學會抒情 課件

學會抒情生活中，我們常有動情之時，“情動于中而形于言”，這就是抒情。閱讀時，我們常說某篇文章“動人”，往往也是因為它富有感情，能打動讀者。抒情時要避免的問題：1.未敘事，先直接抒情。2.為了拔高主題而勉強抒情。晚上九點多鐘了，暑熱還沒有退。教室里卻傳來一陣陣敲打桌子的聲音。大熱天，天又這么晚了，誰還在教室里呢？我懷著好奇心走進去，只見燈光下，班長阿倫臉上流著汗，正叮叮當當?shù)匦蘩碇菑埰谱雷印?/p>

??！我的心在激烈地跳蕩，熱淚也涌出來了！多么好的班長，你那么愛護公物，關(guān)心集體。你為教育損壞公物的同學，以身作則，埋頭苦干，你的心靈是最美的！你是我們班里的活雷鋒！你是我學習的好榜樣。目錄01直接抒情02間接抒情回顧抒情方式在人生的旅途上，母親所賦予生命的深度和廣度，沒有一本哲學書籍能夠比她更周全。

母親啊母親，我親愛的媽媽，你也許還不明白自己的偉大，你也許還不知道在你女兒的眼中，在你子女的心里，你是源，是愛、是永恒。你也是我們終生追尋的道路、真理和生命……——三毛《永恒的母親》直接抒情男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行！多少年了，多少個日日夜夜！每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里慢慢地移動，我還有什么要感到生氣呢？朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什么？我有父母踮起的腳尖！直接抒情父母是平凡的，父母對子女的愛卻是偉大的，是無與倫比的，是一個人一生最大的財富。踮起腳尖，父母的愛，今生永不忘，也不敢忘！—《踮起腳尖》直接抒情

運用借物抒情寫作方法，關(guān)鍵是要找準物品的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。怎樣把握寫“物”與抒“情”的關(guān)系1、抓住特征，做好鋪墊。從主旨出發(fā)，極盡“物”的特征，窮盡“物”的內(nèi)涵，才能保證為“情”的抒發(fā)做足鋪墊和渲染。

示例1：臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠蔭。父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。《臺階》

小組討論，合作完成下面問題《臺階》中寫了什么物？是怎么寫物的？表達了什么人的什么情感？1、臺階、桃樹、柳樹、旱煙霧2、別人家的高高的（形狀）、遮出一片綠蔭（情態(tài)）、樹枝搖來搖去（動態(tài)）、飄來飄去（動態(tài)）3、父親對有高臺階的人家的羨慕，對造高臺階的渴望，暫時無力造高臺階的愁緒2、開放聯(lián)想，物意相系。依據(jù)自然事物的特點，向社會生活、生命精神、人生感悟等方面拓展延伸。只有開放性聯(lián)想，才能使得“物”與“情”天衣無縫地連為一體，自然而然地凸現(xiàn)了主旨。

融情于物，物是載體，情是靈魂。物可以是陽光雨露、花草樹木，也可以是街道路燈、桌椅板凳等。3、我們要選取寓意鮮明可以觸發(fā)作者情感的物你要表達什么情感就選取相應(yīng)的方面寫例：月亮的的心情的沮喪的，那月亮就是冷冷的；如果心情是愉悅的，月亮就是皎潔的；若心理茫然，月亮可以是朦朧的、模糊的

借事抒情（寓情于事）間接抒情我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！熳郧濉侗秤啊?/p>

借事抒情（寓情于事）間接抒情記得那年春上，奶奶生日，家里又揭不開鍋了，你從外邊借回一元錢，買了三斤豆腐。豆腐做好了，你一筷子夾給奶奶，一筷子夾給我，我讓你吃，你說你嫌豆腐有一股豆味兒，反胃。姨娘，我那時真傻，還以為是真的，就三口兩口扒吃了豆腐，后來在廚房里，卻見你吞著野菜吃，我才知道你是哄了我。

借事抒情（寓情于事）間接抒情我后悔地哭起來，你卻笑了，說我懂事，讓我以后長大有錢了，再給你買多多的豆腐吃?？傻浆F(xiàn)在，我一塊豆腐也還未給你買了吃，你卻死了?！Z平凹《哭姨娘》

描寫抒情（描寫人物或景物）間接抒情借景抒情只有我知道爺爺?shù)墓陋?，因為我也有同樣的孤獨。我懷念故鄉(xiāng)的老屋。那每日清晨婉轉(zhuǎn)的鶯啼，那木制樓梯凄婉的呻吟，那透過碧綠的竹林灑落的細碎的陽光，那讓人無法忘懷的帶著淡淡清香的泥土氣息。在這一片鋼筋混凝土中，我已無法找到那樣淳樸與純粹的笑臉，我看見爺爺每次想要揮起的手都在冷漠的擦肩而過中無奈地放下，我總有一種想哭的沖動?！毒G葉的情意》融情于物融情于事融情于景間接抒情

物、事、景是載體，情是靈魂。通過寫物、事、景的形象，來寄托和傳達作者的某種情感。它常用比喻、