《去年的樹》教學(xué)設(shè)計之六

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《去年的樹》教學(xué)設(shè)計之六教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。

2、對"信守諾言，珍惜朋友之間的情意'方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，理解溶化、伐木等詞語的意思

2、初讀課文，練習(xí)把課文讀流利，了解課文的大意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇童話故事，明白童話中所表明的道理。今天，我們在來學(xué)習(xí)一篇童話故事《去年的樹》，看看我們又會有什么收獲。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。

1、指名朗讀課文，檢查是否把生字詞讀確切了。

2、說一說通過預(yù)習(xí)你對課文有哪些了解。

三、自主讀文，初步感知

1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；

2、個體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體釋疑

3、抽讀、評議、正音。

四、練習(xí)朗讀課文，要求讀出自己的感受。

五、作業(yè)

查一查有關(guān)環(huán)保的資料

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。

2、對"信守諾言，珍惜朋友之間的情意'方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，透露課題

1、播放小鳥為大樹唱歌的動畫，教師配音。

同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一幅漂亮的畫面：一棵大樹和一只小鳥是很要好的朋友，聽，這只漂亮的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著繁茂的枝條正動情地聽著。這是一幅多么和諧漂亮的畫面呀。同學(xué)們，你們說，是嗎？

（是）

圍繞這只漂亮的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段漂亮的故事。（出示課題）學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么，完成屏幕出示的練習(xí)題。（課件出示）（教師巡查，學(xué)生讀書3分鐘）

鳥兒到南方去之前允許好朋友（）。

其次年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)（），她慌張地找呀找，問過了（）、（）和（），于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前（）。

過渡：同學(xué)們通過朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起，那么這篇童話故事中有哪些好玩兒的角色呢？（小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘）她們進(jìn)行了幾次對話呢？（4次）請你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話。

三、研讀對話，訓(xùn)練朗讀

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1組對話。

(1)我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢？（小鳥和大樹。同時板書小鳥大樹好朋友）冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。大樹說小鳥說（學(xué)生串讀對話。）（幻燈片出示對話）

(2)你們想，這對好朋友在分別的時候，他們是怎么對話的？請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）

(3)請一對同桌讀對話.(老師評價：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說："我明年一定回來'時，語氣特別堅強(qiáng)，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？)

(4)再請一對同桌讀。

過渡：從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像方才那位男同學(xué)這樣讀出自己的特性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？（男女生分角色讀）

你們這是在向朋友保證啊，堅強(qiáng)些，再來一次，好嗎？（女生讀）

2、自學(xué)三組對話。

過渡:他們就這樣依依惜別，并做了約定。其次年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她慌張地找了又找，問了又問，下面的三組對話，老師想先請同學(xué)們在四人小組里面合作來練讀，好嗎？你們可以自己選定一個角色練一練。（生自由練習(xí)）

（1）、指定一個小組讀，問：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣？（學(xué)生評價）

A、小鳥應(yīng)當(dāng)讀得更焦慮些。我覺得這樣子還不夠焦慮。

B、我覺得小鳥應(yīng)當(dāng)讀得再活潑一點(diǎn)。

C、我覺得樹根應(yīng)當(dāng)讀得凄愴一點(diǎn)。由于樹根和樹它們兩個是命運(yùn)相連的。就等于是好朋友一樣。假如哪一方不見了，或者死去了，他們應(yīng)當(dāng)是很悲傷的。

從同學(xué)們的評價中，我們感覺到了，大家都覺得作為主角的小鳥的話十分重要，應(yīng)當(dāng)好好地體會把握。那么就這樣，讓我們一起來練習(xí)一下小鳥說的三句話。

幻燈片出示小鳥說的三句話。

（2）再指定一個小組朗讀。

同學(xué)們，通過方才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎？（板書：火柴、燈火）

四、角色扮演，體驗(yàn)感知。

是??！小鳥焦慮地尋覓著她的好朋友大樹，那么我們誰樂意來做一回小鳥？把這令人感動的場面表演出來呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋覓著，你在誰的身邊停下來，那個同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話，

小鳥，找到朋友大樹了嗎？（沒有）

可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心里怎么想？你的心情怎樣？你說

你們是不是在心里召喚著自己的朋友大樹。你們怎么召喚的？

你們從小鳥的一聲聲召喚中體會到了什么呢？（小鳥對大樹的這種焦慮、牽掛、擔(dān)憂就是奉獻(xiàn)給大樹的最最寶貴的友情。）（板書：珍惜友情）那么讓我們再來觀看小鳥尋覓大樹的全過程，體會他們之間的深厚情義。

五、觀看動畫，融入情境。

1、播放全部動畫，教師配上音。

過渡：同學(xué)們，小鳥為燈火唱起了去年唱過的歌，我們的眼前貌似又出現(xiàn)了去年小鳥為大樹唱歌的情景，（板書：唱歌）讓我們帶著這種感情來讀一讀課文的最終三段。

小鳥看了燈火幾次，她會怎么想，有什么話想對大樹說嗎？你們現(xiàn)在就是這只小鳥，請你們悄悄地凝眸著燈火，把想對大樹說的話寫下來。（學(xué)生寫后匯報）

同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信（板書：信守諾言）。

六、拓展延伸，交流升華

同學(xué)們，作為這一篇漂亮的童話的讀者，你還有什么話想說，你想對誰說？譬如說對伐木人想對誰說，就對誰說。

（1）對小鳥

（2）對伐木工人

（3）對環(huán)保問