5-1化學學習基本理論一課件

§5－1化學學習基本理論一、我國傳統(tǒng)的學習理論

1.學而知之2.立志樂學3.學思結(jié)合4.知行統(tǒng)一

第5章化學學習的理論與方式§5－1化學學習基本理論一、我國傳統(tǒng)的學習理論第5章化學1二、國外學習理論及其發(fā)展

1.刺激反應(yīng)理論2.認知3.建構(gòu)主義學習理論4.人本主義理論5.多元智力理論二、國外學習理論及其發(fā)展2§5－2中學生學習化學的心理特點一、初中生學習化學的心理特點

1.思維特點2.知識背景特點3.興趣特點4.情緒特點5.記憶特點二、高中學生學習化學的心理特點

1．智力特點2．個性特點3．情緒特點§5－2中學生學習化學的心理特點3

§5－3化學學習的過程和原則一、概念

化學學習是在化學教師的指導下，有計劃、有目的、系統(tǒng)地掌握化學知識和技能，形成品德的過程?！?－3化學學習的過程和原則4二、類型1．我國潘菽的分類：

①知識的學習②技能的學習③智能的學習④方法和態(tài)度的學習2．美國加涅的分類：（R.M.Gegne）

①信號學習⑤辨別學習②刺激—反應(yīng)學習⑥概念學習③連鎖學習⑦原理學習④聯(lián)想學習⑧解決問題學習

二、類型53．美國奧蘇貝爾(D.P.Ausmbel)的分類：

①接受學習、發(fā)現(xiàn)學習②機械學習、有意義學習4．布盧姆的分類(B.S.Bloom)

①認知領(lǐng)域②操作領(lǐng)域③情感領(lǐng)域3．美國奧蘇貝爾(D.P.Ausmbel)的分類：6三、過程

化學學習，從不同的角度可以劃分成多種類型。根據(jù)學生化學學習中智力活動的特點，把化學學習分為三種類型叫化學知識的學習、化學技能的學習和解決化學問題的學習。1.化學知識的學習過程

定向感知、加工領(lǐng)會、記憶儲存、反饋鞏固2.化學技能的學習過程

化學技能的學習可分為操作(動作)技能的學習(如化學實驗中化學儀器的洗滌、使用、組裝，分子模型的裝配等)和智力(心智)技能的學習(如化學用語的學習，化學計算的學習，規(guī)范書寫實驗報告等)兩大類。三、過程73.解決化學問題的學習過程

觀察疑難——提出問題——調(diào)查資料——建立答案——檢驗答案——形成新觀念——檢查新觀念。4.化學學習的一般過程

化學學習一般過程通?？煞譃椋赫n前準備、接受信息、加工信息、整理內(nèi)化、實踐發(fā)展五個階段。3.解決化學問題的學習過程8四、學法指導原則

1．學法指導和教法改革同步的原則2．學法理論和學科實際應(yīng)用相結(jié)合的原則3．集體指導和個別指導相結(jié)合的原則四、學法指導原則9§5－4化學學習方式一、探究學習

探究式學習（Inquirylearning）是一種積極主動的學習過程，主要指的是學生以科學家進行探究的方式自己探索問題的學習方式?！?－4化學學習方式10二、合作學習

它把一個班級按照學業(yè)成績、思想品德和心理素質(zhì)等方面平均分為若干個“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組，教學過程的所有環(huán)節(jié)都以小組活動為核心，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習。三、自主學習

自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調(diào)控下，在教師的指導下，根據(jù)自身條件和需要自由主動地選擇學習目標、學習內(nèi)容、學習方法并通過自我調(diào)控的學習活動完成具體學習目標的學習方式。二、合作學習11

§5－5影響化學學習質(zhì)量的因素一、影響化學學習質(zhì)量的內(nèi)因

1.學生的化學知識基礎(chǔ)2.學生的智能差異3.學生的化學學習動機4.學生的人格特征

二、影響化學學習質(zhì)量的外因

1.教師的影響2.學生之間的相互作用3.社會對化學學科的認識§5－5影響化學學習質(zhì)量的因素12三、對化學學法指導的幾點建議

1.化學學習環(huán)環(huán)相扣，學生要抓住化學學習的每一環(huán)節(jié)，每一節(jié)化學課都要真正消化，弄懂弄通，避免復習時炒“夾生飯”，力求打下扎實的化學知識基礎(chǔ)，為學習新的化學知識提供前提條件。

2.智力是影響化學學習質(zhì)量的一個重要因素，但不是唯一因素。

3.為了獲得好的化學學習質(zhì)量，必須培養(yǎng)學習化學的興趣，保持中等程度的化學學習動機。

三、對化學學法指導的幾點建議13

4.化學練習方法要得當，做到及時練習，復習鞏固，不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。另外，為學生提供高質(zhì)量的化學教材也應(yīng)引起有關(guān)部門的高度重視。

5.作為化學教師，要注意培養(yǎng)學生良好的性格品質(zhì)，引導不同氣質(zhì)型的學生學好化學。

6.化學教師進行學法指導時。應(yīng)堅持一般指導和個別指導相結(jié)合的原則。4.化學練習方法要得當，做到及時練習，14§5－6化學新課程學業(yè)評價

新課程學業(yè)評價關(guān)注的是學生的全面發(fā)展,對學生的評價不僅要看結(jié)果,更要注重過程，它要求評價內(nèi)容、評價主體、評價方式以及評價工具的多元化，從而做到多種評價方式相結(jié)合的多元化學業(yè)評價。一、高中化學新課程學業(yè)評價的內(nèi)容高中化學新課程學業(yè)評價的內(nèi)容應(yīng)包括認知、動作技能和情感三個領(lǐng)域，結(jié)合學科、個性和社會三個方面的發(fā)展展開?！?－6化學新課程學業(yè)評價15二、高中化學新課程學業(yè)評價的方法

認知領(lǐng)域的考核，主要采用提問、測驗、考查、考試等形式；對部分學生的研究性學習，可以結(jié)合課題，讓學生撰寫簡單的小論文或調(diào)查報告加以考核；實驗操作領(lǐng)域的考核，主要采用教師對學生實驗的觀察、實驗操作考試、小制作等形式；情感領(lǐng)域的考核，一般可采取觀察、課外面談、學生自我小結(jié)、填寫調(diào)查表、行為分析等方式。二、高中化學新課程學業(yè)評價的方法16§5－1化學學習基本理論一、我國傳統(tǒng)的學習理論

1.學而知之2.立志樂學3.學思結(jié)合4.知行統(tǒng)一

第5章化學學習的理論與方式§5－1化學學習基本理論一、我國傳統(tǒng)的學習理論第5章化學17二、國外學習理論及其發(fā)展

1.刺激反應(yīng)理論2.認知3.建構(gòu)主義學習理論4.人本主義理論5.多元智力理論二、國外學習理論及其發(fā)展18§5－2中學生學習化學的心理特點一、初中生學習化學的心理特點

1.思維特點2.知識背景特點3.興趣特點4.情緒特點5.記憶特點二、高中學生學習化學的心理特點

1．智力特點2．個性特點3．情緒特點§5－2中學生學習化學的心理特點19

§5－3化學學習的過程和原則一、概念

化學學習是在化學教師的指導下，有計劃、有目的、系統(tǒng)地掌握化學知識和技能，形成品德的過程。§5－3化學學習的過程和原則20二、類型1．我國潘菽的分類：

①知識的學習②技能的學習③智能的學習④方法和態(tài)度的學習2．美國加涅的分類：（R.M.Gegne）

①信號學習⑤辨別學習②刺激—反應(yīng)學習⑥概念學習③連鎖學習⑦原理學習④聯(lián)想學習⑧解決問題學習

二、類型213．美國奧蘇貝爾(D.P.Ausmbel)的分類：

①接受學習、發(fā)現(xiàn)學習②機械學習、有意義學習4．布盧姆的分類(B.S.Bloom)

①認知領(lǐng)域②操作領(lǐng)域③情感領(lǐng)域3．美國奧蘇貝爾(D.P.Ausmbel)的分類：22三、過程

化學學習，從不同的角度可以劃分成多種類型。根據(jù)學生化學學習中智力活動的特點，把化學學習分為三種類型叫化學知識的學習、化學技能的學習和解決化學問題的學習。1.化學知識的學習過程

定向感知、加工領(lǐng)會、記憶儲存、反饋鞏固2.化學技能的學習過程

化學技能的學習可分為操作(動作)技能的學習(如化學實驗中化學儀器的洗滌、使用、組裝，分子模型的裝配等)和智力(心智)技能的學習(如化學用語的學習，化學計算的學習，規(guī)范書寫實驗報告等)兩大類。三、過程233.解決化學問題的學習過程

觀察疑難——提出問題——調(diào)查資料——建立答案——檢驗答案——形成新觀念——檢查新觀念。4.化學學習的一般過程

化學學習一般過程通?？煞譃椋赫n前準備、接受信息、加工信息、整理內(nèi)化、實踐發(fā)展五個階段。3.解決化學問題的學習過程24四、學法指導原則

1．學法指導和教法改革同步的原則2．學法理論和學科實際應(yīng)用相結(jié)合的原則3．集體指導和個別指導相結(jié)合的原則四、學法指導原則25§5－4化學學習方式一、探究學習

探究式學習（Inquirylearning）是一種積極主動的學習過程，主要指的是學生以科學家進行探究的方式自己探索問題的學習方式?！?－4化學學習方式26二、合作學習

它把一個班級按照學業(yè)成績、思想品德和心理素質(zhì)等方面平均分為若干個“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組，教學過程的所有環(huán)節(jié)都以小組活動為核心，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習。三、自主學習

自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調(diào)控下，在教師的指導下，根據(jù)自身條件和需要自由主動地選擇學習目標、學習內(nèi)容、學習方法并通過自我調(diào)控的學習活動完成具體學習目標的學習方式。二、合作學習27

§5－5影響化學學習質(zhì)量的因素一、影響化學學習質(zhì)量的內(nèi)因

1.學生的化學知識基礎(chǔ)2.學生的智能差異3.學生的化學學習動機4.學生的人格特征

二、影響化學學習質(zhì)量的外因

1.教師的影響2.學生之間的相互作用3.社會對化學學科的認識§5－5影響化學學習質(zhì)量的因素28三、對化學學法指導的幾點建議

1.化學學習環(huán)環(huán)相扣，學生要抓住化學學習的每一環(huán)節(jié)，每一節(jié)化學課都要真正消化，弄懂弄通，避免復習時炒“夾生飯”，力求打下扎實的化學知識基礎(chǔ)，為學習新的化學知識提供前提條件。

2.智力是影響化學學習質(zhì)量的一個重要因素，但不是唯一因素。

3.為了獲得好的化學學習質(zhì)量，必須培養(yǎng)學習化學的興趣，保持中等程度的化學學習動機。

三、對化學學法指導的幾點建議29

4.化學練習方法要得當，做到及時練習，復習鞏固，不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。另外，為學生提供高質(zhì)量的化學教材也應(yīng)引起有關(guān)部門的高度重視。

5.作為化學教師，要注意培養(yǎng)學生良好的性格品質(zhì)，引導不同氣質(zhì)型的學生學好化學。

6.化學教師進行學法指導時。應(yīng)堅持一般指導和個別指導相結(jié)合的原則。4.化學練習方法要得當，做到及時練習，30§5－6化學新課程學業(yè)評價

新課程學業(yè)評價關(guān)注的是學生的全面發(fā)展,對學生的評價不僅要看結(jié)果,更要注重過程，它要求評價內(nèi)容、評價主體、評價方式以及評價工具的多元化，從而做到多種評價方式相結(jié)合的多元化學業(yè)評價。一、高中化學新課程學業(yè)評價的內(nèi)容高中化學新課程學業(yè)評價的內(nèi)容應(yīng)包括認知、動作技能和情感三個領(lǐng)域，結(jié)