雙減初中歷史七年級(jí)單元一體化作業(yè)設(shè)計(jì)案例

第2課《原始農(nóng)耕生活》作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)課題統(tǒng)編教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)第2課《原始農(nóng)耕生活》作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)依據(jù)《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》作業(yè)設(shè)計(jì)說明本次作業(yè)分為：作的作業(yè)、寫的作業(yè)和畫的作業(yè)。目的是能讓學(xué)生通過完成不同方式的作業(yè)，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的目標(biāo)。作業(yè)設(shè)計(jì)意圖1、拓寬作業(yè)空間，變單一性作業(yè)為多元式作業(yè)。在歷史學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生之間都存在著不同的個(gè)體差異。他們的學(xué)習(xí)能力、方式都是不同的。采用“菜單式作業(yè)”，更適合每位學(xué)生獨(dú)特性，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。2、激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，變功利性作業(yè)為趣味式作業(yè)。蘇霍姆林斯基說得好：“學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)到自己的智慧和力量，體會(huì)到創(chuàng)造的快樂這就是興趣?！睘榱藛酒饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)形式要做到“活”一點(diǎn)，通過多種渠道，采取多種方式，把訓(xùn)練和發(fā)展造性思維寓于趣味之中。3、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，變封閉性作業(yè)為開放式作業(yè)?！稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)都得到發(fā)展。因此把學(xué)生置

于一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)自主開放的學(xué)習(xí)過程，是設(shè)計(jì)本次作業(yè)的意圖之一。作業(yè)達(dá)成目標(biāo)1、通過完成作業(yè)，能對(duì)原始農(nóng)耕代表河姆渡、半坡居民的生活有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)。2、通過完成作業(yè)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)調(diào)查、探究的方法和收集、運(yùn)用、處理各種信息的方法，發(fā)展學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。3、通過完成作業(yè)，感受我們先民的生存智慧和中華民族為人類文明作出的貢獻(xiàn)，樹立文化自信，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。4、通過完成作業(yè)，感受勞動(dòng)和創(chuàng)造的艱辛與價(jià)值，培養(yǎng)百折不撓的奮進(jìn)精神與艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。作業(yè)完成要求1、自主選擇適合自己的作業(yè)（每個(gè)人都要選擇）。2、制作作業(yè)覺得難度大的，可以以小組為單位合作完成（注意分工合作）。3、展示作業(yè)時(shí)，要對(duì)作品進(jìn)行說明。學(xué)生情況分析1、現(xiàn)在許多學(xué)生不喜歡做作業(yè)，把做作業(yè)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，特別是歷史家庭作業(yè)，他們認(rèn)為歷史學(xué)科枯燥乏味，作業(yè)形式也缺乏靈活性。2、優(yōu)點(diǎn)：七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)趣味性強(qiáng)的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)。作業(yè)案例及說明作業(yè)案例及說明作業(yè)菜單：作業(yè)A-制作作業(yè)：（作）1、觀察河姆渡原始居民和半坡原始居民住的房子，思考干欄式房子和半地穴式房子的優(yōu)勢(shì)，試著動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一個(gè)干欄式房子模型或半地穴式房屋的模型。并說明房屋的優(yōu)點(diǎn)。2、請(qǐng)用粘土或者橡皮泥制作一件仿陶器，并說明陶器的特點(diǎn)。作業(yè)B-穿越作業(yè)：（寫）假如你是一位遠(yuǎn)古時(shí)期的陜西半坡人或浙江河姆渡居民，請(qǐng)你描述一下自己一天的生活，寫一篇200字左右的小文章。作業(yè)C-想象作業(yè)：（畫）請(qǐng)繪制一幅符合古代半坡村或河姆渡村實(shí)際的村落。

制作作業(yè)，配合說明，一舉兩得，既可以滿足喜歡動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)生的實(shí)際需求，又鞏固了歷史知識(shí)，幫助學(xué)生將知識(shí)由抽象轉(zhuǎn)換為直觀。B-穿越作業(yè)（寫的作業(yè)）:,截觸SUS闌.澳人.■!1二二」.I助hl胡布到配J，I劇仙5M卜I曲大］劇,曲卜I電束II制41臧襠力,如仃屎［用「I媚府甌Ifi3詞子L⑶3I網(wǎng)的［隨孱'匚，金LUJi畫?「閩的聞砌加I豆的陶國(guó)㈤住1%閨」「慘閨?周刊口玉衣也圃湖創(chuàng)血,仔驚闿證M畝:?而二窿l附和鄢隹［倒色:叫卡產(chǎn)卜1-保住MJ搠U㈤用痹院團(tuán)上1"夕也二山峽I刷的石快蝕I易I刁的云圖上I廉廉峰I去L際〕T含1_j；哪I鼾血孑1布樹的I4圍1皿巴I殂瓦龍13L」小I噂砌微；讀㈤對(duì)陶修翻群L闌機(jī)嗣這㈤在I側(cè)前麗康亂國(guó)們闔很I痢蒯閭.「廠I口」!］|I；口」如然Ml蝴止〕我俯閑施鬧T闌囂歸聞匍視篇韌出］布L仔展1閩們份供11I孤LI1I1口」;JI太1聞南際hI闌珊用凰J視閨主的使1/陽葡2幢仲I*演俎的I火闕函j闔上口不剛飛1閾加J亂1閽慢網(wǎng)」￡1青厚發(fā)“1朗\13|引仙11丁

作業(yè)C-想象作業(yè)（畫的作業(yè)）C類作業(yè)，滿足喜歡繪畫的學(xué)生，通過本項(xiàng)作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力、理性思維與空間建構(gòu)的能力，有利于落實(shí)歷史核心素養(yǎng)中的時(shí)空觀念。作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式：1、進(jìn)行學(xué)生互評(píng)根據(jù)表格由自己學(xué)生進(jìn)行評(píng)選A、B、C三個(gè)等級(jí)。2、教師點(diǎn)評(píng)，對(duì)完成質(zhì)量高，參與度積極的同學(xué)，頒發(fā)歷史獎(jiǎng)狀。3、自由發(fā)言的形式，發(fā)表感受，由學(xué)生和教師共同點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)表：(評(píng)價(jià)用^，兩個(gè)及以上J，認(rèn)定為該等級(jí))制作類作業(yè)A等還原度高(J)制作精細(xì)()說明詳細(xì)準(zhǔn)確()B等基本還原()制作較為完整()說明基本準(zhǔn)確無明顯錯(cuò)誤()C等不能還原()制作粗糙()說明有明顯錯(cuò)誤()書寫類作業(yè)A類趣味性強(qiáng)()描述全面()語言表達(dá)強(qiáng)()B類趣味性一般()能基本描述出居民無明現(xiàn)錯(cuò)誤()

們的生活（）C類枯燥無趣（）沒有將河姆渡與半坡居民的生活，表述清楚（）有明顯錯(cuò)誤（）繪畫類作業(yè)A類畫作能準(zhǔn)確詳細(xì)反映出當(dāng)時(shí)的生活場(chǎng)景（）畫面中無的知識(shí)錯(cuò)誤（ ）畫面干凈整潔，布局合理，美觀大方（ ）B類畫作能基本還原當(dāng)時(shí)的生活場(chǎng)景（ ）畫面中無明顯的知識(shí)錯(cuò)誤（）畫面干凈整潔（ ）C類畫作不能還原當(dāng)時(shí)的生活場(chǎng)景（）畫面中有明顯的知識(shí)錯(cuò)誤（）畫作繪制粗糙（）

教師反思看著一份份作品，欣賞著一幅幅想象圖，我陶醉了，陶效果分析醉于孩子們的創(chuàng)造力、想象力，陶醉于幾千年前的先人們豐富多彩的生活。反思這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的成功之處是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)內(nèi)容，自由參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，熱愛租國(guó)的深厚感情。但是，作業(yè)中也暴霜出幾個(gè)問題：1、出現(xiàn)一個(gè)人查出來的資料，多人或多組享用，導(dǎo)致作業(yè)雷同，甚至抄襲的情況。2、在展示作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生語言表達(dá)能力、概括能力較差，表述不清。3、七年級(jí)學(xué)生，語文功底不是很扎實(shí)，使