莊子與惠子游于濠梁之上-優(yōu)秀課件

《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁之上《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁之上學(xué)習(xí)目標復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)情診斷自主探究合作探究拓展延伸檢測小結(jié)學(xué)習(xí)目標復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)情診斷自主探究合作探究拓展延伸檢測小結(jié)學(xué)習(xí)目標1.積累“安、固”等重難點文言詞匯，學(xué)會有節(jié)奏、有韻味地朗讀文言文。2.注重遷移整合，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)文言文的能力。3.深度體驗，感悟莊子的哲學(xué)思想和人生境界，培養(yǎng)超然審美的文化品格。學(xué)習(xí)目標1.積累“安、固”等重難點文言詞匯，學(xué)會有節(jié)奏、有韻復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)情診斷一、作者及其作品：莊子，名

，

時期哲學(xué)家，

家學(xué)派代表人物。《莊子》一書的作者是

，《北冥有魚》節(jié)選自《

》。逍遙游周戰(zhàn)國道莊子及其后學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)情診斷一、作者及其作品：莊子，名，自主探究濠梁()鰷魚()循其本()一讀，讀出感受háotiáoxún（1）“鰷魚出游從容，是魚之樂也。”

從容，悠閑，語速要慢（2）“子非魚，安知魚之樂？”

稍快，讀出急于反駁的樣子朗讀技巧自主探究濠梁()鰷魚()循其本(（3）“子非我，安知我不知魚之樂？”

巧辯，機智，從容（4）“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”

肯定，毫無爭辯（5）“既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！?/p>

充滿智慧，詼諧自主探究朗讀技巧（3）“子非我，安知我不知魚之樂？”自主探究朗讀技巧自主探究二讀，疏通文意。（1）“子非魚，安知魚之樂？”（2）“子非我，安知我不知魚之樂？”（3）“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”（4）“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！痹趺丛趺垂倘槐緛砟睦?、哪兒自主探究二讀，疏通文意。（1）“子非魚，安知魚之樂？”怎么怎自主探究翻譯：（1）鰷魚出游從容，是魚之樂也。（2）我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！（3）“子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！弊灾魈骄糠g：自主探究（1）小白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。（2）我不是你，固然不知道你（的想法）；你本來就不是魚，你不知魚的快樂，這也是肯定的?。?）“你開始問我‘你哪里知道魚兒的快樂’的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我，現(xiàn)在我告訴你，我是在濠水上知道的?！弊灾魈骄浚?）小白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊合作探究歸納重點實詞和虛詞。固然本來固不知子矣()子固非魚也()固我知之濠上也()之莊子與惠子游于濠梁之上()子之不知魚之樂，全矣()代詞，指代“我知魚之樂”這件事的用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯合作探究歸納重點實詞和虛詞。固然本來固不知子矣(合作探究1.分角色朗讀，再現(xiàn)情境。2.合作探究，感情悟理。（1）我們看到了非?？蓯鄣那f子和非常認真的惠子。那么，他們倆爭辯的問題是什么？感悟人物情趣。莊子是否知道魚的快樂。合作探究1.分角色朗讀，再現(xiàn)情境。感悟人物情趣。莊子是否知道合作探究（2）惠子和莊子的觀點各是什么？惠子：鰷魚出游從容，是魚之樂也。莊子：子非魚，安知魚之樂?（3）莊子遭到惠子的反駁后，又是如何回答的?子非我，安知我不知魚之樂？合作探究（2）惠子和莊子的觀點各是什么？惠子：鰷魚出游從容，合作探究（4）惠子憑什么可以確定莊子不知道魚是快樂的呢？他的依據(jù)是什么？理由一：惠子說莊子不是魚，所以不知道魚的快樂。理由二：惠子不了解莊子，不知道莊子的想法，所以認為莊子不知道魚的快樂。合作探究（4）惠子憑什么可以確定莊子不知道魚是快樂的呢？他的合作探究（5）惠子的意思就是說，因為我不是你，所以固然不知道你的想法；因為你也不是魚，所以你也不知道魚的快樂，這是完全可以確定的。那么惠子的思想有什么特點呢？像數(shù)學(xué)證明題一樣，層層推理，講究邏輯。合作探究（5）惠子的意思就是說，因為我不是你，所以固然不知道合作探究（6）莊子是怎么知道魚是快樂的呢？他有什么依據(jù)嗎？“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！薄扒f子與惠子游于濠梁之上?！保?）無論是魚也好，人也好，什么時候才能做到從容呢？注重精神上的快樂；自由自在；做自己喜歡做的事情。合作探究（6）莊子是怎么知道魚是快樂的呢？他有什么依據(jù)嗎？“合作探究（8）你們覺得文中的惠子能感受到快樂嗎？惠子和莊子最大的區(qū)別是什么？惠子注重邏輯，從科學(xué)角度看世界；莊子注重感情，從美的角度、詩意的角度看世界。合作探究（8）你們覺得文中的惠子能感受到快樂嗎？惠子和莊子最合作探究（9）這個辯論爭了很久。在這場辯論中誰才占據(jù)了上風(fēng)呢？從邏輯上看，是惠子占了上風(fēng)，因為莊子是強詞奪理；如果從形式上說，是莊子占了上風(fēng)，因為莊子說完了后惠子就沒有話可以用來反駁了。（10）本文是一篇寓言，你覺得莊子想告訴我們什么？合作探究（9）這個辯論爭了很久。在這場辯論中誰才占據(jù)了上風(fēng)呢合作探究11.莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？

【答案】莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。合作探究11.莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他拓展延伸故事一：莊周夢蝶昔者莊周夢為胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻①適志②與！不知周也。俄然覺③，則蘧蘧然④周也。不知周之夢為胡蝶與，胡蝶之夢為周與？周與胡蝶，則必有分⑤矣。此之謂物化⑥。(《莊子·齊物論》)【注釋】①喻：通“愉”，愉快。②適志：合心意，心情愉快。③覺(jué)：醒來。④蘧(qú)蘧然：驚惶的樣子。一說僵直的樣子。⑤分：區(qū)分、區(qū)別。⑥物化：事物自身的變化。此處意思為，外部事物都會與自身交合的，即萬事萬物最后都是要合而為一的。拓展延伸故事一：莊周夢蝶拓展延伸故事二：莊子釣于濮水莊子釣于濮水①，楚王②使③大夫二人往先焉，日：“愿以境內(nèi)累④矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥⑤而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳⑥尾于涂⑦中乎？”二大夫日：“寧生而曳尾涂中?！鼻f子日：“往矣⑧，吾將曳尾于涂中?！薄咀⑨尅竣馘核?，在今河南省濮陽縣。②楚王：指楚威王。③使：派。④累：憂累。⑤巾：用以覆蓋物品的絲麻織品。笥：一種盛放物品的竹器。這里均是名詞用作動詞。⑥曳：拖。⑦涂：泥。⑧往矣：走吧。拓展延伸故事二：莊子釣于濮水合作探究翻譯兩段文字故事一：過去莊周夢見自己變成蝴蝶，很生動逼真的一只蝴蝶，自己感到十分愉快和愜意，不知道自己原本就是莊周：突然間醒過來，驚惶不定之間方知原來我是莊周。不知是莊周夢中變成蝴蝶呢，還是蝴蝶夢見自己變成莊周呢？莊周與蝴蝶，那必定是有區(qū)別的。這就叫作物、我的交合與變化。合作探究翻譯兩段文字故事一：合作探究故事二：莊子在濮水邊垂釣，楚王派遣兩位大臣先行前往致意，說：“楚王愿將國內(nèi)政事委托給你而勞累你了。”莊子手持釣竿頭也不回地說：“我聽說楚國有一神龜，已經(jīng)死了三千年了，楚王用竹匣裝著它，用巾飾覆蓋著它，將它珍藏在宗廟里。這只神龜，是寧愿死去為了留下骨骸而顯示尊貴呢，還是寧愿活著在泥水里拖著尾巴爬行呢？”兩位大臣說：“寧愿拖著尾巴活在泥水里?！鼻f子說：“你們回去吧！我寧愿（像龜一樣）在泥水里拖著尾巴（活著）?！焙献魈骄抗适露呵f子在濮水邊垂釣，楚王派遣兩位大臣先行前往致檢測小結(jié)閱讀下面的文章，回答文后問題。莊子與惠子游于濠梁之上。莊子日：“鰷魚出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！睓z測小結(jié)閱讀下面的文章，回答文后問題。檢測小結(jié)1.解釋下列加線詞。（1）請循其本()（2）安知我不知魚之樂()（3）子之不知魚之樂，全矣()2.給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。（每句劃一處）（1）莊子與惠子游于濠梁之上。（2）既已知吾知之而問我。追溯怎么完全，肯定（是這樣）／／檢測小結(jié)1.解釋下列加線詞。追溯怎么完全，肯定（是這樣）／／檢測小結(jié)3.用現(xiàn)代漢語翻譯句子。子非魚，安知魚之樂？4.莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，這表現(xiàn)了他怎樣的心境？退出你不是魚，怎么知道魚的快樂？表現(xiàn)了他輕松、愉快的心境。檢測小結(jié)3.用現(xiàn)代漢語翻譯句子。退出你不是魚，怎么知道魚的快《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁之上《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁之上學(xué)習(xí)目標復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)情診斷自主探究合作探究拓展延伸檢測小結(jié)學(xué)習(xí)目標復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)情診斷自主探究合作探究拓展延伸檢測小結(jié)學(xué)習(xí)目標1.積累“安、固”等重難點文言詞匯，學(xué)會有節(jié)奏、有韻味地朗讀文言文。2.注重遷移整合，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)文言文的能力。3.深度體驗，感悟莊子的哲學(xué)思想和人生境界，培養(yǎng)超然審美的文化品格。學(xué)習(xí)目標1.積累“安、固”等重難點文言詞匯，學(xué)會有節(jié)奏、有韻復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)情診斷一、作者及其作品：莊子，名

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時期哲學(xué)家，

家學(xué)派代表人物?！肚f子》一書的作者是

，《北冥有魚》節(jié)選自《

》。逍遙游周戰(zhàn)國道莊子及其后學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)情診斷一、作者及其作品：莊子，名，自主探究濠梁()鰷魚()循其本()一讀，讀出感受háotiáoxún（1）“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！?/p>

從容，悠閑，語速要慢（2）“子非魚，安知魚之樂？”

稍快，讀出急于反駁的樣子朗讀技巧自主探究濠梁()鰷魚()循其本(（3）“子非我，安知我不知魚之樂？”

巧辯，機智，從容（4）“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”

肯定，毫無爭辯（5）“既已知吾知之而問我，我知之濠上也。”

充滿智慧，詼諧自主探究朗讀技巧（3）“子非我，安知我不知魚之樂？”自主探究朗讀技巧自主探究二讀，疏通文意。（1）“子非魚，安知魚之樂？”（2）“子非我，安知我不知魚之樂？”（3）“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”（4）“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！痹趺丛趺垂倘槐緛砟睦铩⒛膬鹤灾魈骄慷x，疏通文意。（1）“子非魚，安知魚之樂？”怎么怎自主探究翻譯：（1）鰷魚出游從容，是魚之樂也。（2）我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣?。?）“子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！弊灾魈骄糠g：自主探究（1）小白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。（2）我不是你，固然不知道你（的想法）；你本來就不是魚，你不知魚的快樂，這也是肯定的?。?）“你開始問我‘你哪里知道魚兒的快樂’的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我，現(xiàn)在我告訴你，我是在濠水上知道的?！弊灾魈骄浚?）小白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊合作探究歸納重點實詞和虛詞。固然本來固不知子矣()子固非魚也()固我知之濠上也()之莊子與惠子游于濠梁之上()子之不知魚之樂，全矣()代詞，指代“我知魚之樂”這件事的用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯合作探究歸納重點實詞和虛詞。固然本來固不知子矣(合作探究1.分角色朗讀，再現(xiàn)情境。2.合作探究，感情悟理。（1）我們看到了非?？蓯鄣那f子和非常認真的惠子。那么，他們倆爭辯的問題是什么？感悟人物情趣。莊子是否知道魚的快樂。合作探究1.分角色朗讀，再現(xiàn)情境。感悟人物情趣。莊子是否知道合作探究（2）惠子和莊子的觀點各是什么？惠子：鰷魚出游從容，是魚之樂也。莊子：子非魚，安知魚之樂?（3）莊子遭到惠子的反駁后，又是如何回答的?子非我，安知我不知魚之樂？合作探究（2）惠子和莊子的觀點各是什么？惠子：鰷魚出游從容，合作探究（4）惠子憑什么可以確定莊子不知道魚是快樂的呢？他的依據(jù)是什么？理由一：惠子說莊子不是魚，所以不知道魚的快樂。理由二：惠子不了解莊子，不知道莊子的想法，所以認為莊子不知道魚的快樂。合作探究（4）惠子憑什么可以確定莊子不知道魚是快樂的呢？他的合作探究（5）惠子的意思就是說，因為我不是你，所以固然不知道你的想法；因為你也不是魚，所以你也不知道魚的快樂，這是完全可以確定的。那么惠子的思想有什么特點呢？像數(shù)學(xué)證明題一樣，層層推理，講究邏輯。合作探究（5）惠子的意思就是說，因為我不是你，所以固然不知道合作探究（6）莊子是怎么知道魚是快樂的呢？他有什么依據(jù)嗎？“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！薄扒f子與惠子游于濠梁之上?！保?）無論是魚也好，人也好，什么時候才能做到從容呢？注重精神上的快樂；自由自在；做自己喜歡做的事情。合作探究（6）莊子是怎么知道魚是快樂的呢？他有什么依據(jù)嗎？“合作探究（8）你們覺得文中的惠子能感受到快樂嗎？惠子和莊子最大的區(qū)別是什么？惠子注重邏輯，從科學(xué)角度看世界；莊子注重感情，從美的角度、詩意的角度看世界。合作探究（8）你們覺得文中的惠子能感受到快樂嗎？惠子和莊子最合作探究（9）這個辯論爭了很久。在這場辯論中誰才占據(jù)了上風(fēng)呢？從邏輯上看，是惠子占了上風(fēng)，因為莊子是強詞奪理；如果從形式上說，是莊子占了上風(fēng)，因為莊子說完了后惠子就沒有話可以用來反駁了。（10）本文是一篇寓言，你覺得莊子想告訴我們什么？合作探究（9）這個辯論爭了很久。在這場辯論中誰才占據(jù)了上風(fēng)呢合作探究11.莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？

【答案】莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。合作探究11.莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他拓展延伸故事一：莊周夢蝶昔者莊周夢為胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻①適志②與！不知周也。俄然覺③，則蘧蘧然④周也。不知周之夢為胡蝶與，胡蝶之夢為周與？周與胡蝶，則必有分⑤矣。此之謂物化⑥。(《莊子·齊物論》)【注釋】①喻：通“愉”，愉快。②適志：合心意，心情愉快。③覺(jué)：醒來。④蘧(qú)蘧然：驚惶的樣子。一說僵直的樣子。⑤分：區(qū)分、區(qū)別。⑥物化：事物自身的變化。此處意思為，外部事物都會與自身交合的，即萬事萬物最后都是要合而為一的。拓展延伸故事一：莊周夢蝶拓展延伸故事二：莊子釣于濮水莊子釣于濮水①，楚王②使③大夫二人往先焉，日：“愿以境內(nèi)累④矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥⑤而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳⑥尾于涂⑦中乎？”二大夫日：“寧生而曳尾涂中?！鼻f子日：“往矣⑧，吾將曳尾于涂中。”【注釋】①濮水：水名，在今河南省濮陽縣。②楚王：指楚威王。③使：派。④累：憂累。⑤巾：用以覆蓋物品的絲麻織品。笥：一種盛放物品的竹器。這里均是名詞用作動詞。⑥曳：拖。⑦涂：泥。⑧往矣：走吧。拓展延伸故事二：莊子釣于濮水合作探究翻譯兩段文字故事一：過去莊周夢見自己變成蝴蝶，很生動逼真的一只蝴蝶，自己感到十分愉快和愜意，不知道自己原本就是莊周：突然間醒過來，驚惶不定之間方知原來我是莊周。不知是莊周夢中變成蝴蝶呢，還是蝴蝶夢見自己變成莊周呢？莊周與蝴蝶，那必定是有區(qū)別的。這就叫作物、我的交合與變化。合