小學班主任下學期末工作總結

PAGE頁碼4/NUMPAGES總頁數7小學班主任下學期末工作總結素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育.這是一項長期的、具有劃時代意義的改革.學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式.因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任.我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要.下面我談談自己的體會.親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子.”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”.這是班主任順利開展一切工作的基礎.研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察.了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等.在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望.那么，你的教育可能取得事半功倍的效果.班干部隊伍的組建和培養(yǎng)一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的.小班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手.”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松.當選的班干部應具有較強的__力和自我管理能力.班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班干部樹立威信；其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”..以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益.因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練.訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面.訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌.擬定集體與個人的遠、近期目標有目標才有動力.班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力.然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己.認真落實學校各項活動，在活動中增進班級凝聚力為了讓全體同學團結一致，經常配合學校舉辦各種活動，盡可能的讓全體同學打成一片，擰成一股繩.所以不論是運動會，還是詩歌節(jié)，我班都能認真的對待，取得優(yōu)異的成績.同時也促進了良好班風的形成.認真組織教學，和任課教師及時溝通我們班是普通班級，絕大部分的學生底子薄、基礎差.有些同學厭學情緒嚴重，身在曹營心在漢.為了改變這種現狀，一方面我從學生著手，另一方面就是及時和科任教師溝通，激發(fā)學生的學習熱情，反過來激發(fā)科任教師的教學動力.這樣互相促進，在本學期期末階段班級學習氛圍濃，許多同學互相督促，提醒，在期中期末考試中有些同學的成績明顯提高.在今后的班主任工作中，要更注重學生的思想動態(tài)，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓.PAGE頁碼7/NUMPAGES總頁數7

小學班主任下學期末工作總結≮2≯建立健全班委機構在班級管理中，建立健全班委機構，正確選用班干部是一個非常重要的環(huán)節(jié).正確選用班干部對班主任日后的班級管理工作有很大的幫助.在班干部們的引領和督促下，不僅可以讓學生思想品德受到教育，好的學習風氣得于養(yǎng)成，對學生的日常行為活動也有所監(jiān)督和互相教育的作用.反之，就會對整個班級的管理目標相挬而行.例如，我去年接的六年級的一個班，當我第一次走進教室時，教室內的場景真讓我大吃一驚.同學們對我的出現不理不采，課桌和椅子零亂不堪，紙屑、果皮滿地都是.再想想之前對他們各科成績的了解，我的心不由自主的涼了半截.自問，我有能力把他們拉到積極向上的軌道上嗎?但是最終堅強好勝的心不允許我退宿.我認為造成這樣的消極局面是因為他們對學習沒興趣，學習成績差.于是，我選了幾個相對成績好的當本班的班干部，想通過抓典型來影響他們，引領他們養(yǎng)成良好習慣.可兩個星期過去了，這個局面不但沒得到改觀，反而比開學初更糟糕.遲到、曠課、不完成作業(yè)，練習等情況非常嚴重.經過觀察了解，所選的班干部領導能力不夠強，其他同學不服，所以我下定決心，改選班干部.由同學們自己選出他們心目中的領導人物.結果第二天馬上就有見效，一早我推開教室的門，看到的場景讓我欣喜若狂，課桌排得整整齊齊，地上干干凈凈，教室后門的角落里，掃把擺放得整整齊齊，同學們都在認真的讀書.所以說，正確選用班干部對班主任班級管理有很大的幫助.教室布置環(huán)境作為人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合，既包括人在社會生活中的條件和社會關系的綜合，也包括人們賴以生存的自然條件的綜合.我國古代墨子所謂：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”.所以說，教室布置也是非常重要的.利用環(huán)境育人，就要努力創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，因此每次教室布置時，我都非常用心.例如：每月讓學生們設計一次學習園地，來培養(yǎng)他們對藝術的興趣，了解外界環(huán)境和課外知識;教室內放置一塊小黑板，讓學生們每天都寫給同學們的寄語，來培養(yǎng)同學之間的感情，提高他們的素養(yǎng);為了時刻提醒和增強班干部們的責任心，在教室內張貼了“班委機構”;為了鼓勵同學們多做好事，培養(yǎng)同學們樂于助人的精神，我設計了一欄“光榮榜”;為了激發(fā)同學們的學習積極性，讓他們時刻知道自己的成績提高還是退步，我設計了“成績欄”，欄內不顯示實際分數，只要“十?”號表示增加多少分，用“一?”號表示減少了多少分等.在這樣的環(huán)境下，同學們的思想改變了不少，同學們責任心強了，學習積極性有所提高，班內也形成團結、向上的氛圍.總之，一個好的環(huán)境可以造就一批品質好的人，可以使一個人在成長過程中得到好的教育，形成良好的道德習慣，習慣成自然，最終形成高尚的道德品質..制定班級管理制度俗話說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓.”一個優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的.因此，健全班級規(guī)范，完善班級制度文化，是班級文化建設的重要方面.班規(guī)的制定，我一直以來都認為是全班師生共同的事情.要由班級全體成員一起討論，共同決定.首先讓學生參照學校的規(guī)章制度，結合本班實際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來.學生自己制定班規(guī)，他們就會自覺地認真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準則.例如，遲到、曠課、早退、未佩戴紅領巾等行為，不能超過多少次，如果超過規(guī)定的次數，應該怎樣處罰，讓大家討論決定等.實踐證明，這樣的作法非常有效.學生們對自己共同所立之法，從始到終，心中都有他在，平日一舉一動，都為大家自立的法律所影響.組織班級教師和家長共同管理班集體想搞好班級管理，單單依靠班主任個人力量是