江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）

第21頁共21頁江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)〔共3篇〕第1篇：江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課談話：上課之前老師先要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，準(zhǔn)備聽寫詞語。注意先仔細(xì)聽，再認(rèn)真寫?！仓干吓_(tái)板演〕一組：春回大地、春暖花開、春風(fēng)拂面〔春天〕二組：姹紫嫣紅、千姿百態(tài)、香氣撲鼻〔花〕今天，我們一起學(xué)習(xí)一首描寫春天里美麗風(fēng)光的古詩。課件出示課題〔板書課題《江畔獨(dú)步尋花》〕齊讀課題，再讀課題，〔注意節(jié)奏〕二、營造氣氛，感受春天1、課件展示風(fēng)光配樂講解春天：春天是一年四季中最美的季節(jié)，微風(fēng)輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處活力盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對(duì)春天充滿深情，忍不住歌頌贊美它！可以說春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿活力活力的季節(jié)，今天我們就帶上好心情跟隨唐代大詩人杜甫一起去感受春天，一起欣賞詩人寫下的這首《江畔獨(dú)步尋花》。2、對(duì)于杜甫你理解多少呢？〔交流杜甫資料〕杜甫〔公元712—公元770〕，盛唐大詩人，漢族，河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美，自號(hào)少陵野老，世稱杜少陵，杜工部等，現(xiàn)實(shí)詩人，他憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”他的詩多涉筆社會(huì)動(dòng)亂、政治黑暗、人民疾苦，所以被譽(yù)為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。3、簡介創(chuàng)作背景：但是這首《江畔獨(dú)步尋花》并沒有寫社會(huì)動(dòng)亂，而是寫作者在春暖花開的季節(jié)，單獨(dú)一人到他的鄰居黃四娘家門前的小路上漫步，所看到的美妙景象。二、初讀古詩1、誰愿意把這首詩讀大家聽？.指生讀、齊讀、范讀、再指生讀。2、孩子們，詩啊光會(huì)讀那還不夠，還得講究一個(gè)品字。結(jié)合注釋是我們品讀詩的一個(gè)重要的方法”下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋從題目開場，理解古詩的大意。題目的意思就是杜甫一個(gè)人在江邊一邊漫步一邊賞花。3、咱們就借用題目中的尋字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕地讀一讀這首詩，看看作者都尋到了什么。圈畫出來?；ǖL〔板書〕三、品讀前兩句1、那我們跟著杜甫先去賞花吧。說起這花啊，歷代有不少文人墨客贊美過花。比方〔出示〕有人側(cè)重寫花的色彩，你看宋代的朱熹這樣寫道：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。有人側(cè)重寫花的芳香，比方王安石這樣寫道：遙知不是雪，為有暗香來。有人側(cè)重寫花的姿態(tài)，比方楊萬里這樣寫道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。再看杜甫筆下的花：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。2、杜甫寫花什么？〔數(shù)量多〕從哪些字眼看出來？〔從滿字讀出花的數(shù)量之多〕花滿蹊就是指什么？〔千萬〕千朵萬朵的花可能是什么樣的？用成語表示〔花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、不計(jì)其數(shù)〕〔壓、低花非常多把花枝都?jí)旱土恕硰膲褐Φ瓦€讀出花的什么。還讀出了花之重，很有分量。我們把目光聚集到那一朵一朵的花上，想一想花為什么有分量?。俊泊T大、茂盛、長得胖肥厚蝴蝶停在上面〕壓字用的多妙啊讓我們品出了花之繁多、碩大、茂盛誰來試著讀一讀這句話。指導(dǎo)朗讀3、想象我們就在這千朵萬朵的花叢里，看看路的這邊不禁贊嘆：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?？纯绰返哪沁吥阋膊挥傻觅潎@：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?？纯葱÷返慕?，哇：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。再看看小路的不遠(yuǎn)處仍然：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。4、此刻，你仿佛看到怎么樣的畫面？多美的畫卷呀，在這樣的畫卷中，要是讓你用一個(gè)詞來形容你此刻的心情，你會(huì)選擇？〔沖動(dòng)舒暢喜悅〕〔板書〕這就是我們品出來的滋味啊。帶著這份心情我們?cè)賮碜x一讀這兩句黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。五、品味后兩句隨著詩人的目光我們又尋到了蝶鶯，接下來請(qǐng)同學(xué)們自己來品一品這兩句，可以先結(jié)合著注釋讀一讀這兩句，然后你可以把自己當(dāng)做是這得意的小黃鶯，小蝴蝶或者詩人想象自己在花叢中的快樂然后把你的快樂分享給你的同伴聽。如：〔我仿佛是一只花蝴蝶，和同伴在花園里自由自在的飛舞，樹上的小黃鶯在樹上看著我們跳舞，還時(shí)不時(shí)的為我們唱歌伴奏〕〔我仿佛是詩人，看著美麗的蝴蝶在翩翩起舞，聽著嬌鶯的天籟之歌，我仿佛沉浸在大自然的懷抱，把所有的煩惱都拋開了。〕師小結(jié)：我真佩服他，把自己當(dāng)做詩人走進(jìn)了這美景中，這也是品詩的一種好方法。帶上自由自在，留連讀一讀這兩句話。你看詩人杜甫正迎著美景從小路的那邊走過來了，我們跟著他吟一吟這首詩吧。〔配樂〕五、杜甫一生寫詩1400多首，其中有很多的名篇是在他的人生的兩個(gè)重要階段寫下的。我想請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這首詩是在哪一個(gè)時(shí)期寫的。第一個(gè)時(shí)期：公元755年，唐朝發(fā)生了戰(zhàn)亂，杜甫一直生活在兵荒馬亂之中，一直沒有安定的住所。他的心情非常的悲憤。第二個(gè)時(shí)期：公元760年，戰(zhàn)爭漸漸地接近了尾聲，杜甫終于在他朋友的幫助下在四川成都的郊外建了一所草堂。暫時(shí)有了安生之處。此時(shí)，他的心情比擬舒暢?！采x出第二個(gè)時(shí)期說原因〕師小結(jié)：杜甫就是借他筆下的繁花似錦，鶯歌蝶舞來表達(dá)他內(nèi)心的喜悅、舒暢的情感。這就是融情與景，借景抒情。六、拓展，延伸出示《春望》及詩譯，體會(huì)作者感情不同，比照兩首詩的讀法的不同。學(xué)到這，你覺得作者尋到的還僅僅是那滿眼的繁花嗎？還有內(nèi)心對(duì)國家對(duì)美妙生活的希望。板書〔希望〕有了這樣的體會(huì)，有了這樣的體會(huì)咱們?cè)僮x一讀這首詩。你一定別有一番滋味在心頭。七、小練筆你聽。。。這鶯啼，一聲聲，一陣陣。仿佛在對(duì)自在的杜甫說著什么？展開你的想象，把黃鶯的話寫下來。如：〔瞧，這花多美啊，要不要跟著我一起去賞花。要不要聽我哼曲小調(diào)。我的小調(diào)可好聽了呢。〕我的天籟之音多么美妙??。你看這多美呀，那五顏六色的花，那翩翩起舞的蝶，還有我嬌翠的聲音，不用說你應(yīng)經(jīng)陶醉在其中了吧。此時(shí)的你多自在呀，我希望你永遠(yuǎn)有這樣的生活。八、作業(yè)布置在這一聲聲小黃鶯的祝福聲中，杜甫一路走一路尋，一路尋一路賞，一路賞又一路寫，寫下了一組詩，都叫《江畔獨(dú)步尋花》。這組詩一共七首，我們學(xué)的是其六，課下把其他六首找來讀一讀。第2篇：《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省遠(yuǎn)安縣趙河小學(xué)：郭煥喜【教材與學(xué)情分析^p】這是一首意境優(yōu)美的古詩，杜甫通過對(duì)黃四娘家花叢的描寫，生動(dòng)的再現(xiàn)了春天里繁花盛開、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表現(xiàn)了作者對(duì)活力勃勃的春天的贊美之情。學(xué)生對(duì)描寫春天的詩詞已有一定積累，能根據(jù)注釋理解大意，具有初步品詞析句的才能。但還不能很好的體味作品的情感，誦讀程度有待進(jìn)步。【教學(xué)目的】1、通過多種形式的朗讀，想象畫面，理解古詩大意。2、有感情朗讀，抓重點(diǎn)字詞，結(jié)合寫作背景，體會(huì)詩人情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】有感情朗讀，理解大意，體會(huì)詩人情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)流程】〔一〕比賽說詞，引入課題。同學(xué)們，上課之前我們來個(gè)詞語比賽吧？1、你們知道描寫春天的四字詞語有哪些？春風(fēng)送暖，大地回春，萬物復(fù)蘇，百花齊放，這真是一個(gè)活力勃勃的季節(jié)啊！2、春花有哪些顏色呢？這真是一個(gè)五彩繽紛的世界?。?、春花的數(shù)量很多，你能用個(gè)什么詞語來形容？這真是一個(gè)萬紫千紅的世界??！〔二〕介紹由來，解詩題。1、指著事先寫好的課題《江畔獨(dú)步尋花》齊讀課題從課題中，你知道了什么？2、你對(duì)課題的說法有什么疑問嗎？如：〔誰一個(gè)人到江邊來尋花？為什么一個(gè)人到江邊來尋花？他到江邊尋到花了沒有？〕〔三〕初讀，感悟詩情。1、帶著“自學(xué)提示”開場自學(xué)。完成“目的〔1〕〔課件〕。〔1〕正確、流利地朗讀古詩。〔2〕理解詩句的意思，想象詩句描繪的景象?！?〕體會(huì)詩人的思想感情。2、作者介紹：唐朝大詩人杜甫生在戰(zhàn)亂歷經(jīng)磨難，看盡人間疾苦、紅塵悲情，擅用七律、排律憂黎民，憂天下；他晚年曾“飄泊西南”，臆想曉看紅濕處，花重錦官城，任一腔喜悅隨風(fēng)潛入；也曾立于草堂賞早春，聽兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，望一行白鷺上青天，把自己的豪情隱藏；他一生寫詩一千四百多首，被稱為“詩圣”，和李白齊名“李杜”。他憂國憂民，直面戰(zhàn)亂后由盛而衰的現(xiàn)實(shí)，用沉郁頓挫的風(fēng)格記錄歷史。今天，我們就再次和他一起同行吧！3、好，哪個(gè)同學(xué)來讀給大家聽，其他同學(xué)注意聽，聽他是否讀正確了。5、讀得正確，流利，非常好。這首詩給你留下了怎樣的感覺？6、〔范讀〕老師對(duì)這首詩也有自己的感覺，我想通過朗讀表達(dá)出來，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，隨著老師的朗讀，去那個(gè)鶯歌蝶舞的地方。7、同學(xué)們，睜開眼睛。在老師讀的過程中，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？8、很好，請(qǐng)看大屏幕，詩中的景物花、蝶、鶯是很多人都看到過，但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇妙之處呢？讓我們隨著詩人漸漸前行，邊賞邊品吧！〔四〕品讀。1、完成“目的2、3”?！舱n件〕詩人在江邊看到了什么景物？〔花、蝶、鶯〕哪幾句是詳細(xì)寫花的？2、〔課件演示〕圖和“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！闭l來讀第一句？這句中點(diǎn)明了什么？〔尋花的地點(diǎn)〕地點(diǎn)在哪兒？〔黃四娘家附近的小路上?！衬阍趺粗朗窃谛÷飞?？〔注釋上寫著“蹊：小路?！薄呈裁礃拥男÷罚窟€描寫了哪些景物？〔花〕什么樣的花？此刻，你就是杜甫，明媚的陽光下，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———〔花滿蹊〕這是怎樣的一幅畫面??？〔繁花將小路都蓋住了，連成片了?！呈前。屓瞬挥傻酶锌撼鍪尽盎ㄕ娑嘌?，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的！”指名讀。你們能像我這樣說一說嗎？出示：“花真啊，！”〔引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色、氣味、數(shù)量、姿態(tài)等進(jìn)展自由表達(dá)?！场不ㄕ娑喟。憧?，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。〕〔花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚??！场不ㄕ婷腊?，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……〕〔花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢?！惩瑢W(xué)們的想象力真豐富，語言真美。那里的花多、花美，你們猜猜都可能有什么花呢？好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢。3、孩子們，當(dāng)杜甫一個(gè)人來到江邊，看到這繁華盛開的景象之時(shí)，他是怎樣的一種心情呀？〔快樂的，喜悅的，贊嘆的〕是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺去讀呀！4、杜甫除了看到很多美麗的花兒，還看到哪些景物？詩中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？〔展示課件〕出示：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！蹦型瑢W(xué)讀“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”。這一句中寫了什么景物？蝶兒在做什么?。考偃缥沂嵌鸥?，你是蝶兒，你會(huì)怎么對(duì)杜甫說呢？對(duì)話：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來飛去?。康麅海合壬?，你為什么？杜甫：〔舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀?！场彩茄?！蝴蝶在花叢中時(shí)而起，時(shí)而落，時(shí)而左，時(shí)而右?！晨磥恚r艷芬芳的春花不僅吸引了蝴蝶，讓彩蝶蹁躚不舍分開，也讓詩人因此留連忘返。真是“留連——〔戲蝶時(shí)時(shí)舞?！场绷暨B繁花的除了蝴蝶、詩人，還有什么？女同學(xué)讀“自在嬌鶯恰恰啼?！本?。這一句提到了什么景物？黃鶯正在做什么呢？假如你是杜甫，你會(huì)對(duì)黃鶯怎么說？對(duì)話：杜甫：黃鶯啊，黃鶯：聽到黃鶯的鳴叫，詩人認(rèn)為黃鶯是特意為自己歌唱的。由此可見，詩人此時(shí)心情非?！矚g愉〕確實(shí)是“自在——〔嬌鶯恰恰啼?！场?、岷江岸邊，春光無限。鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩人。讓我們一起讀出詩人在春光中的沉醉吧！齊讀：〔留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！场参濉持笇?dǎo)吟誦。1、同學(xué)們，《江畔獨(dú)步尋花》品到如今為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者那無邊的歡樂，那么你們能連起來讀一讀嗎？〔課件〕2、聽得出，你們已經(jīng)陶醉在色彩濃麗的意境之中了，你們的思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的岷江邊了?？?，小路彎彎，百花爛漫。萬紫千紅，芬芳四散。杜甫獨(dú)步西郊，不禁快樂地吟道――全詞〔學(xué)生齊讀〕看，彩蝶蹁躚，留連不去；聽，黃鶯啼囀，嬌柔輕軟。杜甫獨(dú)步西郊，不禁歡快地吟道――全詞〔學(xué)生齊讀〕這就是獨(dú)步尋花時(shí)那陶醉的杜甫，這就是獨(dú)步尋花時(shí)杜甫的陶醉?！擦惩卣?、同學(xué)們，讀到此，我們?cè)倩剡^頭來看詩題，齊讀詩題。讀了詩題，你有什么疑問嗎？詩中寫到花不僅多，而且美，這風(fēng)光在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢？2、介紹寫作背景：杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)亂、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為「詩史」。他憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為「詩圣」。他的詩具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向。一方面，詩人對(duì)飽受苦難的人民寄予深深的同情，對(duì)官吏給于人民的奴役和迫害深惡痛絕；另一方面，他又擁護(hù)王朝的平亂戰(zhàn)爭，希望人民忍受苦難，與王朝合作平定叛亂。這種復(fù)雜、矛盾的思想是符合詩人憂國憂民的思想的。3、如今，大家知道杜甫為什么要江畔尋花了嗎？〔戰(zhàn)亂中哀鴻遍野、滿目瘡痍，難得見到這如畫的美景。詩人更沒心情去尋找這種美景?！吃娙藢ふ业膬H僅是花嗎？〔他尋找的是一份遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂的安寧與和諧?！?、那就讓我們一起讀出詩人心中久違的欣慰與歡愉吧！背誦。5、〔展示課件〕出示有關(guān)描寫春天的詩歌，拓展閱讀。早春春日【唐】韓愈【宋】朱熹天街小雨潤如酥，勝日尋芳泗水濱，草色遙看近卻無。無邊光景一時(shí)新。最是一年春好處，等閑識(shí)得東風(fēng)面，絕勝煙柳滿皇都。萬紫千紅總是春。江南春【唐】杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。【教學(xué)反思】《江畔獨(dú)步尋花》這首詩所呈現(xiàn)的畫面，應(yīng)該是春天里，古塔前，江水邊，春光暖洋洋地照耀著大地，春風(fēng)輕輕地吹拂著萬物。這樣的天氣會(huì)把人們熏得又懶又困，可詩人卻倚靠著春風(fēng)去游春。一叢叢深紅間雜著淺紅的桃花，雖然無人管理，卻仍然開得如此美麗，讓人頓生喜歡之情。教學(xué)時(shí)在先讓學(xué)生整體感知的情況下，說說知道了什么：學(xué)生說黃四娘家院子里的花開放了很多，把路都占滿了。從“滿”字看出花多！千朵萬朵壓枝低，也能看出花茂盛多！我就相機(jī)引導(dǎo)“千朵萬朵”形容數(shù)量很多，“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字貼切、生動(dòng)、形象描繪出春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚恕＿@一句就是上句“滿”字的詳細(xì)化。學(xué)生又說“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”中的“留連”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得分開。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相機(jī)引導(dǎo)詩人把花當(dāng)做為“我”開、蝶為“我”舞、鶯為“我”啼，向?qū)W生們介紹了“移情于物”的手法！整體來說教學(xué)效果不錯(cuò)，同樣是抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)是人的情感！這首詩我在教學(xué)時(shí)，是放手讓學(xué)生自己理解詩意，根據(jù)課本的插圖，想像畫面，假如可以把想像到的畫面表達(dá)出來，這說明孩子們讀出了味道，更能讀懂了詩人所要表達(dá)的心情。心情愉悅的情況下去春游，看到的風(fēng)光自然很美，這些美就是通過桃花展現(xiàn)的，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，讀中想像桃花盛開的情景，進(jìn)而擴(kuò)大到整個(gè)大自然。學(xué)生走進(jìn)情境，自然能感受到大自然的美。第3篇：《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)陜西師范大學(xué)金泰假日花城小學(xué)高楠教材分析^p：本課是第3單元的第一課。教材結(jié)合單元主題“花”選編了兩首描寫春花的古詩?！督溪?dú)步尋花》是唐代大詩人杜甫的組詩《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首，記錄了詩人在四川成都錦江邊單獨(dú)漫步尋花的所見。全詩圍繞著花景來寫，前兩句從滿蹊〔分布〕、干朵萬朵(數(shù)量)、壓枝低〔繁茂〕等不同角度寫花之狀態(tài)。后兩句細(xì)致刻畫了蝴蝶和黃鶯流連花間的景象，由寫靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩人對(duì)和平寧靜生活的熱愛，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。學(xué)生狀況分析^p：本班學(xué)生經(jīng)過一年級(jí)到四年級(jí)的語文學(xué)習(xí)，接觸過不少的唐詩，已經(jīng)根本可以通過誦讀，結(jié)合插圖等理解古詩大意的方法對(duì)古詩含義有初步的感悟，但受年齡限制，對(duì)詩句中一些字詞的準(zhǔn)確把握和理解感覺較為困難，對(duì)于詩人所要表達(dá)的意境和情感，需要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)展深化理解。另外學(xué)生生活在市區(qū)，對(duì)繁花似錦的景象印象不深，在課堂上老師需要利用好圖畫，喚起學(xué)生對(duì)美妙自然的回憶和向往。教學(xué)目的：1、通過反復(fù)朗讀古詩等方法理解古詩的意思，體會(huì)詩歌的意境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的才能。2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能以及交流感受的才能。3、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，進(jìn)步學(xué)生的審美情趣和審美才能。教具準(zhǔn)備：自制課件〔朗讀伴奏〕教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、播放《春天在哪里》這首歌是什么歌？春天的風(fēng)光，我們都非常熟悉，在你們的眼里，春天都在哪里呢？2、春天的風(fēng)光非常迷人，今天老師就要帶大家走進(jìn)春天，不過我們今天不去山林里也不去草地上，我們要走進(jìn)一首詩里，去感受詩中的美麗春景。齊讀課題《江畔獨(dú)步尋花》3、題目是什么意思？4、通過預(yù)習(xí)，誰知道這首詩的作者是誰？他是哪個(gè)朝代的？誰對(duì)他有理解呢？師：杜甫的詩不管是形式還是用字方面都很有成就，堪稱一代宗師，我們今天在學(xué)習(xí)這首古詩的時(shí)候要仔細(xì)的體會(huì)看看作者是如何遣詞造句的。到底是什么使詩人詩興大發(fā)呢？讓我們趕快走進(jìn)詩里去尋找答案吧！二、初學(xué)古詩，理解大意。1、自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名讀詩3、讀給同桌聽。4、你們可真厲害，才讀了幾遍就把詩讀得這么流暢了，在平時(shí)我們都是用什么方法理解古詩大意的呢？⑴、一個(gè)字詞一個(gè)字詞理解意思，再連起來；⑵、查工具書；⑶、多讀，讀中理解；⑷、借助插圖想象理解。5、就用這些方法，先來自讀自悟這首古詩的意思，假如有疑惑，就請(qǐng)同組的伙伴幫助。指名用自己的話說說詩的大意。⑵指生說“蹊、留連、戲、嬌鶯、恰恰”分別是什么意思？⑵誰愿意把這四句連起來說一說。三、再讀古詩，體會(huì)意境。1、齊讀古詩2、邊讀邊想畫面，想象你都看到了哪些風(fēng)光？3、結(jié)合看到的風(fēng)光和詩句及下面這組圖片，展開想象，你仿佛看到了怎樣的美景？邊讀邊體會(huì)詩中哪個(gè)字或詞用的好？為什么？⑴“滿”——花多〔想象都可能有什么花？都會(huì)有什么顏色？你可能會(huì)聞到什么？這回再來體會(huì)第一句，你會(huì)怎樣來想象？用自己的話再來說說？⑵“戲”——?dú)g樂才會(huì)嬉戲?yàn)槭裁春麜?huì)這樣？⑶“恰恰”——形容鶯的聲音動(dòng)聽為什么會(huì)叫聲動(dòng)聽？你假如就是這只小黃鶯，你在快樂的叫什么？⑷“留連”——蝴蝶都玩得入迷了假如你就是這只入迷的蝴蝶，你會(huì)干什么呢？假如你是這只小鶯，蝴蝶，你的心情是什么樣的？4、請(qǐng)帶著那種快樂、快樂、興奮的感覺，再來讀讀古詩。⑴齊讀⑵指名讀〔誰愿意把你的這種感覺讀給大家聽？〕5、咱們理解了詩意，也體會(huì)了好詞好字了，老師相信這回你再來讀古詩，你仿佛看到了怎樣的畫面,試著有感情地說出來?！膊シ欧被ǖ膱D片〕⑴同桌說一說⑵指名說6、帶著美麗畫卷再讀古詩，試著背下來。⑴師范讀⑵指生讀師：聽了老師的朗讀和同學(xué)們得朗讀，這回你再來想象，你可能有新的體驗(yàn)，你仿佛又看到了什么？7、真迷人呀，如今就請(qǐng)你們用自己的朗讀加表情加動(dòng)作，把你們這種陶醉