務(wù)處制訂的常規(guī)教學(xué)工作要求，做了老師的期初、期中和期末及不定期的教學(xué)檢查工作，其中包括老師的教案、備課筆記、學(xué)生的作業(yè)布置和修改情況以及通過不定期的聽課反映上課的出勤率及課堂氣氛等，在檢查過程發(fā)現(xiàn)了一些問題并及時(shí)與有關(guān)老師作了溝通。力求做到教學(xué)文件資料齊全、管理標(biāo)準(zhǔn)。上報(bào)資料及時(shí)、準(zhǔn)確。4、老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，備課認(rèn)真，講稿齊全、標(biāo)準(zhǔn)，效果良好，無(wú)重大教學(xué)事故。重視教學(xué)方法、內(nèi)容改革，能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，多數(shù)課程制作了多媒體教學(xué)課件。在整個(gè)的學(xué)期教學(xué)工作過程中屢次受到教務(wù)處及督導(dǎo)處的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。5、教研室重視畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)工作，本學(xué)年教研室所有老師均承當(dāng)了08級(jí)畢業(yè)班畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作并對(duì)于08級(jí)學(xué)生的就業(yè)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出了很多保貴和中肯的意見。二、專業(yè)建立(1)教學(xué)方案的修訂。教研室老師根據(jù)教務(wù)處的會(huì)議精神，修訂了10級(jí)三年制大專班《航海技術(shù)》專業(yè)的教學(xué)方案，在修訂過程中根據(jù)科學(xué)性和可操作性的原那么，對(duì)《航海技術(shù)》專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容體系作了較大的調(diào)整，使之與學(xué)院的教學(xué)條件相適應(yīng)，更具有可操作性，對(duì)學(xué)生的技能要求更明確;并在以前的根底上增加了局部課程，使該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)更全面。根據(jù)系部的專業(yè)建立規(guī)劃，教研室組織制訂了二級(jí)制《航海技術(shù)》專業(yè)培養(yǎng)方案，并通過專題研討。(2)教學(xué)資料的完善。本學(xué)期根據(jù)系部教學(xué)工作的布置，制訂或修訂了二年制《航海技術(shù)》及三年制《航海技術(shù)》專業(yè)的教學(xué)大綱。制訂了《航海學(xué)》、《船舶值班與避碰》和《航海氣象與海洋學(xué)》等課程的教學(xué)大綱。三、老師隊(duì)伍建立教研室注重師資隊(duì)伍建立，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，普遍具有良好的老師風(fēng)范，無(wú)嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)事件。本學(xué)年教研室從高校引進(jìn)研究生1名,從航海一線引進(jìn)大副、船長(zhǎng)多名，并對(duì)新老師指定專人作為幫帶老師。對(duì)青年老師的幫帶有方案、有措施、執(zhí)行嚴(yán)格，有施行總結(jié)，效果顯著。經(jīng)過一學(xué)年的努力多名老師獲得高校老師資格證書，局部老師得到晉升，由以前的中級(jí)職稱晉升為副高級(jí)，或者由以前的二副晉升為大副等，帶動(dòng)了教研室乃到整個(gè)系部的學(xué)習(xí)氣氛;為增強(qiáng)老師的教育教學(xué)才能和對(duì)于航海一線的把握，教研室在暑假期間組織大局部老師前往兄弟院校及行業(yè)一線企業(yè)進(jìn)展交流學(xué)習(xí)，獲得很大的反響和好評(píng)。四、產(chǎn)學(xué)研工作教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流氣氛濃，協(xié)作精神好，教學(xué)成果豐富。本年度教研室編寫校本教材1本，獲得校內(nèi)課程1門，獲得和完成校內(nèi)、外教學(xué)和科研工程多項(xiàng)，對(duì)老師和學(xué)生開設(shè)專業(yè)講座或?qū)W術(shù)報(bào)告4次，并在年終測(cè)評(píng)中多名老師的測(cè)評(píng)成績(jī)進(jìn)入院排名前列。五、其他進(jìn)一步完善教學(xué)大綱及教學(xué)方案及在人員有限的情況下完成所有班級(jí)的專業(yè)課程的授課工作并努力的保證全國(guó)海船船員考試的一次性通過率。六、存在的問題由于老師的教學(xué)工作量大等原因，教研室對(duì)高職教育規(guī)律的研究不夠，在今后的教研室工作中要進(jìn)一步加大高職教育規(guī)律的學(xué)習(xí)和研討，進(jìn)步為學(xué)生效勞的本領(lǐng)。教研工作心得體會(huì)二本學(xué)期在全體老師的努力工作下，大學(xué)英語(yǔ)教研室順利完成了學(xué)院及系部所安排的各項(xiàng)任務(wù)。擅長(zhǎng)總結(jié)，方能進(jìn)步，一學(xué)期以來(lái)我們主要做了一下幾方面的工作。1.落實(shí)教學(xué)制度，為各項(xiàng)工作開好頭。學(xué)期開場(chǎng)時(shí)，教研室在總結(jié)其它教研室的優(yōu)秀工作經(jīng)歷的根底上，結(jié)合學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教研室工作提出的要求制定了學(xué)期的工作方案。開學(xué)工作會(huì)議上，我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了本學(xué)期的主要工作，要求各位老師要在掌握和理解各班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的根底上制定出教學(xué)方案、教學(xué)進(jìn)度。教研室綜合各老師情況和意見，統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，明確了教學(xué)重點(diǎn)等。開學(xué)的第三周為學(xué)生補(bǔ)考時(shí)間，教研室認(rèn)真配合學(xué)院部署，順利、圓滿完成了大學(xué)英語(yǔ)補(bǔ)考工作，為新學(xué)期工作開了好頭。2.加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同進(jìn)步。每周四的下午是我系教學(xué)交流、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，教研室精心準(zhǔn)備，認(rèn)真組織，先后安排多位老師發(fā)言，介紹自己教學(xué)經(jīng)歷、體會(huì)及感想。202_年11月份，教研室組織了老師公開課活動(dòng),課上,老師們紛紛發(fā)言，氣氛熱烈，通過交流學(xué)習(xí)，大家都獲益良多。3.精心組織，積極參加各類比賽。本學(xué)期教研室發(fā)動(dòng)、組織了張**.***等四位老師參加學(xué)院第二屆說(shuō)課、課件制作比賽。在正式參賽之前，教研室組織了局部骨干老師以及學(xué)生，先后三次進(jìn)展了模擬演練。老師們紛紛就授課過程、教案、課件制作等方面提出自己的建議和意見，幾位老師虛心學(xué)習(xí)，進(jìn)步神速。在正式比賽期間，教研室派出多位老師進(jìn)展觀摩學(xué)習(xí)同時(shí)為參賽老師加油打氣，最終我系老師不負(fù)眾望，均獲得了二等獎(jiǎng)或三等獎(jiǎng)。4.克制困難，抓好英語(yǔ)四級(jí)練習(xí)。學(xué)院高度重視四級(jí)培訓(xùn)工作，教研室在學(xué)期開場(chǎng)就定好方案，要求每位大學(xué)英語(yǔ)任課老師在考前一個(gè)月，發(fā)動(dòng)學(xué)生報(bào)名參加，在課堂上適當(dāng)講解四級(jí)練習(xí)。通過講授，學(xué)生普遍反映學(xué)到了寫作、閱讀等各個(gè)模塊的答題技巧以及思路，增強(qiáng)了通過考試的信心。5.周密安排，做好期末各項(xiàng)工作。期末是工作最忙的時(shí)候，教研室在學(xué)期末及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)展總結(jié)，為期末考試做好了輔導(dǎo)準(zhǔn)備，安排好期末試卷的制卷、審卷和閱卷等一系列的工作。要求全體老師做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)的對(duì)待每一份試卷。組織落實(shí)本教研室課程考試、負(fù)責(zé)按照教學(xué)方案、教學(xué)進(jìn)度表、課表和授課方案，審查本領(lǐng)個(gè)學(xué)科考試方法確實(shí)定、命題及評(píng)卷、考察試卷閱卷評(píng)分和復(fù)核登分等工作。本學(xué)期在院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)院相關(guān)部門的支持、配合下，經(jīng)過全體老師的共同努力，大學(xué)英語(yǔ)教研室圓滿完成了各項(xiàng)任務(wù)。對(duì)下一學(xué)年的工作，我們充滿信心，全體老師決心按照學(xué)院的辦學(xué)理念，努力進(jìn)步大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)程度，為學(xué)院的開展做出更大的奉獻(xiàn)。教研工作心得體會(huì)三時(shí)間飛逝，短短的一年已經(jīng)匆匆過去，本年在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，大學(xué)英語(yǔ)教研室的各項(xiàng)工作開展有序，更深化地開展了英語(yǔ)教研教改工作，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能入手，進(jìn)步了學(xué)生的知識(shí)文化素質(zhì)與實(shí)際運(yùn)用才能，改革并優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，較好的完成了全年的教學(xué)工作，下面就將本教研室的工作總結(jié)如下。一、抓好常規(guī)教學(xué)檢查工作，組織好常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。良好的教學(xué)秩序是保證教學(xué)質(zhì)量的先決條件。為了配合全院教改活動(dòng)的展開，為了維護(hù)良好的教學(xué)秩序，確保教學(xué)工作的有序運(yùn)行，大學(xué)英語(yǔ)教研室在本學(xué)年開展了屢次活動(dòng)，詳細(xì)情況如下：1.召開學(xué)生座談會(huì)。根據(jù)系領(lǐng)導(dǎo)的指示，在期中教學(xué)檢查期間本教研室召開了非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生座談會(huì)，認(rèn)真聽取了學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)和意見，并認(rèn)真做好了座談會(huì)記錄。大學(xué)英語(yǔ)老師大都深受學(xué)生喜歡，例如：周燕燕老師學(xué)生反映教學(xué)程度高，口語(yǔ)好;陳小蘋老師知識(shí)面廣，并能理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。根據(jù)每班的座談會(huì)記錄，將學(xué)生意見反應(yīng)給各任課老師，更好的促進(jìn)了老師教學(xué)的改良，認(rèn)真做好課堂教學(xué)各項(xiàng)工作，不斷進(jìn)步課堂教學(xué)程度，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。2.定期進(jìn)展教學(xué)情況檢查。大學(xué)英語(yǔ)教研室在每學(xué)期初制定統(tǒng)一的教學(xué)方案，集體備課。在這一年的不定期檢查中，本教研室的老師均嚴(yán)格執(zhí)行授課方案進(jìn)展教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方案相符合。老師調(diào)(停)課、代課都嚴(yán)格按照學(xué)院的規(guī)定執(zhí)行，沒有私自調(diào)課現(xiàn)象。老師負(fù)責(zé)對(duì)本教研室老師考勤，無(wú)遲到、早退、提早下課的情況。在集體備課的根底上，本教研室每位老師都對(duì)上課的內(nèi)容做了許多增加，更加豐富和完善了該課程的教學(xué)，使學(xué)生獲得了許多書本上沒有的具有實(shí)際操作性的知識(shí)。在教學(xué)任務(wù)繁重的境況下，本教研室老師仍都能按照教學(xué)的詳細(xì)要求進(jìn)展布置和修改作業(yè)，平均次數(shù)為5次。二.積極開展各項(xiàng)學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。針對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用時(shí)機(jī)少，才能無(wú)法進(jìn)步的現(xiàn)象，大學(xué)英語(yǔ)教研室積極組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽活動(dòng)，包括“全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽”，“紹興市大學(xué)生口語(yǔ)競(jìng)賽(非專業(yè)組)”等。教研室成員也積極投入到指導(dǎo)學(xué)生的工作中，并獲得了良好的成績(jī)。這一年來(lái)本教研室教學(xué)教研工作獲得了一定的成績(jī)，但也存在著缺乏。全體老師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)立更合適學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的英語(yǔ)理論方式，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求，表達(dá)創(chuàng)新才能培養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)形式，多與學(xué)生溝通，使學(xué)生的各方面才能有更好的進(jìn)步，也使自己在英語(yǔ)教學(xué)中能上一個(gè)更高的臺(tái)階。第7篇：教研工作心得體會(huì)關(guān)于教研工作心得體會(huì)范文課程改革的關(guān)鍵在老師，只有老師實(shí)在改變教育教學(xué)行為，進(jìn)一步進(jìn)步自身業(yè)務(wù)程度，課程改革這一宏偉工程才能得以順利施行。而老師業(yè)務(wù)進(jìn)步的首要途徑就是校本教研。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全體語(yǔ)文老師的努力下，我們語(yǔ)文教研組抓住課程改革的契機(jī)，以新課改理念為指導(dǎo)，以“三疑三探”課堂形式的探究為著力點(diǎn)，以打造“有效課堂”為目的，以促進(jìn)老師、學(xué)生開展為宗旨，開展了踏實(shí)有效地校本教研，獲得了一定得成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：一．扎實(shí)學(xué)習(xí)，踐行教育理想“問渠哪得清如許，為有頭活水來(lái)”，要想教給學(xué)生一瓢水，老師首先應(yīng)該是一條長(zhǎng)流常新的小溪。老師假如不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)之水”。為了進(jìn)步語(yǔ)文老師的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能，我們?cè)谏罨瘜W(xué)習(xí)研究《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《魏書生教學(xué)工作漫談》的同時(shí)、積極參加學(xué)校舉辦的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并結(jié)合我校實(shí)際，制定了教研工作方案。通過扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)，老師不僅理論程度有了很大程度地進(jìn)步，而且通過讀書，老師的心靜了，能發(fā)現(xiàn)教育的快樂、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值了。我們學(xué)習(xí)的效果也表達(dá)在教育局舉辦的骨干老師考試中，我們學(xué)校入選的三位語(yǔ)文老師全部過關(guān)，并且獲得了優(yōu)異成績(jī)。二．創(chuàng)新常規(guī)，營(yíng)造和諧氣氛1.集體備課“高效”為了能充分挖掘每位語(yǔ)文老師的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周兩次的集體備課時(shí)間，做到有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。同一學(xué)年老師共同確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，共同研討教學(xué)策略。大家一起學(xué)習(xí)、研究、取長(zhǎng)補(bǔ)短、資共享。同時(shí)，學(xué)校為了讓教案不再成為老師的負(fù)擔(dān)，在寒假我們就開場(chǎng)籌劃教案改革。本學(xué)期我們采用“三七補(bǔ)充式”教案，即：“三的局部”是課型、三維目的、教學(xué)策略、課外引入的課程資由教研組共同研究制定，〔確定方式：利用假期時(shí)間，每位老師把自己認(rèn)領(lǐng)的單元內(nèi)容備完，開學(xué)后組內(nèi)教研確定〕并上傳到學(xué)校網(wǎng)站語(yǔ)文備課文件夾中，大家對(duì)這一局部?jī)?nèi)容可以自由選擇〔可以打印，也可以直接復(fù)制到自己文件夾里〕；“七”的局部要表達(dá)個(gè)人的教學(xué)特色，主要是課堂設(shè)計(jì)〔情境創(chuàng)設(shè)、課堂流程、拓展運(yùn)用、作業(yè)等〕，這一局部也要上傳到自己的文件夾里，同時(shí)也可以采用活頁(yè)夾的形式打印下來(lái)保存。第一輪回是不省力的，甚至有些費(fèi)力。但我們下一個(gè)循環(huán)的時(shí)候，或者下個(gè)學(xué)年晉級(jí)上來(lái)的時(shí)候，就可以自由采用已經(jīng)上傳的教案，特色局部自己可以增添修改，平時(shí)所用的資料就可以搜集到活頁(yè)夾里反復(fù)使用，我們查教案重點(diǎn)查課后反思。這樣一年下來(lái)，我們就把三年的教案都寫完了。通過語(yǔ)文組的團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們的教案具有時(shí)效性、創(chuàng)新性和適用性等特點(diǎn)。教案改革既符合教學(xué)實(shí)際又減輕了老師的負(fù)擔(dān)，給老師更多的考慮問題的空間。更重要的是到達(dá)了網(wǎng)上交流，資共享的目的，更好的進(jìn)步了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。2．課堂形式“奇效”課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主渠道，只有把教學(xué)活動(dòng)變成一種開展人、創(chuàng)造人的活動(dòng)，才是教育的本質(zhì)和精華。為此，我們采用了“三疑三探”的教學(xué)形式。按照“設(shè)疑自探--解疑合探--質(zhì)疑再探--拓展運(yùn)用”這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排我們的授課流程?！霸O(shè)疑”是課堂教學(xué)的主線，學(xué)生有疑而發(fā)，不斷地設(shè)疑解疑?！疤骄俊笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過自探、合探、再探，學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)承受為主動(dòng)參與。老師不是教教材而是用教材，通過方法的引導(dǎo)使教學(xué)效果事半功倍。在這種課堂形式當(dāng)中，我們強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過自主探究，化被動(dòng)為主動(dòng)；通過交流展示，為學(xué)生搭建展示自我風(fēng)采的平臺(tái)；通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)。遵循著“三講三不講”的原那么〔“三講”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題、講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的問題、講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題；“三不講”即學(xué)生不探究不講、學(xué)生會(huì)的不講、學(xué)生講之前不講?！?，老師已經(jīng)把課堂還給了學(xué)生。通過一段時(shí)間的理論，我們發(fā)現(xiàn)這種課堂形式讓新課改理念看得到、摸得著、想得清。這種課堂形式進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、擅長(zhǎng)表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評(píng)價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣。如今的語(yǔ)文課堂已經(jīng)大變樣，真是笑聲、吵聲、讀書聲、聲聲悅耳；哭臉、怒臉、氣臉，臉臉動(dòng)情。學(xué)生也敢大聲的喊出：“老師我愛死你了”的豪言壯語(yǔ)。通過課堂形式的改革，融洽了師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主探究、小組合作的才能。3．教學(xué)研討“實(shí)效”“推門課”“研討課”“展示課”“匯報(bào)課”等形式，使教學(xué)研討更有時(shí)效性?！巴崎T課”早上上班后由校長(zhǎng)點(diǎn)課，通知組內(nèi)成員，針對(duì)課堂形式施行情況、授課當(dāng)中遇到的問題開展討論。這種常態(tài)課的檢查，使每位老師都能認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)課。在研討中，大家都能知無(wú)不言、言無(wú)不盡，經(jīng)常爭(zhēng)得面紅耳赤。通過這種碰撞，教育的智慧不斷閃現(xiàn)。出現(xiàn)的問題不再是授課者個(gè)人的事，而是組內(nèi)成員的共同責(zé)任?！把杏懻n”每人報(bào)一節(jié)課，組內(nèi)成員和學(xué)校的其他老師都可以參與到組內(nèi)教研中來(lái)?！罢故菊n”在研討課的根底上，每個(gè)教研組推舉一名老師展示，全體老師評(píng)價(jià)打分?！皡R報(bào)課”是針對(duì)青年老師。在各種類型賽課中，我們認(rèn)真抓好了“集體備課、組織聽課、反思總結(jié)”等環(huán)節(jié)，共