《往事依依》課件

往事依依()往事依依()1

于漪(1929-)，女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。歷任上海市楊浦中學語文教師、校長，全國中學語文教學研究會副會長，全國語言學會理事，全國總工會執(zhí)行委員。特級教師。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學海探珠》、《教你學作文》、《語文教學談藝錄》等。

她上課注重“教文育人”，認為講課要有情趣，應(yīng)把學生帶入文學的情趣中，做到聲情并茂，以提高學生語文學習的主動性與積極性。有一次在講課時朗讀《祖國啊，我的母親》，讀到動情之處，于老師真的聲淚俱下，聽課的師生無不為之震撼。

作者簡介：

文題背景：

《往事依依》是作者應(yīng)河南《中學生閱讀》編輯部一再邀請寫的，刊登在《中學生閱讀》（初中版）1999年第7期“追憶黃金時光”欄目上。文章題目顯示了對美好往事的深深懷戀之情。于漪(1929-)，女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于2讀準字音

給下列字注音：徜徉（）煙波浩淼（）晦（）青女素娥（）嬋（）娟絢（）鏤（）心曠神怡（）鐫（）刻諄諄（）形近字嘹諄晦繚潦淳悔chángyángmiǎohuìéchánxuànlòuyíjuānzhūnliáoliáoliáozhūnchúnhuìhuǐ嘹亮繚繞潦草諄諄教導淳樸陰晦悔恨讀準字音給下列字注音：chángyángmiǎohuìé3

詞語解釋

依依:搜索枯腸:徜徉:浩淼:心曠神怡:眼花繚亂:動詞這里指縈繞胸懷,十分留戀。形容竭力思索。安閑自在的步行。形容水面遼闊。淼,形容水大。心情舒暢,精神愉快。曠,心情開闊。

眼睛看到復雜紛繁的東西而感到迷亂。

詞語解釋

依依:動詞這里指縈繞胸懷,十分留戀。形容竭力思索4整體把握1、這篇文章的題目叫《往事依依》，作者在文中回憶了哪幾件留戀的往事呢？你能用簡練的句子概括嗎？

2、這幾件事是怎么銜接在一起的？你能找出哪些過渡語句或語段？（分組探究）

一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。

二：學生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。

三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。四：老師關(guān)于讀書的教導，銘刻在心，一生受用。

以趣動人以美動人以情動人以理服人事與事之間都用了承上啟下的語言，使得文章非常緊湊而又自然。觀圖畫讀詩歌聽講課聆教誨整體把握

一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。

5

問：第四段寫的是讀《千家詩》的情景，那么第三段又有什么作用呢？明確：第三段承上啟下，概述讀書給學生時代的生活帶來很大的樂趣，引出對讀《千家詩》的美好回憶?！熬幙椢颐利惖纳罨ōh(huán)”與“讓人看不上眼”形成鮮明對比，顯示了石印本《千家詩》的魅力。一年之中，風光流轉(zhuǎn)，陰情雨晦，日麗藍天，風云變幻，真是美不勝收。四季風光就活生生地展現(xiàn)在前，找出文中的詩句。問：第四段寫的是讀《千家詩》的情景，那么第三段又有什么作6水泊梁山梁山雄偉險峻水泊煙波浩淼水邊有無邊無際的蘆葦山上有一排排大房子何濤,黃安率領(lǐng)的軍官在茫茫蕩蕩的焦山下,在蘆葦港中走投無路,狼狽逃竄水泊梁山梁山雄偉險峻何濤,黃安率領(lǐng)的軍官在茫7想像和聯(lián)想

作者為什么能從《水滸傳》里讀出許多“趣”來？藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。想像和聯(lián)想作者為什么能從《水滸傳》里讀出許多“趣”來8萬紫千紅總是春（宋）朱熹＜春日＞勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

春城無處不飛花（唐）韓翃＜寒食＞春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。綠樹陰濃夏日長（唐）高駢＜山亭夏日＞綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。五月榴花照眼明（宋）朱熹＜題榴花＞五月榴花照眼明，枝間時見子初成?？蓱z此地無車馬，顛倒蒼苔落絳英。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。（宋）盧梅坡＜雪梅＞梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

春夏冬秋青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。（唐）李商隱＜霜月＞初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓臺水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

萬紫千紅總是春（宋）朱熹＜春日＞綠樹陰濃夏日長（唐）9南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風光北固樓。

千古興亡多少事？悠悠！

不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪.坐斷東南戰(zhàn)未休.

天下英雄誰敵手,曹劉.

生子當如孫仲謀.

兜鍪(mou):古代作戰(zhàn)時戴的盔．南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷

10南歸

田漢模糊的村莊已在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。

南歸

田11

不同：①一個是國文老師，一個是代課的國文老師。

②所講內(nèi)容是一古一今③講課情狀一個是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的表情凝注在眼睛里。

④

“我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時代更加貼近了?！?/p>

第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，有何異同？

：

不同：

第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，12

相同：

兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩，作者都是愛國詩人。講課時老師都采用誦讀，都入情入理，學生都深受感染，“我”都牢記了所講內(nèi)容，都激發(fā)了對詩歌作品的喜愛相同：13

課文第六段引述老師的話的落腳點在哪里？“我”為什么對此“銘記于在心

”且“一生受用不盡”？

老師這句話的落腳點在“做人”。在作者看來，“當時老師并不說多少大道理，但教我們讀書明理，明做人的道理”（于漪）

課文第六段引述老師的話的落腳點在哪里？“我”為什么對143、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？

與讀書（畫）有關(guān)。讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。正因為這樣，“我”才對學生時代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。3、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？與讀書（畫）有關(guān)。讀書15品味欣賞

于漪的這篇散文，用一個字來評價就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—語言風格、詞語優(yōu)美、神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。

文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？品味欣賞于漪的這篇散文，用一個字來評價就是：美。美在哪里16寫作特點

課文多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，更是內(nèi)容充實、突出主題的需要。舉例說明。

寫作特點

課文多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu)安排17首句“年華似流水”作為全文的開頭，隱含了作者哪些細微的感情？

明確：用比喻的修辭手法，描述了時光接連不斷的特點；多想讓逝去的光陰再回來，充滿了對美好童年的無限向往?！暗辈煌谋囟ㄊ强坦倾懶牡摹⒚篮玫?，這樣使得下文的轉(zhuǎn)折更加強烈，“不少”與“幾件”，“模糊”與“歷歷在目”形成鮮明對比，引出對幾件往事的回憶。這是作者五十多歲時寫的回憶文章，是一個年過半百的老人在回憶往事，能不感慨萬分嗎？首句“年華似流水”作為全文的開頭，隱含了作者哪些細微的感情？18本文主旨

設(shè)想：于漪老師今天也來到了我們的現(xiàn)場，她會對我們說些什么呢？

青少年應(yīng)該：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；二是要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。本文主旨設(shè)想：于漪老師今天也來到了我們的現(xiàn)場，19

語文姹紫嫣紅，春色無限:多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的學生而言，能啟心智，長見識，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學生一起走進語文，激情點擊，心領(lǐng)神會，共同欣賞這無邊春色。

———于漪

語文姹紫嫣紅，春色無限:多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的20課文名句填寫：①等閑識得東風面，

。（宋朱熹《春日》）②

，寒食東風御柳斜。（唐韓翃《寒食》）③綠樹陰濃夏日長，

。（唐高駢《山亭夏日》④

，枝間時見子初成。（宋朱熹《題榴花》）⑤青女素娥俱耐冷，

。（唐李商隱《霜月》）⑥梅須遜雪三分白，

。（宋盧梅坡《雪梅》）⑦草樹知春不久歸，

。（唐韓愈《晚春》）⑧

，一行白鷺上青天。（唐杜甫《絕句》）萬紫千紅總是春春城無處不飛花樓臺倒影入池塘五月榴花照眼明月中霜里斗嬋娟雪卻輸梅一段香百般紅紫斗芳菲兩只黃鸝鳴翠柳當堂訓練萬紫千紅總是春春城無處不飛花當堂訓練21經(jīng)常不斷地學習,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe寫在最后經(jīng)常不斷地學習,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量寫22謝謝大家榮幸這一路，與你同行It'SAnHonorToWalkWithYouAllTheWay演講人：XXXXXX時間：XX年XX月XX日

謝謝大家演講人：XXXXXX23經(jīng)常不斷地學習,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe寫在最后經(jīng)常不斷地學習,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量寫24謝謝大家榮幸這一路，與你同行It'SAnHonorToWalkWithYouAllTheWay演講人：XXXXXX時間：XX年XX月XX日

謝謝大家演講人：XXXXXX25往事依依()往事依依()26

于漪(1929-)，女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。歷任上海市楊浦中學語文教師、校長，全國中學語文教學研究會副會長，全國語言學會理事，全國總工會執(zhí)行委員。特級教師。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學海探珠》、《教你學作文》、《語文教學談藝錄》等。

她上課注重“教文育人”，認為講課要有情趣，應(yīng)把學生帶入文學的情趣中，做到聲情并茂，以提高學生語文學習的主動性與積極性。有一次在講課時朗讀《祖國啊，我的母親》，讀到動情之處，于老師真的聲淚俱下，聽課的師生無不為之震撼。

作者簡介：

文題背景：

《往事依依》是作者應(yīng)河南《中學生閱讀》編輯部一再邀請寫的，刊登在《中學生閱讀》（初中版）1999年第7期“追憶黃金時光”欄目上。文章題目顯示了對美好往事的深深懷戀之情。于漪(1929-)，女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于27讀準字音

給下列字注音：徜徉（）煙波浩淼（）晦（）青女素娥（）嬋（）娟絢（）鏤（）心曠神怡（）鐫（）刻諄諄（）形近字嘹諄晦繚潦淳悔chángyángmiǎohuìéchánxuànlòuyíjuānzhūnliáoliáoliáozhūnchúnhuìhuǐ嘹亮繚繞潦草諄諄教導淳樸陰晦悔恨讀準字音給下列字注音：chángyángmiǎohuìé28

詞語解釋

依依:搜索枯腸:徜徉:浩淼:心曠神怡:眼花繚亂:動詞這里指縈繞胸懷,十分留戀。形容竭力思索。安閑自在的步行。形容水面遼闊。淼,形容水大。心情舒暢,精神愉快。曠,心情開闊。

眼睛看到復雜紛繁的東西而感到迷亂。

詞語解釋

依依:動詞這里指縈繞胸懷,十分留戀。形容竭力思索29整體把握1、這篇文章的題目叫《往事依依》，作者在文中回憶了哪幾件留戀的往事呢？你能用簡練的句子概括嗎？

2、這幾件事是怎么銜接在一起的？你能找出哪些過渡語句或語段？（分組探究）

一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。

二：學生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。

三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。四：老師關(guān)于讀書的教導，銘刻在心，一生受用。

以趣動人以美動人以情動人以理服人事與事之間都用了承上啟下的語言，使得文章非常緊湊而又自然。觀圖畫讀詩歌聽講課聆教誨整體把握

一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。

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問：第四段寫的是讀《千家詩》的情景，那么第三段又有什么作用呢？明確：第三段承上啟下，概述讀書給學生時代的生活帶來很大的樂趣，引出對讀《千家詩》的美好回憶。“編織我美麗的生活花環(huán)”與“讓人看不上眼”形成鮮明對比，顯示了石印本《千家詩》的魅力。一年之中，風光流轉(zhuǎn)，陰情雨晦，日麗藍天，風云變幻，真是美不勝收。四季風光就活生生地展現(xiàn)在前，找出文中的詩句。問：第四段寫的是讀《千家詩》的情景，那么第三段又有什么作31水泊梁山梁山雄偉險峻水泊煙波浩淼水邊有無邊無際的蘆葦山上有一排排大房子何濤,黃安率領(lǐng)的軍官在茫茫蕩蕩的焦山下,在蘆葦港中走投無路,狼狽逃竄水泊梁山梁山雄偉險峻何濤,黃安率領(lǐng)的軍官在茫32想像和聯(lián)想

作者為什么能從《水滸傳》里讀出許多“趣”來？藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。想像和聯(lián)想作者為什么能從《水滸傳》里讀出許多“趣”來33萬紫千紅總是春（宋）朱熹＜春日＞勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

春城無處不飛花（唐）韓翃＜寒食＞春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。綠樹陰濃夏日長（唐）高駢＜山亭夏日＞綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。五月榴花照眼明（宋）朱熹＜題榴花＞五月榴花照眼明，枝間時見子初成。可憐此地無車馬，顛倒蒼苔落絳英。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。（宋）盧梅坡＜雪梅＞梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

春夏冬秋青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。（唐）李商隱＜霜月＞初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓臺水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

萬紫千紅總是春（宋）朱熹＜春日＞綠樹陰濃夏日長（唐）34南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風光北固樓。

千古興亡多少事？悠悠！

不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪.坐斷東南戰(zhàn)未休.

天下英雄誰敵手,曹劉.

生子當如孫仲謀.

兜鍪(mou):古代作戰(zhàn)時戴的盔．南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷

35南歸

田漢模糊的村莊已在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。

南歸

田36

不同：①一個是國文老師，一個是代課的國文老師。

②所講內(nèi)容是一古一今③講課情狀一個是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的表情凝注在眼睛里。

④

“我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時代更加貼近了。”

第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，有何異同？

：

不同：

第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，37

相同：

兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩，作者都是愛國詩人。講課時老師都采用誦讀，都入情入理，學生都深受感染，“我”都牢記了所講內(nèi)容，都激發(fā)了對詩歌作品的喜愛相同：38

課文第六段引述老師的話的落腳點在哪里？“我”為什么對此“銘記于在心

”且“一生受用不盡”？

老師這句話的落腳點在“做人”。在作者看來，“當時老師并不說多少大道理，但教我們讀書明理，明做人的道理”（于漪）

課文第六段引述老師的話的落腳點在哪里？“我”為什么對393、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？

與讀書（畫）有關(guān)。讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。正因為這樣，“我”才對學生時代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。3、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？與讀書（畫）有關(guān)。讀書40品味欣賞

于漪的這篇散文，用一個字來評價就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—語言風格、詞語優(yōu)美、神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。

文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？品味欣賞于漪的這篇散文，用一個字來評價就是：美。美在哪里41寫作特點

課文多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，更是內(nèi)容充實、突出主題的需要。舉例說明。

寫作特點

課文多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu)安排42首句“年華似流水”作為全文的開頭，隱含了作者哪些細微的感情？

明確：用比喻的修辭手法，描述了時光接連不斷的特點；多想讓逝去的光陰再回來，充滿了對美好童年的無限向往?！暗辈煌谋囟ㄊ强坦倾懶牡?、美好的，這樣使得下文的轉(zhuǎn)折更加強烈，“不少”與“幾件”，“模糊”與“歷歷在目”形成鮮明對比，引出對幾件往事的回憶。這是作者五十多歲時寫的回憶文章，是一個年過半百的老人在回憶往事，能不感慨萬分嗎？首句“年華似流水”作為全文的開頭，隱含了作者哪些細微的感情？43本文主旨

設(shè)想：于漪老師今天也來到了我們的現(xiàn)場，她會對我們說些什么呢？

青少年應(yīng)該：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；二是要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。本文主旨設(shè)想：于漪老師今天也來到了我們的現(xiàn)場，44

語文姹紫嫣紅，春色無限:多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的學生而言，能啟心智，長見識，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學生一起走進語文，激情點擊，心領(lǐng)神會，共同欣賞這無邊春色。